人教部編統(tǒng)編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展》全單元課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教統(tǒng)編部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第一單元

《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展》全單元教案教

學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展》

第1課《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《俄國(guó)的改革》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

理解拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，了解玻利瓦爾、圣馬丁的主

要事跡；.知道印度民族大起義爆發(fā)的原因，概述章西女王的主要事

跡；

過(guò)程與方法：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握玻利瓦爾、章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治

斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人

物的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和探究知道拉丁美洲和亞洲長(zhǎng)期落后的原因，體

會(huì)殖民地國(guó)家和人民反抗侵略的正義性和爭(zhēng)取獨(dú)立、自由的精神，激

發(fā)發(fā)憤圖強(qiáng)的民族責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因；

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、講授法

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

隨著資本主義的發(fā)展，西方列強(qiáng)加緊了對(duì)外擴(kuò)張與殖民活動(dòng)，激

起了殖民地人民的普遍反抗。19世紀(jì)，拉丁美洲和印度相繼爆發(fā)了

波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的武裝起義。

這兩地起義的代表人物是誰(shuí)？起義產(chǎn)生了哪些影響？

（二）、講授新課：

一、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)：

1、拉丁美洲地理位置：

拉丁美洲指今天美國(guó)以南的所有美洲地區(qū)。這一地區(qū)從16世紀(jì)

初開(kāi)始成為西班牙和葡萄牙的殖民地，當(dāng)?shù)鼐用褚晕靼嘌篮推咸蜒勒Z(yǔ)

為主要語(yǔ)言，而這兩種語(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)系，因此，這一地區(qū)又被稱(chēng)

為“拉丁美洲”。

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一

到了19世紀(jì)初，除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上

處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。

相關(guān)史事：

在300年前左右的殖民地時(shí)期，拉丁美洲殖民地形成了一個(gè)岸血

統(tǒng)劃分階層的金字塔式的等級(jí)社會(huì)。印第安人和黑人處于社會(huì)最底層,

是殖民地役使的主要對(duì)象。他們之上是歐洲人與印第安人或者黑人結(jié)

合所生的后代混血種人?；煅N人主要做工匠、小販和牧民。他們之

上是移民的后代土生白人。土生白人主要是地主和商人，有的充任中

下級(jí)官吏。最上層是掌握政權(quán)的西班牙和葡萄牙的白人殖民者，他們

對(duì)土生白人也排斥和歧視，白人殖民者與土生白人的矛盾日益尖銳。

土生白人中的一些人，后來(lái)成為獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。

2、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因：

材料一：有人估計(jì)在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人

便被屠殺了好幾百萬(wàn)。大規(guī)模的屠殺很快使西印度群島上的居民幾乎

絕跡，這種現(xiàn)象接著在其他地區(qū)也出現(xiàn)了。在整個(gè)殖民時(shí)期，被埋葬

在礦井下的印第安人達(dá)到800萬(wàn)；黑奴的境遇比印第安人還慘，過(guò)度

勞累的折磨下，黑奴的存活率僅為4.5%,到巴西后平均壽命不過(guò)七

年。

材料二：恩格斯說(shuō)：“黃金一詞是驅(qū)使西班牙人橫渡大西洋到

美洲去的咒語(yǔ)，黃金是白人剛踏上一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的海岸時(shí)所要的第一件

