人教版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案7篇

第第頁人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案7篇人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三班級(jí)下冊第99頁例1教學(xué)目標(biāo)：1．同學(xué)在自主探究中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。2．同學(xué)經(jīng)過與同伴合作解決問題的過程，體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。培育同學(xué)從多角度察看問題、解決問題的本領(lǐng)。3、在探究中感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的歡快，促進(jìn)進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，精準(zhǔn)找出解決問題時(shí)第一步的相關(guān)數(shù)學(xué)信息教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。賞識(shí)學(xué)校同學(xué)們做課間操的相片。老師：大家有沒有認(rèn)真察看，在做操中也積藏著數(shù)學(xué)學(xué)問，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：解決問題？評(píng)析：從同學(xué)諳習(xí)的課間操導(dǎo)入新課，不但讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的緊密聯(lián)系，也加添了親切感。】二、探究學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)例題。（1）、出示主題圖。老師：認(rèn)真察看，要我們解決什么問題？同學(xué)：3個(gè)方陣一共有多少人？老師：明確問題之后想一想，求3個(gè)方陣的人數(shù)，要先求什么？需要知道什么信息？同學(xué)找尋信息，試驗(yàn)獨(dú)立解決問題。（2）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身的方法，并自身上講臺(tái)板書：同學(xué)1：10×8=80（人）同學(xué)二：10×8×380×3=240（人）=80×3=240（人）老師：說一說自身的想法。同學(xué)匯報(bào)，發(fā)覺這兩種方法都是先算一個(gè)方陣的人數(shù)，再算3個(gè)方陣的人數(shù)，只是書寫格式不一樣。？評(píng)析：考慮到同學(xué)間有差異，老師讓同學(xué)通過獨(dú)立思考，發(fā)覺并找到解決這個(gè)問題的.基本方法?！浚?）老師：可不行換一個(gè)角度想一想，還有別的方法嗎？（4）分小組匯報(bào)，老師板書。小組1：10×3×8小組2：8×3×10=30×8=24×10=240（人）=240（人）（5）說說自身的想法。在匯報(bào)、比較中發(fā)覺，還可以先算3個(gè)方陣一行的人數(shù)，再算8行的總?cè)藬?shù)；或者先算3個(gè)方陣一列的人數(shù)，再算10列的總?cè)藬?shù)。？評(píng)析：在同學(xué)把握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過數(shù)形結(jié)合，讓同學(xué)以小組合作的形式擺一擺、畫一畫，在互幫互助的歡樂氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法。】2、比較三種方法的異同。異：第一步計(jì)算的意義不同。同：1、都是用連乘計(jì)算。2、都是先算出一份是多少，再算有幾個(gè)這樣的一份。？評(píng)析：通過比較幾種方法的異同點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到思考問題的角度不同，解決問題的方法就會(huì)不一樣；同時(shí)，發(fā)覺兩步連乘應(yīng)用題的特征?！?、小結(jié)：我們通過明確問題——分析問題（找尋相關(guān)信息）——解決問題這樣的策略，把握了解決兩步連乘應(yīng)用題的方法。生活中，我們也常常會(huì)用到一些策略解決問題。？評(píng)析：引導(dǎo)同學(xué)用課堂上學(xué)到的策略、方法，解決生活中的實(shí)際問題。】二、快歡歡樂練一練。1、算一算，一個(gè)語文本有多少個(gè)格子？（1）老師出示一個(gè)語文本：這種作業(yè)本用過嗎？有沒有算過它一共有多少個(gè)格子呢？（2）老師出示作業(yè)紙：問題：一個(gè)作業(yè)本一共有多少個(gè)格子？信息：只列式，不計(jì)算：（3）分小組合作，找尋有用的信息，解決問題。（每個(gè)小組一個(gè)語文作業(yè)本，一張作業(yè)紙）（4）分小組匯報(bào)。？評(píng)析：通過小組合作，學(xué)會(huì)找尋有用的信息解決生活中的問題。體會(huì)到信息的收集是解決問題的關(guān)鍵。】2、教科書p104第4題：游泳老師：剛才，我們通過小構(gòu)成員的相互幫助，學(xué)會(huì)了收集解決問題必須的信息，接著，看看誰獨(dú)立收集信息、解決問題的本領(lǐng)強(qiáng)。同學(xué)獨(dú)立練習(xí)教科書p104第4題。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說出自身的方法。？評(píng)析：通過獨(dú)立找尋信息，培育同學(xué)應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題的本領(lǐng)，同時(shí)，體會(huì)發(fā)覺和使用隱匿信息的緊要性。】3、比比誰的眼睛亮。（1）老師出示題目：商店一天賣出56套風(fēng)光明信片，每套12張，售價(jià)14元，一周共賣多少錢？（2）同學(xué)獨(dú)立思考，解決問題。（3）同學(xué)匯報(bào)。？評(píng)析：讓同學(xué)在獨(dú)立解決問題的過程中，區(qū)分隱匿信息、多余信息和有用信息，進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)真收集信息的緊要性，培育和提高同學(xué)分析信息的本領(lǐng)。】三、總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，說說自身的收獲。用一句話說說今日的心情。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇2教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的緊要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：1．重視自主歸納與整理。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)同學(xué)自主歸納梳理這部分內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)，勾起同學(xué)的回憶，加深同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問的印象。借助構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，培育同學(xué)整理信息的本領(lǐng)。2．重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性，同學(xué)能依據(jù)不同的情境選擇實(shí)在的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。同時(shí)通過實(shí)在實(shí)例來分析，提高同學(xué)計(jì)算的精準(zhǔn)率，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過程⊙回顧整理，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些學(xué)問？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法）師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）1．同學(xué)自主整理。（1）先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)。（2）把緊要的學(xué)問點(diǎn)用自身愛好的方式整理出來。2．呈現(xiàn)同學(xué)整理的內(nèi)容，師生共同對(duì)呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．