新高一暑假學(xué)習(xí)提升計(jì)劃-語(yǔ)文 銜接點(diǎn)01語(yǔ)言運(yùn)用之辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義（含答案）

新高一暑假學(xué)習(xí)提升計(jì)劃-語(yǔ)文銜接點(diǎn)01語(yǔ)言運(yùn)用之辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義（含答案）銜接點(diǎn)01語(yǔ)言運(yùn)用之辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義（原卷版）

初中要求在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞,發(fā)現(xiàn)并積累不同語(yǔ)境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達(dá)需要和習(xí)慣選擇使用。

高中要求能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別;

初中階段考查形式：選詞填空、近義詞辨析等。

高中階段考查形式：辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，多以選擇題的形式出現(xiàn)。

辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義是高考的高頻考點(diǎn)之一。

詞語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的表達(dá)意思最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言單位，古代大部分都是單音節(jié)詞，就是一個(gè)字一個(gè)意思?，F(xiàn)在絕大部分以雙音節(jié)詞為主，也有一部分單音節(jié)詞語(yǔ)，跑，跳，唱，笑，寫(xiě)等，除此之外還有一些單純?cè)~，像玻璃，葡萄，沙發(fā)，雖然兩個(gè)語(yǔ)素，但是不能分開(kāi)用。

詞義是詞語(yǔ)的內(nèi)容。詞包含語(yǔ)音和意義兩個(gè)部分，詞的意義部分即詞義。詞語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中，詞義常常會(huì)產(chǎn)生變化，或者由一種意義變?yōu)槎喾N意義，義項(xiàng)不斷豐富。詞語(yǔ)和詞義不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，語(yǔ)言中的一詞多義是很普遍的。如“深"字,在不同的語(yǔ)境里就有不同的意義:

(1)這口井很深。

(2)這本書(shū)很深。

(3)他們的友誼很深。

(4)夜已經(jīng)很深了。

(5)這種布的顏色很深。

這五句中的“深”，各有不同的意思。它們分別是“從表到底的距離大"深?yuàn)W”“深厚"時(shí)間長(zhǎng)”和“濃重"。

詞語(yǔ)的幾種意義，有的是基本的，常用的，叫基本義；其他意義是從基本義直接或間接地發(fā)展轉(zhuǎn)變來(lái)的，是引申義或者是比喻義。此外，詞語(yǔ)還有附屬的色彩意義。如:

感彩。有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的贊許、褒揚(yáng)的感情，這就是詞義中的褒義色彩，這樣的詞叫褒義詞。如:英雄、安慰、忠誠(chéng)、漂亮、公正、健康、和氣等。相反，有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的厭惡、貶斥的感情，這是詞義中的貶斥色彩，這樣的詞叫貶義詞。如:叛徒、勾結(jié)、骯臟、虛偽、馬虎、折騰、巴結(jié)等。當(dāng)然，有很多詞既沒(méi)有褒義色彩，也沒(méi)有貶義色彩，這樣的詞是中性詞。如:山脈、理由、士兵、跑、跳等。用不同感彩的詞語(yǔ)，能夠表達(dá)不同的情感態(tài)度。

語(yǔ)體色彩。也叫文體色彩。有些詞語(yǔ)經(jīng)常在一些特定的語(yǔ)體中使用，便帶上了某種語(yǔ)體特有的色彩。有的具有書(shū)面語(yǔ)色彩，如:信念、心態(tài)、反思、祝愿、眷戀、神往、匯集、騰飛等;有的具有口語(yǔ)色彩，如:腦袋、害、白、使壞、數(shù)落、明兒、瞧

形象色彩。有些詞語(yǔ)除了理性意義之外，還使人有某種生動(dòng)具體的感覺(jué)，即所謂形等。象感。如:垂柳、碧空、轟隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚藍(lán)等，這樣的詞語(yǔ)多用于文學(xué)作品中。

不管一個(gè)詞語(yǔ)有多少種意義，它在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，只能有一個(gè)意思。

一個(gè)詞語(yǔ)可以有多種意義，相應(yīng)的，一個(gè)意思也可以用不同的詞語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)。也就是說(shuō)，有些詞語(yǔ)的意義是相同或相近的，這樣的詞語(yǔ)叫同義詞或近義詞。呂叔湘和朱德熙兩位先生說(shuō):“任何語(yǔ)言里，真正是意義相同，用法相同，連感彩和'氣派也相同的詞是很少的。一般所謂'同義詞’實(shí)在只是'義近詞’?！币虼?，對(duì)于同義詞進(jìn)行辨析，是非常必要的。

準(zhǔn)確地區(qū)分、恰當(dāng)?shù)厥褂媒x詞，能夠更為準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)說(shuō)話人的思想感情。能不能辨析近義詞，是語(yǔ)言理解與運(yùn)用水平高低的重要標(biāo)志之一，也是語(yǔ)文高考經(jīng)?？疾榈哪芰Α?/p>

怎樣辨析同義詞呢可以從以下幾方面入手:

1.區(qū)分詞義。

就是根據(jù)詞義來(lái)辨析選用同義詞。詞語(yǔ)意義是詞語(yǔ)本身所固有的意義，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。理解詞語(yǔ)的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點(diǎn)。

2.比較語(yǔ)素。

就是通過(guò)區(qū)分不同語(yǔ)素來(lái)辨析選用同義詞。許多同義詞都含有不同的語(yǔ)素，而詞義的差別正是由這個(gè)不同語(yǔ)素造成的，在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素。

3.辨識(shí)色彩。

就是根據(jù)詞語(yǔ)的不同色彩來(lái)辨析同義詞。詞語(yǔ)的色彩屬于附加意義，它是詞義中不反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的部分，但也是理解詞語(yǔ)、使用詞語(yǔ)的重要根據(jù)。附加意義主要指感彩和語(yǔ)體色彩意義。感彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性的。語(yǔ)體色彩，即書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。賦予詞語(yǔ)什么樣的感彩，跟人們的態(tài)度有關(guān)，態(tài)度變了，詞的感彩也隨之變化。一個(gè)詞帶不帶感彩，取決于一定的語(yǔ)言環(huán)境。

4.考慮搭配。

就是根據(jù)詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣來(lái)區(qū)分同義詞。有的同義詞詞性不同，它們?cè)谠炀鋾r(shí)表現(xiàn)的功能就不同。相同的詞性，搭配習(xí)慣也是造成詞義差別的一個(gè)因素。在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素，弄準(zhǔn)搭配對(duì)象。

5.依據(jù)語(yǔ)境。

“語(yǔ)境"是語(yǔ)言環(huán)境的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起限制作用，限制了詞語(yǔ)的臨時(shí)意義這也就為我們正確理解和使用詞語(yǔ)提供了依據(jù)和線索，因而正確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句”。如果我們準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)境，也就等于找到了正確選用同義詞的鑰匙。

