班主任隊伍科學(xué)建設(shè)的五大有效機(jī)制

五大機(jī)制放飛班主任夢想邾城街第六小學(xué)建設(shè)一支素質(zhì)高，有科學(xué)管理方法班主任隊伍，是我校班主任隊伍建設(shè)目標(biāo)。我校在班主任隊伍建設(shè)中成功引進(jìn)五大機(jī)制，激發(fā)了班主任內(nèi)在動力，使她們在主動、自愿動機(jī)作用下，向所期望目標(biāo)愈加主動地工作，發(fā)揮了更大能動性，從而取得卓有成效工作成績，培養(yǎng)出新洲區(qū)九義教育階段市功勛班主任第一人。一、層次化培訓(xùn)機(jī)制為班主任隊伍建設(shè)添新氣我校在理念和策略兩個維度上確定培訓(xùn)關(guān)鍵。我們要求班主任“學(xué)—思—做”一體，以任務(wù)驅(qū)動和自助創(chuàng)新相結(jié)合方法學(xué)習(xí)新課程理念專業(yè)知識。我們學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇堅持“不求高深，只求有效；不求花哨，只求實在”標(biāo)準(zhǔn)，將班主任愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會引入培訓(xùn)，將班主任在日常工作迷惑引入培訓(xùn)，將班主任工作中常規(guī)和創(chuàng)新引入培訓(xùn)，故而這么培訓(xùn)內(nèi)容含有生長點，含有可連續(xù)性。

1.校內(nèi)系列培訓(xùn)，利用每個月班主任例會學(xué)習(xí)現(xiàn)現(xiàn)代優(yōu)異班級管理理論，比如自主管理班級理論，和學(xué)生心理健康教育，安全教育等，共讀一本書如魏書生《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西《我教育心》和《做最好班主任》、雷夫《第五十六號教室奇跡》、萬煒《班主任兵法》等，并舉行撰寫讀后感，舉行班主任論壇、沙龍等活動，建六小班主任群每七天六討論班級管理熱點、難點，班主任棘手問題，由優(yōu)異班主任當(dāng)論壇版主，李校長當(dāng)總版主提升班主任專業(yè)水準(zhǔn)。2.校外培訓(xùn)，我校出巨款選派優(yōu)異班主任參與市區(qū)班主任培訓(xùn)每十二個月不少于30人，劉曉琳老師參與武漢市陳紅功勛班主任室培訓(xùn)，赴上海訪學(xué)，英國訪學(xué)充電。經(jīng)過培訓(xùn)做到了理念更新，開闊了視野，學(xué)習(xí)了中國外優(yōu)異班級管理經(jīng)驗。回校后舉行學(xué)習(xí)講座，為學(xué)校吹進(jìn)了一股新風(fēng)。二、立體化評價機(jī)制為班主任隊伍建設(shè)添士氣學(xué)校對班主任工作效績進(jìn)行了科學(xué)、公正評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升依據(jù)，這么對班主任產(chǎn)生了主動促進(jìn)效應(yīng)。制訂了《邾城六小班主任工作考評實施細(xì)則》，對班主任進(jìn)行量化積分，本著客觀、公正、正確標(biāo)準(zhǔn)，增加了考評評選透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報等多個方法，廣泛聽取老師、學(xué)生及家長意見，進(jìn)行了多方面考評。不僅完善班主任績效考評，而且對班級各項工作包含紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、班級文化、各項活動等進(jìn)行量化評分，一學(xué)期一統(tǒng)計，評分結(jié)果作為評選校優(yōu)異班主任、優(yōu)異班集體依據(jù)，和推薦區(qū)市優(yōu)異班主任評選依據(jù)。每十二個月利用開學(xué)儀式對獲獎班主任舉行表彰活動，激發(fā)了班主任士氣和活力。同時實施考評結(jié)果和十二個月一度評選優(yōu)異掛鉤，和表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干和不干、干多干少、干好干壞一個樣現(xiàn)象，對班主任工作有了更大激勵作用。因為建立了立體化評價機(jī)制，所以激發(fā)了班主任工作激情。我校自搬遷以來，老師奇缺，班主任真正做到了以校為家，整天守著學(xué)生，克服了病痛折磨，家務(wù)纏身。三、創(chuàng)新化協(xié)作機(jī)制為班主任隊伍建設(shè)添和氣我校建立了健全正副班主任資格聘用制，不稱職解聘。打了傳統(tǒng)班主任“終生制”格局，極大地激發(fā)班主任崗位責(zé)任感。充足發(fā)揮有經(jīng)驗老班主任“傳幫帶”作用，以老班主任高尚師德、對事業(yè)執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染年輕班主任，用年輕班主任大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促進(jìn)老少共進(jìn)。