2023年河南省平頂山市中招學科第二次調(diào)研考試化學講評教學設計

2023年河南省平頂山市中招學科第二次調(diào)研考試化學講評教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2023年河南省平頂山市中招學科第二次調(diào)研考試化學部分，與教材《化學》九年級下冊第5章“化學方程式”和第6章“化學反應”相關聯(lián)。內(nèi)容包括化學反應原理、化學方程式的書寫與平衡、物質(zhì)的性質(zhì)與變化等。通過講評調(diào)研考試中的化學試題，幫助學生鞏固化學方程式的書寫方法，理解化學反應的原理，提高解決問題的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在八年級時已學習過基本的化學概念和物質(zhì)的性質(zhì)，九年級上冊學習了化學方程式的初步知識。在此基礎上，本節(jié)課將結(jié)合調(diào)研考試試題，進一步強化學生對化學方程式的應用與理解，以及分析化學反應過程的能力，為中考化學復習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，主要包括科學探究和科學思維。通過分析中招調(diào)研考試化學試題，使學生能夠：1.掌握化學方程式的書寫與平衡，提高解決問題的實踐能力；2.理解化學反應原理，培養(yǎng)科學思維和邏輯推理能力；3.運用所學知識分析物質(zhì)的性質(zhì)與變化，增強科學探究能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和表達交流能力，使他們在中考復習過程中形成良好的學習習慣，為未來的化學學習奠定堅實基礎。這一目標與新教材強調(diào)的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相符合。重點難點及解決辦法重點：化學方程式的書寫與平衡，化學反應原理的應用。

難點：分析試題中復雜的化學反應過程，理解并運用化學方程式解決實際問題。

解決辦法及突破策略：

1.通過典型試題講解，對比分析正確與錯誤的化學方程式書寫，強調(diào)注意事項，鞏固重點知識。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生相互討論、糾正，提高對化學方程式的應用能力。

3.結(jié)合實際生活案例，引導學生運用化學反應原理分析問題，突破難點。

4.利用多媒體教學資源，以動畫、圖示等形式展示化學反應過程，幫助學生形象理解。

5.分層次布置課后作業(yè)，針對不同學生的掌握程度，提供有針對性的練習，鞏固學習成果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《化學》九年級下冊教材，以便課堂上隨時查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

-準備《中招學科第二次調(diào)研考試化學試卷》及其答案，用于分析講解。

2.輔助材料：

-收集與化學方程式書寫、化學反應原理相關的圖片、圖表，制作成PPT，方便課堂上展示。

-篩選一些化學反應過程的視頻，如酸堿中和反應、氧化還原反應等，幫助學生直觀理解。

-準備一些實際生活中的化學案例，以圖片或文字形式展示，引導學生將化學知識應用于生活。

3.實驗器材：

-準備實驗所需的化學試劑，如酸、堿、鹽等，以及實驗器材，如燒杯、試管、酒精燈等。

-檢查實驗器材的完整性，確保無損壞，保證實驗過程的安全性。

-配備實驗防護用品，如安全眼鏡、手套等，確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：

-將教室分為講評區(qū)、討論區(qū)、實驗操作臺等，以便進行不同環(huán)節(jié)的教學活動。

-講評區(qū)：配置投影儀和幕布，方便教師展示PPT和視頻資源。

-討論區(qū)：設置小組討論桌椅，便于學生進行互動交流。

-實驗操作臺：確保實驗器材整齊擺放，便于學生進行實驗操作。

為確保教學過程順利進行，教師需提前檢查教學資源的準備情況，并根據(jù)實際教學需求進行調(diào)整。在教學過程中，合理運用各類資源，提高學生的學習興趣和參與度，從而提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳化學方程式相關預習資料，明確要求學生掌握方程式的書寫規(guī)則。

-設計預習問題：圍繞化學方程式的書寫與應用，設計問題，如“化學方程式表示了哪些信息？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材第5章相關內(nèi)容，了解化學方程式的書寫規(guī)則。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸化學方程式的書寫規(guī)則，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示實際生活中的化學反應視頻，引出化學方程式的書寫與應用。

-講解知識點：詳細講解化學方程式的書寫規(guī)則，通過例題演示如何平衡方程式。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生共同解決復雜的化學方程式平衡問題。

-解答疑問：針對學生疑問，進行一對一或小組解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，學生合作解決化學方程式書寫與平衡的難題。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例題，幫助學生掌握化學方程式的書寫規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學會解決方程式平衡問題。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對化學方程式的理解和應用能力。

-通過實踐活動，提高學生的問題解決能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置化學方程式書寫和平衡的練習題。

-提供拓展資源：推薦化學學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對化學方程式的理解。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對化學方程式的書寫和平衡技能。

-拓寬學生的知識視野，提高自我評價和反思能力。

-培養(yǎng)學生主動學習和持續(xù)改進的學習習慣。學生學習效果1.掌握化學方程式的書寫規(guī)則：學生能夠熟練書寫簡單的化學方程式，理解化學方程式中各元素的配比關系，掌握化學方程式的平衡方法。

2.理解化學反應原理：學生能夠解釋化學反應的基本原理，如質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律等，并能夠運用這些原理分析實際問題。

3.提高問題解決能力：學生在解決化學方程式相關問題時，能夠運用所學知識進行分析、推理和判斷，形成解決問題的策略和方法。

4.培養(yǎng)自主學習能力：通過預習、課堂討論和課后拓展學習，學生逐漸養(yǎng)成自主閱讀、獨立思考和主動探究的學習習慣。

5.提升團隊合作意識：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人意見，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同解決問題。

