Unit1Greatexplorations2023-2024學年九年級下冊英語單元知識歸納教學設計(牛津深圳版)

Unit1Greatexplorations2023-2024學年九年級下冊英語單元知識歸納教學設計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1Greatexplorations》是2023-2024學年九年級下冊英語課程的重要內容，旨在幫助學生了解世界各地的探險歷程，培養(yǎng)他們的探索精神和英語語言能力。本單元以牛津深圳版教材為基礎，通過豐富多樣的課文和練習，讓學生掌握與探險相關的詞匯、語法和表達方式。課程內容與現實生活緊密相連，有助于激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時提高他們的閱讀理解、聽力理解及口語表達能力。教學內容涵蓋探險家的介紹、探險經歷描述、地理知識等方面，旨在讓學生在學習英語的同時，增長知識、開闊視野。核心素養(yǎng)目標分析《Unit1Greatexplorations》的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生在語言能力、思維品質、文化意識及學習能力方面的全面提升。通過本單元的學習，學生將能夠：在語言能力方面，熟練掌握并運用描述探險歷程的詞匯和句型，有效運用英語進行信息獲取與傳遞；在思維品質方面，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠對探險行為進行合理評價，并提出自己的見解；在文化意識方面，增強學生對不同國家和地區(qū)文化的理解與尊重，激發(fā)他們對未知世界的探索欲望；在學習能力方面，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，提高他們解決問題的能力和學習策略的運用。通過這一系列核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生不僅掌握英語知識，更在學習過程中形成持續(xù)發(fā)展所需的關鍵能力和綜合素質。重點難點及解決辦法本單元的重點在于學生對探險相關詞匯的掌握、描述探險經歷的句型運用以及探索精神的培養(yǎng)。難點則主要體現在對復雜句型的理解和口語表達能力的提升。

重點難點及解決辦法如下：

1.重點：探險相關詞匯的記憶與運用。

解決辦法：設計詞匯卡片游戲，通過圖片與單詞的結合，幫助學生記憶。課堂上進行角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學詞匯。

2.難點：復雜句型的理解和運用。

突破策略：通過教師引導的例句分析，逐步解釋句型結構，提供多個句型模板供學生模仿練習。組織小組討論，讓學生互相解釋并運用句型，以加深理解。

3.重點：描述探險經歷的能力。

解決辦法：利用課本中的范文，分析并學習描述探險經歷的技巧。布置寫作任務，要求學生寫一篇關于虛擬探險經歷的小短文，通過實踐提高表達能力。

4.難點：探索精神的培養(yǎng)。

突破策略：結合歷史探險家的真實故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心。開展課堂討論，讓學生探討探險的意義和價值，引導他們理解探索精神的重要性。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有九年級下冊英語教材，特別是Unit1Greatexplorations的相關內容。

-準備課本附帶的學習指南、詞匯表和練習冊，以便學生預習和復習。

-提供探險主題的額外閱讀材料，以豐富學生的背景知識。

2.輔助材料：

-精選與探險相關的歷史圖片和地圖，展示不同探險家的路線和成就。

-制作和收集探險主題的視頻短片，包括紀錄片片段、采訪探險家的視頻，以增加課堂的生動性和真實感。

-設計和打印探險詞匯卡片，每張卡片上包含一個關鍵詞匯和對應的圖片，用于課堂游戲和記憶練習。

-準備探險主題的海報，用于布置教室，創(chuàng)造主題氛圍。

3.實驗器材：

-雖然本單元不涉及實驗，但可以準備白板、記號筆等教具，用于展示句型結構和寫作技巧。

-確保計算機和投影設備能夠正常工作，以便在課堂上展示多媒體資源。

4.教室布置：

-創(chuàng)設一個探險主題的學習環(huán)境，包括教室墻面的裝飾，如世界地圖、探險家的名言等。

-設立分組討論區(qū)，將學生分成小組，每組有獨立的討論空間，配備必要的文具和參考資料。

-如果條件允許，設置一個模擬探險的區(qū)域，讓學生通過角色扮演的方式體驗探險過程。

-整理圖書角，提供與探險相關的書籍和雜志，鼓勵學生在課余時間閱讀。

5.其他資源：

-準備網絡資源鏈接，如在線地圖、虛擬探險游戲等，用于擴展學生的學習體驗。

-與學校圖書館合作，推薦與探險相關的書籍和資源，供學生課后借閱。

-準備反饋和評價工具，如學習日志、自我評價表等，幫助學生反思學習過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布探險主題的預習資料，包括詞匯列表、探險家簡介和預習問題。

-設計預習問題：圍繞"Greatexplorations"主題，設計問題如“Whowerethegreatestexplorersinhistory?”和“Howdidtheirexplorationschangetheworld?”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，并通過微信群收集學生的預習疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，學習探險相關詞匯，了解探險家的故事。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，或在課堂上與老師交流。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，共享預習資料，實現遠程監(jiān)控和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉探險主題，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣，激發(fā)對探險知識的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放探險家的紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解描述探險經歷的語法結構和關鍵句型，結合實例進行解釋。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現；進行角色扮演，模擬探險經歷講述。

-解答疑問：在課堂活動中，針對學生的疑問進行解答，提供即時反饋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演練習英語表達。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講解，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生的語言實踐能力。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學生對探險經歷描述的理解。

-通過合作學習，提高學生的口語表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置寫作任務，要求學生撰寫一篇關于探險經歷的小短文。

-提供拓展資源：推薦與探險相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生深入探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作任務，運用課堂上學到的知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習探險相關的知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，撰寫學習日志，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展資源進行學習。