老班主任羅冬梅、汪愛珍、黃桃香、錢輝等老師常常為新班主任獻(xiàn)計獻(xiàn)策，是我校班主任智囊團(tuán)。每個年級全部有班主任工作室，由優(yōu)異班主任任首席班主任，指導(dǎo)年級班級管理研究。我校堅持每十二個月暑期集訓(xùn)舉行班主任經(jīng)驗交流會，宣傳班主任好工作方法，優(yōu)異事跡，請工作有成績、有特色班主任介紹經(jīng)驗。如劉曉琳舉行了《應(yīng)對奇葩學(xué)生和奇葩家長策略》講座，班級管理匯報會等，組織全體班主任觀看全國優(yōu)異班主任桂賢娣事跡。在班主任中樹經(jīng)典、立標(biāo)兵，用優(yōu)異班主任奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任使命感，增強(qiáng)了獻(xiàn)身于班主任事業(yè)自覺性。在班主任中開展了“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績”“比學(xué)趕幫”競賽活動。我校班主任會辦黑板報、會部署室內(nèi)環(huán)境，會排六一節(jié)目，會操縱電腦，會指導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽……無所不能，學(xué)校部署任務(wù)不管是什么類型全部能處理，這和班主任素養(yǎng)提升分不開。我校充足利用邾城街問津班主任工作坊資源和我校武漢市功勛班主任劉曉琳資源，形成班主任工作團(tuán)體，形成了共同成長新局面。四、有效化督導(dǎo)機(jī)制為班主任隊伍建設(shè)添銳氣在班主任隊伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提升管理規(guī)范化、科學(xué)化水平?jīng)Q議者，決議好壞，直接關(guān)系到班主任隊伍建設(shè)成敗，所以領(lǐng)導(dǎo)首先在決議中統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一行動，經(jīng)過教代會、黨團(tuán)員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其它學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中有效舉措；其次，深入到班級具體工作中，了解、掌握班主任工作新情況、新問題，聽取廣大班主任意見，確保決議民主化和切實可行。主管德育李校長和吳主任常常深入班級了解班主任迷惑，立即指點迷津，立即處理班主任問題，尤其是用信息化平臺建設(shè)班集體，有些老班主任不會操作，李校長手把手教，我校成功利用網(wǎng)絡(luò)平臺——班級群、校訊通建設(shè)班級，家校溝通順暢，和李校長、吳主任指導(dǎo)分不開，政教處正確督導(dǎo)為班主任隊伍建設(shè)添了銳氣。五、目標(biāo)化研究為班主任隊伍建設(shè)添志氣“愉快生活每一天”，“建愉快學(xué)校，育愉快學(xué)生”是我校辦學(xué)目標(biāo)，也是班主任工作目標(biāo)，為實現(xiàn)此目標(biāo)我校全部班主任潛心研究班級，把班級教育管理當(dāng)專業(yè)研究，潛心探索班級教育管理新機(jī)制，狠抓班級文化建設(shè)，精心組織班級特色活動，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會生活，體驗樂趣，找到自我，發(fā)展?jié)撃?。不停地豐富完善了班集體自主教育多條路徑、班級文化建設(shè)最好措施和學(xué)生個性成長激勵有效策略，留心親歷親為問題、事件和感悟，把握規(guī)律，善捕時機(jī)，重視對學(xué)生問題剖析、對教育細(xì)節(jié)處理和班級活動引導(dǎo)，在平凡中堅守教育理想，在細(xì)節(jié)中耕耘愛心藝術(shù)，在迷惑中創(chuàng)新教育機(jī)制，形成了我校愉快班級教育格局?？偨Y(jié)出小學(xué)愉快班級管理模式——“一個目標(biāo)”“兩心品質(zhì)”“五方法”“六策略”?！耙粋€目標(biāo)”即締造愉快班級，舒展愉快學(xué)生；“兩心品質(zhì)”即靜心守望、愛心傳輸；“五方法”即虛功實做法、抓住教育時機(jī)功倍法、家校一體互促法、優(yōu)良班級感召和自我教育內(nèi)驅(qū)法、加法減法并進(jìn)法；“六策略”即制訂班級目標(biāo)提升生命質(zhì)量策略，建設(shè)班級精神文化激活學(xué)生思想策略，打造班級環(huán)境充滿成長氣息策略，承包班級責(zé)任田培養(yǎng)管理員“三把”策略，開展班級活動煥發(fā)生命活力策略，進(jìn)行班級多元評價正面激勵策略。已提煉了愉快班級教育思想和實踐體系：1.班級教育起點——良知和愛心，2.班級教育過程觀——民主和協(xié)商，3.班級教育價值觀定位——智慧和愉快，4.班級教育更新機(jī)制——反思和研究。近幾年來在五大有效機(jī)制實施下，我校班主任快速成長起來，劉曉琳老師評為武漢市十佳班主任、功勛班主任，獲湖北省新銳班主任提名獎，武漢市五一勞動獎?wù)?/p>