答題步驟

1.仔細(xì)審題，找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向。

2.調(diào)動(dòng)語(yǔ)感和已掌握的知識(shí)，明確題干中的詞語(yǔ)的含義。

3.閱讀選項(xiàng)，分析四組句子中該詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義；

4.根據(jù)題目要求，利用排除法選出答案。

注意事項(xiàng)

判斷詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞）；判斷詞語(yǔ)的本義或引申義；根據(jù)句子意思確定詞語(yǔ)意義；

注意：①利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往具有意義相同、相近、相反、相對(duì)的特點(diǎn)，尋求詞語(yǔ)的正確意義。②必備知識(shí)是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，靈活判斷是目的。

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

相傳正月里放風(fēng)箏，可以將不好的運(yùn)氣放飛。放風(fēng)箏還起到了怡情、養(yǎng)身、鍛煉等多種作用，因此，自古以來(lái)，它就是一項(xiàng)讓人樂(lè)此不疲的娛樂(lè)活動(dòng)。

下列句子中的“可以"與文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．王老師這篇文章寫(xiě)得不錯(cuò)，很可以讀一讀。

B．不會(huì)的事情，只要用心去學(xué)，是可以學(xué)會(huì)的。

C．他這件事辦得還可以，你不要再批評(píng)他了。

D．這里就像火爐一樣，一到夏天，就熱得可以。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

另外，餃子還可以是維系情感的紐帶。梁實(shí)秋在《餃子》里描述的“小康之家要吃頓餃子，要?jiǎng)訂T全家老少，和面、搟皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)，然而亦趣在其中”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。

下列句子中的“要”和“小康之家要吃頓餃子"中的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．要?jiǎng)訂T全家老少，和面、搟皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)。

B．她知道我心里的苦悶，知道我要是老待在家里，結(jié)果會(huì)更糟。

C．白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。

D．我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這故都的秋味。

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他仿佛看到自己，一個(gè)小小的人，向前傾側(cè)著身體，一步一步，在蒼青赭赤之間的一條微微的白道上走。低頭，又抬頭。看看天，又看看路。路像一條長(zhǎng)線，無(wú)窮無(wú)盡地向前面畫(huà)過(guò)去。

下列句子中的“仿佛"和“他仿佛看到自己”中的“仿佛”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

B．歲月不饒人，但似乎特別優(yōu)待他，他的模樣還和十年前相仿佛。

C．這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察覺(jué)。

D．那信恐怕沒(méi)有被達(dá)夫保留，但寫(xiě)那信的心境直到現(xiàn)在都還能仿佛。

（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明生生不息，自成體系，屹立于世界文明之林，這是中華文明的光榮與偉大。同時(shí)舊邦新命，一個(gè)古老的極具特色的大國(guó)，面對(duì)日新月異的世界變局，必然要承受住動(dòng)蕩挑戰(zhàn)、艱難困苦。

下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．要取得好成績(jī)，得用功，還得改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

B．你要敢與人民為敵，必將被歷史審判。

C．天要晴了，你就不必帶傘了。

D．室內(nèi)裝飾要保證煤氣管道和設(shè)備的安全要求。

（五）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我最鐘情的醬，是炸魚(yú)醬。魚(yú)來(lái)自草甸子中的水泡子。父親用一根柳條桿為我做了桿魚(yú)竿，雖然它不直溜，但釣起魚(yú)來(lái)卻不含糊。水泡子中的魚(yú)都是小魚(yú)。我釣回來(lái)的魚(yú)，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚(yú)醬吃了。

下列句子中的“含糊”和文中加點(diǎn)的“含糊”，含義相同的一項(xiàng)是（）

A．他的話語(yǔ)含糊不清，讓人難以捉摸他的真實(shí)意圖。

B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常重要，一定要規(guī)范操作，不能有半點(diǎn)含糊。

C．你別門(mén)縫里看人，要比就比，我絕不含糊。

D．別看他年紀(jì)小，那手毛筆字寫(xiě)得可真不含糊。

（六）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我最鐘情的醬，是炸魚(yú)醬。魚(yú)來(lái)自草甸子中的水泡子。父親用一根柳條桿為我做了桿魚(yú)竿，雖然它不直溜，但釣起魚(yú)來(lái)卻不含糊。水泡子中的魚(yú)都是小魚(yú)。我釣回來(lái)的魚(yú)，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚(yú)醬吃了。

下列句子中的“含糊”和文中加點(diǎn)的“含糊”，含義相同的一項(xiàng)是（）

A．他的話語(yǔ)含糊不清，讓人難以捉摸他的真實(shí)意圖。

B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常重要，一定要規(guī)范操作，不能有半點(diǎn)含糊。

C．你別門(mén)縫里看人，要比就比，我絕不含糊。

D．別看他年紀(jì)小，那手毛筆字寫(xiě)得可真不含糊。

（七）閱讀下面的文字，完成下面小題。

于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡，人便不那么慌張了?？梢苑畔滦膩?lái)把你的每一個(gè)動(dòng)作都看看清楚，每一絲風(fēng)飛葉動(dòng)，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。

下列句子中的“你”與文中加點(diǎn)的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．紅燭啊!灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。

B．“這正好。你是識(shí)字的，又是出門(mén)人，見(jiàn)識(shí)得多……”

C．“我真該帶一塊（磨刀石）來(lái)。"你該帶的東西多著哪，他想。

（八）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老王擺擺手，畫(huà)家直起身來(lái)，向在座的酒友又都點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。

我問(wèn)過(guò)老王和老聶：“他的畫(huà)怎么樣？”

“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。"

下列句中的“和”與“我問(wèn)過(guò)老王和老聶"中的“和”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．我很愿意和大家講一講

B．我的意見(jiàn)和他們的有別

C．去和不去，由你自己決定

D．北京、天津、上海和廣州

（九）閱讀下面的文字，完成下面小題。

所以我勸你上雞鳴寺去，最好選一個(gè)微雨天或月夜。在朦朧里，你坐在一排明窗的豁蒙樓上，吃一碗茶，看面前蒼然蜿蜒著的臺(tái)城。豁蒙樓的一排窗子安排得最有心思，讓你看的一點(diǎn)不多，一點(diǎn)不少，臺(tái)城外明凈荒寒的玄武湖就像石濤的畫(huà)。

下列句子中的“心思"和文中加點(diǎn)處的“心思”，意義相同的一項(xiàng)是（）

A．一家人都?xì)g天喜地的，可趙二媽滿臉愁容，一肚子心思。

B．客人們故意地和我說(shuō)東說(shuō)西，招我笑，我卻沒(méi)心思說(shuō)笑。

C．怎樣繡？那姑娘的心思十分精巧，她的刺繡最栩栩如生。

D．你不要白費(fèi)心思了，我是一個(gè)講原則的人，不能答應(yīng)你。

（十）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他①向飯場(chǎng)走過(guò)來(lái)了。現(xiàn)在可以斷定，他就是來(lái)拿這幾個(gè)黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)迫不及待地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開(kāi)了。

