1沁園春·長沙2024-2025學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)

1沁園春·長沙2024-2025學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《沁園春·長沙》選自2024-2025學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版），本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.詩歌背景及作者簡介：介紹毛澤東的生平，創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史文化背景。

2.詩詞朗誦：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《沁園春·長沙》，體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.詩詞解析：詳細(xì)解析詩句中的意象、修辭手法，如擬人、排比等，深入剖析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

4.詩詞主題探討：分析《沁園春·長沙》所表達(dá)的家國情懷、民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

5.詩詞創(chuàng)作技巧：總結(jié)毛澤東的詩歌創(chuàng)作特點，如豪放、激昂等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

6.詩詞鑒賞：拓展學(xué)生詩詞鑒賞能力，對比分析毛澤東其他時期的詩詞作品，提升審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《沁園春·長沙》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)詩詞，使學(xué)生掌握詩歌的基本語言特征，如韻律、節(jié)奏，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象、修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解中國革命歷史文化，感悟家國情懷，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過鑒賞《沁園春·長沙》，提高學(xué)生對美的感知、理解和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

5.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌中的情感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》之前，學(xué)生已掌握了基本的詩詞知識，如韻律、節(jié)奏、意象等概念，并對中國古典詩詞有一定的了解和積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸提升，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡探討、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有較強(qiáng)的合作意識和探究精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于《沁園春·長沙》中所涉及的歷史背景、文化內(nèi)涵和詩歌創(chuàng)作技巧，部分學(xué)生可能理解不夠深入。其次，在鑒賞詩歌過程中，學(xué)生可能難以把握作者的情感態(tài)度和價值觀，對詩歌的意境和主題理解存在困難。此外，詩歌中的修辭手法和意象分析也可能給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀或智能教室設(shè)備

-電腦或平板電腦

-詩詞朗讀音頻播放設(shè)備

2.軟件資源：

-詩詞學(xué)習(xí)軟件

-電子版教材

-詩詞鑒賞資料庫

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-詩詞背景資料電子文檔

-詩詞朗誦視頻

-詩詞分析PPT

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-互動問答

-詩詞朗誦

-案例分析

-信息化教學(xué)游戲或應(yīng)用

6.輔助教學(xué)材料：

-詩詞鑒賞指南

-詩詞創(chuàng)作技巧手冊

-相關(guān)歷史文化資料冊

7.網(wǎng)絡(luò)資源：

-校內(nèi)圖書館數(shù)字資源

-教育部門推薦詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站（不列出具體網(wǎng)址）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沁園春·長沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道毛澤東的《沁園春·長沙》嗎？它在我們生活中有什么意義？”

展示一些與長沙有關(guān)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌描繪的景象。

簡短介紹詩歌的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·長沙》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素（如標(biāo)題、正文、韻律等）。

詳細(xì)介紹《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意象、修辭手法等。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《沁園春·長沙》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇《沁園春·長沙》中的典型詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩句的背景、意象、修辭手法及其藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詩歌的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實生活的影響，以及如何運(yùn)用詩詞表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《沁園春·長沙》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《沁園春·長沙》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、感悟和啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·長沙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌背景、基礎(chǔ)知識、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·長沙》在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的鑒賞短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，以便學(xué)生更全面地了解毛澤東的詩詞風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-中國近現(xiàn)代詩詞發(fā)展簡史，幫助學(xué)生把握近現(xiàn)代詩詞的發(fā)展脈絡(luò)和時代特點。

-與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史背景資料，如長沙會戰(zhàn)、湖南地方文化等，豐富學(xué)生的歷史文化知識。

-詩詞鑒賞方法與技巧的指導(dǎo)文章，提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，比較分析其藝術(shù)風(fēng)格和主題思想，撰寫閱讀感悟。

-學(xué)生可以自行選擇一位近現(xiàn)代詩人，了解其生平和創(chuàng)作背景，精選一首詩詞進(jìn)行深入鑒賞，并在課堂上分享。

-探究詩詞中的意象和修辭手法，例如對比、擬人、排比等，分析其在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。

-研究中國古典詩詞的韻律和格式，如五言、七言、律詩、絕句等，嘗試創(chuàng)作一首詩詞，體會詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-結(jié)合《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)，思考詩詞在現(xiàn)代社會的傳播和價值，探討如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計不同難度的問題，針對學(xué)生的回答情況了解他們對《沁園春·長沙》的基本概念、詩歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等知識點的掌握程度。同時，通過追問和引導(dǎo)學(xué)生深入思考，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困惑。

-觀察學(xué)生：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，教師將密切觀察學(xué)生的參與度、合作情況和表達(dá)交流能力，了解學(xué)生在課堂活動中的積極性和進(jìn)步空間。

-課堂測試：在適當(dāng)時間，進(jìn)行課堂小測驗，測試學(xué)生對詩詞知識點的記憶和理解，以及分析、鑒賞詩歌的能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)，如鑒賞短文或報告，進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的思考深度、觀點闡述、語言表達(dá)等方面的表現(xiàn)，及時給予肯定和指導(dǎo)。

-反饋學(xué)習(xí)效果：針對學(xué)生在作業(yè)中反映出的問題，給予具體、有針對性的反饋，幫助學(xué)生明確自己的不足和改進(jìn)方向。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，繼續(xù)努力提高自己的語文素養(yǎng)。重點題型整理1.分析題：請結(jié)合《沁園春·長沙》的內(nèi)容，分析詩中描繪的長沙景象特點及其作用。

答案：

詩中描繪的長沙景象特點有：湘江北去、橘子洲頭、層林盡染、漫江碧透等。這些景象描繪了長沙秋天的美麗景色，展現(xiàn)了大自然的壯麗與生機(jī)。其作用在于為下文抒發(fā)革命豪情和家國情懷作鋪墊，以自然景觀之美引發(fā)讀者對革命事業(yè)的熱愛和對美好生活的向往。

2.鑒賞題：請賞析《沁園春·長沙》中的意象“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。

答案：

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”運(yùn)用了擬人、寓情于景的修辭手法。通過“獨立寒秋”形象地表現(xiàn)了詩人堅定的革命立場，而“湘江北去”和“橘子洲頭”則寓情于景，勾勒出一幅壯美的長沙秋景圖。這些意象既展現(xiàn)了大自然的雄偉，又表達(dá)了詩人對革命事業(yè)的忠誠與執(zhí)著。

3.論述題：請論述《沁園春·長沙》中“萬類霜天競自由”的意義。

答案：

“萬類霜天競自由”意味著在革命浪潮中，萬物都在追求自由、解放。這句話表達(dá)了詩人對自由的向往與追求，揭示了革命斗爭的偉大意義。同時，它也反映了詩人對國家、民族命運(yùn)的關(guān)切，以及對美好生活的期盼。

4.創(chuàng)作題：請借鑒《沁園春·長沙》的寫作手法，以“春天的校園”為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案：

春天的校園

碧綠草坪鋪滿眼，

鮮花爛漫溢芬芳。

鳥兒歡唱枝頭鬧，

同學(xué)們書聲瑯瑯。

晨光映照青春臉，

智慧種子悄然萌。

奮發(fā)向前勇拼搏，

春華秋實共輝煌。

5.實踐題：請結(jié)合《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)，談?wù)勅绾螌⒃娫~融入現(xiàn)代生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

答案