老師將自身整理的單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖向同學(xué)呈現(xiàn)。依據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的學(xué)問。兩位數(shù)乘兩位數(shù)設(shè)計(jì)意圖：通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問，整理歸納所學(xué)學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)把握和理解學(xué)問間的聯(lián)系，使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的.過程中，同學(xué)既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備?！雅e例分析，突出易錯(cuò)點(diǎn)師：對(duì)以上學(xué)問內(nèi)容，你們有什么疑問？在口算和筆算時(shí)哪些地方簡單出差錯(cuò)，可以舉例說明。1．組織同學(xué)質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理。2．同學(xué)匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過程中簡單出差錯(cuò)的地方。預(yù)設(shè)（1）口算40×50時(shí)，簡單少寫末尾的0.（2）在筆算的過程中簡單出差錯(cuò)的地方：進(jìn)位加法出差錯(cuò)；計(jì)算時(shí)思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒對(duì)齊；數(shù)字看錯(cuò)等。3．列舉錯(cuò)誤案例，共同分析原因。4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。估算：18×22.估算過程：方法一把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成貌似數(shù)。18≈2022≈2020×20＝40018×22≈400方法二把一個(gè)乘數(shù)看成貌似數(shù)。18≈2020×22≈440注意事項(xiàng)：有“約莫”字樣的一般要估算。設(shè)計(jì)意圖：通過梳理易錯(cuò)點(diǎn)，讓同學(xué)明確計(jì)算過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，躲避在計(jì)算過程中顯現(xiàn)錯(cuò)誤，培育同學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高同學(xué)察看糾錯(cuò)、分析總結(jié)的本領(lǐng)。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)初步把握小數(shù)加法的計(jì)算方法。2、通過對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深同學(xué)對(duì)小數(shù)加法的理解。重點(diǎn)：把握小數(shù)的加法計(jì)算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時(shí)要注意什么？74+2851+62（小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起?！保┒⑿抡n：1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。從畫面中你知道了什么信息？你想購買哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？你最少選擇購買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢？計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自身是怎樣計(jì)算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）同學(xué)活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（老師可以板書）老師增補(bǔ)講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。（強(qiáng)調(diào)格式）2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.493、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、實(shí)踐活動(dòng)：1、把自身的語文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來，計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢？2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋1.86元1.00元5.06元9.47元四、鞏固練習(xí)1、判定正、誤（并說出差錯(cuò)誤的原因）2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。3、摘果游戲說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。）五、全課歸結(jié)1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么？第4課時(shí)課題：筆算小數(shù)的減法。內(nèi)容：試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊p96頁的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法0.37+0.5810.9+7.82、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。二、新課：1、組織同學(xué)自學(xué)p96頁例4.從例4中你學(xué)到了什么？從1.20.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)覺了什么隱秘？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓同學(xué)評(píng)論。）2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：依據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題，并解決它。4、回顧對(duì)比：小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算本領(lǐng)。說明：1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。四、練習(xí)作業(yè)。1、完成課本p97頁第1、2題2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁第3題。第5課時(shí)課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：課本p97～p98第4～6題。教學(xué)目的：1、使同學(xué)進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡單的小數(shù)加、減法。2、使同學(xué)能形成比較正確、嫻熟的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)。4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6老師小結(jié)口算情況。二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。1、完成p97第4題和p98第6題。2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，特別位上的數(shù)不足減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（同學(xué)如顯現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。1、討論：以下兩題應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？