(教學(xué)設(shè)計)第11課散文語言藝術(shù)品鑒2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計

(教學(xué)設(shè)計)第11課散文語言藝術(shù)品鑒2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《散文語言藝術(shù)品鑒》

2.教學(xué)年級和班級：高三語文班

3.授課時間：2025年3月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.回顧已學(xué)習(xí)的散文知識，重點(diǎn)掌握散文的語言藝術(shù)特點(diǎn)。

2.深入分析教材中精選的散文篇章，品鑒其語言表達(dá)及藝術(shù)特色。

3.通過對散文語言藝術(shù)的品鑒，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的散文知識，激發(fā)學(xué)生對散文語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入（15分鐘）：講解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文語言藝術(shù)的特點(diǎn)。

3.精講精析（15分鐘）：分析教材中的散文篇章，講解其語言表達(dá)及藝術(shù)特色。

4.互動討論（5分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對散文語言藝術(shù)的品鑒心得。

5.總結(jié)提升（5分鐘）：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文語言藝術(shù)在高考中的重要性。

6.課后作業(yè)（5分鐘）：布置與散文語言藝術(shù)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握散文語言藝術(shù)的特點(diǎn)，能分析教材中散文篇章的語言表達(dá)及藝術(shù)特色。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，為高考語文散文閱讀題做好準(zhǔn)備。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對散文語言藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)評價：

1.課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，鼓勵積極發(fā)言和互動討論。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生對散文語言藝術(shù)特點(diǎn)的理解和運(yùn)用，及時給予反饋。

3.期末考試：結(jié)合高考題型，考查學(xué)生對散文語言藝術(shù)的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力、思維深度與廣度、文化理解與傳承。通過品鑒教材中的散文篇章，引導(dǎo)學(xué)生從語言藝術(shù)角度深入挖掘文本內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞水平；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析、評價散文藝術(shù)特色，拓展思維深度與廣度；同時，讓學(xué)生在感悟散文語言之美的過程中，理解中華民族優(yōu)秀文化，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓。使學(xué)生在掌握散文知識的基礎(chǔ)上，提高語文核心素養(yǎng)，為高考及未來的文學(xué)鑒賞奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高三語文班的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了散文的基本概念、類型及表達(dá)技巧，對散文有一定的理解和感悟。在此基礎(chǔ)上，他們對散文語言藝術(shù)的鑒賞已有一定的基礎(chǔ)，但深度和廣度仍有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析評價方面具備一定能力，但在散文語言藝術(shù)的深入挖掘、創(chuàng)意表達(dá)方面仍有不足。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

a.文學(xué)鑒賞能力：大部分學(xué)生能夠識別散文的語言特點(diǎn)，但少部分學(xué)生對散文的藝術(shù)特色感知較弱，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

b.批判性思維：學(xué)生在分析散文時，往往局限于表面，難以從深層次挖掘文本內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，有助于提高散文鑒賞能力。

c.創(chuàng)新能力：學(xué)生在散文創(chuàng)作和表達(dá)方面，缺乏創(chuàng)新意識，容易陷入模板化的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞散文的同時，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

a.道德品質(zhì)：學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，尊重師長，關(guān)愛同學(xué)，有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

b.文化素養(yǎng)：學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但部分學(xué)生對散文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵認(rèn)識不足，需要加強(qiáng)文化教育。

c.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論、互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于提高課堂效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

a.學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生對散文學(xué)習(xí)興趣不足，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

b.時間管理：學(xué)生在時間管理方面存在一定問題，課堂學(xué)習(xí)時間分配不合理，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

c.課堂紀(jì)律：學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能夠遵守教學(xué)規(guī)定，有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

1.教學(xué)策略：針對學(xué)生的差異，教師需采用分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)等策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂互動：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)評價：關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，采用多元化評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重知識點(diǎn)的深度和廣度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-互動式白板

