《芣苢》《插秧歌》同步練習(xí) （含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《芣苢》《插秧歌》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)6芣苢/插秧歌

基礎(chǔ)過關(guān)練

(2023山西大同一中期末)閱讀下面的文字,完成1—2題。

習(xí)近平總書記指出:“人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的,社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。勞動(dòng)沒有高低貴賤之分,任何一份職業(yè)都很光榮。"誠實(shí)勞動(dòng)能實(shí)現(xiàn)人世間的美好夢(mèng)想,破解發(fā)展過程中人們所遇到的各種難題,如果沒有勞動(dòng),生命里的一切輝煌也就無從鑄就。人們耳熟能詳?shù)摹罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”等警句,也從惜物的角度,提醒我們珍視勞動(dòng)的價(jià)值。(1)只要珍視勞動(dòng)的價(jià)值,就能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。但是,一些人對(duì)勞動(dòng)特別是體力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差。在對(duì)青少年的教育上,一定程度存在著“重書本教育、輕勞動(dòng)教育"的傾向。如何解決這些問題

首先,學(xué)校肩負(fù)重任。如何創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化模式,讓勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處,是一道現(xiàn)實(shí)考題。一方面,學(xué)校應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,(2)學(xué)校認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的重要性,學(xué)生也必能認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)課。另一方面,要因地制宜,編制相關(guān)課程內(nèi)容。各校有各校的校情,不可盲目照搬。(3)多措并舉,春風(fēng)化雨,才能把勞動(dòng)的種子深植在青少年心中。

其次,要重視家庭教育、社會(huì)引導(dǎo)。在學(xué)校的勞動(dòng)課程之外,家長也應(yīng)以身作則,做孩子的榜樣,同時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些家務(wù),讓他們體會(huì)勞動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的意識(shí),(4)而孩子有了熱愛勞動(dòng)的意識(shí),將來一定能很好地適應(yīng)社會(huì)。進(jìn)而言之,只有在全社會(huì)倡導(dǎo)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者,(5)讓熱愛勞動(dòng)蔚然成風(fēng),青少年才會(huì)在潛移默化中深化對(duì)勞動(dòng)的理解,真正以勞動(dòng)為榮。

1.請(qǐng)把文中畫波浪線的句子改寫成含有條件關(guān)系的排比句,可適當(dāng)增刪、替換詞語,但不得改變?cè)狻?/p>

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2.文中畫橫線的五處句子有三處存在邏輯推斷問題,請(qǐng)找出其他兩處。并參照(1)的方式,說明另外兩處的問題。

(1)珍視勞動(dòng)的價(jià)值和認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性沒有必然聯(lián)系。

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(2023安徽合肥期中)閱讀下面的文字,完成3—5題。

2022年秋季開學(xué)起,勞動(dòng)課將從中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中完全獨(dú)立出來,正式成為一門獨(dú)立課程。這一消息很快成為熱搜話題。有人感嘆,幾十年前中小學(xué)生熟悉的勞動(dòng)課又回來了。也有人問,勞動(dòng)課怎么上,上什么①。我們希望孩子們?cè)趧趧?dòng)課上學(xué)到的,不僅僅是煮飯、洗衣、打掃衛(wèi)生。

勞動(dòng)創(chuàng)造了人。無論是在人類社會(huì)發(fā)展中,還是在個(gè)人成長過程中,②。近些年來,青少年中四體不勤、五谷不分的不在少數(shù),不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的也不少,學(xué)生更多在“紙面上、屏幕里”完成“成長"。把勞動(dòng)單列出來開課,③,就是對(duì)這類現(xiàn)象的糾偏,具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

勞動(dòng)促成價(jià)值觀養(yǎng)成,使孩子能夠明辨是非,這在思想觀念多元的時(shí)代具有特殊意義。

通過勞動(dòng),不僅能使孩子自覺抵消“不勞而獲”“坐享其成"等錯(cuò)誤觀念的影響,還能讓其自小形成熱愛勞動(dòng)的正確價(jià)值觀。這樣,今天的中小學(xué)生,未來就會(huì)是國家建設(shè)者、勞動(dòng)人民的一員,是為美好生活而辛勤勞動(dòng)的力量。

3.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

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4.文中畫橫線的句子有語病,請(qǐng)進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變?cè)狻?/p>

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5.根據(jù)材料內(nèi)容,概括出勞動(dòng)教育的三點(diǎn)意義。每點(diǎn)不超過10個(gè)字。

