三年級下冊語文核心素養(yǎng)教案電子版封面【圖】

三年級下冊語文核心素養(yǎng)教案電子版封面【圖】科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級下冊語文核心素養(yǎng)教案電子版封面【圖】教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自三年級下冊語文教材第四單元“寓言故事”主題下的《狐貍和葡萄》。本節(jié)課將圍繞故事情節(jié)、人物性格、寓言道理三個方面展開。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的寓言故事，對故事情節(jié)和人物有了基本理解和分析能力。此外，通過對本單元前兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寓言這一文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識，能夠理解寓言故事中的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考和感悟。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析故事中的人物性格特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《狐貍和葡萄》的故事結(jié)構(gòu)，理解寓言文學(xué)的獨(dú)特魅力；二是強(qiáng)化語言表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述故事，并描述狐貍的性格特點(diǎn)；三是深化思維品質(zhì)，通過探討寓言中的道理，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維；四是增強(qiáng)文化認(rèn)同感，讓學(xué)生感受寓言故事中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言構(gòu)建、思維發(fā)展、審美鑒賞及文化理解等方面得到全面提升，符合新教材對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子和段落。通過前兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，他們對寓言故事有了初步的認(rèn)識，了解了寓言的基本結(jié)構(gòu)及其所傳達(dá)的道理。此外，在本冊教材的前幾單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，為理解《狐貍和葡萄》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，對寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂上樂于表達(dá)，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，還有的擅長動手操作。這要求教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對寓言故事深層道理的理解，特別是聯(lián)系實(shí)際生活中的應(yīng)用；二是在描述狐貍性格特點(diǎn)時，可能缺乏豐富的詞匯和表達(dá)能力；三是部分學(xué)生可能在小組討論中顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對這些困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻故事、電子教案。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子圖書、在線字典、寓言故事動畫、教學(xué)APP。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、情境模擬、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《狐貍和葡萄》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“狐貍為什么最終放棄了葡萄？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寓言道理做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《狐貍和葡萄》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“狐貍的性格特點(diǎn)”和“寓言的道理”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寓言故事相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，了解更多寓言故事，以加深對寓言文學(xué)的理解和鑒賞。

2.人物性格分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品中的人物形象分析，如《三國演義》中的曹操、諸葛亮等，幫助學(xué)生掌握分析人物性格的方法。

3.生活實(shí)例：搜集生活中與《狐貍和葡萄》相似的實(shí)例，讓學(xué)生了解寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的思辨能力。

4.文化背景：介紹中國古代寓言故事的發(fā)展歷程和寓意，幫助學(xué)生了解寓言文學(xué)在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

（二）拓展建議

1.閱讀寓言故事：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗寓言故事中的人物角色，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和表達(dá)能力。

3.創(chuàng)作寓言故事：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀寓言故事的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

5.家長參與：建議家長與孩子一起閱讀寓言故事，共同探討故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的道德素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理題型一：概括故事情節(jié)

題目：請簡要概括《狐貍和葡萄》的故事情節(jié)。

答案：

1.狐貍看到高高掛在樹上的葡萄，非常想吃。

2.狐貍嘗試了各種方法去摘葡萄，但都沒有成功。

3.狐貍最終放棄，并告訴自己葡萄是酸的，不值得一吃。

題型二：分析人物性格

題目：請分析《狐貍和葡萄》中狐貍的性格特點(diǎn)。

答案：

1.狐貍在面對困難時，表現(xiàn)出堅持不懈的精神。

2.狐貍在失敗后，通過自我安慰的方式來調(diào)節(jié)情緒，顯示出一種自我保護(hù)的機(jī)制。

3.狐貍在故事中缺乏與他人合作的精神，獨(dú)自面對挑戰(zhàn)。

題型三：理解寓言道理

題目：請闡述《狐貍和葡萄》這個寓言故事所傳達(dá)的道理。

答案：

1.故事告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持積極的心態(tài)，勇敢面對。

2.當(dāng)我們無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時，要學(xué)會適時調(diào)整自己的期望，避免過度沮喪。

3.自我安慰是一種調(diào)節(jié)情緒的方法，但過度自我安慰可能導(dǎo)致逃避現(xiàn)實(shí)。

題型四：聯(lián)系生活實(shí)際

題目：請舉例說明《狐貍和葡萄》中寓言道理在生活中的應(yīng)用。

答案：

1.學(xué)習(xí)成績不理想時，可以告訴自己盡力就好，不要過分自責(zé)。

2.在工作中遇到困難，可以嘗試尋求同事的幫助，共同解決問題。

3.面對競爭激烈的比賽，要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，享受過程，不過分關(guān)注結(jié)果。

題型五：創(chuàng)作寓言故事

題目：請根據(jù)《狐貍和葡萄》的寓意，創(chuàng)作一個新寓言故事。

答案：

《兔子與胡蘿卜》：有一天，一只兔子看到一塊美味的胡蘿卜，但胡蘿卜長在菜地里，被一塊大石頭壓住了一部分。兔子試圖搬開石頭，但力量不足。最終，兔子告訴自己：“即使我吃不到這塊胡蘿卜，也許它并不好吃?！庇谑?，兔子離開了菜地，去尋找其他美食。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.概括故事情節(jié)：

-在回答這類題目時，要注意抓住故事的主要線索，簡潔明了地表達(dá)出來。

-可以通過時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來進(jìn)行描述。

2.分析人物性格：

-分析人物性格時，可以從故事中人物的行為、語言、心理等方面入手。

-結(jié)合具體事例，對人物性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3.理解寓言道理：

-在回答這類題目時，要深入思考寓言故事背后的寓意，用簡潔明了的語言表達(dá)出來。

-可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明寓言道理的實(shí)際意義。

4.聯(lián)系生活實(shí)際：

-在回答這類題目時，要善于發(fā)現(xiàn)寓言故事與生活的聯(lián)系，舉例說明寓言道理在生活中的應(yīng)用。

-可以從個人經(jīng)歷、社會現(xiàn)象等方面進(jìn)行闡述。

5.創(chuàng)作寓言故事：

-在創(chuàng)作寓言故事時，要注意故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

-可以借鑒《狐貍和葡萄》的寫作手法，創(chuàng)作一個具有教育意義的新寓言故事。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《狐貍和葡萄》的教學(xué)中，我深刻地體會到了寓言故事教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于寓言故事的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。他們在課堂上積極參與討論，能夠用自己的話復(fù)述故事，并能夠深入剖析故事中的人物性格特點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅信寓言故事教學(xué)的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解寓言道理時存在一定的困難。他們往往