他獨(dú)個(gè)兒來(lái)到饃筐前，先②了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。筐里還剩兩個(gè)，不知他為什么沒(méi)有拿。

他直起身子來(lái)，眼睛不由得朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見(jiàn)乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來(lái)，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪③的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見(jiàn)兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧！

他站起來(lái)，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，在水房后墻上伸出來(lái)的管子上給菜湯里攙了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下④地吃起來(lái)。

下列填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．徑直懵迷蒙大快朵頤

B．徑自懵迷離大快朵頤

C．徑直怔迷蒙狼吞虎咽

D．徑自怔迷離狼吞虎咽

（一）閱讀下面的文字，完成小題。

①與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)。②甚至連最基本的形貌禮儀也不復(fù)講究。③換言之，漂泊江海是想象脫離既有生活軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。④其不僅追求“歸田"中心靈的出離和超然，更期待將身心從塵世全然抽離，這與孤身仗劍天涯的俠士_____________，皆在蹤跡不定的漂泊中獲得自由。所以部分言寄身江海的詩(shī)詞，不僅突顯灑脫恣肆，還不免負(fù)才任氣。而想象與現(xiàn)實(shí)間判若云泥，真實(shí)的漁人生活，除了生存方式迥異，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的詩(shī)人不可能對(duì)此_____________，正因深深知曉這不過(guò)是臆想的幻夢(mèng)，才能如此自由放任的快意。這是人生中不可多得的片刻，因?yàn)榧词乖凇敖Ｈァ钡南胂笾校廊挥性?shī)人囿于塵俗的掙扎。因此將江海塑造成逍遙物外的想象空間，也是詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)牢籠時(shí)的自我抗?fàn)帯?/p>

1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2．下列句子中的“不過(guò)"與文中加點(diǎn)的“不過(guò)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．這兩個(gè)字，在月光底下看將起來(lái)，實(shí)在是寫(xiě)得美麗不過(guò)。

B．孩子來(lái)了，就讓他在鄉(xiāng)下悄悄住兩天，不過(guò)千萬(wàn)別出門(mén)。

C．哦，我不過(guò)是個(gè)拉幕的人，或者是個(gè)拙劣的報(bào)幕員而已。

D．醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果不轉(zhuǎn)院，恐怕他熬不過(guò)今晚了。"

3．“散發(fā)弄扁舟”這句詩(shī)在文中出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

宋代花事是由大的背景推送出來(lái)的一種新的生活方式，它的一大特點(diǎn)便是日?；痛蟊娀Ｋ稳藢?duì)花的賞愛(ài)，很少再有狂歡式的熱烈，也并非附庸風(fēng)雅，佯裝高雅之態(tài)，而是把花事作為生活中每一天里的一點(diǎn)溫暖，一份美麗的點(diǎn)綴。①?gòu)膶m廷到貴胄到平常人家，買(mǎi)花賣花、種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事之作不勝枚舉。宋人花事是很商業(yè)化的，但不妨礙它浸潤(rùn)詩(shī)意。②市聲是人間煙火里也會(huì)捕捉的風(fēng)雅，就連宋徽宗的《宣和官詞》中也曾提及此事。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當(dāng)時(shí)一種日?；姆?wù)。

④宋人愛(ài)花，遠(yuǎn)不止于此。無(wú)論是楊萬(wàn)里言及的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜筆下的“睡夢(mèng)里，膽瓶?jī)?，枕畔?shù)枝”，林希逸眼中的“膽瓶花在讀書(shū)床”，還是趙孟堅(jiān)描繪的“便須著個(gè)膽瓶?jī)?，夜深在，枕屏根畔”。這些詩(shī)詞都是講人們睡覺(jué)時(shí)枕旁邊要放個(gè)膽瓶，而膽瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事對(duì)宋人生活的影響之大可見(jiàn)一斑。

4．下列句子中的“連"與文中加點(diǎn)的“連”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．你還是再斟酌一下吧，這兩句話連不起來(lái)。

B．這出話劇頗受觀眾喜愛(ài)，我們連演了一個(gè)多月。

C．這果子連皮一共三十斤，已經(jīng)裝好準(zhǔn)備發(fā)車了。

D．你怎么連他也不告訴一聲，你應(yīng)該跟他提前說(shuō)說(shuō)的。

5．“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花"這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常聽(tīng)人這樣說(shuō)：“最近身體不是很舒服，吃點(diǎn)中藥調(diào)理下身體吧，中草藥是沒(méi)毒的?！迸c此同時(shí)，也會(huì)有人說(shuō)：“是藥三分毒！"①？

近年來(lái)，隨著中草藥在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)體系的完善以及百姓安全用藥意識(shí)的提高，與中草藥相關(guān)肝損傷的報(bào)道呈增加趨勢(shì)。臨床上，是不是只要服用了中草藥及其相關(guān)制劑出現(xiàn)了肝損傷，就一定是中草藥導(dǎo)致的？首先中草藥所含的有效成分復(fù)雜，臨床醫(yī)生在針對(duì)個(gè)體進(jìn)行辨證施治給予中草藥復(fù)方時(shí)，其君臣佐使的配伍更是復(fù)雜。其次，日常生活中用藥時(shí)，②，中草藥和西藥聯(lián)合應(yīng)用可能存在相互作用而使肝損傷風(fēng)險(xiǎn)增加的問(wèn)題，這種情況很難明確區(qū)分到底是哪類藥物導(dǎo)致的肝毒性以及是否存在肝臟協(xié)同損傷作用。還有一些特殊情況，比如某些藥物雖然是中藥制劑，也以中藥來(lái)命名，③，如維C銀翹片中就含有明確具有肝毒性的對(duì)乙酰氨基酚（西藥成分），大家往往忽視這種情況，單純地認(rèn)為這類肝損傷是中草藥所致。

6．下列句子中的“單純”和文中畫(huà)波浪線處的“單純"意義相同的一項(xiàng)是（）

A．生活中，幾乎是所有的白花都很香，人也一樣，愈樸素單純的人，愈有內(nèi)在的芳香。

B．伯牙絕弦、管鮑分金、刎頸之交、金蘭之好，同性之間友誼單純而濃烈，無(wú)可厚非。

C．與性格開(kāi)朗熱情的人相比，那些不善于表達(dá)、比較老實(shí)單純的人能夠得到的機(jī)會(huì)比較少。

D．許多同志學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，似乎并不是為了革命實(shí)踐的需要，而是單純地為了學(xué)習(xí)。

7．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。

翻閱古詩(shī)詞典籍，可以發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)清明的古詩(shī)詞①。近日從眾多作品中選擇一些來(lái)讀，我感覺(jué)到詩(shī)詞中清明的意蘊(yùn)，大致離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞。

