2024年高中生物 專題2 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用 課題3 分解纖維素的微生物的分離教案 新人教版選修1

2024年高中生物專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用課題3分解纖維素的微生物的分離教案新人教版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中生物專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用課題3分解纖維素的微生物的分離教案新人教版選修1課程基本信息1.課程名稱：高中生物選修1——《微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-了解纖維素分解微生物的分離和篩選過程

-掌握纖維素分解微生物的鑒定方法

-學(xué)習(xí)纖維素分解微生物在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解纖維素分解微生物的重要性

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成纖維素分解微生物的分離和鑒定實(shí)驗(yàn)

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧纖維素的概念和作用

-引入纖維素分解微生物的概念，激發(fā)學(xué)生興趣

2.知識(shí)講解（15分鐘）

-講解纖維素分解微生物的分離和篩選過程，包括樣品采集、富集培養(yǎng)、純化等步驟

-講解纖維素分解微生物的鑒定方法，如剛果紅染色法、濾紙圓紙片法等

3.實(shí)驗(yàn)操作（20分鐘）

-分組學(xué)生進(jìn)行纖維素分解微生物的分離實(shí)驗(yàn)，包括富集培養(yǎng)、純化等步驟

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

4.應(yīng)用拓展（5分鐘）

-介紹纖維素分解微生物在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能

-教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能和觀察能力。

3.知識(shí)掌握情況：通過課堂提問和課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)纖維素分解微生物的相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)纖維素分解微生物的概念、分離和鑒定方法，使學(xué)生建立對(duì)微生物多樣性和生命活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、推理能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.社會(huì)責(zé)任：通過了解纖維素分解微生物在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微生物研究的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了微生物的基本概念、分類和生命活動(dòng)。

-學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見的微生物分離和培養(yǎng)方法。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過纖維素的概念，但對(duì)其在微生物領(lǐng)域的應(yīng)用可能不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)通常比較感興趣，可以通過實(shí)驗(yàn)來吸引他們的注意力。

-學(xué)生在分析數(shù)據(jù)和解決問題方面可能具備一定的能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的喜歡直觀展示，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)纖維素分解微生物的分離和鑒定方法不太理解，需要通過實(shí)驗(yàn)操作和講解來加深理解。

-學(xué)生可能對(duì)纖維素分解微生物在實(shí)際應(yīng)用中的意義不太清楚，需要通過案例分析和討論來啟發(fā)思考。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到一些技術(shù)性問題，如無菌操作、菌落鑒定等，需要教師指導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師可以采取以下策略：

-通過實(shí)驗(yàn)演示和操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固微生物分離和培養(yǎng)的知識(shí)。

-結(jié)合案例分析和實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解纖維素分解微生物的重要性。

-提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和操作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)操作中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物選修1》教材，以及與課題相關(guān)的課外閱讀材料和參考書籍。

2.輔助材料：收集和整理與纖維素分解微生物相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如微生物形態(tài)的圖片、纖維素分解微生物在農(nóng)業(yè)應(yīng)用的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備微生物實(shí)驗(yàn)所需的器材，包括無菌操作工具、培養(yǎng)皿、試管、顯微鏡、染色劑等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，提前進(jìn)行調(diào)試和檢查。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。將學(xué)生分為若干小組，每組配備實(shí)驗(yàn)操作所需的器材和材料。

5.實(shí)驗(yàn)試劑和培養(yǎng)基：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試劑和培養(yǎng)基，如富集培養(yǎng)基、剛果紅染色劑等。確保試劑和培養(yǎng)基的質(zhì)量和有效性。

6.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)：為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)手冊(cè)，包括實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)分析方法等。

7.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備教學(xué)互動(dòng)所需的工具，如白板、彩筆、教學(xué)卡片等，以便于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

8.網(wǎng)絡(luò)資源：收集和整理與纖維素分解微生物相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)研究論文、相關(guān)網(wǎng)站等，以便于學(xué)生進(jìn)行深入研究和探索。

9.安全告示：在實(shí)驗(yàn)區(qū)域張貼安全告示，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，如穿戴實(shí)驗(yàn)服、戴手套、避免接觸化學(xué)品等。

10.反饋表：為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作的反饋表，用于學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以及提出改進(jìn)意見和建議。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解纖維素分解微生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)纖維素分解微生物內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確纖維素分解微生物教學(xué)目標(biāo)和纖維素分解微生物重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保纖維素分解微生物教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)纖維素分解微生物的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入纖維素分解微生物學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的微生物知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為纖維素分解微生物新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解纖維素分解微生物知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出纖維素分解微生物重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)纖維素分解微生物難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞纖維素分解微生物問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)纖維素分解微生物知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在纖維素分解微生物新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)纖維素分解微生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)纖維素分解微生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)纖維素分解微生物知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決纖維素分解微生物問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的纖維素分解微生物錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與纖維素分解微生物內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合纖維素分解微生物內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)纖維素分解微生物的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的纖維素分解微生物內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)纖維素分解微生物重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的纖維素分解微生物內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.微生物的基本概念：微生物是一類個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，包括細(xì)菌、真菌、病毒等。微生物在自然界中廣泛分布，對(duì)人類生活有著重要的影響。