-反思總結法：通過學習日志，促進學生自我反思和自我管理。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能，通過寫作任務進行實際應用。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，激發(fā)學生對探險的持續(xù)興趣。

-通過反思，幫助學生認識到自己的學習強項和弱項，制定改進策略。學生學習效果1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練掌握與探險相關的核心詞匯，如"explore","discover","adventure","voyage"等，并在口語和寫作中準確運用。

-學生能夠使用新學的詞匯描述探險家的成就和探險過程中的重要事件。

2.語法運用：

-學生掌握了描述探險經歷的常用句型和語法結構，如過去時態(tài)、定語從句等，并能將這些語法知識應用于實際的語言表達中。

-學生能夠在寫作任務中正確使用所學句型，流暢地敘述一個虛擬的探險經歷。

3.口語表達：

-通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到提升，能夠自信地用英語分享和討論探險話題。

-學生能夠在課堂討論中，用英語表達自己對探險的看法和感受。

4.閱讀理解：

-學生通過閱讀課文和相關材料，提高了閱讀理解能力，能夠理解并概括探險家的生平和探險成就。

-學生能夠分析課文中的信息，提取關鍵點，并在討論中引用相關信息支持自己的觀點。

5.文化意識：

-學生對不同文化背景下的探險行為有了更深入的理解，能夠尊重并欣賞不同文化的探索精神。

-學生通過學習探險家的故事，增強了探索未知世界的興趣，對歷史和地理知識有了更廣泛的了解。

6.探索精神：

-學生在本單元的學習過程中，被激勵去探索未知，培養(yǎng)了解決問題的能力和冒險精神。

-學生在小組合作中學會了相互支持和鼓勵，體會到了團隊合作在探索活動中的重要性。

7.自主學習：

-學生通過課前預習、課堂參與和課后拓展，提高了自主學習的能力，學會了如何有效地安排學習時間和資源。

-學生能夠利用網絡資源和圖書館資料，進行自我學習和研究，對探險話題有了更深入的探索。

8.學習策略：

-學生通過反思學習過程，掌握了有效的學習策略，如如何制定學習計劃、如何有效地復習和如何自我評估學習效果。

-學生在學習中學會了如何設置目標、監(jiān)測進度和調整學習方法，從而提高了學習效率。板書設計2.核心詞匯：

-Explorer

-Voyage

-Adventure

-Discovery

-Courage

3.重點句型：

-He/sheexplored/wentonavoyageto...

-He/shediscovered...

-Itwasachallenging/adventurousjourney.

-Theyfacedmanydifficultiesalongtheway.

4.探險家簡介：

-ChristopherColumbus

-FerdinandMagellan

-MarcoPolo

-AmeliaEarhart

5.探險成就：

-DiscoveryofAmerica

-Firstcircumnavigationoftheglobe

-ExplorationofSilkRoad

-FirstfemalesoloflightacrosstheAtlantic

6.探險的意義：

-Pushingtheboundariesofhumanknowledge

-Inspiringfuturegenerations

-Promotingculturalunderstanding

7.探險精神：

-Courage

-Curiosity

-Determination

-Perseverance

8.課堂活動：

-Roleplay

-Groupdiscussion

-Writingactivity

9.課后作業(yè)：

-Writeashortstoryaboutavirtualexploration

-Researchanexplorerandgiveapresentation

板書設計簡潔明了，以探險主題為中心，突出了探險家、探險成就、探險意義和精神等重點內容。同時，通過列出課堂活動和課后作業(yè)，引導學生積極參與和鞏固所學知識。板書設計旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探險精神和英語表達能力。典型例題講解1.例題1：

題目：請用英語寫一段話，介紹一位你熟悉的探險家。

參考答案：AmeliaEarhartwasafamousAmericanpilotandthefirstwomantoflysoloacrosstheAtlanticOcean.In1932,shebecamethefirstwomantoflysolononstopacrosstheUnitedStatesfromLosAngelestoNewYorkCity.Earhart'sadventurousspiritanddeterminationinspiredmanypeople,especiallywomen,topursuetheirdreamsandchallengethelimits.

2.例題2：

題目：根據課文內容，描述哥倫布發(fā)現美洲大陸的過程。

參考答案：In1492,ChristopherColumbus,anItalianexplorer,setsailwiththreeships,theSantaMaria,thePinta,andtheNina,onavoyagetofindawestwardroutetoAsia.However,insteadofreachingAsia,helandedonanislandintheCaribbean,whichlaterbecameknownastheBahamas.ThisdiscoverymarkedthebeginningofEuropeancolonizationintheAmericas.

3.例題3：

題目：請用英語寫一段話，描述馬可波羅的探險經歷。

參考答案：MarcoPolowasafamousItalianexplorerwhotraveledtoChinainthe13thcentury.Hespent24yearsinChina,wherehelearnedaboutthelocalcustoms,language,andculture.Polowroteabookcalled"TheTravelsofMarcoPolo,"whichprovidedEuropeanswiththeirfirstdetailedaccountoflifeinChina.Hisadventuresinspiredmanyotherexplorerstoseeknewtraderoutesandexploreunknownterritories.

4.例題4：

題目：根據課文內容，描述麥哲倫環(huán)球航行的過程。

參考答案：FerdinandMagellanwasaPortugueseexplorerwholedthefirstexpeditiontocircumnavigatetheglobe.In1519,hesetsailwithfiveships,butonlyoneship,theVittoria,completedtheentirevoyage.MagellanhimselfwaskilledinthePhilippines,buthiscrewcontinuedthejourneyunderthecommandofJuanSebastianElcano.TheyreturnedtoSpainin1522,completingthefirstcircumnavigationoftheE