哀愁。例如“（a）”，它算得上是描寫(xiě)清明最膾炙人口的一句。可以想見(jiàn)，清明雷聲滾滾，落雨紛紛，山河依舊在，故人卻不復(fù)來(lái)。詩(shī)句將離別的哀愁寫(xiě)得②。同樣寫(xiě)哀愁的還有“（b）"。暮雨之中，面對(duì)一抔黃土，人在哭泣不能自已，而九泉之下的親人卻寂靜無(wú)聲難以回應(yīng)。天人相隔，思念綿長(zhǎng)。這些詩(shī)句無(wú)不在提醒我們，人生短暫，應(yīng)秉持一顆感恩的心去懷念那些曾經(jīng)陪伴我們走過(guò)人生的親友。

清明時(shí)節(jié)，哀愁免不了，“豁達(dá)”也③。例如，“（c）”，這是詩(shī)人勸人們好好把握當(dāng)下。還有“（d）”，人生不論賢愚，都統(tǒng)歸于黃土。所謂“知死好生”，許多人年歲漸長(zhǎng)，參加喪禮的次數(shù)漸漸頻繁，豁達(dá)也因此而生。是的，見(jiàn)慣了生死、看淡了生死，不就更容易拿得起、放得下，更容易坦然淡然、一心清明了嘛。

8．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

9．下列句子中的“可以”與文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．我剛才讀了幾遍，你這篇文章寫(xiě)得確實(shí)還可以。

B．你這張嘴真可以，把他們一群人批駁得啞口無(wú)言。

C．繼續(xù)努力吧，你一定可以取得更優(yōu)異的成績(jī)的。

D．把這些任務(wù)都做完后，你就可以離開(kāi)了。

10．將下列詩(shī)句填入文中括號(hào)處，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉②賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘

③冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去④清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

A．a(chǎn)①，b③，c②，d④B．a(chǎn)②，b③，c①，d④

C．a(chǎn)④，b③，c②，d①D．a(chǎn)④，b③，c①，d②

（五）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我心里不禁冒出一個(gè)疑問(wèn)：每種魚(yú)的快樂(lè)是否相同？如果以游歷空間大小為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，海魚(yú)或許最快樂(lè)。畢竟，地球表面約有十分之七的面積被海洋覆蓋，①的海平面下又藏著深達(dá)萬(wàn)米的世界。如果以見(jiàn)識(shí)來(lái)衡量，錦鯉或許最快樂(lè)。錦鯉每天看著來(lái)來(lái)往往的人，聽(tīng)他們悄悄訴說(shuō)心事，即使游不出這個(gè)小小許愿池，也算是見(jiàn)多識(shí)廣。但不管是大小湖泊、茫茫深海，魚(yú)好似都能悠然自得，我不禁對(duì)魚(yú)心生敬畏。

人類與魚(yú)有何不同呢？生而為人，我們比魚(yú)多生了四肢，擁有在陸地上自由行走的能力，但我們同樣被局限于一方小天地，窮極一生也探索不盡這個(gè)②的世界。為了生存，我們逃不掉“魚(yú)缸”的束縛，做不到不進(jìn)食、不飲水，也無(wú)法離開(kāi)氧氣?？杉幢闳绱耍松m短，快樂(lè)無(wú)限。想必此刻我與那些觀賞魚(yú)、水庫(kù)魚(yú)、海魚(yú)擁有同樣的想法：生命之期雖有限，但從自我內(nèi)心溫養(yǎng)出的珍珠將更加耀眼。

人生選擇繁多，你既可以選擇像金魚(yú)一樣安靜地待在自己的魚(yú)缸里，醉心于一日三餐的煙火；也可以學(xué)那些洄游的魚(yú)，③，去從未涉足的領(lǐng)域，永遠(yuǎn)心懷熱烈。我想，不論你是哪一種魚(yú)，只要心中的光不曾熄滅，對(duì)這人間的愛(ài)始終鮮活，你總能找到生命中最真實(shí)的快樂(lè)。

11．在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

12．下列句子中的“都"與文中加點(diǎn)的“都”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．今天天氣真怪，中午比早晨都冷。

B．來(lái)都來(lái)了，你就坐下聽(tīng)聽(tīng)吧。

C．此刻任何解釋都顯得蒼白無(wú)力。

D．都是昨天那場(chǎng)雨，害得我們耽誤了一天的時(shí)間。

13．積極修辭就是通過(guò)具體、增義等方式使文章或談話內(nèi)容更符合情境，從而取得更好的表達(dá)效果。比如把“生活困難"具體化，說(shuō)成“沒(méi)有飯吃”，把“年歲老邁"說(shuō)成“年歲老邁如風(fēng)燭”，便多了“風(fēng)燭"之形、之態(tài)。請(qǐng)從積極修辭的角度，分析劃線句子中的“珍珠”和“一日三餐的煙火"的表達(dá)效果。銜接點(diǎn)01語(yǔ)言運(yùn)用之辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義（解析版）

初中要求在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞,發(fā)現(xiàn)并積累不同語(yǔ)境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達(dá)需要和習(xí)慣選擇使用。

高中要求能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別;

初中階段考查形式：選詞填空、近義詞辨析等。

高中階段考查形式：辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，多以選擇題的形式出現(xiàn)。

辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義是高考的高頻考點(diǎn)之一。

詞語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的表達(dá)意思最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言單位，古代大部分都是單音節(jié)詞，就是一個(gè)字一個(gè)意思?，F(xiàn)在絕大部分以雙音節(jié)詞為主，也有一部分單音節(jié)詞語(yǔ)，跑，跳，唱，笑，寫(xiě)等，除此之外還有一些單純?cè)~，像玻璃，葡萄，沙發(fā)，雖然兩個(gè)語(yǔ)素，但是不能分開(kāi)用。

詞義是詞語(yǔ)的內(nèi)容。詞包含語(yǔ)音和意義兩個(gè)部分，詞的意義部分即詞義。詞語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中，詞義常常會(huì)產(chǎn)生變化，或者由一種意義變?yōu)槎喾N意義，義項(xiàng)不斷豐富。詞語(yǔ)和詞義不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，語(yǔ)言中的一詞多義是很普遍的。如“深”字,在不同的語(yǔ)境里就有不同的意義:

(1)這口井很深。

(2)這本書(shū)很深。

(3)他們的友誼很深。

(4)夜已經(jīng)很深了。

(5)這種布的顏色很深。

這五句中的“深”，各有不同的意思。它們分別是“從表到底的距離大”“深?yuàn)W"深厚”“時(shí)間長(zhǎng)"和“濃重”。

詞語(yǔ)的幾種意義，有的是基本的，常用的，叫基本義；其他意義是從基本義直接或間接地發(fā)展轉(zhuǎn)變來(lái)的，是引申義或者是比喻義。此外，詞語(yǔ)還有附屬的色彩意義。如:

感彩。有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的贊許、褒揚(yáng)的感情，這就是詞義中的褒義色彩，這樣的詞叫褒義詞。如:英雄、安慰、忠誠(chéng)、漂亮、公正、健康、和氣等。相反，有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的厭惡、貶斥的感情，這是詞義中的貶斥色彩，這樣的詞叫貶義詞。如:叛徒、勾結(jié)、骯臟、虛偽、馬虎、折騰、巴結(jié)等。當(dāng)然，有很多詞既沒(méi)有褒義色彩，也沒(méi)有貶義色彩，這樣的詞是中性詞。如:山脈、理由、士兵、跑、跳等。用不同感彩的詞語(yǔ)，能夠表達(dá)不同的情感態(tài)度。