同學(xué)列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.950.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題確定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（依據(jù)同學(xué)情況適當(dāng)加深練習(xí)，增補(bǔ)題略）人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇4一、說教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊第70～74頁。教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三班級(jí)下冊第六單元。這一單元實(shí)在包含：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)把握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不但是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。為了幫助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過程、重視常用面積單位表象的形成、重視在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材依照先認(rèn)得面積（包含物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積的概念，再認(rèn)得常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必須性），為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)得常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、說前測：關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對(duì)三班級(jí)兩個(gè)班同學(xué)的前測結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明：關(guān)于面積，87％的同學(xué)通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的同學(xué)表示從未聽說；15％的同學(xué)對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)得，56％的同學(xué)認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的同學(xué)表示說不清楚。關(guān)于面積單位，69％的同學(xué)表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的同學(xué)表示從未聽說；10％的同學(xué)對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)得，47％的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的同學(xué)表示說不清楚。據(jù)此，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)：（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)理解面積的含義。（2）在解決問題的過程中，使同學(xué)感受建立面積單位的必須性，初步理解面積單位的建立規(guī)定。（3）認(rèn)得常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培育同學(xué)察看、操作、概括本領(lǐng)，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使同學(xué)理解面積的含義，把握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必須性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說教法和學(xué)法我選擇的基本教法、學(xué)法有：活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，把握數(shù)學(xué)方法，解決問題。它遵奉并服從著從生活到數(shù)學(xué)、從實(shí)在到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，供應(yīng)直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我重視直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓同學(xué)在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接閱歷。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的訂立不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，同學(xué)能快速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有緊要的意義。六、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。1.出示米尺和同學(xué)尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。2.你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）3.小結(jié)：今日我們一起討論有關(guān)物體表面的學(xué)問。（板書：物體表面）？《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)已有的舊知“長度”和相關(guān)“物體表面”的閱歷呼之欲出，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的討論。察看比較中，同學(xué)也初步感知了“長度與面”的區(qū)分，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。』（二）充足感知，引導(dǎo)建構(gòu)。1.通過物體的表面感知面積：？紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行?！唬?）指一指：我們身邊有很多物體，譬如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：的大小就是它們的面積。）（4）運(yùn)用“面積”一詞造句：譬如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？2.通過封閉圖形認(rèn)得面積：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？？數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。比較中，我會(huì)依據(jù)同學(xué)比的過程，歸納出察看、重疊、割補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法。使同學(xué)認(rèn)得封閉圖形的大小就是它們的面積。』3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）？建構(gòu)主義認(rèn)為：同學(xué)的建構(gòu)不是老師教授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)過，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。“面”是什么？說不清，道不明，但只要?jiǎng)邮帧爸敢恢浮薄懊幻薄氨纫槐取?，同學(xué)就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么。』4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必須性。（1）課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？同學(xué)經(jīng)過察看、重疊無法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？（2）供應(yīng)學(xué)具（長方形、圓片、正方形、三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。