上下放放放-幼兒園小班數(shù)學教案

上下放放放-幼兒園小班數(shù)學教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：幼兒園小班數(shù)學-《上下放放放》

2.教學年級和班級：幼兒園小班

3.授課時間：2022年10月10日，上午9:00-9:45

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生通過觀察和操作，理解上、下、高的概念。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。

三、教學內(nèi)容

1.學習上、下、高的概念。

2.通過操作活動，讓學生理解上、下、高的相對性。

3.培養(yǎng)學生通過語言描述上、下、高的能力。

四、教學資源

1.教具：小玩具、卡片等。

2.學具：每個學生準備一個小玩具，用來進行操作活動。

五、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）：讓學生自由活動，熟悉教具和學具。

2.引入新知識（10分鐘）：通過講解和示范，讓學生理解上、下、高的概念。

3.操作活動（15分鐘）：學生分組進行操作活動，通過實際操作理解上、下、高的相對性。

4.總結(jié)與展示（5分鐘）：學生用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己的理解。

5.結(jié)束活動（5分鐘）：學生自由活動，收拾教具和學具。

六、教學評價

1.觀察學生在操作活動中的表現(xiàn)，判斷學生對上、下、高概念的理解程度。

2.聽取學生在總結(jié)與展示環(huán)節(jié)的描述，判斷學生對上、下、高概念的語言表達能力。

七、課后作業(yè)

1.讓學生家長觀察學生在家庭中的表現(xiàn)，了解學生對上、下、高概念的應用能力。

2.家長與學生一起進行一次上、下、高概念的游戲活動，增進親子關(guān)系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《上下放放放》旨在培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和邏輯思維能力，通過觀察和操作活動，讓學生理解上、下、高的概念，并能夠運用語言進行描述。具體的核心素養(yǎng)目標如下：

1.空間感知：通過觀察和操作活動，學生能夠辨別物體的上、下、高，并理解上、下、高的相對性。

2.邏輯思維：通過操作活動，學生能夠運用邏輯思維判斷物體的上、下、高，并能夠通過語言描述上、下、高的關(guān)系。

3.語言表達：在總結(jié)與展示環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己的理解。

4.合作學習：在操作活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)合作學習的意識和能力。

5.自主學習：學生能夠主動參與操作活動，積極探索上、下、高的概念，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：理解上、下、高的概念。通過講解和示范，讓學生掌握上、下、高的定義，能夠辨別物體的上、下、高。

重點二：掌握上、下、高的相對性。通過操作活動，讓學生理解上、下、高是相對的，同一物體在不同的參照物下，上、下、高可能發(fā)生變化。

重點三：能夠用語言描述上、下、高的關(guān)系。在總結(jié)與展示環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己的理解。

2.教學難點：

難點一：理解上、下、高的相對性。學生在生活中可能很少接觸上、下、高這些概念，對于這些相對抽象的概念，學生可能難以理解。

難點二：用語言描述上、下、高的關(guān)系。學生可能不知道如何用語言表達上、下、高的概念，尤其是在相對性的情況下，如何用語言描述可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

難點三：觀察和操作活動的準確性。學生在進行操作活動時，可能因為年齡小，手眼協(xié)調(diào)能力不強，導致觀察和操作的準確性不高。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取以下措施：

針對難點一，可以采用直觀的教學方式，如通過圖片、教具等展示上、下、高的概念，讓學生能夠直觀地感受到上、下、高的相對性。

針對難點二，可以給學生提供一些示例，讓學生參考和模仿，同時鼓勵學生用自己的話表達出來。

針對難點三，可以讓學生在操作活動中先進行簡單的任務，逐漸增加難度，幫助學生提高觀察和操作的準確性。同時，教師應給予學生充分的鼓勵和表揚，增強學生的自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授上、下、高的概念，讓學生理解上、下、高的定義和相對性。

b.操作活動法：學生通過分組進行操作活動，親身體驗和感知上、下、高的概念，增強對知識的理解和記憶。

c.總結(jié)與展示法：學生通過自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己對知識的理解和掌握程度。