語(yǔ)體色彩。也叫文體色彩。有些詞語(yǔ)經(jīng)常在一些特定的語(yǔ)體中使用，便帶上了某種語(yǔ)體特有的色彩。有的具有書(shū)面語(yǔ)色彩，如:信念、心態(tài)、反思、祝愿、眷戀、神往、匯集、騰飛等;有的具有口語(yǔ)色彩，如:腦袋、害、白、使壞、數(shù)落、明兒、瞧

形象色彩。有些詞語(yǔ)除了理性意義之外，還使人有某種生動(dòng)具體的感覺(jué)，即所謂形等。象感。如:垂柳、碧空、轟隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚藍(lán)等，這樣的詞語(yǔ)多用于文學(xué)作品中。

不管一個(gè)詞語(yǔ)有多少種意義，它在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，只能有一個(gè)意思。

一個(gè)詞語(yǔ)可以有多種意義，相應(yīng)的，一個(gè)意思也可以用不同的詞語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)。也就是說(shuō)，有些詞語(yǔ)的意義是相同或相近的，這樣的詞語(yǔ)叫同義詞或近義詞。呂叔湘和朱德熙兩位先生說(shuō):“任何語(yǔ)言里，真正是意義相同，用法相同，連感彩和'氣派也相同的詞是很少的。一般所謂'同義詞’實(shí)在只是'義近詞’。"因此，對(duì)于同義詞進(jìn)行辨析，是非常必要的。

準(zhǔn)確地區(qū)分、恰當(dāng)?shù)厥褂媒x詞，能夠更為準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)說(shuō)話人的思想感情。能不能辨析近義詞，是語(yǔ)言理解與運(yùn)用水平高低的重要標(biāo)志之一，也是語(yǔ)文高考經(jīng)?？疾榈哪芰?。

怎樣辨析同義詞呢可以從以下幾方面入手:

1.區(qū)分詞義。

就是根據(jù)詞義來(lái)辨析選用同義詞。詞語(yǔ)意義是詞語(yǔ)本身所固有的意義，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。理解詞語(yǔ)的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點(diǎn)。

2.比較語(yǔ)素。

就是通過(guò)區(qū)分不同語(yǔ)素來(lái)辨析選用同義詞。許多同義詞都含有不同的語(yǔ)素，而詞義的差別正是由這個(gè)不同語(yǔ)素造成的，在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素。

3.辨識(shí)色彩。

就是根據(jù)詞語(yǔ)的不同色彩來(lái)辨析同義詞。詞語(yǔ)的色彩屬于附加意義，它是詞義中不反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的部分，但也是理解詞語(yǔ)、使用詞語(yǔ)的重要根據(jù)。附加意義主要指感彩和語(yǔ)體色彩意義。感彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性的。語(yǔ)體色彩，即書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。賦予詞語(yǔ)什么樣的感彩，跟人們的態(tài)度有關(guān)，態(tài)度變了，詞的感彩也隨之變化。一個(gè)詞帶不帶感彩，取決于一定的語(yǔ)言環(huán)境。

4.考慮搭配。

就是根據(jù)詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣來(lái)區(qū)分同義詞。有的同義詞詞性不同，它們?cè)谠炀鋾r(shí)表現(xiàn)的功能就不同。相同的詞性，搭配習(xí)慣也是造成詞義差別的一個(gè)因素。在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素，弄準(zhǔn)搭配對(duì)象。

5.依據(jù)語(yǔ)境。

“語(yǔ)境”是語(yǔ)言環(huán)境的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起限制作用，限制了詞語(yǔ)的臨時(shí)意義這也就為我們正確理解和使用詞語(yǔ)提供了依據(jù)和線索，因而正確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句"。如果我們準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)境，也就等于找到了正確選用同義詞的鑰匙。

答題步驟

1.仔細(xì)審題，找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向。

2.調(diào)動(dòng)語(yǔ)感和已掌握的知識(shí)，明確題干中的詞語(yǔ)的含義。

3.閱讀選項(xiàng)，分析四組句子中該詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義；

4.根據(jù)題目要求，利用排除法選出答案。

注意事項(xiàng)

判斷詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞）；判斷詞語(yǔ)的本義或引申義；根據(jù)句子意思確定詞語(yǔ)意義；

注意：①利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往具有意義相同、相近、相反、相對(duì)的特點(diǎn)，尋求詞語(yǔ)的正確意義。②必備知識(shí)是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，靈活判斷是目的。

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

相傳正月里放風(fēng)箏，可以將不好的運(yùn)氣放飛。放風(fēng)箏還起到了怡情、養(yǎng)身、鍛煉等多種作用，因此，自古以來(lái)，它就是一項(xiàng)讓人樂(lè)此不疲的娛樂(lè)活動(dòng)。

下列句子中的“可以”與文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．王老師這篇文章寫(xiě)得不錯(cuò)，很可以讀一讀。

B．不會(huì)的事情，只要用心去學(xué)，是可以學(xué)會(huì)的。

C．他這件事辦得還可以，你不要再批評(píng)他了。

D．這里就像火爐一樣，一到夏天，就熱得可以。

【答案】1．B

【解析】1．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意義和用法的能力。

B項(xiàng)與文中的“可以”都是動(dòng)詞，表示能夠。

A.動(dòng)詞，表示值得。

C.形容詞，不壞，過(guò)得去。

D.形容詞，厲害。

故選B。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

另外，餃子還可以是維系情感的紐帶。梁實(shí)秋在《餃子》里描述的“小康之家要吃頓餃子，要?jiǎng)訂T全家老少，和面、搟皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)，然而亦趣在其中”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。

下列句子中的“要”和“小康之家要吃頓餃子"中的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．要?jiǎng)訂T全家老少，和面、搟皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)。

B．她知道我心里的苦悶，知道我要是老待在家里，結(jié)果會(huì)更糟。

C．白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。

D．我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這故都的秋味。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解同詞異境的意義和用法的能力。

例句“要”，連詞，如果。

A.動(dòng)詞，需要；

B.連詞，如果；

C.助動(dòng)詞，須要，應(yīng)該；

D.助動(dòng)詞，表示做某件事的意志。

故選B。

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他仿佛看到自己，一個(gè)小小的人，向前傾側(cè)著身體，一步一步，在蒼青赭赤之間的一條微微的白道上走。低頭，又抬頭。看看天，又看看路。路像一條長(zhǎng)線，無(wú)窮無(wú)盡地向前面畫(huà)過(guò)去。

