Unit1Wheredidyougoonvacation2023-2024學年八年級上冊英語聽力達標訓練教學設計(人教新目標GoForIt!)

Unit1Wheredidyougoonvacation2023-2024學年八年級上冊英語聽力達標訓練教學設計(人教新目標GoForIt!)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1Wheredidyougoonvacation?2023-2024學年八年級上冊英語聽力達標訓練

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第一周，第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生掌握本課的生詞和短語，如：beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。

2.培養(yǎng)學生運用一般過去時描述過去經(jīng)歷的簡單句型。

3.提高學生的聽力理解能力，能理解并運用目標語言進行日常交流。

【教學內(nèi)容】

1.生詞和短語學習：beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。

2.句型學習：-Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...

3.聽力練習：聽懂并復述課文對話。

【教學步驟】

1.導入：通過提問學生“Wheredidyougoonvacation?”引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

2.生詞和短語學習：教師展示圖片，引導學生學習生詞和短語。

3.句型學習：教師通過情景劇展示，引導學生學習并運用句型。

4.聽力練習：播放課文對話，學生聽懂并復述對話內(nèi)容。

5.小組活動：學生分組，運用所學句型和詞匯描述自己的假期經(jīng)歷。

6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

【作業(yè)布置】

1.抄寫本節(jié)課生詞和短語。

2.家長協(xié)助，用所學句型和詞匯進行家庭對話，記錄在作業(yè)本上。

【課后反思】

教師應在課后反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課，使學生能夠運用一般過去時描述過去的假期經(jīng)歷，掌握相關的詞匯和句型，提高學生的英語表達和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過聽力練習，分析、推斷和概括對話內(nèi)容的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習課文，了解不同地方的假期活動，增進學生對各國文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：引導學生自主學習詞匯和句型，合作進行課堂活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，提高學生的學習效率。學情分析八年級學生經(jīng)過一年多的英語學習，已經(jīng)具備一定的英語基礎，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定差異。以下從這幾個方面進行分析：

1.知識層面：

（1）詞匯：大部分學生能夠掌握基本的詞匯，但詞匯量有限，對一些特定場景的詞匯掌握不足，如本課的生詞：beach,mountain,visit等。這將影響學生對課文內(nèi)容的理解和表達。

（2）語法：學生對一般現(xiàn)在時掌握較好，但對于一般過去時的運用還不夠熟練，這會導致在描述過去經(jīng)歷時出現(xiàn)語法錯誤。

（3）聽力：學生的聽力水平參差不齊，部分學生在聽懂日常對話方面存在困難，這會影響他們對課文對話的理解。

2.能力層面：

（1）表達：學生的英語表達能力有限，部分學生在口頭表達時會出現(xiàn)緊張、結(jié)巴等現(xiàn)象，影響交流效果。

（2）理解：學生在理解課文內(nèi)容方面存在一定困難，尤其是對長句子和復雜句型的理解。

（3）合作：學生在小組合作學習中，部分學生參與度不高，合作意識不強，影響課堂氛圍和教學效果。

3.素質(zhì)層面：

（1）學習興趣：學生對英語學習的興趣有所差異，部分學生對英語學習缺乏熱情，課堂參與度不高。

（2）學習習慣：部分學生學習習慣較差，如不做筆記、不預習和復習等，這會影響學生的學習效果。

（3）跨文化交際意識：學生對跨文化交際的認識不足，容易在交流中產(chǎn)生誤解。

4.行為習慣：

（1）課堂紀律：大部分學生能夠遵守課堂紀律，但部分學生注意力不集中，容易影響課堂氛圍。

（2）作業(yè)完成情況：部分學生對作業(yè)不夠重視，完成質(zhì)量不高，影響學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，我選擇以下教學方法：

（1）講授法：用于對新詞匯、短語和語法點的講解，幫助學生理解和掌握目標語言。

（2）討論法：在小組活動中，引導學生運用所學知識進行討論，提高學生的口語表達和交流能力。

（3）案例研究：通過分析課文對話，讓學生觀察、模仿并實踐目標語言，提高學生的聽力理解能力。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成小組，完成與課程內(nèi)容相關的項目任務，培養(yǎng)學生的合作和探究能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：通過提問“Wheredidyougoonvacation?”，讓學生自由討論，激發(fā)學生興趣。

（2）詞匯學習：展示與詞匯相關的圖片，引導學生學習新詞匯，并進行小組競賽。

（3）語法講解：采用講授法，結(jié)合實例，講解一般過去時的用法。

（4）聽力練習：播放課文對話，讓學生聽懂并復述對話內(nèi)容。

（5）角色扮演：學生分組，根據(jù)課文對話進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

（6）小組活動：設計項目任務，如編寫一段關于自己假期經(jīng)歷的對話，并進行展示。

（7）總結(jié)與反饋：教師對課堂活動進行總結(jié)，給予學生反饋，強化重點知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示教學內(nèi)容，包括詞匯、短語、句型、課文對話等。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關的短視頻，幫助學生直觀地了解異國風情。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線翻譯工具等，輔助教學。