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提高模擬練

一、(2023江蘇連云港期末)閱讀下面兩首詩,完成問題。(9分)

芣苢

《詩經(jīng)·周南》

采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。

鄉(xiāng)村四月

[宋]翁卷

綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

1.下列對(duì)兩首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.兩首詩均描寫了“勞動(dòng)”的景象,畫面生動(dòng)鮮明,寫出了勞動(dòng)的歡快與繁忙。

B.《芣苢》在六個(gè)動(dòng)詞的變化中,表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動(dòng)過程。

C.《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景,描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風(fēng)光。

D.“才了蠶桑又插田",未必就是實(shí)寫,而是化繁為簡,勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。

2.兩首詩在寫勞動(dòng)場景和鄉(xiāng)村景象時(shí),運(yùn)用的手法及其產(chǎn)生的作用有何不同請(qǐng)簡要分析。(6分)

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二、(2023四川成都期中)閱讀下面這首詩,完成問題。(9分)

鶴鳴

《詩經(jīng)·小雅》

鶴鳴于九皋,聲聞?dòng)谝?。魚潛在淵,或在于渚。樂彼之園,爰①有樹檀②,其下維萚③。它山之石,可以為錯(cuò)④。

鶴鳴于九皋,聲聞?dòng)谔?。魚在于渚,或潛在淵。樂彼之園,爰有樹檀,其下維榖⑤。它山之石,可以攻玉。

[注]①爰:發(fā)語詞。②檀:檀樹,高大且貴重。③萚:酸棗一類的灌木。一說為枯落的枝葉。④錯(cuò):礪石,可以打磨玉器。⑤榖:楮樹,其樹皮可作造紙?jiān)稀?/p>

3.下列對(duì)本詩的理解與賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“野”與“天"既寫出“九皋”的闊大,也表現(xiàn)出鶴鳴之聲的遼遠(yuǎn)。

B.本詩從園內(nèi)寫到園外,以情感變化為序,表達(dá)了詩人徜徉園中的感受。

C.鶴鳴之聲,魚游之狀,高低錯(cuò)落的樹木,構(gòu)成了一幅有聲有色的畫面。

D.本詩重章疊句,音韻和諧,運(yùn)用了比喻的手法,富于藝術(shù)感染力。

4.對(duì)這首詩的結(jié)尾兩句“它山之石,可以攻玉",歷來有不同理解。有人認(rèn)為是“諷(周)宣王求賢山林”,有人則不認(rèn)同,請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾兩句的理解。(6分)

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三、(2023湖北高中名校聯(lián)盟測試)閱讀下面這首詩,完成問題。(9分)

插田①歌(節(jié)選)

劉禹錫

岡頭花草齊,燕子?xùn)|西飛。

田塍②望如線,白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌,嚶嚀③如《竹枝》。

但聞怨響音,不辨俚語詞。

時(shí)時(shí)一大笑,此必相嘲嗤。

[注]①插田:插秧。②田塍(chéng):田埂。③嚶嚀:細(xì)聲細(xì)氣,形容相和的聲音。

5.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.詩人舉目眺望,能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

B.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆墨,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

C.詩中寫到了農(nóng)婦農(nóng)父的衣著,白裙綠衣與綠苗白水互相映襯,色調(diào)分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)愉悅的心情。

6.本詩與楊萬里的《插秧歌》所描寫的勞動(dòng)場面的特點(diǎn)有何不同請(qǐng)結(jié)合兩首詩簡要分析。(6分)

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四、(2023陜西榆林月考)閱讀下面這首詩,完成問題。(9分)

張谷田舍

儲(chǔ)光羲

縣官①清且儉,深谷有人家。

一徑入寒竹,小橋穿野花。

碓②喧春澗滿,梯倚綠桑斜。

自說年來稔③,前村酒可賒。

[注]①縣官:陪作者巡視的縣令。②碓(duì):舂米谷的器具。③稔(rěn):谷物成熟。

7.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.首聯(lián)點(diǎn)出田舍坐落的位置,引出下文對(duì)清新而自然的農(nóng)村田園風(fēng)光的描繪。

B.頷聯(lián)的“入"和“穿”兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),描繪了一幅清幽、美麗的春天圖景。

C.尾聯(lián)的“自說"即“詩人說”,說收成將會(huì)不錯(cuò),描寫了農(nóng)民富足安樂的生活。

D.本詩描寫了田舍的美麗風(fēng)光與農(nóng)民的勞動(dòng)生活,表達(dá)了詩人由衷的贊美之情。

8.請(qǐng)結(jié)合全詩,簡要分析頸聯(lián)“喧"“倚”二字的妙處。(6分)