東西?！?/p>

16-18世紀(jì)西班牙掠去了約250萬(wàn)公斤的黃金和1億公斤的白銀。

葡萄牙從巴西運(yùn)走至少有價(jià)值6億美元的黃金和3億美元的金剛石。

西班牙和葡萄牙殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪。

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)大革命

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響

3、起義過(guò)程：

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響下,

拉丁美洲掀起了一場(chǎng)反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)o

目的：推翻殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立

領(lǐng)導(dǎo)人：

玻利瓦爾

19世紀(jì)初美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，軍事家。1783年7月24日生于

委內(nèi)瑞拉土生白人貴族家庭。先后在加拉加斯和馬德里讀書(shū)，接受法

國(guó)啟蒙主義教育和資產(chǎn)階級(jí)革命思想，崇信盧梭的自由民權(quán)主張。為

法國(guó)大革命所鼓舞,立志為推翻西班牙在美洲的殖民統(tǒng)治和解放南美

洲而獻(xiàn)身。1807年回到加拉加斯后，進(jìn)行反對(duì)西班牙殖民統(tǒng)治的斗

爭(zhēng)。后被授予南美的“解放者”稱(chēng)號(hào)。

圣馬丁是南美解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。1814年起組織訓(xùn)練了一

支驍勇善戰(zhàn)的“安第斯軍”，并指揮它于1818年解放了智利。1821

年，率部進(jìn)入秘魯，秘魯宣告獨(dú)立。不久，他將軍隊(duì)指揮權(quán)交給玻利

瓦爾，悄然隱退，在歐洲度過(guò)了余生。1878年，阿根廷、智利、秘

魯三國(guó)在共同紀(jì)念圣馬丁誕生100周年時(shí)，共尊他為“祖國(guó)之父”。

在南美洲北部地區(qū)，玻利瓦爾宣布解放黑人奴隸,承諾勝利后分

給起義士兵土地。

大批印第安人、黑人和混血種人參加起義部隊(duì)。

1819年,玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍克服艱難險(xiǎn)阻，越過(guò)常年積雪的安

第斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì)。玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和

厄瓜多爾等地,成立了“大哥倫比亞共和國(guó)”。當(dāng)選總統(tǒng)后,繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)

南美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯三國(guó)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。他和玻利瓦

爾被譽(yù)為南美的“解放者”。

人物掃描：

西蒙?玻利瓦爾，出生于加拉加斯城，幼年時(shí)父母雙亡，青年時(shí)

去歐洲求學(xué)，深受法國(guó)啟蒙思想的影響，立志以解放祖國(guó)為己任。他

發(fā)誓說(shuō)：“在沒(méi)有打碎西班牙強(qiáng)加在我們身上的枷鎖以前，我的手將

不停地打擊敵人，我的心將不會(huì)平靜?！彼x無(wú)反顧地投身獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，

與殖民地展開(kāi)了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。他認(rèn)為“解放者”的稱(chēng)號(hào)高于一切，

憧憬著建立拉丁美洲各國(guó)的聯(lián)盟。為了紀(jì)念他的功績(jī)，現(xiàn)在的玻利瓦

爾共和國(guó)就是以他的名字命名的。

歸納一下拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因有哪些嗎?

①拉美各國(guó)人民聯(lián)合起來(lái)，協(xié)同作戰(zhàn)，南北夾擊，為民族獨(dú)立英

勇斗爭(zhēng)。

②有統(tǒng)一的指揮。

③玻利瓦爾等領(lǐng)導(dǎo)人的卓越領(lǐng)導(dǎo)。

④西班牙和葡萄牙在殖民地爭(zhēng)奪中力量日益衰落。

⑤戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性

二、印度民族大起義：

1、原因：

材料：”不列顛的侵略，打碎了印度的手織機(jī)，毀掉了它的手紡

車(chē)。英國(guó)起先是把印度的棉織品擠出了歐洲市場(chǎng)，然后是向印度輸入

棉紗，最后使英國(guó)綿織品泛濫于這個(gè)棉織品的故鄉(xiāng)……”

--馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》

19世紀(jì)中期，英國(guó)已經(jīng)淪為英國(guó)的殖民地。當(dāng)時(shí)、英國(guó)完成了

工業(yè)革命，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)侵略和政治壓迫。

材料：為了滿(mǎn)足英國(guó)國(guó)內(nèi)工業(yè)的需要，英國(guó)殖民當(dāng)局要求印度農(nóng)

民多種棉花，少種糧食。英國(guó)把印度的棉花加工成布匹再返銷(xiāo)印度。

1818—1836年英國(guó)輸入印度的棉紗增長(zhǎng)5200倍，印度的紡織業(yè)被擠

垮了。

材料：1814—1835年，印度輸入英國(guó)的棉布從125萬(wàn)匹跌到30

多萬(wàn)匹；而同一時(shí)期英國(guó)輸入印度的棉紗由不足100萬(wàn)匹增加到了

5100萬(wàn)匹以上……往日工業(yè)發(fā)達(dá)和人口稠密的城市,如號(hào)稱(chēng)“印度的

曼徹斯特”的達(dá)卡城，遭到了毀滅性打擊，1824—1837年人口從15

萬(wàn)減至3萬(wàn)。

印度的手工棉紡織業(yè)本來(lái)很發(fā)達(dá)，手工棉紡織品大量行銷(xiāo)英國(guó)。

為了發(fā)展本國(guó)的棉紡織業(yè)，英國(guó)從印度進(jìn)口大量棉花，并向印度傾銷(xiāo)