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-語文教材

-電子教案

-散文鑒賞課件

-相關(guān)散文作品集

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（如校園網(wǎng)內(nèi)使用的平臺）

4.信息化資源：

-電子圖書資源

-散文音頻、視頻資料

-教學(xué)相關(guān)的PPT和動畫

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論

-案例分析

-互動問答

-作品展示與評價

-課后線上輔導(dǎo)與交流

6.輔助教學(xué)材料：

-散文寫作技巧指導(dǎo)手冊

-語文高考真題及解析

-優(yōu)秀散文作品選讀教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于散文語言藝術(shù)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、選定的散文篇章及預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“散文語言藝術(shù)特點(diǎn)”主題，設(shè)計問題，如“你認(rèn)為散文的語言有哪些獨(dú)特之處？”、“舉例說明散文中的比喻和擬人手法”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀指定的散文篇章，了解散文的基本特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步了解散文語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于散文語言的音頻，引起學(xué)生對散文語言美的關(guān)注。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解散文語言藝術(shù)的特點(diǎn)，如形象性、節(jié)奏感等，結(jié)合教材中的具體篇章進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析并討論散文中的精彩語言表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解散文語言藝術(shù)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動：在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，共同分析散文語言藝術(shù)的魅力。

提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解散文語言藝術(shù)的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和掌握散文語言藝術(shù)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對散文語言藝術(shù)特點(diǎn)的理解，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和鑒賞作業(yè)，如寫一段具有散文語言特點(diǎn)的短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的散文作品和評論文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的散文語言藝術(shù)知識。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)散文語言藝術(shù)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，加強(qiáng)知識的內(nèi)化。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，通過拓展閱讀和反思，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生對散文語言藝術(shù)的特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確識別并分析教材中的散文篇章所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、意象等多方面解讀散文，把握作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生在寫作方面取得進(jìn)步，能夠嘗試運(yùn)用散文語言藝術(shù)，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格和感染力的短文。

-學(xué)生通過小組討論和課堂互動，提高了表達(dá)和溝通能力，能夠就散文的鑒賞發(fā)表自己的見解，并與他人進(jìn)行有效交流。

2.過程與方法：

-學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，通過預(yù)習(xí)和課后拓展，自主獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂活動中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)ι⑽淖髌愤M(jìn)行深度分析，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對散文語言藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對文學(xué)創(chuàng)作的熱情，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在品鑒散文的過程中，體會到了中華民族優(yōu)秀文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)了良好的審美情趣，對生活中的美有了更深刻的感悟。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.散文語言藝術(shù)鑒賞能力的提升：

學(xué)生能夠獨(dú)立分析散文篇章，如教材中的經(jīng)典散文《荷塘月色》，識別文中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其藝術(shù)效果。在課后作業(yè)中，學(xué)生能主動運(yùn)用所學(xué)知識，對其他散文作品進(jìn)行鑒賞。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在閱讀散文時，能夠從多角度、多層次進(jìn)行解讀，如分析《荷塘月色》中的語言美、意象美、結(jié)構(gòu)美等。在課堂討論中，學(xué)生能夠分享自己的閱讀心得，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3.寫作能力的提高：

學(xué)生在課后寫作練習(xí)中，能夠嘗試運(yùn)用散文語言藝術(shù)，創(chuàng)作出富有詩意和感染力的短文。在作文中，學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等手法，使文章更具文學(xué)性。

4.表達(dá)與溝通能力的進(jìn)步：

在小組討論和課堂互動中，學(xué)生能夠積極參與，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。在討論過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了自己的表達(dá)和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，自主獲取散文知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ι⑽淖髌愤M(jìn)行深度分析。

6.文化素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在品鑒散文的過程中，感受到中華民族優(yōu)秀文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)散文，學(xué)生培養(yǎng)了良好的審美情趣，對生活、自然、人性等方面有了更深刻的認(rèn)識。典型例題講解例題一：

題目：閱讀下面的散文片段，分析作者是如何通過語言藝術(shù)描繪景物的？

散文片段：

“秋日的黃昏，夕陽如金，楓葉如火。一條小溪潺潺流過，水中倒影著紅霞與金黃。遠(yuǎn)處，一行白鷺在晚霞中翩翩起舞，如同詩中的畫卷?！?/p>

答案：

作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，將秋日黃昏的景物描繪得生動形象。例如，“夕陽如金”和“楓葉如火”兩句運(yùn)用了比喻，形象地描繪了夕陽和楓葉的顏色；“一行白鷺在晚霞中翩翩起舞”則運(yùn)用了擬人，使白鷺仿佛具有了人的情感和動作，增強(qiáng)了畫面的美感。