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答案與分層梯度式解析

基礎(chǔ)過關(guān)練

1.答案(示例)人世間的美好夢(mèng)想,只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題,只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌,只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。

解析文中畫波浪線的句子強(qiáng)調(diào)的是誠實(shí)勞動(dòng)的作用,因此可先將句子變成“誠實(shí)勞動(dòng)能實(shí)現(xiàn)人世間的美好夢(mèng)想,能破解發(fā)展過程中人們所遇到的各種難題,能鑄就生命里的一切輝煌"的排比句。然后,要使句子里含有條件關(guān)系,則要用上“只有……才……”的句式,可改成“只有誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)人世間的美好夢(mèng)想,只有誠實(shí)勞動(dòng)才能破解發(fā)展過程中人們所遇到的各種難題,只有誠實(shí)勞動(dòng)才能鑄就生命里的一切輝煌"。最后,適當(dāng)調(diào)整語序,改為“人世間的美好夢(mèng)想,只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題,只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌,只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”。

2.答案(2)學(xué)校認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的重要性和學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)課沒有必然聯(lián)系。

(4)孩子具有熱愛勞動(dòng)的意識(shí)與將來能夠很好地適應(yīng)社會(huì)沒有必然聯(lián)系。

解析(2)“學(xué)校認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的重要性",并不代表學(xué)生就能夠認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)課,兩者并沒有必然聯(lián)系,存在邏輯錯(cuò)誤。

(4)孩子具有熱愛勞動(dòng)的意識(shí)的確是一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn),但孩子將來能夠很好地適應(yīng)社會(huì)需要許多條件,既有客觀條件,也有主觀條件,所以孩子具有熱愛勞動(dòng)的意識(shí)與將來能夠很好地適應(yīng)社會(huì)沒有必然聯(lián)系。

3.答案①這些反映了人們對(duì)勞動(dòng)課的期待②勞動(dòng)都有著不可替代的作用③強(qiáng)化勞動(dòng)教育

解析①處,結(jié)合“有人感嘆……也有人問,勞動(dòng)課怎么上,上什么”可知,人們對(duì)新開的勞動(dòng)課很期待,可填“這些反映了人們對(duì)勞動(dòng)課的期待"。②處,結(jié)構(gòu)上,前面有“無論……還……”,此處應(yīng)用“都"與之照應(yīng);內(nèi)容上,“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”,說明勞動(dòng)在“人類社會(huì)發(fā)展"和“個(gè)人成長過程”中都有很重要的作用,可填“勞動(dòng)都有著不可替代的作用"。③處,前面談到青少年缺乏勞動(dòng)教育的種種表現(xiàn),可見此處是說這次“把勞動(dòng)單列出來開課”的目的就是強(qiáng)化勞動(dòng)教育,可填“強(qiáng)化勞動(dòng)教育"。

4.答案勞動(dòng)不僅能使孩子自覺抵制“不勞而獲”“坐享其成"等錯(cuò)誤觀念的影響,還能讓其自小形成熱愛勞動(dòng)的正確價(jià)值觀。

解析畫橫線的句子有兩處語病:一是“通過……不僅能……還能……”,介詞開頭湮沒主語,可刪掉“通過";二是“抵消……影響”搭配不當(dāng),可將“抵消"改成“抵制”。

5.答案①掌握生活技能;②糾偏不良現(xiàn)象;③促成正確價(jià)值觀養(yǎng)成。

解析由第一段中“我們希望孩子們……打掃衛(wèi)生"可概括出:掌握生活技能。由第二段中“把勞動(dòng)單列出來開課……具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性”可概括出:糾偏不良現(xiàn)象。由第四段中“不僅能使孩子自覺……還能……正確價(jià)值觀"可概括出:促成正確價(jià)值觀養(yǎng)成。

提高模擬練

1.C“前兩句是靜景”錯(cuò)誤。“子規(guī)聲里雨如煙"是聽覺、視覺描寫,屬于動(dòng)景。

2.答案《芣苢》采用重章疊句的手法,反復(fù)詠唱,以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻,抒發(fā)了純真的思想感情,表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動(dòng)的主題。

《鄉(xiāng)村四月》以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象,前兩句描繪自然景物,后兩句敘述農(nóng)事繁忙,描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光,表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