2.教學策略：

a.直觀教學策略：通過圖片、教具等直觀展示上、下、高的概念，讓學生能夠直觀地感受到上、下、高的相對性。

b.循序漸進策略：從簡單的操作活動開始，逐漸增加難度，幫助學生逐步提高觀察和操作的準確性。

c.合作學習策略：學生分組進行操作活動，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生之間的交流和互助。

d.鼓勵與表揚策略：教師應及時給予學生鼓勵和表揚，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學活動設(shè)計：

a.引入新知識：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授上、下、高的概念，讓學生初步理解上、下、高的定義。

b.操作活動：學生分組進行操作活動，通過實際操作感知上、下、高的相對性，鞏固對知識的理解。

c.總結(jié)與展示：學生用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己對知識的理解和掌握程度。

d.課后作業(yè)：學生與家長一起進行上、下、高概念的游戲活動，鞏固所學知識，增進親子關(guān)系。

4.教學媒體和資源使用：

a.PPT：教師使用PPT展示上、下、高的圖片和示例，讓學生更直觀地理解知識。

b.教具：使用小玩具、卡片等教具，讓學生在操作活動中親身體驗和感知上、下、高的概念。

c.視頻：如果條件允許，可以播放相關(guān)視頻，讓學生更直觀地感受上、下、高的相對性。

d.在線工具：如果使用電腦或平板電腦進行教學，可以利用在線工具進行教學互動，提高學生的參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“上下放放放”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是上下嗎？上下在我們的生活中有什么用處？”

展示一些關(guān)于上下的圖片或視頻片段，比如孩子們玩捉迷藏的場景，讓學生初步感受上下的概念。

簡短介紹上下放放放的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解上下放放放的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解上下的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹上下的組成部分或功能，使用卡片或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解上下在實際中的應用或作用。

3.操作活動（15分鐘）

目標：通過具體操作，讓學生深入了解上下的特性和重要性。

過程：

學生分組進行操作活動，通過實際操作感知上下放放放的相對性。

教師巡回指導，幫助學生理解上下放的規(guī)則。

學生用自己的語言描述上下放放放的概念，展示自己對知識的理解和掌握程度。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與上下放放放相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的樂趣、挑戰(zhàn)以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上下放放放的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的樂趣、挑戰(zhàn)及改進方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)上下放放放的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括上下放放放的基本概念、組成部分、操作活動和案例分析等。

強調(diào)上下放放放在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用上下放放放。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅關(guān)于上下放放放的圖片，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解上、下、高的概念，知道它們在日常生活中的應用。

-學生能夠通過操作活動，感知上、下、高的相對性，并能夠用語言描述。

-學生能夠運用所學的上、下、高概念，解決實際生活中的相關(guān)問題。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、操作、交流等實踐活動，培養(yǎng)了自己的空間感知能力和邏輯思維能力。

-學生學會了合作學習，能夠與同伴共同完成操作活動，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過總結(jié)與展示，鍛煉了自己的表達能力和語言組織能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，愿意主動參與數(shù)學學習。

-學生在操作活動中，培養(yǎng)了積極主動、勇于探索的學習態(tài)度。

-學生學會了解決問題的方法，培養(yǎng)了面對困難、克服困難的能力。

4.學習習慣與自主學習能力：

-學生能夠在課堂上認真聽講，積極參與討論和實踐活動。

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生在學習過程中，能夠自主探究，主動尋找解決問題的方法。

5.合作與交流：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人的意見，并能夠給出自己的看法。

-學生在交流過程中，能夠清晰地表達自己的思想，理解他人的意思。

-學生在與同伴的合作中，學會了分享、互助、協(xié)調(diào)。教學反思與改進本節(jié)課《上下放放放》結(jié)束后，我對教學效果進行了反思，并提出了以下改進措施：

1.教學內(nèi)容方面：

-學生在理解上、下、高的相對性時存在一定困難，我需要在教學中增加更多具體的例子，幫助學生更好地理解這一概念。

-學生在用語言描述上、下、高的關(guān)系時，表達不夠準確和清晰，我需要在教學過程中加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

