花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【6篇】

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【6篇】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【6篇】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案【篇一】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時(shí)導(dǎo)入新課①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a．自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②檢查自學(xué)情況。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。讀讀畫畫①學(xué)生自由讀課文第一自然段。②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）③各種花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？④同桌合作制作“花鐘”。⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。讀讀悟悟①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，我們先來(lái)填一填。②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用得特別好。課堂作業(yè)①學(xué)習(xí)生字。a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。d．學(xué)生書寫。②抄寫詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。課外延伸①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。②讀、背課文第一自然段。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查①聽寫詞語(yǔ)。②指名背、齊背課文第一自然段。③學(xué)生交流搜集資料的情況。朗讀感悟①學(xué)生自由讀課文第二自然段。②小組相互交流讀懂了什么。③為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）講述“花鐘”①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。a．在小組內(nèi)講述。b．每組推薦一人全班講述。c．評(píng)出最佳講解員。積累語(yǔ)言你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？指導(dǎo)寫字①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！【篇二】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與技能）1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過(guò)程與方法）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態(tài)度價(jià)值觀）1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資A、讀這句描寫花開放的句子。B、出示句子進(jìn)行比較。C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。A、上網(wǎng)瀏覽B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________?！赐卣剐蕴幚斫滩?，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)第一段。6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)五、小組合作，自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟：(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。六、出示匯報(bào)，交流反饋1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、課外拓展今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”2、師生互評(píng)。3、總結(jié)本課【篇三】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教材分析《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文，本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對(duì)此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。二、設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，三、教學(xué)目標(biāo)1、隨文識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識(shí)。3、通過(guò)課件展示，加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡?。槭裁矗浚ㄒ?yàn)榛▋汉苊?！因?yàn)榛▋合悖。┱f(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花呀？（牽?；?。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)：我喜歡美麗的牽?；āＮ蚁矚g金黃色的菊花。2、同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。3、今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？3、我想知道花鐘是怎么來(lái)的？4、我想知道花鐘里有哪些花？5、我想知道花鐘有什么用？過(guò)渡：同學(xué)們提的問題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧?。ǘ?、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。過(guò)渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎？（會(huì)）這樣好了，請(qǐng)翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測(cè)一下，如果同桌讀不來(lái)或讀得不對(duì)，你就幫助他。（學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。）2、讀的真不錯(cuò)，老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？[在屏幕上出示詞語(yǔ)：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]3、這些詞語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞可以用來(lái)描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。）完成填空。4、（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）你怎么想出來(lái)的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)是我們讀懂詞語(yǔ)常用的方法之一，平時(shí)可以多試試。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。過(guò)渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問題再來(lái)讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。（三）、再讀課文、解大意。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的"花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）過(guò)渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開放呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)一邊默讀，一邊標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）3、有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來(lái)看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫的？請(qǐng)大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫法、比喻寫法。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？A、“牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！保ㄖ该x，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，他讀得怎樣？再讀師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動(dòng)作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。）B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣，（引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）師：哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。C、：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭?dòng)作，邊讀這句話。）師：真是一位豪爽的花大姐。4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡(jiǎn)單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時(shí)花和夜來(lái)香時(shí)，作者寫得很簡(jiǎn)單，就說(shuō)“開了”。）你們能不用“開了”這個(gè)詞，把這兩種花開花的樣子說(shuō)得生動(dòng)一些嗎？（屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，仿寫句子訓(xùn)練）預(yù)設(shè)：1、中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開了笑臉。（評(píng)價(jià)：說(shuō)得很不錯(cuò)呀！）2、中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評(píng)價(jià)：多會(huì)想像呀，還把學(xué)過(guò)的詞用起來(lái)了，真棒！)3、夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好，老師好像聞到花香啦！)總結(jié)：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對(duì)了，這段話后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)？預(yù)設(shè)：1、還有很多花沒寫。2、其它時(shí)間開什么花，還有很多沒有寫出來(lái)。5、作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起來(lái)讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）（四）、作業(yè)：師：今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來(lái)看作業(yè)。