解析《芣苢》是一曲勞動(dòng)的歡歌,是當(dāng)時(shí)人們采摘芣苢時(shí)所唱的歌謠,詩中寫出了整個(gè)勞動(dòng)的過程和場面,充滿了勞動(dòng)的歡欣,洋溢著勞動(dòng)的熱情。詩歌采用重章疊句的手法,全詩三章,每章四句,僅僅只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞,其余一概不變,反復(fù)詠唱,以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻,描寫婦女們一邊高興地歌唱,一邊動(dòng)手采摘芣苢的過程,抒發(fā)了純真的思想感情,表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動(dòng)的主題。

《鄉(xiāng)村四月》運(yùn)用白描手法,前兩句寫自然景象,第一句,“綠”寫樹木蔥郁,“白"寫水光映天,詩人從視覺角度著眼,描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩;第二句不僅以煙喻雨,寫出了江南梅雨特有的景致,而且以催耕的鳥聲,平添了無限生機(jī)。后兩句寫農(nóng)家的繁忙,“鄉(xiāng)村四月閑人少”一句,繪盡農(nóng)家四月繁忙的景象;而第四句以“蠶桑"照應(yīng)首句的“綠遍山原”,以“插田"照應(yīng)首句的“白滿川”,“才"和“又”兩個(gè)虛詞極富表現(xiàn)力,不言“忙"而“忙”意自見。

3.B“本詩從園內(nèi)寫到園外"錯(cuò)誤。以詩歌第一章為例,大意是“在廣袤的荒野里,詩人聽到鶴鳴之聲,震動(dòng)四野,傳入云霄;然后看到游魚一會(huì)兒潛入深淵,一會(huì)兒又躍上灘頭。再向前看,只見一座園林,長著高大的檀樹,檀樹之下長有矮小的灌木。園林近旁,又有一座怪石嶙峋的山峰,詩人因而想到這山上的石頭,可以取作打磨玉器的工具”,所以詩歌是從園外寫到園內(nèi),而不是“從園內(nèi)寫到園外"。

4.答案(示例)我認(rèn)同“諷(周)宣王求賢山林”這種理解,即諷勸統(tǒng)治者招賢納士。本詩寫九皋以包容的姿態(tài)容納鶴、魚、高大的檀樹、矮小的灌木等各類事物,喻指君王應(yīng)該以寬廣的胸懷接納各類人才。兩章的最后兩句說它山之石可以打磨出美玉,人才的作用和山石一樣,君王接納更多人才,才能夠?qū)崿F(xiàn)美政。

解析皋,即沼澤,九皋不可謂不大。沼澤中有鶴有魚,有高大喬木也有低矮灌木,兼容并蓄,其所容納的一切,不可謂不豐富。然而,任何事物,只要有范圍,便有局限,就需要更大世界中之物的援助。本詩寫九皋以包容的姿態(tài)容納鶴、魚、高大的檀樹、矮小的灌木等各類事物,喻指君王應(yīng)該以寬廣的胸懷接納各類人才。詩篇如此描述,其思想皎然可鑒,那就是人永遠(yuǎn)需要超曠的心胸,著眼于更大的世界。兩章詩的最后兩句說它山之石可以打磨出美玉,其實(shí)是說人才的作用和山石一樣,君王接納更多人才,才能夠?qū)崿F(xiàn)美政。

5.A“能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)"理解錯(cuò)誤。“田塍望如線,白水光參差”的意思是遠(yuǎn)望田塍像一條條直線,一片白水波光參差。

6.答案(1)本詩的勞動(dòng)場景是輕松的,勞動(dòng)者是愉悅的。①美景讓其輕松:環(huán)境優(yōu)美,草長鳥飛,水田瀲滟。②穿戴顯其輕松:農(nóng)民夫婦綠衣白裙,穿戴與景色相諧。③唱和表明其輕松愉快:他們一邊勞動(dòng),一邊唱和,聲音纏綿柔媚,就像《竹枝詞》的音調(diào)。

(2)《插秧歌》的勞動(dòng)場景是“繁忙"的,勞動(dòng)者是辛苦的,全詩勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場面:全家老少一齊出動(dòng),各盡所能,配合默契。詩人通過對(duì)農(nóng)家夫婦的對(duì)話,即對(duì)話時(shí)的情態(tài)的描寫,不僅進(jìn)一步表現(xiàn)了插秧的緊張,而且也說明農(nóng)事的繁雜,進(jìn)而從側(cè)面表現(xiàn)出農(nóng)家人的勤勞。由插秧到家務(wù)事,真是忙上加忙,勞動(dòng)者的艱辛和勞苦由此全部表現(xiàn)了出來。

解析