6.增強表達交流能力：學生在課堂提問、討論和實驗報告中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法，提高溝通能力。

1.化學方程式的書寫與平衡

-學生能夠根據(jù)反應物和生成物，正確書寫化學方程式，如酸堿中和反應、氧化還原反應等。

-學生掌握化學方程式的平衡方法，能夠解決簡單的平衡問題，如調(diào)整系數(shù)使反應前后原子數(shù)相等。

-學生能夠識別并糾正錯誤的化學方程式，避免常見錯誤，如遺漏反應物、生成物或未平衡反應方程式。

2.化學反應原理的應用

-學生能夠運用質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律解釋化學反應過程，如反應放熱、吸熱現(xiàn)象。

-學生能夠根據(jù)化學反應原理，預測反應產(chǎn)物的種類和性質(zhì)。

-學生能夠分析實際生活中的化學反應案例，如金屬腐蝕、食物變質(zhì)等，并提出合理的解決方案。

3.問題解決能力的提升

-學生在解決化學方程式相關問題時，能夠運用所學知識進行推理、分析和判斷，形成有效的解題策略。

-學生能夠?qū)⒒瘜W知識與其他學科知識相結(jié)合，解決綜合性問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動查找資料、向同學和老師請教，尋求解決問題的方法。

4.自主學習能力的培養(yǎng)

-學生通過預習、課堂學習和課后拓展，養(yǎng)成自主閱讀、獨立思考的學習習慣。

-學生能夠根據(jù)自身學習情況，制定合理的學習計劃，提高學習效率。

-學生在自主學習過程中，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題，激發(fā)學習興趣。

5.團隊合作意識的提升

-學生在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，學會了傾聽他人意見，充分發(fā)揮團隊合作精神。

-學生能夠在團隊中發(fā)揮自己的專長，共同解決問題，提高團隊整體成績。

-學生在團隊合作中，學會了相互尊重、包容和理解，形成良好的人際關系。

6.表達交流能力的增強

-學生在課堂提問、討論和實驗報告中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

-學生能夠針對他人的觀點提出建設性意見，進行有效的溝通與交流。

-學生在表達交流過程中，逐漸克服緊張、膽怯等心理障礙，增強自信心。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.化學方程式的書寫與平衡：學生能夠理解化學方程式的含義，掌握化學方程式的書寫規(guī)則和平衡方法，能夠解決簡單的化學方程式問題。

2.化學反應原理：學生能夠理解化學反應的基本原理，如質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律，能夠運用這些原理分析化學反應過程。

3.問題解決能力：學生通過課堂學習和練習，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

4.自主學習能力：學生通過預習、課堂學習和課后拓展，逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠自主閱讀、獨立思考和主動探究。

5.團隊合作意識：學生在小組討論和實驗操作中，學會了團隊合作的重要性，能夠傾聽他人意見，共同解決問題。

6.表達交流能力：學生在課堂提問、討論和實驗報告中，提高了表達和交流的能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

當堂檢測：

1.化學方程式的書寫與平衡：教師給出幾個簡單的化學方程式，要求學生正確書寫并平衡。

2.化學反應原理：教師給出幾個化學反應案例，要求學生運用質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律進行分析。

3.問題解決能力：教師給出幾個化學問題，要求學生運用所學知識進行解決。

4.自主學習能力：教師給出一個化學問題，要求學生獨立思考并解決。

5.團隊合作意識：教師組織學生進行小組討論，要求學生在小組內(nèi)合作解決問題。

6.表達交流能力：教師組織學生進行課堂討論，要求學生表達自己的觀點并參與交流。典型例題講解例題1：

題目：寫出下列化學反應的化學方程式。

反應1：氫氣和氧氣在點燃的條件下反應生成水。

反應2：碳酸鈣在高溫的條件下分解生成氧化鈣和二氧化碳。

解答：

反應1：2H2+O2→2H2O

反應2：CaCO3→CaO+CO2↑

例題2：

題目：寫出下列化學反應的平衡方程式。

反應1：氮氣和氫氣在高溫高壓的條件下生成氨氣。

反應2：一氧化碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。

解答：

反應1：N2+3H2→2NH3

反應2：2CO+O2→2CO2

例題3：

題目：根據(jù)下列反應物和生成物，寫出化學方程式。

反應1：硫酸和氫氧化鈉反應生成硫酸鈉和水。

反應2：鐵和稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣。

解答：

反應1：H2SO4+2NaOH→Na2SO4+2H2O

反應2：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

例題4：

題目：根據(jù)下列反應條件，寫出化學方程式。

反應1：在高溫下，氧化鐵和一氧化碳反應生成鐵和二氧化碳。

反應2：在加熱的條件下，碳酸氫鈉分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳。

解答：

反應1：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

反應2：2NaHCO3→Na2CO3+H2O+CO2↑

例題5：

題目：根據(jù)下列反應物和生成物，寫出化學方程式。

反應1：氯化鋁和氫氧化鈉反應生成氫氧化鋁和氯化鈉。

反應2：硫酸和銅反應生成硫酸銅、二氧化硫和水。

解答：

反應1：AlCl3+3NaOH→Al(OH)3↓+3NaCl

反應2：Cu+2H2SO4→CuSO4+SO2↑+2H2O板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點1：化學方程式