機(jī)器生產(chǎn)的棉紡織品。印度的手工棉紡織業(yè)遭到沉重打擊，許多手工

業(yè)者因此破產(chǎn)。

英國(guó)還以種種借口兼并印度王公的領(lǐng)地，規(guī)定王公死后若無(wú)直系

后嗣，其領(lǐng)地就歸英國(guó)所有。隨著在印度統(tǒng)治的穩(wěn)定，英國(guó)取消了對(duì)

印度士兵的較優(yōu)厚待遇，并且不尊重他們的宗教信仰。這些做法激起

印度各階層人民的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，人們反抗情緒日益高漲。

2、導(dǎo)火索：“涂油子彈事件”

英國(guó)在侵略印度過(guò)程中，雇用當(dāng)?shù)厝水?dāng)兵，為殖民統(tǒng)治服務(wù)，這

些人被稱(chēng)為“土兵”。當(dāng)時(shí)，駐印度的英印軍隊(duì)共24萬(wàn)人，土兵占

20萬(wàn)人。1857年初，發(fā)生了“涂油子彈事件”。英國(guó)軍隊(duì)發(fā)給土兵的

子彈用涂有牛油或豬油的紙包裝，使用時(shí)要用牙咬開(kāi)。土兵都信仰印

度教或伊斯蘭教，印度教徒敬牛，伊斯蘭教徒禁忌食用豬肉。英軍的

行為嚴(yán)重傷害了士兵的宗教感情，成為大起義的導(dǎo)火線(xiàn)。

3、起義過(guò)程：

1857年，印度士兵首先起來(lái)反抗英國(guó)殖民者，農(nóng)民、手工業(yè)者

以及一些被剝奪了權(quán)力的印度王公也參加起義，起義浪潮席卷了印度

北部和中部。起義軍奪取了德里。英軍雖然武器先進(jìn)，但還是用了幾

個(gè)月的時(shí)間才攻陷德里。英軍乘勢(shì)進(jìn)攻章西城，年輕的章西女王領(lǐng)導(dǎo)

軍民與英軍展開(kāi)激戰(zhàn)。章西失陷后，她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地。戰(zhàn)斗中，她身

先士卒，直到壯烈犧牲。

拉克希米?巴依(1835—1858)是中印度北部章西土邦的女王，

亦稱(chēng)章西女王。她是1857—1859年印度民族大起義的領(lǐng)導(dǎo)者之一。

1858年3月，英軍圍攻章西城。女王已經(jīng)做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。她訓(xùn)

練了一支強(qiáng)兵，親自巡視城堡，檢查武器，實(shí)行堅(jiān)壁清野，幾次打退

英軍。

但是他們?nèi)鄙偻庠詈笥④娡蝗氤抢?。起義者一個(gè)個(gè)拼死搏

斗，場(chǎng)面悲壯感人。章西女王和少數(shù)人突圍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地，最后單槍匹

馬勇戰(zhàn)敵軍，不幸中刀犧牲。這時(shí)她剛23歲。

4、意義：

印度民族大起義沉重打擊了英國(guó)殖民者，反映了印度民族意識(shí)的

覺(jué)醒。這次起義也是19世紀(jì)中期亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成

部分。

同是反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng),為什么拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利了而印度起

義卻失敗了？

①印度單靠一國(guó)力量②起義力量分散，各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成統(tǒng)

一的領(lǐng)導(dǎo)。

③封建王公很多都被英國(guó)收買(mǎi)，逐漸退出起義。

④英國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力強(qiáng)大。

（三人課堂小結(jié)：

在世界近代史上，玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)的反殖民斗爭(zhēng)是殖民

地人民反抗的典范。他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)、精神值得我們學(xué)習(xí)？熱愛(ài)

