禮儀校本課程工作實施方案范文（二篇）

第8頁共8頁禮儀校本課程工作實施方案范文一、課題的提出從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題，對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學鄭航博士、《小學德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進、更系統(tǒng)地對學生進行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級開始，對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂，以此促進我校學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。二、理論依據(jù)和研究意義新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學校德育工作的實效性。我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。三、課題的界定禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程。四、課程目標總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，團結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學子形象，提升我校學生的整體素質(zhì)。具體目標：教會學生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行為，在對自我，對別人兩種對象，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。五、課程的內(nèi)容課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。)1、“校園禮儀”(此單元為1—____年級學生重點訓(xùn)練內(nèi)容)課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛;建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。2、“家庭禮儀”(此單元為3—____年級學生重點訓(xùn)練內(nèi)容)課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。3、“社會禮儀”(此單元為5—____年級學生重點訓(xùn)練內(nèi)容)課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。通過三個單元的禮儀課教學，讓學生學會如何學習、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國，樹立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學子。六、課程的實施禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學生的個體發(fā)展，根據(jù)學生的年齡特點、心理特點、學習基礎(chǔ)，采用不同的形式進行教學。在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。1、專項課程設(shè)置。每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：2、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。②自主學習：引導(dǎo)學生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。七、教學原則主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學生的主體地位。開放性原則;借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學規(guī)則”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學規(guī)范。實踐性原則：注重學生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會，讓學生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。合作性原則;倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我?；顒有栽瓌t：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習慣。趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識，讓學生在歡樂中學做文明人。靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求，因材施教，個別輔導(dǎo)。八、課程評價評價內(nèi)容以目標為依據(jù)，引進學生評價主體，引發(fā)學生體驗成功的快樂感，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題。1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：⑴評價主體多元化—評價者可以包括教師、學生、家長和社區(qū)，分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價;⑵評價手段多元化—可采用調(diào)查、訪問、報告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分;⑶評價內(nèi)容多元化—涵蓋知、情、意、行四方面;包括學生學習興趣、學習態(tài)度、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面。2、注重“過程化”評價教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”(是指采用定量計算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學方法，做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價對象，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看，應(yīng)該有與被評價學生對應(yīng)的參照標準。如：其他同年級的學生、學生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。3、注重“動態(tài)化”評價評價的目的，是為了促進教師和學生的發(fā)展，是為了激勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：1、教師對學生在學習、活動當中，應(yīng)當以激勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學習等等。2、學校、教師、學生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改進、完善與實施。九、課程管理(一)組織管理建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責。1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長副組長：肖秦湘主任2、子課題組組長：1—____年級黃雪華湯肖顏3—____年級吳瑞儀張秀紅5—____年級羅巨明董青(二)師資管理教師配備禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學科的教師必須具備良好的師德規(guī)范，豐富的德育教育經(jīng)驗及開拓創(chuàng)新的精神。學校組織具備相關(guān)條件的教師擔任各年級禮儀教學工作，開展禮儀活動，保證禮儀學科教學質(zhì)量。加強培訓(xùn)加強禮儀課程師資隊伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵。采用走出去、請進來等多種形式，組織教師學習先進理念，學習校內(nèi)外成功教學經(jīng)驗，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng)，加強隊伍建設(shè)。培訓(xùn)方式包括：理論學習交流、專題講座、教學研討、課堂教學觀摩、課例分析等。加強教科研課題組每位教師根據(jù)各自教學特點認領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù)，并要求積極投身于教科研活動當中?？傉n題組每學期開展三次大型教研活動，子課題組每月開展兩次研討活動，要求教師帶著問題參加專題教學實踐活動，在實踐中提高教學水平，提高校本教研質(zhì)量。(三)教學管理任課教師要有完整的備課和對學生學習態(tài)度的記錄成績，課后要及時進行教學反思?？傉n題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類聽課、評課活動，加強交流和提高。十、保障的措施1、堅持教學研究制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。3、子課題組負責人每學期要組織一次禮儀教育成果匯報(可請實驗教師或家長介紹經(jīng)驗、可組織學生、家長、教師互動交流、可禮儀行為表演)。4、子課題組有子課題實驗方案、訓(xùn)練措施，有實驗過程記錄，課題實驗組要定期抽查各班實驗情況(可召開教師、學生、家長座談會、可請他人評價或聽課、實地考察)。禮儀校本課程工作實施方案范文（二）一、指導(dǎo)思想為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設(shè)和諧團結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。二、活動意義禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務(wù)學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。三、活動內(nèi)容在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。(一)學習禮儀讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素質(zhì)。(二)實踐禮儀讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。(三)展示禮儀通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。(四)宣傳禮儀通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。四、活動安排：以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學校文化建設(shè)的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范。第一階段(____月份)：學習禮儀知識，向不文明行為告別1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。4、舉行“校園不文明行為圖片展”5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。第二階段(____月份)：體驗禮儀內(nèi)涵1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導(dǎo)學生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動;⑤、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。引導(dǎo)學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段(____月份)：收獲禮儀習慣1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