例題二：

題目：請從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面分析下面散文片段的特色。

散文片段：

“夜幕降臨，月光如水，灑在波光粼粼的河面上。河邊的柳樹，輕舞著綠色的長裙，與河水共舞。此情此景，宛如人間仙境?！?/p>

答案：

語言方面：運(yùn)用了比喻（“月光如水”）、擬人（“柳樹輕舞著綠色的長裙”）等修辭手法，使描繪的景物生動形象。

結(jié)構(gòu)方面：散文片段以夜幕降臨為背景，從河面、柳樹等不同角度進(jìn)行描繪，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

意象方面：通過“月光如水”、“波光粼粼”等意象，營造出一個寧靜、優(yōu)美的夜晚景象，令人陶醉。

例題三：

題目：請分析下面散文中作者運(yùn)用排比的手法，達(dá)到了怎樣的效果？

散文片段：

“春天來了，萬物復(fù)蘇。小草綠了，枝條發(fā)芽，百花爭艷。春天是一位神奇的畫家，她用綠色渲染大地，用花朵裝點(diǎn)世界，用生機(jī)勃勃的氣息感染每一個人?！?/p>

答案：

作者運(yùn)用排比的手法（“小草綠了，枝條發(fā)芽，百花爭艷”），增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使描繪的春天景象更加生動、具體。排比手法讓讀者感受到春天的蓬勃生機(jī)，形象地展示了春天給萬物帶來的活力。

例題四：

題目：閱讀下面的散文片段，分析作者如何通過對細(xì)節(jié)的描繪，表達(dá)出對親情的懷念？

散文片段：

“小時候，媽媽的手總是那么溫暖。冬天，她會為我編織一雙手套，抵御寒冷。夏天，她用手為我擦拭汗水。那雙手，粗糙而充滿愛意，陪伴我度過了童年時光?！?/p>

答案：

作者通過對媽媽手的細(xì)節(jié)描繪（“溫暖”、“編織手套”、“擦拭汗水”等），表達(dá)了對親情的懷念。這些細(xì)節(jié)展示了媽媽對孩子的關(guān)愛和呵護(hù)，使讀者感受到濃厚的母愛。通過對這些細(xì)節(jié)的回憶，作者表達(dá)了對童年時光和母親的深深懷念。

例題五：

題目：請從語言表達(dá)和情感抒發(fā)兩方面，分析下面散文片段的特點(diǎn)。

散文片段：

“站在山頂，望著遠(yuǎn)方的云海，我仿佛看到了自己的夢想。那里有無限的希望，有挑戰(zhàn)與冒險，有勇敢向前的自己。這一刻，我感受到了心靈的震撼，一種強(qiáng)烈的沖動驅(qū)使著我，勇往直前?！?/p>

答案：

語言表達(dá)方面：運(yùn)用了比喻（“遠(yuǎn)方的云?！保⑾笳鳎ā皦粝搿保┑仁址?，使語言富有詩意，表達(dá)了作者對未來的憧憬。

情感抒發(fā)方面：通過對山頂所觀景象的描繪，作者表達(dá)了自己對夢想的追求和勇敢向前的決心。情感真摯、熱烈，具有很強(qiáng)的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)評價與反饋八、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生表現(xiàn)出良好的課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論，踴躍回答問題，展現(xiàn)出對散文語言藝術(shù)的濃厚興趣。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效交流，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞散文語言藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入探討，并從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面進(jìn)行分析，展現(xiàn)了較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過小組討論，對教材中的散文篇章有了更深刻的理解，并能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高了寫作能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠準(zhǔn)確識別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表明對散文語言藝術(shù)特點(diǎn)有了較好的掌握。

-學(xué)生在測試中，能夠從語言表達(dá)、情感抒發(fā)等方面分析散文片段，展現(xiàn)了較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞和分析能力。

4.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定，認(rèn)為學(xué)生積極參與課堂討論，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教師對學(xué)生的小組討論成果表示贊賞，認(rèn)為學(xué)生在討論中能夠深入分析散文語言藝術(shù)特點(diǎn)，并能夠結(jié)合自身