（3）提出操作要求：a、同桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。b、碰到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。（4）同學(xué)操作。因供應(yīng)的每種圖片均不足擺滿整個(gè)圖形，操作中一定顯現(xiàn)沖突：圖片不足怎么辦？在這里可能顯現(xiàn)兩種情況：a、小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。b、先用圖片擺出長方形的寬，再擺出長，計(jì)算幾個(gè)幾。（5）匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便利；圓片有縫隙，不精準(zhǔn)；正方形和三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。（6）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。？我國知名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“要擅長退、充足的退，退到最原始又不失緊要的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅。”激發(fā)認(rèn)知沖突后，我供應(yīng)學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。解決問題的過程，也是經(jīng)過統(tǒng)一面積單位的必須性，認(rèn)得用正方形表示面積單位的過程?！?.認(rèn)得常用的面積單位。（1）要求自學(xué)第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把緊要的語句用筆勾畫出來。（2）檢查自學(xué)情況。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？？“聽過了會(huì)忘掉，看過了人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第９９頁例１，練習(xí)二十三第１、３、４題。教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算乘法解決問題，培育自主探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。２．經(jīng)過自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)過程，從中感受一些用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題的活動(dòng)閱歷與方法。３．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的成功體驗(yàn)；學(xué)會(huì)賞識(shí)自身和同伴。教學(xué)重點(diǎn)：探究用乘法兩步計(jì)算解決問題的方法和過程。教學(xué)難點(diǎn)：收集對(duì)解決問題有用的數(shù)學(xué)信息，快捷選擇解決問題的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．預(yù)習(xí)作業(yè)：1．自學(xué)教材第99頁，例1的主題圖，想一想：（1）畫面上同學(xué)們在干什么？（2）從圖中你還取得了哪些信息？（3）怎樣解決每個(gè)方正有多少人？（4）怎樣解決3個(gè)方陣一共有多少人？（5）10×8表示什么？80×3又表示什么？（6）你還有別的解決方法嗎？并說出每一步表示的意義。試驗(yàn)作業(yè)：p99做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？二．預(yù)習(xí)反饋：１．出示畫面：２個(gè)班同學(xué)做操，每班４排，每排８個(gè)同學(xué)。同學(xué)依據(jù)畫面內(nèi)容，提出問題：一共有多少人？２．獨(dú)立解答。指名說解決問題的過程和結(jié)果。３．今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)解決新問題。（板書：解決問題）4．出示情境圖：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演。一個(gè)方陣與例１相同，３個(gè)方陣一共有多少人？5．請(qǐng)同學(xué)們自身察看畫面，你看懂了什么？收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。碰到困難可以與同桌交流看法。（組織同學(xué)交流。）（１）你收集了哪些有用的信息？（２）怎樣列式計(jì)算的？先算什么？再算什么？（３）完善解答過程。你解決問題的過程與結(jié)果對(duì)嗎？二．關(guān)鍵點(diǎn)撥：1．自主解決問題。課本第９９頁“做一做”。給同學(xué)充足的時(shí)間解決問題。2．組織交流，激勵(lì)同學(xué)從多角度思考解決問題的方法。（１）５×６×８（２）５×６×（５＋３）（３）５×６×７＋５×６（４）５×６×７＋３０（５）３０×８（６）３０×５＋３０×３……只要同學(xué)說得有道理，答案正確就予以確定和激勵(lì)。3．看到這么多種解決問題的方法，你有什么感想？（察看事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，解決問題的方法也就不同。）師：以后同學(xué)們在解決實(shí)際問題時(shí)頁可試驗(yàn)從不同的角度思考收集信息，解決問題的方法也就多樣了。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高１．練習(xí)二十三第１、３、４題。（放手讓同學(xué)自身解決問題，激勵(lì)同學(xué)用不同的方法解決問題。）２．三（１）班５個(gè)小隊(duì)去植樹，每小隊(duì)８人，每人種３棵柳樹和２棵桃樹，他們一共種了多少棵桃樹？（訓(xùn)練同學(xué)收集有用數(shù)學(xué)信息的本領(lǐng)。）５×８×２四、反思，拓展升華１．學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲和體會(huì)？２．希望每個(gè)同學(xué)都能注意察看、發(fā)覺，提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的學(xué)問去解決這些問題。３．聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。五、布置作業(yè)？作業(yè)本》第４９頁。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．幫助同學(xué)溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。2．在比較中，引導(dǎo)同學(xué)溝通個(gè)位相乘滿十（或幾十）與個(gè)位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。3．通過確定題量的課內(nèi)練習(xí)，形成較嫻熟的口算技能。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前談話師：老師有兩個(gè)很有意思的問題，想和大家一起聊聊。師：看，小剛，小紅，每人有一個(gè)蘋果，交換一下。會(huì)有什么結(jié)果？（交換后每人還是1個(gè)蘋果。）那么，假如小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會(huì)怎么樣呢？（交換后每人會(huì)有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會(huì)有第3種、第4種想法呢！）師：今日的數(shù)學(xué)課，老師希望看到小伙伴們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多共享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是欠妥心做錯(cuò)了，也沒關(guān)系，由于，有可能你的錯(cuò)題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯(cuò)題，可是對(duì)全班小伙伴最好的提示呢！師：上課活動(dòng)2【導(dǎo)入】一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)師：小伙伴，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。