下列句子中的“仿佛”和“他仿佛看到自己"中的“仿佛”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

B．歲月不饒人，但似乎特別優(yōu)待他，他的模樣還和十年前相仿佛。

C．這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察覺(jué)。

D．那信恐怕沒(méi)有被達(dá)夫保留，但寫(xiě)那信的心境直到現(xiàn)在都還能仿佛。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。

文中的“仿佛"是副詞，“似乎，好像”。

A.動(dòng)詞，表比喻，好像；

B.動(dòng)詞，做謂語(yǔ)，差不多，相似，近似；

C.副詞，似乎，好像。

D.動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，有近似或大概的印象。

故選C。

（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明生生不息，自成體系，屹立于世界文明之林，這是中華文明的光榮與偉大。同時(shí)舊邦新命，一個(gè)古老的極具特色的大國(guó)，面對(duì)日新月異的世界變局，必然要承受住動(dòng)蕩挑戰(zhàn)、艱難困苦。

下列句子中的“要"與文中加點(diǎn)的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．要取得好成績(jī)，得用功，還得改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

B．你要敢與人民為敵，必將被歷史審判。

C．天要晴了，你就不必帶傘了。

D．室內(nèi)裝飾要保證煤氣管道和設(shè)備的安全要求。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)同詞異境的意義和用法的能力。

原文中“要"是需要的意思。

A.“要”是希望的意思；

B.“要"是如果的意思；

C.“要”表示將要，表示肯定地推論事物發(fā)展的趨勢(shì)；

D.“要"是需要的意思。

故選D。

（五）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我最鐘情的醬，是炸魚(yú)醬。魚(yú)來(lái)自草甸子中的水泡子。父親用一根柳條桿為我做了桿魚(yú)竿，雖然它不直溜，但釣起魚(yú)來(lái)卻不含糊。水泡子中的魚(yú)都是小魚(yú)。我釣回來(lái)的魚(yú)，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚(yú)醬吃了。

下列句子中的“含糊”和文中加點(diǎn)的“含糊”，含義相同的一項(xiàng)是（）

A．他的話語(yǔ)含糊不清，讓人難以捉摸他的真實(shí)意圖。

B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常重要，一定要規(guī)范操作，不能有半點(diǎn)含糊。

C．你別門(mén)縫里看人，要比就比，我絕不含糊。

D．別看他年紀(jì)小，那手毛筆字寫(xiě)得可真不含糊。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。

文中和D選項(xiàng)的“含糊”都有遜色之意。

A.指模糊不清；

B.指馬虎、不認(rèn)真；

C.指猶豫、膽怯。

故選D。

（六）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我最鐘情的醬，是炸魚(yú)醬。魚(yú)來(lái)自草甸子中的水泡子。父親用一根柳條桿為我做了桿魚(yú)竿，雖然它不直溜，但釣起魚(yú)來(lái)卻不含糊。水泡子中的魚(yú)都是小魚(yú)。我釣回來(lái)的魚(yú)，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚(yú)醬吃了。

下列句子中的“含糊"和文中加點(diǎn)的“含糊”，含義相同的一項(xiàng)是（）

A．他的話語(yǔ)含糊不清，讓人難以捉摸他的真實(shí)意圖。

B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常重要，一定要規(guī)范操作，不能有半點(diǎn)含糊。

C．你別門(mén)縫里看人，要比就比，我絕不含糊。

D．別看他年紀(jì)小，那手毛筆字寫(xiě)得可真不含糊。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。

文中和D選項(xiàng)的“含糊"都有遜色之意。

A.指模糊不清；

B.指馬虎、不認(rèn)真；

C.指猶豫、膽怯。

故選D。

（七）閱讀下面的文字，完成下面小題。

于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡，人便不那么慌張了?？梢苑畔滦膩?lái)把你的每一個(gè)動(dòng)作都看看清楚，每一絲風(fēng)飛葉動(dòng)，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。

下列句子中的“你”與文中加點(diǎn)的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．紅燭啊!灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。

B．“這正好。你是識(shí)字的，又是出門(mén)人，見(jiàn)識(shí)得多……”

C．“我真該帶一塊（磨刀石）來(lái)。"你該帶的東西多著哪，他想。

D．沈從文筆下的邊城猶如世外桃源，你置身其中，仿佛遠(yuǎn)離了塵世。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。

D項(xiàng)中的“你”與文中加點(diǎn)的“你"用法相同，都是泛指。

A.“你”指代紅燭；

B.“你"指代小說(shuō)中的“我”；

C.“你"指代他自己。

故選D。

（八）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老王擺擺手，畫(huà)家直起身來(lái)，向在座的酒友又都點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。

我問(wèn)過(guò)老王和老聶：“他的畫(huà)怎么樣？”

“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。"

下列句中的“和”與“我問(wèn)過(guò)老王和老聶"中的“和”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．我很愿意和大家講一講

B．我的意見(jiàn)和他們的有別

C．去和不去，由你自己決定

D．北京、天津、上海和廣州

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生辨析同詞異境的含義的能力。

“我問(wèn)過(guò)老王和老聶"中的“和”，是連詞，表并列。

A.介詞，表相關(guān)的人、事。

B.介詞，表比較。

C.連詞，表選擇。

D.連詞，表并列。

故選D。

（九）閱讀下面的文字，完成下面小題。

所以我勸你上雞鳴寺去，最好選一個(gè)微雨天或月夜。在朦朧里，你坐在一排明窗的豁蒙樓上，吃一碗茶，看面前蒼然蜿蜒著的臺(tái)城?；砻蓸堑囊慌糯白影才诺米钣行乃?，讓你看的一點(diǎn)不多，一點(diǎn)不少，臺(tái)城外明凈荒寒的玄武湖就像石濤的畫(huà)。

下列句子中的“心思"和文中加點(diǎn)處的“心思”，意義相同的一項(xiàng)是（）

A．一家人都?xì)g天喜地的，可趙二媽滿臉愁容，一肚子心思。

B．客人們故意地和我說(shuō)東說(shuō)西，招我笑，我卻沒(méi)心思說(shuō)笑。

C．怎樣繡？那姑娘的心思十分精巧，她的刺繡最栩栩如生。

D．你不要白費(fèi)心思了，我是一個(gè)講原則的人，不能答應(yīng)你。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。

文中加點(diǎn)處的“心思"指智慧、才思。

A．指心事。

B．指心情。

C．指智慧、才思。

D．指心神、精力。

故選C。

（十）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他①向飯場(chǎng)走過(guò)來(lái)了?，F(xiàn)在可以斷定，他就是來(lái)拿這幾個(gè)黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)迫不及待地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開(kāi)了。

他獨(dú)個(gè)兒來(lái)到饃筐前，先②了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃?？鹄镞€剩兩個(gè)，不知他為什么沒(méi)有拿。

他直起身子來(lái)，眼睛不由得朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見(jiàn)乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來(lái)，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪③的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見(jiàn)兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧！

他站起來(lái)，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，在水房后墻上伸出來(lái)的管子上給菜湯里攙了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下④地吃起來(lái)。