祖國(guó)，為國(guó)獻(xiàn)身，不畏強(qiáng)暴，英勇反抗侵略，不屈不撓，捍衛(wèi)民族尊

嚴(yán)。

（四）、課堂練習(xí)：

1、拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是（C）

A.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

B.法國(guó)大革命的影響

C.西班牙、葡萄牙殖民者的殘酷奴役和掠奪

D.歐洲啟蒙思想在拉丁美洲的傳播

2、英國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫是在（C）

A.新航路開(kāi)辟以后

B.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后

C.工業(yè)革命完成后

D.建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)后

3、學(xué)習(xí)歷史，必須分清哪些是史實(shí)，哪些是觀(guān)點(diǎn)。下列屬于“觀(guān)

點(diǎn)”的是（B）

A.克倫威爾擔(dān)任“護(hù)國(guó)主”

B.章西女王是印度的民族英雄

C.玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

D.羅伯斯庇爾被送上斷頭臺(tái)

4、比較是歷史學(xué)習(xí)的重要方法。拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

相比較，相似的方面有（D）①獨(dú)立前都受到殖民統(tǒng)治②都通

過(guò)武裝斗爭(zhēng)來(lái)尋求獨(dú)立

③結(jié)果都推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治④都是資產(chǎn)階級(jí)革命

A.①②B.②③④C.③④

D.①②④

5、1857—1859年的印度民族大起義雖然失敗了，但它沉重打擊

了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，在印度歷史上留下了光輝的一頁(yè)。你認(rèn)為該運(yùn)動(dòng)

失敗的原因有：（A）

①英國(guó)殖民者的分化政策②起義力量分散③缺乏統(tǒng)一指揮

④缺乏人民群眾的支持

A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第1課殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)

一、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

1、拉丁美洲地理位置

2、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因

3、起義過(guò)程

二、印度民族大起義

1、背景

2、起義導(dǎo)火線(xiàn)

3、起義過(guò)程

4、意義

第2課《俄國(guó)的改革》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

知道俄羅斯統(tǒng)一、沙皇專(zhuān)制制度和農(nóng)奴制度的建立、彼得一世改

革開(kāi)始了俄國(guó)近代化的歷程、俄國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張、亞歷山大二世改革的

主要內(nèi)容；理解亞歷山大二世改革的背景、性質(zhì)及作用

過(guò)程與方法：

開(kāi)展對(duì)彼得一世改革、亞歷山大二世改革原因的討論學(xué)習(xí)，初步

學(xué)習(xí)從根本原因和直接原因兩個(gè)方面分析問(wèn)題的方法；分析俄國(guó)廢除

農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性，初步學(xué)習(xí)辯證地看待問(wèn)題和全面地評(píng)

價(jià)歷史事件的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

彼得一世改革是時(shí)代的要求，彼得一世改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮

流；亞歷山大二世的改革促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展并增強(qiáng)了俄國(guó)的

國(guó)力，說(shuō)明改革是強(qiáng)國(guó)之路

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：彼得一世改革；1861年廢除農(nóng)奴制改革

難點(diǎn)：彼得一世改革和1861年廢除農(nóng)奴制改革之間的關(guān)系及兩

次改革的進(jìn)步性和局限性。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、講授法、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

17世紀(jì)以來(lái)，西歐國(guó)家發(fā)生了一系列革命或者改革，促進(jìn)了經(jīng)

濟(jì)的迅速發(fā)展。而俄國(guó)農(nóng)奴制盛行，封閉落后。為了改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)大

大落后于西歐國(guó)家的狀況，俄國(guó)的彼得一世與亞歷山大二世進(jìn)行了自

上而下的改革。他們的改革措施有那些？這些措施使俄國(guó)發(fā)生了什么

變化？本課我們將學(xué)習(xí)第2課俄國(guó)的改革

（二”講授新課

一、彼得一世改革

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俄羅斯位于歐、亞大陸北部，地跨歐、亞兩大洲，國(guó)土面積為

1707.54萬(wàn)平方千米，是世界上面積最大的國(guó)家，也是一個(gè)由194個(gè)

民族構(gòu)成的統(tǒng)一多民族國(guó)家，主體民族為俄羅斯人。

1.俄國(guó)的擴(kuò)張：

9世紀(jì)晚期：東斯拉夫人建立基輔羅斯

13世紀(jì)上半葉：基輔羅斯被蒙古人征服

15世紀(jì)晚期：莫斯科公國(guó)統(tǒng)一俄國(guó)