（板書：乘法口算）課件呈現(xiàn)全部10道口算題15×3=18×2=19×5=130×4=130×6=5×17=46×2=180×4=12×8=24×4=師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會(huì)口算很多乘法題了，今日要學(xué)的是怎么樣的呢？看，這就是今日這節(jié)課我們要算的`全部的口算題（停頓4秒鐘）?？戳诉@些，你有什么想說的？生：好多啊！師：密密麻麻，是挺多的。在學(xué)習(xí)過程中，假如我們解答了某道題，電腦就會(huì)把它擦去，獎(jiǎng)我們一個(gè)大拇指，漸漸地，漸漸地，屏幕上留下的題目會(huì)——越來越少，大拇指的數(shù)量會(huì)——越來越多，直到最后，怎么樣？）師：這么多題，你選一道試試看吧？活動(dòng)3【講授】二、例題教學(xué)（一）例1：15×3師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個(gè)得數(shù)的呢？師：把你的想法寫在練習(xí)紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自身的想法。）巡察，找同學(xué)的典型作品，記錄在白紙上。同學(xué)逐個(gè)介紹?！瘼?5×345●②10×3＝305×3＝1530+15＝45●③5×3＝1510×3＝3030+15＝45溝通各種方法師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個(gè)是從十位算起，一個(gè)是從個(gè)位算起。）師：用這樣的眼光來看看豎式，發(fā)覺什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。）師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個(gè)10，也可以先算3個(gè)5，最后把它加起來即可）（二）專項(xiàng)練習(xí)（幾乘幾＝幾加幾）師：口答一組師：我們自身來練一組吧。（三）幾百幾十乘一位數(shù)師：不知大家有沒有發(fā)覺，大屏幕上相像有一些不一樣的題目哎。（選出如下9題）師：以130×6為例，你怎么算？生1：……師：為什么可以這樣算呢？引導(dǎo)同學(xué)：13個(gè)十乘6，得78個(gè)十，就是780.師：看，原來算130×6的時(shí)候，我們心里想的還是13×6?。‰y怪大家覺得不難呢。師：用這樣的方法完成練習(xí)第2題（如上9道）?；顒?dòng)4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)1.幫小馬虎找錯(cuò)誤師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）46×2＝8228×3＝74350×2＝70014×7＝9817×4＝98（沒有進(jìn)位）（進(jìn)錯(cuò)位）（對(duì)）（對(duì)）（錯(cuò)）師：感謝大家?guī)椭●R虎找出了錯(cuò)誤。幫助別人總是歡快的，同時(shí)我們自身也有收獲哦，小馬虎的錯(cuò)誤給了大家什么提示呢？（進(jìn)位、看清數(shù)字）2.算一算，比一比師：剛才小馬虎碰到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？出示：1×師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？師：找到練習(xí)紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。假如有困難，可以舉手求助。（師巡察，把典型題目收起來，包含1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。）3.黑板上題目搶答師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數(shù)，等老師點(diǎn)到這題，你再報(bào)得數(shù)。不進(jìn)位、進(jìn)位對(duì)比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。師：通過搶答，你可發(fā)覺，這些口算題，有些算起來便利，是哪些？（它們是不進(jìn)位。）師：這些進(jìn)位的口算，是今日新學(xué)的。（板書：進(jìn)位）這些不進(jìn)位的，是上學(xué)期學(xué)過的。（指某一題）我們又是怎么算的？師：比一比，你發(fā)覺了什么？（一樣的）怎么一樣，說實(shí)在。師：兩位數(shù)乘一位數(shù)，無論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個(gè)乘數(shù)相乘，然后把積相加。師：真了不起，在學(xué)新學(xué)問同時(shí)，還能溝通舊學(xué)問。把新學(xué)問和舊學(xué)問溝通起來，是一種特別好的學(xué)習(xí)方法哦，希望以后大家也能多多使用。4.口算卡片（1）老師出示卡片（同學(xué)記錄得數(shù)，再校對(duì)）（2）4人小組口算卡片練習(xí)題（出示小組學(xué)習(xí)要求，后練習(xí)題）活動(dòng)5【活動(dòng)】五、課堂小結(jié)有什么收獲？有什么印象特別深刻？活動(dòng)6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問題）用今日的口算本領(lǐng)解決問題。（口答）書本p43第3、4題。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案篇7一、教材：1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。2、教材分析：“倍的認(rèn)得”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后顯現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小伙伴用小棒擺正方形的情境，依據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)同學(xué)用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)過“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充足感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。（3）培育同學(xué)操作、察看、推理本領(lǐng)及擅長動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片。二、教法：依據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我緊要接受電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)確定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自發(fā)自動(dòng)地取得學(xué)問。在教學(xué)中，充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)在意義。三、學(xué)法：1、通過操作活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言有條理地表達(dá)自身的思考過程。四、教學(xué)過程：本課教學(xué)過程充足依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，同學(xué)不簡單理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)得”。使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有諳習(xí)感，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析察看日常生活問題的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。（二）動(dòng)手操作，探究新知。首先讓同學(xué)察看課件中的3名小伙伴，讓同學(xué)自身發(fā)覺，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在同學(xué)有了確定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說成4的3倍）。接著讓同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)在描述的是什么內(nèi)容。其次，課件出示例3，先讓同學(xué)自身試驗(yàn)擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，同學(xué)很簡單理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。