【教學教學設計】Unit1Lesson1人教版-Lesson1-四年級上冊英語（SL版）

【教學教學設計】Unit1Lesson1(人教版）-Lesson1-四年級上冊英語（SL版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《人教版四年級上冊英語（SL版）》Unit1Lesson1主要講述了日常生活中的問候語和介紹自己的簡單句子。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的日常英語口語交流，并能夠用英語進行自我介紹。本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。教學設計應結合學生的實際情況，注重口語練習和互動交流，讓學生在實踐中掌握英語知識。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。二、核心素養(yǎng)目標《二、核心素養(yǎng)目標》本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，尤其是聽、說、讀、寫的綜合技能。通過學習日常問候語和自我介紹，學生能夠運用英語進行簡單的交流，提高實際運用英語的能力。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生主動探索和發(fā)現問題，提高解決問題的能力。此外，通過學習英語，讓學生了解西方文化，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。三、學習者分析《三、學習者分析》1.在本節(jié)課之前，學生已經學習了三年級下冊的英語課程，掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們能夠進行簡單的英語口語交流，例如自我介紹和日常問候。他們對英語學習有一定的基礎和興趣。2.學生的學習能力和風格各異。有些學生具有較強的聽說能力和活躍的學習風格，喜歡通過互動和游戲來學習；而有些學生則更擅長閱讀和寫作，喜歡通過安靜的學習來掌握知識。3.在學習本節(jié)課內容時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能對一些新單詞的發(fā)音和意思理解有困難，也可能在運用英語進行自我介紹時感到緊張和不自信。此外，學生可能對西方文化的一些背景知識不太了解，需要老師在課堂上進行適當的引導和解釋。四、教學資源準備四、教學資源準備

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1.教材：檢查并確保每位學生都擁有《人教版四年級上冊英語（SL版）》的教材，以及本節(jié)課所需的學習資料，如練習冊、單詞卡片等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些有關日常問候和自我介紹的圖片卡片，以及相關的英語動畫片或歌曲，以增強學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需要提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中學生的人身安全和設備的正常運行。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置?？梢愿鶕W生的學習風格和教學目標，設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等不同的學習區(qū)域。同時，確保教室內的座位布局有利于學生的互動交流和參與度，可以考慮采用圓形或半圓形的方式布置座位，以便于學生之間的交流和合作。

5.教學工具：準備教學所需的音頻設備、投影儀、白板等教學工具，確保它們在課堂上能夠正常使用。

6.教案和課件：提前準備本節(jié)課的教案和課件，確保教學內容的連貫性和邏輯性，同時通過課件的輔助，使學生能夠更加直觀地理解和掌握英語知識。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的評價和建議，以便于對教學進行及時的調整和改進。

8.學習指導資料：為學生準備學習指導資料，包括單詞列表、語法規(guī)則、練習題等，幫助學生鞏固所學知識，并提供額外的學習資源。

9.差異化教學材料：根據學生的個體差異，準備不同難度的教學材料，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以為學習進度較快的學生提供一些拓展閱讀材料或額外的練習題，為學習進度較慢的學生提供額外的輔導和解釋。

10.安全指導：如果教學過程中涉及到任何可能存在安全風險的活動，需要提前為學生提供安全指導，確保他們在參與活動時的安全。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供一些與日常問候和自我介紹相關的英語動畫片或歌曲，讓學生在課前觀看和聽唱。

-設計預習問題：圍繞日常問候和自我介紹的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，可以設計問題如："WhataretherulesofmakingaproperintroductioninEnglish?""CanyoufindanydifferencesbetweenChineseandEnglishgreetings?"

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常問候和自我介紹的英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以思考如何用英語介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，學生可以自己查找一些相關的英語動畫片或歌曲，進行自主學習。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。例如，學生可以通過在線平臺觀看預習視頻，通過微信群提交預習成果。

-作用與目的：幫助學生提前了解日常問候和自我介紹的英語表達，為課堂學習做好準備。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的小故事或案例，引出日常問候和自我介紹的主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于兩個不同國家孩子互相學習問候語的故事。