16世紀(jì)：莫斯科大公伊凡四世即位，稱(chēng)“沙皇”，強(qiáng)化了沙皇專(zhuān)

制權(quán)力。

2.彼得一世改革的背景

(1)在沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治下，俄國(guó)盛行農(nóng)奴制，封閉落后。

(2)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)使用農(nóng)奴勞動(dòng)，工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。

老師演示ppt什么是農(nóng)奴

3.改革的內(nèi)容：

彼得一世又稱(chēng)彼得大帝。他具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險(xiǎn)精神。他假

扮水手，隨使節(jié)團(tuán)前往西歐各國(guó)考察，對(duì)西方的科學(xué)技術(shù)深感興趣,

并虛心學(xué)習(xí)，又聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家、工匠和技師到俄國(guó)傳授技術(shù)。

政治：

改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇

的專(zhuān)制權(quán)力；要求貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)為國(guó)家服務(wù)，按功勞和

才能提拔人才

軍事：

創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍，

經(jīng)濟(jì)：鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購(gòu)買(mǎi)整個(gè)村莊的農(nóng)奴

文化：派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開(kāi)辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙，推行文

化教育。

生活：提倡人們學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式

教師展示圖片：現(xiàn)代化海軍、炮兵、騎兵與科學(xué)院

4.改革的影響：

(1)通過(guò)改革，俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，成為歐洲軍

事強(qiáng)國(guó)，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。

(2)開(kāi)啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。

(3)農(nóng)奴制進(jìn)一步強(qiáng)化，后來(lái)成為俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的障礙。

二、廢除農(nóng)奴制

教師幻燈片出示圖片《俄國(guó)農(nóng)奴》:

19世紀(jì)中期，俄國(guó)處于沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下。社會(huì)危機(jī)：由于農(nóng)奴

制的存在，俄國(guó)發(fā)展資本主義工業(yè)所需的自由勞動(dòng)力和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)受到

限制。

1.廢除農(nóng)奴制的原因

材料：1850年，俄國(guó)的鐵產(chǎn)量為22.8萬(wàn)噸，同期的英國(guó)為228.5

萬(wàn)噸，法國(guó)是40.6萬(wàn)噸。1860年時(shí)，俄國(guó)的鐵產(chǎn)量達(dá)到29.8萬(wàn)噸，

同期的英國(guó)則為388,8萬(wàn)噸，法國(guó)是89.8萬(wàn)噸，德國(guó)是50萬(wàn)噸。

資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，自由勞動(dòng)力和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)受到限制。

農(nóng)奴沒(méi)有人身自由——缺乏勞動(dòng)積極性，缺少自由勞動(dòng)力

農(nóng)奴生活水平低下一一市場(chǎng)難以擴(kuò)大；缺少資本；

地主在毒打農(nóng)奴生活條件惡劣的農(nóng)奴

農(nóng)奴生活狀況急劇惡化，階級(jí)矛盾日益尖銳，反抗運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,

農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁。1858-1860年爆發(fā)的暴動(dòng)和起義總計(jì)近290次。

2.內(nèi)容：

幻燈片出示沙皇亞歷山大二世的圖片以及他說(shuō)的一句話(huà)。具體如

下：

“……現(xiàn)行的農(nóng)奴制不能一成不變，與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解

放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！?/p>

①法令規(guī)定，農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；

②農(nóng)奴在獲得“解放”的同時(shí)，可以獲得到一塊份地，但必須以

出錢(qián)贖買(mǎi)這塊份地。

③性質(zhì)：是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革；

④意義：是俄國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)；廢除了農(nóng)奴制，促使社會(huì)

的各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象，推動(dòng)俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路。

局限：改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，影響著俄國(guó)經(jīng)濟(jì)

與社會(huì)的發(fā)展。

（三）、本課小結(jié)：

彼得一世改革，改變俄國(guó)落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，彼得一世改

革以強(qiáng)兵和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為目標(biāo)，開(kāi)啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。但

是，在他的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來(lái)成為俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的

障礙。

亞歷山大二世改革，農(nóng)奴制嚴(yán)重制約了俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1861