（4）教材：人教版新目標GoForIt!八年級上冊英語教材。

（5）教具：卡片、圖片、白板等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料（包括詞匯表、一般過去時的語法點、課文錄音等），要求學生預習并準備相關問題。

-設計預習問題：圍繞“Wheredidyougoonvacation?”主題，設計問題，如“Canyoulistsomeactivitiesyoudidduringyourvacation?”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求自主學習詞匯和語法點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享資源，監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同假期的照片和視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的用法，舉例說明。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用語言。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時解答并提供幫助。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演和小組討論，實際運用所學語言。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或想法進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握一般過去時的語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對語言的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對語法和詞匯的理解，提高語言運用能力。

-通過實踐活動，增強學生的語言實踐經(jīng)驗和自信心。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的寫作和聽力練習。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出自我改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我反思，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的語言技能。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習的深度和廣度。

-培養(yǎng)學生自我反思的習慣，促進個人學習方法的完善。知識點梳理1.詞匯：

-beach（沙灘）

-mountain（山脈）

-visit（參觀）

-exciting（令人興奮的）

-relaxing（令人放松的）

-travel（旅行）

-camp（露營）

-city（城市）

-countryside（鄉(xiāng)村）

2.句型：

-一般過去時的疑問句：Wheredidyougoonvacation?（你假期去哪里了？）

-一般過去時的陳述句：Iwentto...（我去了……）

3.語法：

-一般過去時的構(gòu)成：動詞過去式

-常用動詞的過去式變化規(guī)律

4.聽力：

-對話中的細節(jié)理解

-日常交流中的禮貌用語

5.口語表達：

-描述假期的活動

-詢問他人的假期經(jīng)歷

6.寫作：

-編寫關于假期經(jīng)歷的對話或短文

-使用一般過去時描述過去的事件

7.文化背景：

-了解不同地方的假期活動

-增進對各國文化的認識和理解

8.學習策略：

-預習和復習詞匯、語法點

-利用在線資源進行拓展學習

-與同學進行合作學習，提高口語表達能力

9.課程內(nèi)容關聯(lián)：

-本節(jié)課的內(nèi)容與人教版新目標GoForIt!八年級上冊英語教材Unit1"Wheredidyougoonvacation?"相關。

10.教學實踐中的應用：

-通過詞匯學習，幫助學生擴充詞匯量，為日常交流打下基礎。

-通過語法講解和練習，使學生掌握一般過去時的用法，能描述過去的事件。

-通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力，為實際交流做好準備。

-通過口語表達和寫作訓練，培養(yǎng)學生的語言輸出能力，鞏固所學知識。

-結(jié)合文化背景，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學習積極性。板書設計-詞匯：beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。

-句型：Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...

-語法：一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.詞、句：

-重點詞匯：beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。

-重點句型：Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點知識。

-在板書設計上加入有趣的圖片或圖標，如海灘、山、旅行箱等，增強趣味性。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上填寫自己的假期經(jīng)歷，增加參與感。重點題型整理1.**描述假期活動的對話練習**

-學生兩人一組，運用本節(jié)課學習的詞匯和句型，編寫一段關于自己假期經(jīng)歷的對話，并進行展示。

2.**聽力練習**

-播放一段關于不同假期活動的對話，學生聽后回答問題，如：“Wheredidtheygoonvacation?”“Whatdidtheydothere?”等。

3.**一般過去時句型轉(zhuǎn)換**

-給出一些一般現(xiàn)在時的句子，讓學生將其轉(zhuǎn)換成一般過去時的句子，如：“Ivisitmygrandparentseverysummer.”轉(zhuǎn)成一般過去時為“Ivisitedmygrandparentslastsummer.”

4.**寫一段假期經(jīng)歷的短文**

-學生根據(jù)提示，寫一段關于自己假期經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時，描述假期去的地方、做的事情等。

5.**詞匯填空**

-給出一篇關于假期經(jīng)歷的短文，挖空一些關鍵詞匯，讓學生填寫，如：“Lastsummer,myfamilyandIwenttothe(1)________.Westayedina(2)________nearthebeach.Itwasvery(3)________and(4)________.We(5)________thebeacheverydayandwent(6)________intheevening.Wealsovisitedsome(7)________and(8)________.Itwasagreatvacation!”

答案：

1.beach

2.hotel

3.exciting

4.relaxing

5.visited

6.swimming

7.mountains

8.cities課堂-通過提問：在課堂上，教師可以提出問題，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhereyouwentonvacation?”，讓學生用本節(jié)課學習的句型進行回答。

-通過觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、合作情況、口語表達能力等，了解學生的學習狀態(tài)。

-通過測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題等，檢測學生對本節(jié)課知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：