學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)#(補修)

5/6開放教育本科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)#》課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、名詞解釋學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0-6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。實證研究法：研究者必須通過一定的控制手段。觀察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。橫向研究：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較縱向研究：對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。直覺行動思維：就是兒童在動作中進行思維，這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進行的思維。記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。自傳體記憶：是指嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶自我中心語言同伴關(guān)系親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達對依戀對象的依戀關(guān)系。移情：當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。性別穩(wěn)定性：是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。觀察學(xué)習(xí)：就是通過觀察他人（范型或稱榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。二、簡答題1．應(yīng)當(dāng)如何理解關(guān)鍵期的概念?關(guān)鍵期是習(xí)性學(xué)家洛倫茲1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一個特定的時間內(nèi)得以形成的意思。對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。關(guān)鍵期是個體對某一刺激特別敏感或發(fā)展水平最高的某一特定發(fā)展階段。2．簡述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺點。橫向研究的優(yōu)點：能在較短的時間內(nèi)得到同一年齡或幾個年齡組被試的大量數(shù)據(jù)，時間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性；橫向研究的缺點：難以尋找轉(zhuǎn)折點；有抽樣誤差；縱向研究的優(yōu)點：直接測量可得到第一手資料；對某種心理現(xiàn)象可以進行深入探索；縱向研究缺點：研究耗時費力；對象缺乏典型性，且難以保持長期的合作關(guān)系。3．對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產(chǎn)生什么影響？(1)對于嬰兒來說，身體的和心理的分離產(chǎn)生分離的表現(xiàn)；(2)造成痛苦情緒的負(fù)面作用。身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團體中受排斥、不為集體接納等。有時孩子和母親的長期分離會產(chǎn)生極度的悲傷。新入園兒童的“入托分離性焦慮”。4．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？(1)直覺行動思維在先；(2)具體形象思維隨后；(3)抽象邏輯思維最后；(4)發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。5．簡述2—6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。(1)從渾濁—體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。6．教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響是什么？(1)教師角色對兒童的重要性；(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。教師對兒童的評價將影響其他兒童對他的評價。研究發(fā)現(xiàn)，其他小朋友對某個小朋友的態(tài)度和關(guān)系與教師對該兒童的態(tài)度和評價有很大的關(guān)系。經(jīng)常受到教師否定評價和批評的小朋友也將成為其他小朋友否定和批評的對象，極易導(dǎo)致小朋友在同伴中不受歡迎。也就是說，一個兒童在教師心目中的地位如何，會間接地影響到同伴對這個兒童的評價。社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是對兒童最有影響力的人物。因此，教師在教育過程中應(yīng)該注意自己的言行對兒童的影響。特別要注意慎重評價學(xué)前兒童，關(guān)注其積極面。教師要注意給兒童營造一種寬松的環(huán)境和氣氛，并為他們提供成功的同伴交往經(jīng)驗。引導(dǎo)兒童建立良好的同伴關(guān)系，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。引導(dǎo)兒童進行健康的同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機會，得到更多的機會使用有效的人際交往技能，從而為建立良好的人際關(guān)系和社會地位奠定基礎(chǔ)。7．簡述兒童親社會行為的影響因素。環(huán)境因素；認(rèn)知因素；移情；強化8．簡述電視對兒童發(fā)展有何影響？電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；但兒童較長時間地看電視,會使兒童的活動范圍變小,與周圍客體交互作用的機會減少了,這種單向的灌輸形式,一定程度上阻礙了兒童的思維活動,并且容易形成刻板的、模式化的行為方式。同時，越來越多的研究表明，觀看暴力電視節(jié)目與青少年的反社會行為有關(guān)。收看電視節(jié)目占用了兒童大量的時間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進心。因此，對兒童看電視應(yīng)加以正確地引導(dǎo)，家長采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時間及所看的內(nèi)容，電視對兒童的智力發(fā)育是有益無害的。9．簡述他律道德階段兒童的特點。他律道德階段兒童是指2—7歲的兒童這個階段的兒童，具體表現(xiàn)出以下特點：答：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力；孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。2.每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進行分析。答：這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。

兒童依戀的表現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）；

依戀對行為的影響：對社會性、情感、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響，需要認(rèn)真對待。

作為家長要關(guān)注孩子平時的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感3.強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童個性發(fā)展的理論對上述案例進行分析。答：(1)學(xué)前兒童性格處于萌芽階段，其特征是：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(2)在案例中強強具體體現(xiàn)如下：他說大人都是這樣做的，他也要這樣做