年改革是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革廢除了農(nóng)奴制度，促使

社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象，推動(dòng)俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路。

但是，農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

（四）、課堂練習(xí)

列寧曾指出，經(jīng)過(guò)1861年改革，“農(nóng)民獲得‘自由'的時(shí)候，已

經(jīng)被剝奪得一干二凈”。

你如何理解列寧所說(shuō)的這句話(huà)？

“請(qǐng)諸位相信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，我都一一地做到了?！?/p>

從上述材料可看出，沙皇亞歷山大二世改革的目的是什么？

下列各項(xiàng)，哪些與彼得一世改革有關(guān)？在正確選項(xiàng)后的括號(hào)里面

向西方學(xué)習(xí)（）

加強(qiáng)中央集權(quán)（）

創(chuàng)建新式常備軍（）

廢除農(nóng)奴制（）

推行文化教育（）

提倡西方的生活方式（）

1、俄國(guó)1861年改革的結(jié)果是(D)

A、使俄國(guó)走上對(duì)外擴(kuò)張的道路

B、使俄國(guó)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)

C、使俄國(guó)成為中央集權(quán)的國(guó)家

D、使俄國(guó)走上發(fā)展資本主義的道路

2、近代史中，下列那個(gè)國(guó)家在改革中通過(guò)贖買(mǎi)方式解決土地問(wèn)

題(A)

A、俄國(guó)

B、日本

C、英國(guó)

D、荷蘭

3、如果給俄國(guó)沙皇亞歷山大二世畫(huà)像，可以選擇的歷史情景是

(A)

A、他簽署廢除農(nóng)奴制的法令

B、他在薩拉托加戰(zhàn)斗中

C、他簽署頒布《民法典》

D、他率領(lǐng)議會(huì)軍擊潰查理一世王軍

4、之所以說(shuō)俄國(guó)1861年改革是一次資產(chǎn)階級(jí)改革，主要依據(jù)是

(DB)

A、建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)

B、廢除了農(nóng)奴制，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展

C、推行學(xué)校教育，符合近代化趨勢(shì)

D、加強(qiáng)了沙皇的專(zhuān)制權(quán)力

（五”板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2課俄國(guó)的改革

一、彼得一世改革

俄國(guó)的擴(kuò)張：

俄羅斯統(tǒng)一

彼得一世改革的背景

改革的內(nèi)容

意義：

二、廢除農(nóng)奴制

廢除農(nóng)奴制的原因

內(nèi)容：

性質(zhì)：

意義與局限性：

（六）、教學(xué)反思

第3課《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》

的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

①能說(shuō)出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能講述林肯在南北

戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。

②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分

析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。

③對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

的方法。

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀(guān)看影片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從影片、

史料中獲取有效信息的方法。

③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷

史人物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

①通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝

落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

②通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背

是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林

肯，了解林肯的人格魅力，為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史

是不會(huì)忘記的。

教學(xué)重點(diǎn)

林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用；

教學(xué)難點(diǎn)

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：你知道嗎？出示三幅圖片（華盛頓、奧巴馬、林肯）

師：這三幅圖片分別是誰(shuí)？為美國(guó)發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)？

學(xué)生回答：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民通過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立。

第二位總統(tǒng)是誰(shuí)？

生：奧巴馬。奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷

幕的，有何深意？他能當(dāng)選美國(guó)首位黑人總統(tǒng)，得益于一位偉大的人

物和一個(gè)重要的文件。

生：林肯《解放黑人奴隸宣言》

師：非常好，那第三幅圖片是誰(shuí)呢？林肯。列夫托爾斯泰稱(chēng)其為

音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫(huà)中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶

穌。為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)，他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天

的林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這節(jié)課讓我們

一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：）

出示課標(biāo)、重、難點(diǎn)。

一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾

師：1.領(lǐng)土擴(kuò)張：出示圖片美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張，國(guó)旗的變化發(fā)現(xiàn)，美

國(guó)領(lǐng)土有獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州，發(fā)展為50個(gè)州。工業(yè)革命擴(kuò)展到美國(guó)造

就美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2.出示材料：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

材料一：美國(guó)獨(dú)立以后，北方的資本主義工業(yè)和南方的種植園經(jīng)

