2024-2025學年新教材高中語文 第四單元 13.2 致大海教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學年新教材高中語文第四單元13.2致大海教案新人教版選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年新教材高中語文第四單元13.2《致大?！罚氯私贪孢x擇性必修中冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括對詩人普希金及其作品《致大?！返慕榻B，詩歌的創(chuàng)作背景，詩歌的主題思想，以及詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通過對這首詩的深入剖析，讓學生領(lǐng)略到普希金詩歌的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即語言理解與運用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過對普希金詩歌《致大?！返纳钊雽W習，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。

1.語言理解與運用：通過分析詩歌中的語言表達，讓學生理解并掌握詩歌的基本語言特點，提升學生的語言運用能力。

2.文化傳承與理解：通過了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，讓學生理解并傳承俄羅斯文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過對詩歌主題思想和藝術(shù)特色的分析，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升學生的思維發(fā)展水平。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對詩歌的深入剖析，讓學生領(lǐng)略到普希金詩歌的魅力，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩歌的分類、特點等。同時，對一些經(jīng)典詩歌的鑒賞能力也有所提升，對文學作品中的情感、意象、修辭手法等有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品的鑒賞和分析普遍感興趣，尤其是對詩歌這一體裁。在學習能力上，學生具備一定的獨立分析詩歌的能力，能夠從多個角度對詩歌進行分析。在學習風格上，大多數(shù)學生偏愛課堂討論和小組合作的學習方式，希望能夠通過互動交流來提升自己的理解和鑒賞能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了本節(jié)課的內(nèi)容后，學生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，對普希金及其作品的背景了解不夠深入，可能會影響對詩歌主題的理解；其次，對于詩歌中的象征手法和深層含義的理解可能存在困難；最后，如何將所學知識運用到實際的詩歌鑒賞中，提升自己的審美鑒賞能力，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導(dǎo)學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的獨立思考和分析問題的能力。

2.案例分析法：以普希金的《致大?！窞槔?，深入剖析詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，使學生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際分析中。

3.小組合作學習法：將學生分成若干小組，讓學生在小組內(nèi)進行討論、交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的學習效果。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示普希金的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景等圖文并茂的信息，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，上傳相關(guān)教學資源，方便學生隨時查閱和復(fù)習，提高教學效果和效率。

3.視頻教學：播放相關(guān)詩歌朗誦和解讀的視頻，讓學生更直觀地感受詩歌的魅力，提升學生的審美鑒賞能力。

4.課后作業(yè)與評估：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識，通過學生的作業(yè)完成情況對學生的學習效果進行評估。

5.小組評價與自我評價：在小組合作學習過程中，采用小組評價和自我評價的方式，培養(yǎng)學生的評價能力和自我反思能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對普希金及其詩歌《致大?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道普希金是誰嗎？他的詩歌《致大?！酚心男┨攸c？”

展示一些關(guān)于普希金的圖片或視頻片段，讓學生初步感受普希金及其詩歌的魅力。

簡短介紹普希金的基本情況和詩歌《致大?！返膭?chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)目標講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，明確學習方向。

過程：

講解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，包括語言理解與運用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

引導(dǎo)學生思考這些核心素養(yǎng)目標對提高詩歌鑒賞能力的重要性。

3.詩歌《致大?！飞钊虢馕觯?0分鐘）

目標：通過詳細解析《致大?！罚寣W生深入了解普希金詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

過程：

分析詩歌《致大海》的語言特點，如韻律、修辭手法等。

講解詩歌中的象征意義和深層含義，幫助學生理解詩歌主題思想。

引導(dǎo)學生思考詩歌《致大海》對現(xiàn)實生活的啟示和影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌鑒賞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌鑒賞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括普希金及其詩歌《致大?！返蔫b賞方法、主題思想等。

強調(diào)詩歌鑒賞在提高學生審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)中的價值，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用詩歌鑒賞方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《致大海》的詩歌鑒賞短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-普希金的生平介紹：為學生提供普希金的生平介紹，包括他的創(chuàng)作背景、文學成就等，以幫助學生更好地理解普希金及其作品。

-詩歌鑒賞指南：提供一些關(guān)于詩歌鑒賞的指導(dǎo)性資源，如詩歌的形式、韻律、意象等方面的解析，幫助學生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

-相關(guān)文學作品：推薦一些與普希金的作品風格相近或主題相關(guān)的文學作品，供學生進一步閱讀和欣賞，以拓寬他們的文學視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀普希金的其他作品，如《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》等，以全面了解他的文學風格和創(chuàng)作特點。

-比較分析：讓學生選擇一位自己喜歡的詩人，將其作品與普希金的作品進行比較分析，探討兩位詩人的創(chuàng)作風格和主題思想的異同。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是以《致大?！窞殪`感，寫一首表達自己情感的詩歌，以培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美表達能力。

-參加詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加詩歌朗誦活動或文學社團，通過朗讀和分享自己的作品，提升自信心和表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了普希金的詩歌《致大海》，深入剖析了詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通過分析詩歌的語言特點、象征意義和深層含義，學生對普希金的詩歌有了更深入的理解和鑒賞能力。同時，通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力也得到了鍛煉和提升。