2.纖維素的概念和作用：纖維素是一種多糖，是植物細(xì)胞壁的主要成分。纖維素在自然界中含量豐富，對(duì)微生物的生存和活動(dòng)具有重要的意義。

3.纖維素分解微生物的分離和篩選：纖維素分解微生物的分離和篩選過程包括樣品采集、富集培養(yǎng)、純化等步驟。在分離過程中，常用的方法有剛果紅染色法、濾紙圓紙片法等。

4.纖維素分解微生物的鑒定：纖維素分解微生物的鑒定主要通過觀察其生理生化特性、菌落特征等來進(jìn)行。常見的鑒定方法有發(fā)酵試驗(yàn)、產(chǎn)酶試驗(yàn)等。

5.纖維素分解微生物在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用：纖維素分解微生物在農(nóng)業(yè)上可以應(yīng)用于生物肥料的生產(chǎn)、土壤改良等方面；在環(huán)保上可以應(yīng)用于生物降解塑料、廢水處理等領(lǐng)域。

6.微生物的培養(yǎng)基：微生物的培養(yǎng)基是一種特殊的營(yíng)養(yǎng)液，用于提供微生物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。常見的培養(yǎng)基有牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基、馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)基等。

7.微生物的培養(yǎng)條件：微生物的培養(yǎng)需要適宜的溫度、pH值、氧氣等條件。不同微生物對(duì)培養(yǎng)條件的要求不同，需要根據(jù)具體微生物的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

8.微生物的分離和純化：微生物的分離和純化是微生物研究的基礎(chǔ)，通過無菌操作、平板劃線法、液體稀釋法等方法可以將混合微生物中的目標(biāo)微生物分離出來。

9.微生物的鑒定和分類：微生物的鑒定和分類是微生物研究的重要內(nèi)容，通過觀察微生物的形態(tài)、生理生化特性、遺傳特征等進(jìn)行分類和鑒定。

10.微生物的實(shí)驗(yàn)操作技能：微生物實(shí)驗(yàn)操作技能是微生物研究的重要工具，包括無菌操作、微生物接種、培養(yǎng)基制備、菌落觀察等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)踐操作：通過增加實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，影響實(shí)驗(yàn)操作。

2.課堂討論不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

3.實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生對(duì)安全規(guī)范掌握不足。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)理論知識(shí)的講解和復(fù)習(xí)，通過課堂提問、小組討論等方式，確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

2.增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)，確保學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作過程中的安全規(guī)范，預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

針對(duì)教學(xué)特色創(chuàng)新，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索和實(shí)踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。針對(duì)存在的主要問題，我會(huì)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生的理解程度，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)課堂測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和糾正，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語中給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作業(yè)中的問題，并提供改進(jìn)的建議。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)中的問題。

-操作評(píng)估：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估操作技能的掌握程度和安全性。

-結(jié)果評(píng)估：檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解程度。

-反饋和改進(jìn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，并提出改進(jìn)的建議。

4.小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-合作評(píng)估：觀察學(xué)生在小組合作中的參與度和貢獻(xiàn)，評(píng)估合作能力和溝通能力。

-成果評(píng)估：評(píng)估小組合作成果的質(zhì)量，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-反饋和改進(jìn)：對(duì)小組合作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和貢獻(xiàn)，并提供改進(jìn)的建議。

5.期末評(píng)價(jià)：通過期末考試或評(píng)估，全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供全面的評(píng)價(jià)。

-考試評(píng)估：設(shè)計(jì)期末考試題，全面檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-綜合評(píng)估：綜合學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等方面的表現(xiàn)，給出全面的評(píng)價(jià)。

-反饋和改進(jìn)：向?qū)W生反饋期末評(píng)價(jià)的結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)1.課題：微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用

2.專題：分解纖維素的微生物的分離

3.分解纖維素的微生物的概念

-纖維素分解微生物：能夠分解纖維素的一類微生物，包括細(xì)菌、真菌等。

4.纖維素分解微生物的分離過程

-樣品采集：從富含纖維素的環(huán)境中采集樣品，如土壤、植物殘?bào)w等。

-富集培養(yǎng)：將樣品接種到含纖維素的培養(yǎng)基上，促進(jìn)纖維素分解微生物的生長(zhǎng)。

-純化：通過稀釋、平板劃線等方法，將目標(biāo)微生物分離純化。

5.纖維素分解微生物的鑒定方法

-生理生化特性：觀察微生物的代謝產(chǎn)物、生長(zhǎng)條件等，進(jìn)行鑒定。

-菌落特征：觀察菌落的形態(tài)、顏色、大小等，進(jìn)行鑒定。

6.纖維素分解微生物的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)：生物肥料、土壤改良、植物病害防治等。

-環(huán)保：生物降解塑料、廢水處理、生物修復(fù)等。

7.實(shí)驗(yàn)操作：纖維素分解微生物的