濟(jì)都得到了發(fā)展。南方種植園主要?jiǎng)趧?dòng)力是黑人奴隸。這些黑人奴隸

失去了人身自由，終年不得休息，而北方的資本家希望解放黑人奴隸,

擴(kuò)充勞動(dòng)力。

材料二：北方需要利用南方的棉花等原料，同時(shí)也需要掌握南方

的市場(chǎng)，銷(xiāo)售北方生產(chǎn)的工業(yè)品，而美國(guó)南方的種植園主把大量的棉

花等工業(yè)原料賣(mài)到英國(guó)，并且從英國(guó)購(gòu)買(mǎi)工業(yè)產(chǎn)品。

學(xué)生代表總結(jié)材料體現(xiàn)的信息、：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原材料雙方展開(kāi)

爭(zhēng)奪。（設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙

方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾,

引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本

原因。）

教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在

勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、關(guān)稅以及對(duì)西部新州等問(wèn)題上矛盾越來(lái)越尖銳，

其中勞動(dòng)力因素是關(guān)鍵。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解

決，而引燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn)又是什么呢？

導(dǎo)火線(xiàn)：1860年，美國(guó)總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng),

這成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn)。為什么？南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制

的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢(shì)必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：

L爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

面對(duì)南北分裂的現(xiàn)實(shí)，林肯作出了用戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)聯(lián)邦的最后決定,

林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無(wú)選擇。

讓學(xué)生分析《南北實(shí)力對(duì)比》表格，北方實(shí)力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；戰(zhàn)

爭(zhēng)一開(kāi)始，是不是形勢(shì)就有利于北方呢？

2.初期形勢(shì)：北方節(jié)節(jié)失利

為什么實(shí)力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情

境為主線(xiàn)，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生

的主體性。）

（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯

政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對(duì)奴隸制，但他因擔(dān)心南

北分裂而反對(duì)立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方

節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險(xiǎn)些失守，面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，林肯政府怎么辦？

情境模擬如果你是林肯，面對(duì)這樣的局面,你會(huì)怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)

形勢(shì)呢？

學(xué)生展開(kāi)討論

3.轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，

帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。

小組合作探究

閱讀下列材料，思考下列問(wèn)題：

材料一：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱(chēng)：“1863年元

月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指

明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自

由；合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的

自由?！?/p>

材料二：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要

交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160

英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。

想一想：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

生：代表發(fā)言。

師：充分調(diào)動(dòng)了廣大黑人奴隸和人民群眾的積極性，使北方在

內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，并迅速獲勝，為以后美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展創(chuàng)造

了條件。

這兩部文件的頒布，使形勢(shì)開(kāi)始有利于北方，戰(zhàn)局開(kāi)始扭轉(zhuǎn)。

插入1863年葛底斯堡戰(zhàn)役視頻，讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)役異常慘烈，在

這個(gè)小鎮(zhèn)上，共死傷5萬(wàn)多人。北方死傷兩萬(wàn)三千多人，南方死傷兩

萬(wàn)八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀(guān)看視頻和圖片）

4.結(jié)束：1865年4月9日，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)

一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。

小組討論；北方為什么能獲勝?

南北雙方情況對(duì)比表

海軍艦只

雙方州術(shù)人口經(jīng)濟(jì)性質(zhì)人心

北方232200萬(wàn)先進(jìn)正義支持700艘

南方11900萬(wàn)落后非正義反對(duì)少量

學(xué)生代表發(fā)言。（總結(jié)以往教訓(xùn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，得到人民的支持,

戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，林肯的正確的領(lǐng)導(dǎo)等）

師：1.林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo)；2.北方的正義性；3.人民的英勇戰(zhàn)

斗；4.北方實(shí)力強(qiáng)；5.南方叛亂行為不得人心（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，

小組交流與合作的能力。）

可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院

看戲，一個(gè)擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開(kāi)了槍…….一位巨人

倒下了。伐木人有一句古老的諺語(yǔ)：“大樹(shù)倒下才量得準(zhǔn)。”美國(guó)人，

世界各國(guó)的人，此時(shí)都知道了他的高大。林肯為何受到人們的尊敬？

師：人們?cè)谌A盛頓紀(jì)念碑的對(duì)面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)