當堂檢測：

1.選擇題：

(1)普希金的詩歌《致大?！分饕磉_了對什么的熱愛和向往？

A.大海

B.自由

C.愛情

D.家鄉(xiāng)

答案：B

(2)以下哪個選項最能準確地描述詩歌《致大海》的韻律特點？

A.自由詩

B.押韻詩

C.散文

D.無韻詩

答案：B

2.簡答題：

請簡要概括詩歌《致大?！返闹黝}思想。

答案：詩歌《致大?！分黝}思想主要表達了對自由的熱愛和向往，通過描繪大海的形象，表達了詩人對理想境界的追求和對現(xiàn)實社會的失望。

3.分析題：

請分析詩歌《致大?！分械囊痪湓娋?，并解釋其含義和藝術(shù)特色。

答案：示例詩句：“海啊，你為何如此波濤洶涌？”這句詩句通過提問的方式，表達了詩人對大海的探尋和質(zhì)疑，展現(xiàn)了大海的壯美和激情。同時，通過使用感嘆詞和修辭手法，增強了詩句的表現(xiàn)力和感染力。

4.創(chuàng)作題：

請以“致大?！睘轭}，寫一首表達自己對大海的情感的詩歌。

答案：

致大海

大海啊，你是自由的象征，

波濤洶涌，展現(xiàn)出無盡的力量。

我向往你的廣闊和深邃，

渴望在你的懷抱中釋放自己。

大海啊，你是夢想的起點，

航行在你的浪花中，追尋理想的彼岸。

讓我借你的力量，勇往直前，

勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

大海啊，你是情感的歸宿，

濤聲拍打著心靈的岸邊，帶來安慰與希望。

無論喜怒哀樂，我都會投奔你的懷抱，

與你共同感受生命的起伏。

大海啊，你是永恒的詩人，

用波浪書寫著壯麗的詩篇。

讓我學習你的勇敢和堅韌，

在人生的舞臺上展現(xiàn)自己的風采。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入更多互動式和參與式的教學方法，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學生的主動性和參與度，提高學生的學習興趣和動力。

2.結(jié)合多媒體教學手段，如視頻、圖片、音頻等，增加課堂的生動性和直觀性，幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。

3.鼓勵學生進行自主學習和探究，提供相應(yīng)的資源和指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題：

1.在教學管理方面，課堂紀律和學生的注意力管理需要加強，確保課堂的有序性和效率。

2.在教學組織方面，課堂活動的設(shè)計和實施需要更加貼近學生的實際需求和興趣，提高學生的參與度和學習效果。

3.在教學評價方面，評價標準和方法需要更加多元和全面，注重學生的學習過程和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是考試成績。

（三）改進措施：

1.制定更加明確和嚴格的課堂紀律規(guī)則，并進行有效的執(zhí)行和監(jiān)督，以維護課堂的秩序和學生的學習環(huán)境。

2.根據(jù)學生的興趣和需求，設(shè)計更加有吸引力和互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習效果。

3.采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，綜合評價學生的學習成果和能力，以更全面地反映學生的學習情況。板書設(shè)計①重點知識點：普希金生平簡介、詩歌《致大?！返闹黝}思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

②關(guān)鍵詞：自由、大海、象征、韻律、修辭手法。

③句：海啊，你為何如此波濤洶涌？重點題型整理1.請簡要概括《致大?！返闹黝}思想，并分析詩中的主要意象。

答案：

《致大?！返闹黝}思想是對自由的熱愛和向往。詩中的主要意象是大海，通過描繪大海的形象，表達了詩人對理想境界的追求和對現(xiàn)實社會的失望。大海作為自由的象征，展現(xiàn)了詩人對自由生活的向往和追求。

2.請分析《致大?！返捻嵚商攸c，并解釋其對詩歌藝術(shù)效果的影響。

答案：

《致大?！返捻嵚商攸c是押韻詩。詩歌的韻律特點對詩歌藝術(shù)效果產(chǎn)生了重要影響。韻律的規(guī)律性和節(jié)奏感增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，使得詩歌更具感染力和表現(xiàn)力。同時，韻律的規(guī)律性也使得詩歌更加易于記憶和朗誦，增加了詩歌的傳播和影響力。

3.請分析《致大?！分械男揶o手法，并解釋其對詩歌藝術(shù)效果的作用。

答案：

《致大?！分械男揶o手法包括比喻、擬人、夸張等。修辭手法的運用對詩歌藝術(shù)效果起到了重要的作用。比喻和擬人使得詩歌中的意象更加生動和形象，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力?？鋸垊t增強了詩歌的情感表達，使得詩歌的情感更加強烈和深刻。通過這些修辭手法的運用，詩歌的藝術(shù)效果得到了增強，使得詩歌更具吸引力和影響力。

4.請分析《致大?！分械南笳饕饬x，并解釋其對詩歌主題思想的表現(xiàn)作用。

答案：

《致大?！分械南笳饕饬x主要體現(xiàn)在大海作為自由的象征。大海的廣闊和洶涌象征著自由的無邊無際和挑戰(zhàn)性。通過大海的描繪，詩人表達了對自由