同學(xué)腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將學(xué)問進(jìn)一步抽象化，使同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。（三）拓展延長，鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)在意義，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫穿。（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓同學(xué)泛論自身在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給同學(xué)充足表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。？教學(xué)目標(biāo)】1．使同學(xué)知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱誠。？重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。？教學(xué)過程】一、認(rèn)得24時(shí)記時(shí)法1．出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)得時(shí)間嗎？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論，交流信息。2．提出問題：它們表示的是幾時(shí)？3．組織同學(xué)回答相關(guān)問題。4．出示圖片場景：讓同學(xué)依據(jù)場景中的的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助同學(xué)理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后同學(xué)動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常接受從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。6．了解一日24小時(shí)的由來。二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法1．師出示鐘面，引導(dǎo)同學(xué)察看鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2．同學(xué)察看自身的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3．老師撥時(shí)針，讓同學(xué)說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）4．師再撥時(shí)針，讓同學(xué)學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？5．例題分析：一般計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分練后想一想：一般計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)分？6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。三、練習(xí)鞏固1．同學(xué)獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。2．回答問題：（1）下面的說法正確嗎？（打手式）①18時(shí)就是下午8時(shí)。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：使同學(xué)在實(shí)在的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。2、過程與方法：使同學(xué)在認(rèn)得、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)認(rèn)得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使同學(xué)能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判定和推想，并會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)問鏈接近來天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能依據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？為了能更好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計(jì)表。提問：對(duì)比一下，單式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)。二、探究新知，理解概念1、收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最愛好的課外活動(dòng)。再進(jìn)行整理現(xiàn)場組織：請(qǐng)兩個(gè)小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫。先完成男生最愛好的活動(dòng)，再完成女生最愛好的活動(dòng)。？設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以同學(xué)的喜好喜好為啟程點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查同學(xué)最愛好的活動(dòng)情境，不但激發(fā)了同學(xué)的喜好，也讓同學(xué)初步感受到統(tǒng)計(jì)的必須性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊2、分析數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。同學(xué)們靠自身多次試驗(yàn)，老師引導(dǎo)多次修改，最后合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。分析統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，提問：你能得到什么信息，有什么建議。？設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)得、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培育數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握同學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)，通過對(duì)比分析，引發(fā)同學(xué)內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并制造一個(gè)更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必須性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幫助同學(xué)分析數(shù)據(jù)背后的信息。3、對(duì)比表格請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺了什么？？設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)通過對(duì)比，概括出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢。三、鞏固運(yùn)用，拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。思考：怎樣閱讀表格？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，在此基礎(chǔ)上完本錢題辨析。2、制造統(tǒng)計(jì)表。分小組統(tǒng)計(jì)三名同學(xué)的基本信息，再依據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。？設(shè)計(jì)意圖】通過分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。四、回顧總結(jié)，積累閱歷1．