2.教學方法方面：

-我在操作活動中發(fā)現(xiàn)，學生的參與度不夠高，部分學生沒有積極參與到活動中來。我需要在今后的教學中，設(shè)計更多有趣、互動性強的活動，提高學生的參與度。

-我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論效果不佳，討論內(nèi)容與主題偏離。我需要在小組討論前，明確討論主題和要求，引導小組更好地進行討論。

3.教學資源方面：

-我發(fā)現(xiàn)部分學生對教具的使用不夠熟練，我需要在教學中加強對教具使用的指導，確保每位學生都能熟練使用教具。

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作活動中，對上下放放放的概念理解不夠深刻，我需要在今后的教學中，增加更多與生活實際相關(guān)的操作活動，幫助學生更好地理解和掌握概念。

4.教學評價方面：

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在總結(jié)與展示環(huán)節(jié)，對上、下、高的概念描述不夠準確，我需要在今后的教學中，加強對學生學習效果的評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中存在的問題。

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對上下放放放的概念理解不夠清晰，我需要在今后的教學中，加強對課堂小結(jié)的指導，幫助學生更好地梳理和鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《有趣的上下高》

簡介：本書通過豐富的插圖和簡單的文字，向孩子們介紹了上、下、高的概念，以及它們在日常生活中的應用。書中還包含了一些有趣的互動問題，讓孩子們在閱讀過程中能夠更好地理解和掌握上、下、高的概念。

視頻資源：《上下高游戲》

簡介：這是一段關(guān)于孩子們玩上下高游戲的視頻。視頻中，孩子們通過上下高游戲，展示了上、下、高的概念，以及他們在游戲中如何運用這些概念。這段視頻可以讓學生在課后更好地理解和掌握上、下、高的概念，同時激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后利用時間閱讀《有趣的上下高》，并完成書中的互動問題。在閱讀過程中，學生可以隨時向老師提問，老師會提供必要的指導和幫助。

鼓勵學生觀看《上下高游戲》視頻，并在觀看后與同學進行交流，分享他們在視頻中的收獲和感悟。學生也可以在觀看視頻后，嘗試自己設(shè)計一個上下高游戲，與同學一起玩耍，加深對上、下、高概念的理解。

學生可以利用課后時間，與家長一起進行上下高相關(guān)的家庭活動，如在家庭中尋找上下高的例子，并用語言描述它們。這樣的活動可以讓學生在家庭環(huán)境中更好地理解和應用上、下、高的概念，同時增進親子關(guān)系。

鼓勵學生在課后時間，通過繪畫、手工制作等方式，展示自己對上、下、高概念的理解。學生可以將作品展示給同學和老師，與大家分享自己的創(chuàng)意和成果。這樣的活動可以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時加深他們對上、下、高概念的記憶。

學生可以利用課后時間，與同學一起進行上下高相關(guān)的實踐活動，如搭建一個上下高的模型，觀察并記錄物體的上下高變化。這樣的活動可以讓學生在實踐中更好地理解和應用上、下、高的概念，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和團隊合作能力。板書設(shè)計1.目的：通過板書，讓學生能夠直觀地理解上下放放放的概念、相對性和應用。

2.結(jié)構(gòu)：

a.上下放放放的概念：簡要介紹上、下、高的定義。

b.上下放放放的相對性：通過示意圖展示上下放放放的相對性。

c.上下放放放的應用：通過實例介紹上下放放放在實際生活中的應用。

3.重點：

a.上、下、高的定義：明確上、下、高的概念，讓學生能夠準確地辨別物體上、下、高的位置。

b.上下放放放的相對性：通過示意圖，讓學生能夠理解上下放放放的相對性，即上、下、高是相對的，在不同的參照物下，上、下、高可能發(fā)生變化。

c.上下放放放的應用：通過實例，讓學生能夠理解上下放放放在實際生活中的應用，如捉迷藏、堆疊積木等。

4.藝術(shù)性和趣味性：

a.板書采用生動形象的插圖，如卡通人物、玩具等，增加板書的趣味性。

b.板書顏色豐富，字體大小適中，突出重點，使板書更具藝術(shù)性。

c.板書設(shè)計簡潔明了，重點突出，便于學生理解和記憶。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與同伴進行充分的交流和討論。他們能