2021-2021學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第一單元-雨說(shuō)教案新人教

2019-2020學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元雨說(shuō)教案(新人教版)錢橋初中九年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。能力初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美重點(diǎn)學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。難點(diǎn)理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。教法引導(dǎo)朗讀探究教具多媒體教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大家還記得唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》“渭城朝雨邑輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！钡拿烂钜饩硢?導(dǎo)入本節(jié)。結(jié)合課本上注釋明確課文的作者及相關(guān)的作品。（展示幻燈）理解寫(xiě)作背景（《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。）（用時(shí)3分鐘）誦讀詩(shī)，明確作者及相關(guān)的常識(shí)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣。二組織有感情地朗讀詩(shī)歌。分組朗讀，比賽式進(jìn)行，點(diǎn)撥朗讀的語(yǔ)氣問(wèn)題：“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次？以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，概括各節(jié)中的內(nèi)容，組織學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。點(diǎn)評(píng)板書(shū)。（用時(shí)15分鐘）有感情地朗讀詩(shī)歌。分組朗讀，比賽式進(jìn)行，小組進(jìn)行朗讀與概括，代表板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)，共同點(diǎn)評(píng)與概括。引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。三問(wèn)題2詩(shī)作是第幾人稱寫(xiě)作?是什么修辭手法?明確：是第一人稱寫(xiě)作，是擬人的修辭手法。3在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?明確：第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪。板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（用時(shí)3分鐘）明確問(wèn)題，個(gè)別回答，共同明確。找出詩(shī)中形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析詩(shī)的能力。四組織學(xué)生再讀詩(shī)，找出1雨水到來(lái)之前的景象；2雨水對(duì)于大地的滋潤(rùn)。布置二選一，自由朗讀，進(jìn)行概括，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪。個(gè)別指導(dǎo)。組織朗讀與點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)，點(diǎn)評(píng)板書(shū)兩種不同場(chǎng)景的特點(diǎn)：1大地枯旱2大地復(fù)蘇（用時(shí)10分鐘）再讀詩(shī)，明確問(wèn)題，自由選擇與描繪，當(dāng)堂交流，共同概括兩種景象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，借助詩(shī)中形象進(jìn)行賞析的能力。五問(wèn)題：4雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?引導(dǎo)找出關(guān)鍵語(yǔ)句－－“教你們勇敢地笑”。點(diǎn)撥：第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用的擬人修辭手法。點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。（展示幻燈）（用時(shí)3分鐘）明確問(wèn)題，找出相關(guān)語(yǔ)句，個(gè)別回答，共同明確。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。六問(wèn)題5：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?6雨的祝福是什么?如何理解?引導(dǎo)明確5“快樂(lè)地安息”6雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。引導(dǎo)歸納詩(shī)歌的寓意：詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來(lái)追求自由、幸福的信念和理想。（展示幻燈）布置課下作業(yè)：輕巧中2、3、4題。課下預(yù):3、4課。明確問(wèn)題，找出相關(guān)語(yǔ)句，個(gè)別回答，思考結(jié)合語(yǔ)句來(lái)自由發(fā)言，點(diǎn)評(píng)，共同明確。把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。板書(shū)設(shè)計(jì)2雨說(shuō)一：(一至三節(jié))雨的到來(lái)景物：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪。－∕之前－－大地枯旱﹨到來(lái)－－大地復(fù)蘇