下列填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．徑直懵迷蒙大快朵頤

B．徑自懵迷離大快朵頤

C．徑直怔迷蒙狼吞虎咽

D．徑自怔迷離狼吞虎咽

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

第一空，徑直：表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱，側(cè)重于表示戰(zhàn)略意圖。徑自：副詞，表示自作主張，直接行動(dòng)，側(cè)重于表示人的意圖。語(yǔ)境形容他向飯場(chǎng)走過(guò)來(lái)，是走路的狀態(tài)，應(yīng)選“徑直”。

第二空，怔：發(fā)愣，發(fā)呆；懵：指一時(shí)的心亂迷糊。語(yǔ)境形容人在饃筐前發(fā)愣的狀態(tài)，應(yīng)選“怔"。

第三空，迷蒙：形容煙霧彌漫，景物模糊。迷離：模糊而難以分辨清楚，迷糊。語(yǔ)境是指雨雪彌漫，景物模糊的大院壩里空無(wú)一人，應(yīng)用“迷蒙”。

第四空，狼吞虎咽：形容吃東西又急又猛；大快朵頤：形容非常痛快地吃。語(yǔ)境形容吃東西時(shí)的急切，應(yīng)選“狼吞虎咽"。

故選C。

（一）閱讀下面的文字，完成小題。

①與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)。②甚至連最基本的形貌禮儀也不復(fù)講究。③換言之，漂泊江海是想象脫離既有生活軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。④其不僅追求“歸田”中心靈的出離和超然，更期待將身心從塵世全然抽離，這與孤身仗劍天涯的俠士_____________，皆在蹤跡不定的漂泊中獲得自由。所以部分言寄身江海的詩(shī)詞，不僅突顯灑脫恣肆，還不免負(fù)才任氣。而想象與現(xiàn)實(shí)間判若云泥，真實(shí)的漁人生活，除了生存方式迥異，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的詩(shī)人不可能對(duì)此_____________，正因深深知曉這不過(guò)是臆想的幻夢(mèng)，才能如此自由放任的快意。這是人生中不可多得的片刻，因?yàn)榧词乖凇敖Ｈ?的想象中，依然有詩(shī)人囿于塵俗的掙扎。因此將江海塑造成逍遙物外的想象空間，也是詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)牢籠時(shí)的自我抗?fàn)帯?/p>

1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2．下列句子中的“不過(guò)”與文中加點(diǎn)的“不過(guò)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．這兩個(gè)字，在月光底下看將起來(lái)，實(shí)在是寫(xiě)得美麗不過(guò)。

B．孩子來(lái)了，就讓他在鄉(xiāng)下悄悄住兩天，不過(guò)千萬(wàn)別出門(mén)。

C．哦，我不過(guò)是個(gè)拉幕的人，或者是個(gè)拙劣的報(bào)幕員而已。

D．醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果不轉(zhuǎn)院，恐怕他熬不過(guò)今晚了?！?/p>

3．“散發(fā)弄扁舟"這句詩(shī)在文中出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

【答案】1．殊途同歸（異曲同工）

一無(wú)所知2．C3．B

【解析】1．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。

第一空，由“皆在”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)二者方式不同但目的一樣，可填“殊途同歸（異曲同工）"。殊途同歸：通過(guò)不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。異曲同工：比喻不同的做法收到同樣的效果。

第二空，由“正因深深知曉”可知，此處是說(shuō)詩(shī)人對(duì)江海生活的孤寂不可能不知道，可填“一無(wú)所知"。一無(wú)所知：什么也不知道。

2．本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。

A.副詞，程度最高，到了極點(diǎn)。

B.連詞，只是。

C.副詞，“只”“僅僅”，與文中加點(diǎn)的“不過(guò)”意義一致。

D.動(dòng)詞，度過(guò)。

故選C。

3．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

“散發(fā)"能夠?qū)?yīng)②句后面的“連最基本的形貌禮儀也不講究”。

故選B。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

宋代花事是由大的背景推送出來(lái)的一種新的生活方式，它的一大特點(diǎn)便是日?；痛蟊娀?。宋人對(duì)花的賞愛(ài)，很少再有狂歡式的熱烈，也并非附庸風(fēng)雅，佯裝高雅之態(tài)，而是把花事作為生活中每一天里的一點(diǎn)溫暖，一份美麗的點(diǎn)綴。①?gòu)膶m廷到貴胄到平常人家，買(mǎi)花賣花、種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事之作不勝枚舉。宋人花事是很商業(yè)化的，但不妨礙它浸潤(rùn)詩(shī)意。②市聲是人間煙火里也會(huì)捕捉的風(fēng)雅，就連宋徽宗的《宣和官詞》中也曾提及此事。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當(dāng)時(shí)一種日?；姆?wù)。

④宋人愛(ài)花，遠(yuǎn)不止于此。無(wú)論是楊萬(wàn)里言及的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜筆下的“睡夢(mèng)里，膽瓶?jī)海砼蠑?shù)枝”，林希逸眼中的“膽瓶花在讀書(shū)床”，還是趙孟堅(jiān)描繪的“便須著個(gè)膽瓶?jī)?，夜深在，枕屏根畔”。這些詩(shī)詞都是講人們睡覺(jué)時(shí)枕旁邊要放個(gè)膽瓶，而膽瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事對(duì)宋人生活的影響之大可見(jiàn)一斑。

4．下列句子中的“連"與文中加點(diǎn)的“連”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．你還是再斟酌一下吧，這兩句話連不起來(lái)。

B．這出話劇頗受觀眾喜愛(ài)，我們連演了一個(gè)多月。

C．這果子連皮一共三十斤，已經(jīng)裝好準(zhǔn)備發(fā)車了。

D．你怎么連他也不告訴一聲，你應(yīng)該跟他提前說(shuō)說(shuō)的。

5．“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花"這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

【答案】4．D5．B

【解析】4．本題考查學(xué)生詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。

A.動(dòng)詞，連接。

B.副詞，連續(xù)，接續(xù)。

C.介詞，表示包括在內(nèi)。

D.介詞，表示強(qiáng)調(diào)，下文多有“也、都”等詞跟它呼應(yīng)，含有“甚而至于"的意思。與例句用法及意義相同。

故選D。

5．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

從前文中的“但不妨礙它浸潤(rùn)詩(shī)意”及后文中“市聲是人間煙火里也會(huì)捕捉的風(fēng)雅"可知此處應(yīng)有詩(shī)句及叫賣的市聲。②句“市聲是人間煙火里也會(huì)捕捉的風(fēng)雅”，二者內(nèi)容上最協(xié)調(diào)。

故選B。

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常聽(tīng)人這樣說(shuō)：“最近身體不是很舒服，吃點(diǎn)中藥調(diào)理下身體吧，中草藥是沒(méi)毒的。"與此同時(shí)，也會(huì)有人說(shuō)：“是藥三分毒！”①？