（多媒體出示）2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?。【篇四】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你對(duì)花鐘還有什么疑問？復(fù)習(xí)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的.花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。如此美麗的景象應(yīng)該如何來(lái)形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。二、朗讀欣賞，整體感悟老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個(gè)問題的答案在哪個(gè)自然段呢？1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象？2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？明確第一個(gè)問題的答案在第一自然段，第二個(gè)問題的答案在第二自然段。三、品讀感悟交流體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的。）整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？（學(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）2、生貼圖片時(shí)老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說(shuō)些什么？生：你只說(shuō)什么花開了師：你們真會(huì)聽，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)。6、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）牽牛花薔薇睡蓮萬(wàn)壽菊煙草花月光花曇花我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更更明確：作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？這個(gè)問題課文中回答了沒有？明確：課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽牛5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？４、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)５、體會(huì)朗讀第三段。四、再讀全文，總結(jié)拓展1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！五、作業(yè)：你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？【篇五】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【課前預(yù)習(xí)】1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。2、借助拼音把下列詞語(yǔ)讀正確。午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào)夜(yè)來(lái)(lái)香(xiāng)3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。4、能運(yùn)用部首查字法查字?！菊f(shuō)明】對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，預(yù)習(xí)課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會(huì)用部首查字法查字。以上預(yù)習(xí)的要求，教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語(yǔ)的意思。2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。4.知道牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語(yǔ)句把原因講清楚?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：1.板書：zhōng鐘(記字方法)2.問：鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?3.板書課題(齊讀)4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢?板書：牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香5.過(guò)渡：這是三盆花，怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：1.開火車讀課文：一人一句要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：(1)師引讀：小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?(2)學(xué)習(xí)生字：盆①?gòu)?fù)習(xí)部首查字法的方法②師：“盆”的部首是什么?板書：皿字底③學(xué)生按步驟④師：“盆”在第幾頁(yè)?在字典中，“盆”有3個(gè)解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?3.師：生字放入課文中，一起再來(lái)讀一讀第一節(jié)。三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因：(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每?jī)删浣榻B一種花：1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。2.分句讀小節(jié)：每人讀2句想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀?【說(shuō)明】分3個(gè)人來(lái)讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，要讓學(xué)生自己找出。(二)知道牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因：1.用“劃詞語(yǔ)、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽?；ū环Q為花鐘的原因：(1)問：為什么說(shuō)牽?；ㄊ腔ㄧ?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，用“——”劃出牽?；ㄕf(shuō)的話。(2)板書：時(shí)間～～說(shuō)的話——(3)自由讀第一、二句(媒體出示)(4)師：你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽(yáng)出來(lái)了】(5)板書：太陽(yáng)出來(lái)了、早上(6)讀牽?；ㄕf(shuō)的話。(板書：起床)學(xué)習(xí)生字：床、號(hào)(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)為什么叫牽?；ㄊ腔ㄧ妴?【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽(yáng)出來(lái)了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘?！?.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽?；ㄕf(shuō)的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三到第六句。【說(shuō)明】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時(shí)間”和“牽?；ㄗ屝“淄酶墒裁础?，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過(guò)程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因。(1)板書：太陽(yáng)升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)(2)讀午時(shí)花和夜來(lái)香說(shuō)話的句子。(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——?夜來(lái)香叫小白兔——?板書：吃飯、睡覺(4)學(xué)習(xí)生字：飯4.語(yǔ)言訓(xùn)練：(1)師：你能學(xué)著剛才說(shuō)牽?；ǖ姆绞秸f(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)午時(shí)花和夜來(lái)香是花鐘嗎?(指名說(shuō))(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?5.齊讀第二節(jié)：(三)通過(guò)比較了解花鐘的作用：1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)2.說(shuō)話：沒有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)?，F(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會(huì)忘記了，以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。四、復(fù)習(xí)總結(jié)：1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：時(shí)間～～27.花鐘說(shuō)的話——牽牛花太陽(yáng)出來(lái)了(早上)起床午時(shí)花太陽(yáng)升到頭頂(中午)吃飯夜來(lái)香天黑了(晚上)睡覺【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)2、“升”第二筆是。“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。1)牽?；ㄩ_了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”2)午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”3)夜來(lái)香張開嘴輕輕地說(shuō)：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。牽?；ㄍ砩祥_午時(shí)花早上開夜來(lái)香中午開5、說(shuō)話練習(xí)(二選一)：(1)為什么把牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(2)如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。【說(shuō)明】本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。第3題原本就是書后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)?！盀槭裁窗褷颗；?、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！本褪球?yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用，又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。【篇六】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。[設(shè)計(jì)特色]開放整合創(chuàng)新[學(xué)生特征分析]1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。[教學(xué)目標(biāo)]（知識(shí)與技能）1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過(guò)程與方法）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態(tài)度價(jià)值觀）1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