9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元主要通過(guò)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者的情感世界，感受詩(shī)詞的魅力，并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

《念奴嬌赤壁懷古》是宋代詞人蘇軾的作品，以赤壁大戰(zhàn)為背景，描繪了古代戰(zhàn)場(chǎng)的歷史畫卷，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的懷念?！队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，以北固亭為背景，通過(guò)對(duì)歷史事件的回憶，表達(dá)了作者對(duì)往事的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮?！堵暵暵肥翘拼?shī)人李清照的作品，以緩慢的節(jié)奏和低沉的調(diào)子，表達(dá)了作者對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞，理解作者的情感世界，感受詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高學(xué)生的歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞能力、文化自信、思維品質(zhì)和人文關(guān)懷。通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞，學(xué)生能夠體驗(yàn)作者的情感世界，感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞背景和歷史事件的了解，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。此外，本章節(jié)還旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高對(duì)歷史的理解和思考能力。最后，通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)人文關(guān)懷，關(guān)注作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和反思，培養(yǎng)對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)心和思考。學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了詩(shī)詞的基本知識(shí)和鑒賞方法，對(duì)古代歷史和文化有一定的了解。在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用已有的文學(xué)和歷史的知識(shí)和能力，深入理解詩(shī)詞的意境和情感，把握作者的思想和情感表達(dá)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞有一定的了解，能夠識(shí)別和分析詩(shī)詞的基本元素，如意象、韻律、修辭等。然而，對(duì)于一些特定的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能還不夠熟悉，需要通過(guò)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和深化。在能力方面，學(xué)生需要提高對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，包括對(duì)詩(shī)詞情感的理解、對(duì)意境的把握、對(duì)修辭的識(shí)別等。同時(shí)，學(xué)生也需要提高朗讀和表達(dá)能力，能夠正確地朗讀詩(shī)詞，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)詞的意境和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)文學(xué)和歷史的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。他們對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)情感的體驗(yàn)和對(duì)人生的思考。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度對(duì)課程的學(xué)習(xí)有重要影響。他們需要積極參與課堂討論，主動(dòng)提出問(wèn)題和思考，才能夠更好地理解和欣賞詩(shī)詞的美。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)詩(shī)詞的理解能力將直接影響他們對(duì)詩(shī)詞的鑒賞和解讀能力。學(xué)生的興趣和熱情將激發(fā)他們對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)他們對(duì)詩(shī)詞的深入理解和思考。學(xué)生的行為習(xí)慣將決定他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，對(duì)課程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)成果的取得有重要影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)；

-學(xué)生每人一臺(tái)電腦或平板電腦，用于accessing數(shù)字化教學(xué)資源；

-打印機(jī)和打印紙，用于打印學(xué)生作業(yè)和資料。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard；

-數(shù)字化教材和教學(xué)資源，包括電子版的詩(shī)詞文本、音頻和視頻資料。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)搜索工具，如Google、百度等，用于查找相關(guān)的歷史和文化資料；

-在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)和文學(xué)鑒賞網(wǎng)站，如中華詩(shī)詞網(wǎng)、古詩(shī)文網(wǎng)等；

-相關(guān)的移動(dòng)應(yīng)用程序，如“詩(shī)詞大全”、“古文觀止”等，便于學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：

-互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考；

-案例分析：選取典型的歷史事件和詩(shī)詞作品，進(jìn)行深入分析和解讀；

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、表演、寫作等方式，表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解和感受；

-反饋與評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試和課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩(shī)詞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述赤壁大戰(zhàn)的歷史故事，引出《念奴嬌赤壁懷古》這首詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞的意境、情感和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)詞中的歷史事件和作者的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和情感，掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《赤壁賦》：這是蘇軾的另一篇以赤壁為主題的文章，通過(guò)描繪赤壁大戰(zhàn)的場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的懷念。

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：這是唐代詩(shī)人王之渙的作品，以北固亭為背景，通過(guò)對(duì)歷史事件的回憶，表達(dá)了作者對(duì)往事的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。

《聲聲慢》：這是唐代詩(shī)人李清照的作品，以緩慢的節(jié)奏和低沉的調(diào)子，表達(dá)了作者對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

《蘇軾集》：收錄了蘇軾的詩(shī)詞、散文等多種文學(xué)作品，可以深入了解蘇軾的文學(xué)成就。

《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代詩(shī)人的作品，包括王之渙、李清照等，可以拓展學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的了解。

《中國(guó)古代文學(xué)史》：介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩(shī)詞的起源、發(fā)展和演變等，幫助學(xué)生了解詩(shī)詞的歷史背景。