念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級(jí)臺(tái)階代表林肯一生

走過(guò)的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。

馬克思是與林肯是同時(shí)代的人，我們來(lái)一起讀讀他對(duì)林肯的經(jīng)典

評(píng)價(jià)：”他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的

人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一

位英雄?！?/p>

你如何評(píng)價(jià)林肯？林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了

重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬。（設(shè)計(jì)意圖：林肯總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最

受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中的歷史貢獻(xiàn)，在美國(guó)歷史和世界

歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)

生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽

視的。）

三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義：

1.性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

2.意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)

展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。

為什么說(shuō)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命？“又一障礙”是

什么含義？

師生小結(jié)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙,

為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

直擊中考

1、林肯代表的美國(guó)共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選中的主題是：“聯(lián)

邦必須而且將會(huì)得到保留”著表明林肯（）

A抗擊英國(guó)殖民統(tǒng)治的決心

B維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的決心

C廢除黑人奴隸制的主張

D與南方奴隸主妥協(xié)的主張

2、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間，林肯政府宣布“為人占有而做

努力的人們都應(yīng)在那時(shí)（指1863年元旦）及以后

永遠(yuǎn)獲得自由”。該內(nèi)容出自（）

A《權(quán)利法案》B《獨(dú)立宣言》

C《人權(quán)宣言》D《解放黑人奴隸宣言》

3、馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將和華盛頓齊

名二這是因?yàn)榱挚希ǎ?/p>

A.領(lǐng)導(dǎo)北美人民推翻了英國(guó)殖民統(tǒng)治

B.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制

C.徹底取消了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫

D.制定了1787年憲法

好書(shū)推薦：反映有關(guān)黑人奴隸制度和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)：《湯姆叔

叔的小屋》《亂世佳人》《根》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

一、原因

二、過(guò)程

1.爆發(fā)：2.轉(zhuǎn)折：3.結(jié)束：

三、性質(zhì)和意義

教學(xué)反思：

收獲：通過(guò)一堂課的教學(xué)，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提下，既讓學(xué)生

有所收獲又能啟迪學(xué)生的思想。通過(guò)圖片、視頻、表格、資料等形式，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析表格的能力、新舊

知識(shí)聯(lián)系，總結(jié)歸納系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

不足：1.對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因講解不夠詳細(xì)

2.對(duì)學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠理想

3.對(duì)林肯的精神品質(zhì)升華應(yīng)該在多加指點(diǎn)。

第4課《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解明治維新前日本的社會(huì)狀況，感知明治維新的時(shí)代特征。

2.了解明治維新主要內(nèi)容，探討明治維新在日本歷史發(fā)展中的作

用，提高評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

過(guò)程與方法

收集明治維新的相關(guān)資料，以情景劇形式展示變法措施。通過(guò)史

料，展現(xiàn)變法給日本帶來(lái)的變化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的

理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

認(rèn)識(shí)明治維新是在日本內(nèi)憂(yōu)外患的背景下進(jìn)行的改革，日本通過(guò)

旁征博引，變法改革獲得重生，對(duì)我們今天的改革開(kāi)放有很大啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明治維新的內(nèi)容及對(duì)日本歷史發(fā)展的影響

難點(diǎn):明治維新對(duì)推動(dòng)日本歷史產(chǎn)生的作用。

導(dǎo)入新課：

日本與中國(guó)是一衣帶水的鄰國(guó)，古代社會(huì)兩國(guó)有著密切交往，近

代中日兩國(guó)都曾受到列強(qiáng)的侵略。與中國(guó)不同的是，日本通過(guò)一場(chǎng)改

革，擺脫危機(jī)，獲得重生。今天我們一起回顧日本這段歷史：武士領(lǐng)

導(dǎo)的社會(huì)變革-明治維新。

教學(xué)過(guò)程:

我們分三部分學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：展示課件（危機(jī)重重，尋道圖強(qiáng),

大道反思）

過(guò)渡：明治維新前日本社會(huì)狀況如何？我們一起作簡(jiǎn)單了解。

一、危機(jī)重重-----改革背景（展示課件）

日本處于幕府統(tǒng)治下，最后一個(gè)統(tǒng)治日本的是德川幕府。請(qǐng)同學(xué)

們集