回顧課堂，泛論收獲這節(jié)課我們討論了什么問題？你有什么收獲？信息單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目一項(xiàng)多項(xiàng)數(shù)據(jù)一目了然便利對(duì)比特點(diǎn)表類教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)經(jīng)過多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。3、培育同學(xué)獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，把握計(jì)算方法。難點(diǎn)：培育同學(xué)獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化一、提出問題（出示主題圖）師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗明麗的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)同學(xué)提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒約莫有多少枝彩筆？老師提問：假如我們要知道精準(zhǔn)的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流請(qǐng)同學(xué)們說一說：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？老師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。完以后，在小組里交流，把自身的算法說給同組的其他同學(xué)聽。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)老師巡回了解各組的情況，尤其要激勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極參加小組的活動(dòng)。全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自身小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。三、分類評(píng)價(jià)老師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估量同學(xué)的算法可能有如下幾類：1、擺學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)同學(xué)擺。由于一個(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；由于另一個(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36.2、畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：3、連加法。12＋12＋12＝364、數(shù)的分解構(gòu)成。10×3＝302×3＝630＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24或7×3＝21或6×3＝184×3＝125×3＝1518＋18＝3624＋12＝3621＋15＝36評(píng)價(jià)各種算法，組織同學(xué)評(píng)論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。2、依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。四、介紹豎式從剛才評(píng)論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解構(gòu)成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。同學(xué)在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，老師巡察了解情況。如有發(fā)覺錯(cuò)誤，引導(dǎo)訂正。五、鞏固練習(xí)。同學(xué)完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓同學(xué)估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓同學(xué)獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓同學(xué)獨(dú)立完成后，同桌相互檢查并說說自身是怎么算的。第3題讓同學(xué)獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？教學(xué)內(nèi)容：教材第4445頁練習(xí)九712題教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問快捷地解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：正確、嫻熟的進(jìn)行口算和估算，漸漸提高口算和估算的正確率。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件口算卡片紅旗教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)。1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、同學(xué)們完成后，選兩行同學(xué)按順序每人一題訂正結(jié)果，老師要統(tǒng)計(jì)同學(xué)口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)適時(shí)激勵(lì)稱贊，有錯(cuò)誤的同學(xué)要讓其說出是哪道題錯(cuò)了，老師予以板書，幫助同學(xué)改正。通過練習(xí)讓同學(xué)看到自身的問題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自身的計(jì)算更精準(zhǔn)、更快速。3、老師選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)今表到前面比賽，其他同學(xué)在教材上完成，到黑板上的同學(xué)按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的同學(xué)奪得小紅旗。讓同學(xué)一起訂正，在教材上全部做對(duì)的同學(xué)都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓同學(xué)明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）二、探究新知1、運(yùn)用口算解決問題。引導(dǎo)同學(xué)看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真察看圖，看圖中都告知了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。老師引導(dǎo)同學(xué)想（1）題中讓我們解決什么問題？（2）解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？（3）在充足分析題意之后，讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。例：50×11=550（千克）答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。50×80=4000（千克）答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。18×50=900（元）答：50千克繭能賣900元錢。2、小象降生后，體重平均每年加添200千克。20年后這頭大象重多少千克？（1）讓同學(xué)完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。同學(xué)之間相互訂正，相互增補(bǔ)。（2）引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。例：200×20=4000（千克）4000=100=4100（千克）答：20年后這頭大象重4100千克。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口算。2、小明要買12本書，每本書19元，小明約莫要帶多少元錢？3、教材第45頁的第10題。四、思維訓(xùn)練1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×7001