近年來(lái)，隨著中草藥在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)體系的完善以及百姓安全用藥意識(shí)的提高，與中草藥相關(guān)肝損傷的報(bào)道呈增加趨勢(shì)。臨床上，是不是只要服用了中草藥及其相關(guān)制劑出現(xiàn)了肝損傷，就一定是中草藥導(dǎo)致的？首先中草藥所含的有效成分復(fù)雜，臨床醫(yī)生在針對(duì)個(gè)體進(jìn)行辨證施治給予中草藥復(fù)方時(shí)，其君臣佐使的配伍更是復(fù)雜。其次，日常生活中用藥時(shí)，②，中草藥和西藥聯(lián)合應(yīng)用可能存在相互作用而使肝損傷風(fēng)險(xiǎn)增加的問(wèn)題，這種情況很難明確區(qū)分到底是哪類藥物導(dǎo)致的肝毒性以及是否存在肝臟協(xié)同損傷作用。還有一些特殊情況，比如某些藥物雖然是中藥制劑，也以中藥來(lái)命名，③，如維C銀翹片中就含有明確具有肝毒性的對(duì)乙酰氨基酚（西藥成分），大家往往忽視這種情況，單純地認(rèn)為這類肝損傷是中草藥所致。

6．下列句子中的“單純"和文中畫(huà)波浪線處的“單純”意義相同的一項(xiàng)是（）

A．生活中，幾乎是所有的白花都很香，人也一樣，愈樸素單純的人，愈有內(nèi)在的芳香。

B．伯牙絕弦、管鮑分金、刎頸之交、金蘭之好，同性之間友誼單純而濃烈，無(wú)可厚非。

C．與性格開(kāi)朗熱情的人相比，那些不善于表達(dá)、比較老實(shí)單純的人能夠得到的機(jī)會(huì)比較少。

D．許多同志學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，似乎并不是為了革命實(shí)踐的需要，而是單純地為了學(xué)習(xí)。

7．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

【答案】6．D7．①那么中草藥到底是否具有毒性

②往往存在中草藥、西藥聯(lián)用情況

③但這些制劑中含有西藥成分

【解析】6．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。

文中畫(huà)橫線處的“單純”，意義是“單一”。

A．形容人“簡(jiǎn)單純真"。

B．形容事情“簡(jiǎn)單，不復(fù)雜”。

C．形容人“簡(jiǎn)單純真"。

D．形容“單一”。

故選D。

7．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第①空，根據(jù)前文“我們常聽(tīng)人這樣說(shuō)：‘最近身體不是很舒服，吃點(diǎn)中藥調(diào)理下身體吧，中草藥是沒(méi)毒的?！?與此同時(shí)，也會(huì)有人說(shuō)：‘是藥三分毒！’”可知，生活中對(duì)于中草藥是否有毒有兩種觀點(diǎn)，一是認(rèn)為沒(méi)毒，一種就是認(rèn)為有毒。再根據(jù)問(wèn)號(hào)，可填入“那么中草藥到底是否具有毒性"。

第②空，根據(jù)后文“中草藥和西藥聯(lián)合應(yīng)用可能存在相互作用而使肝損傷風(fēng)險(xiǎn)增加的問(wèn)題”可知，前文列舉的是中西醫(yī)聯(lián)合應(yīng)用的情況，可填入“往往存在中草藥、西藥聯(lián)用情況"。

第③空，列舉的是一些特殊情況，某些藥物“雖然是中藥制劑，也以中藥來(lái)命名”，然后又例舉維C銀翹片中就含有明確具有肝毒性的對(duì)乙酰氨基酚，可知，這些藥劑中含有西藥成分，所以可填入“但這些制劑中含有西藥成分"。

（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。

翻閱古詩(shī)詞典籍，可以發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)清明的古詩(shī)詞①。近日從眾多作品中選擇一些來(lái)讀，我感覺(jué)到詩(shī)詞中清明的意蘊(yùn)，大致離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞。

哀愁。例如“（a）”，它算得上是描寫(xiě)清明最膾炙人口的一句。可以想見(jiàn)，清明雷聲滾滾，落雨紛紛，山河依舊在，故人卻不復(fù)來(lái)。詩(shī)句將離別的哀愁寫(xiě)得②。同樣寫(xiě)哀愁的還有“（b）"。暮雨之中，面對(duì)一抔黃土，人在哭泣不能自已，而九泉之下的親人卻寂靜無(wú)聲難以回應(yīng)。天人相隔，思念綿長(zhǎng)。這些詩(shī)句無(wú)不在提醒我們，人生短暫，應(yīng)秉持一顆感恩的心去懷念那些曾經(jīng)陪伴我們走過(guò)人生的親友。

清明時(shí)節(jié)，哀愁免不了，“豁達(dá)”也③。例如，“（c）”，這是詩(shī)人勸人們好好把握當(dāng)下。還有“（d）”，人生不論賢愚，都統(tǒng)歸于黃土。所謂“知死好生”，許多人年歲漸長(zhǎng)，參加喪禮的次數(shù)漸漸頻繁，豁達(dá)也因此而生。是的，見(jiàn)慣了生死、看淡了生死，不就更容易拿得起、放得下，更容易坦然淡然、一心清明了嘛。

8．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

9．下列句子中的“可以”與文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．我剛才讀了幾遍，你這篇文章寫(xiě)得確實(shí)還可以。

B．你這張嘴真可以，把他們一群人批駁得啞口無(wú)言。

C．繼續(xù)努力吧，你一定可以取得更優(yōu)異的成績(jī)的。

D．把這些任務(wù)都做完后，你就可以離開(kāi)了。

10．將下列詩(shī)句填入文中括號(hào)處，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉②賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘

③冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去④清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

A．a(chǎn)①，b③，c②，d④B．a(chǎn)②，b③，c①，d④

C．a(chǎn)④，b③，c②，d①D．a(chǎn)④，b③，c①，d②

【答案】8．①比比皆是（不勝枚舉/數(shù)不勝數(shù)）②淋漓盡致③不可或缺9．C10．D

【解析】8．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①處，由前文“翻閱古詩(shī)詞典籍”“描寫(xiě)清明的"和后文的“眾多作品”可知，此處是在說(shuō)古詩(shī)詞典籍中描寫(xiě)清明的古詩(shī)詞很多，故可填成語(yǔ)“比比皆是"或“不勝枚舉”“數(shù)不勝數(shù)"等。比比皆是：形容某種東西到處都是；很多。不勝枚舉：無(wú)法一個(gè)一個(gè)全部列舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。形容數(shù)量極多；很難計(jì)算。

②處，根據(jù)前文“最膾炙人口”和“將離別的哀愁寫(xiě)得"可知，此處是指被人人贊美傳誦的詩(shī)句寫(xiě)離別的哀愁寫(xiě)得非常透徹，故可填成語(yǔ)“淋漓盡致”。淋漓盡致：形容把事物的一切情態(tài)充分地刻畫(huà)、表現(xiàn)了出來(lái)。

③處，由前文的“哀愁免不了"和“也”可