-講解知識點：詳細講解日常問候和自我介紹的英語表達，結合實例幫助學生理解。例如，展示一些常用的問候語和自我介紹的句子結構，并解釋其意思和用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常問候和自我介紹的英語表達。例如，學生可以分組進行角色扮演，模擬在不同場景下使用問候語和自我介紹。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以思考如何用英語表達自己的姓名、年齡、興趣愛好等。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候和自我介紹的英語表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提問關于不同場景下如何使用問候語和自我介紹的問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常問候和自我介紹的英語表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常問候和自我介紹的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解日常問候和自我介紹的英語表達，掌握相關的英語口語技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據日常問候和自我介紹的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，可以布置學生編寫一段自我介紹的短文，并找一位同學進行互評。

-提供拓展資源：提供與日常問候和自我介紹相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，可以推薦學生觀看一些英文動畫片或歌曲，以加強英語聽力練習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生可以按照要求編寫一段自我介紹的短文，并提交給老師進行批改。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以觀看推薦的電影或歌曲，并嘗試模仿其中的英語表達。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在課堂上的表現，找出需要改進的地方，并提出相應的改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的日常問候和自我介紹的英語表達，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《人教版四年級上冊英語（SL版）》Unit1Lesson1的主要知識點包括以下幾個方面：

1.日常問候語的表達方式：學生需要掌握如何用英語表達問候，例如“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”，“Howareyou?”，“Fine,thankyou.Andyou?”等。

2.介紹自己的基本信息：學生需要學會如何用英語介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等。例如，“MynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketball.”

3.詢問他人信息：學生需要學會如何用英語詢問他人的基本信息，例如，“What'syourname?”，“Howoldareyou?”，“Whatdoyoulike?”等。

4.自我介紹的句子結構：學生需要掌握自我介紹的句子結構，例如，“Mynameis...”，“Iam...yearsold.”，“Ilike...”等。

5.日常問候語的運用場景：學生需要了解日常問候語在不同場景下的運用，例如在學校、家庭、公共場所等。

6.語法知識：學生需要掌握一些基本的語法知識，例如名詞、動詞、形容詞的運用，以及簡單的句子結構。

7.聽力理解：學生需要通過聽英語對話，理解并掌握日常問候語和自我介紹的表達方式。

8.口語交流：學生需要通過口語練習，熟練運用日常問候語和自我介紹，提高英語口語表達能力。

9.文化背景：學生需要了解西方文化中關于日常問候和自我介紹的禮儀和習慣，例如在見到他人時握手、微笑等。

10.學習策略：學生需要掌握一些學習策略，例如如何通過觀察、模仿、實踐來學習英語口語表達。七、課堂課堂評價的主要目的是了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是一些具體的評價方法和策略：

1.提問：在課堂上，教師可以通過提問來了解學生的學習情況。提問可以包括開放式問題和封閉式問題。開放式問題可以讓學生自由表達自己的想法和觀點，封閉式問題則可以讓學生在有限的選擇中回答問題。例如，教師可以問：“你能用英語介紹一下自己嗎？”或者“你喜歡哪些運動？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課堂內容的掌握程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。這包括學生的參與度、注意力集中程度、與同學的合作情況等。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現，看看他們是否積極參與討論，是否能夠用英語表達自己的觀點。

3.測試：在課堂上，教師可以進行一些簡短的測試來了解學生的學習情況。這可以是口頭測試或書面測試。例如，教師可以讓學生用英語進行自我介紹，或者給出一些常見情境，讓學生用英語表達自己的觀點。

4.小組合作：教師可以組織學生進行小組合作活動，通過觀察學生的小組合作情況來了解他們的學習情況。例如，教師可以讓學生進行角色扮演，模擬不同場景下的日常問候和自我介紹。通過觀察學生的表現，教師可以了解他們是否能夠運用課堂所學的內容。

5.作業(yè)評價：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。作業(yè)評價可以幫助學生了解自己的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生的自我介紹短文進行批改，給出修改建議和鼓勵性的評語。八、重點題型整理1.題型一：用英語進行自我介紹

-答案：MynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketball.

2.題型二：詢問并回答他人的姓名和年齡

-答案：What'syourname?MynameisWangFang.Howoldareyou?Iam11yearsold.

3.題型三：用英語描述自己的興趣愛好

-答案：Ilikeplayingsoccer.Ialsolikereadingbooks.

4.題型四：用英語表達日常問候

-答案：Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!

5.題型五：用英語詢問他人的興趣愛好

-答案：Whatdoyoulike?Ilikeswimming.

6.題型六：用英語進行簡單的對話

-答案：A:Hi,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mgoodtoo.

7.題型七：用英語描述自己的家庭成員

-答案：Ihaveamotherandafather.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.