2.拓展建議：

閱讀《赤壁賦》等蘇軾的其他作品，深入了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

研究《唐詩(shī)三百首》中王之渙、李清照等詩(shī)人的其他作品，比較其寫作風(fēng)格和主題思想。

結(jié)合歷史學(xué)科，深入了解赤壁大戰(zhàn)、京口北固亭戰(zhàn)役等歷史事件，探究詩(shī)詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

參加詩(shī)詞鑒賞講座、比賽等活動(dòng)，提高自己的詩(shī)詞鑒賞能力和表達(dá)能力。

結(jié)合繪畫、表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)作以詩(shī)詞為主題的作品，表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)等環(huán)節(jié)，我盡力幫助學(xué)生深入理解《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩(shī)詞的意境和情感，掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。其次，課堂活動(dòng)的組織需要更加精細(xì)化，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與并充分體驗(yàn)詩(shī)詞的鑒賞和創(chuàng)作過(guò)程。此外，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我有時(shí)不能及時(shí)給出滿意的解答，需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)詞的興趣和熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩(shī)詞的意境和情感有了更深入的理解，對(duì)詩(shī)詞鑒賞技能有了初步的掌握。同時(shí)，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到了鍛煉和提升。

然而，本節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異，需要進(jìn)一步關(guān)注和支持。課堂活動(dòng)的組織需要更加精細(xì)化，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與并充分體驗(yàn)詩(shī)詞的鑒賞和創(chuàng)作過(guò)程。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我有時(shí)不能及時(shí)給出滿意的解答，需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我將繼續(xù)關(guān)注課堂活動(dòng)的組織，通過(guò)更多的實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。此外，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的教學(xué)方法和策略，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，以更好地回答學(xué)生的問(wèn)題和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生完成《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》的默寫作業(yè)，要求正確書寫詩(shī)詞，并注明作者和出處。

2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇其中一首詩(shī)詞，進(jìn)行深入研究和討論，分析詩(shī)詞的意境、情感、修辭手法等，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。

3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一次詩(shī)詞朗誦比賽，選擇自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，要求朗誦流暢、情感表達(dá)準(zhǔn)確，可以適當(dāng)加入自己的理解和創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的默寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的詩(shī)詞記憶情況，對(duì)于錯(cuò)誤的地方及時(shí)指出并給出正確的答案。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的書寫工整度和規(guī)范性進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.對(duì)學(xué)生的小組研究作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，檢查學(xué)生的研究深度和討論效果。對(duì)于存在問(wèn)題的部分，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和分析。

3.對(duì)學(xué)生的朗誦比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生的朗誦表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出朗誦中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)的建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。典型例題講解例題1：《念奴嬌赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨。請(qǐng)分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“大江”、“浪淘盡”和“千古風(fēng)流人物”。其中，“大江”象征著歷史的河流，而“浪淘盡”則表達(dá)了對(duì)歷史人物的懷念和敬仰。情感方面，作者通過(guò)這句話表達(dá)了對(duì)歷史的感慨和敬仰，以及對(duì)英雄的懷念和敬仰。修辭手法方面，這句話采用了夸張和對(duì)比的手法，突出了歷史人物的風(fēng)流和偉大。

例題2：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中，“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”這句話表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨。請(qǐng)分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“千古興亡”、“長(zhǎng)江”和“滾滾流”。其中，“千古興亡”象征著歷史的變遷和興衰，而“長(zhǎng)江”則象征著時(shí)間的流逝。情感方面，作者通過(guò)這句話表達(dá)了對(duì)歷史的感慨和無(wú)奈，以及對(duì)過(guò)去的懷念和思考。修辭手法方面，這句話采用了擬人和夸張的手法，突出了歷史的興衰和時(shí)間的流逝。

例題3：《聲聲慢》中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這句話表達(dá)了作者對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念。請(qǐng)分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”。其中，“尋尋覓覓”表達(dá)了作者對(duì)美好時(shí)光的懷念和尋找，而“冷冷清清”和“凄凄慘慘戚戚”則表達(dá)了對(duì)過(guò)去的思念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。情感方面，作者通過(guò)這句話表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。修辭手法方面，這句話采用了疊詞和排比的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

例題4：《念奴嬌赤壁懷古》中，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這句話描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯觀場(chǎng)面。請(qǐng)分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“亂石”、“驚濤”、“千堆雪”。其中，“亂石穿空”和“驚濤拍岸”描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯觀場(chǎng)面，而“千堆雪”則形象地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和激烈。情感方面，作者通過(guò)這句話表達(dá)