道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例③篇

道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例③篇

教學(xué)內(nèi)容

此課是人民教育出版社七年級《道德與法制》下冊第八

課”法律護我成長”中的第三課時，本課包括三個子目：依

法律己、依法做事、依法維權(quán);維護合法權(quán)益是我們的責(zé)任;

機智勇敢、不能硬拼。

教學(xué)目標(biāo)、知識與技能

知道青少年應(yīng)依法律己、依法做事、依法維權(quán)。

知道不僅要依法維護自己的合法權(quán)益，還要依法維護國

家、集體、他人的合法權(quán)益。

知道同違法犯罪做斗爭時要機智勇敢、不能硬拼，并掌

握一些行之有效的方法。

過程與方法

在合作學(xué)習(xí)中提高巧妙同違法犯罪作斗爭的實踐能力。

在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀

增強學(xué)生的責(zé)任感。

增強學(xué)生敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點：機智勇敢不能硬拼

難點：維護合法權(quán)益是青少年的責(zé)任

教學(xué)突破：運用多媒體課件展示調(diào)查資料及案例，引導(dǎo)

學(xué)生評議，以明確責(zé)任；通過角色模擬、分組表演，使學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)中掌握方法、提高能力。

學(xué)情分析

經(jīng)過前幾課時的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已經(jīng)了解一些法律知

識，已經(jīng)基本掌握了通過訴訟和非訴訟手段保護自己，但他

們的自我保護意識和能力都還較差，各方面都還不成熟，對

自己肩負(fù)的責(zé)任以及如何機智勇敢地面對不法侵害行為的

認(rèn)識還不夠清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生是否有被搶錢的經(jīng)歷及處理態(tài)度，

收集可為課堂教學(xué)服務(wù)的相關(guān)案例，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

回答教師課前調(diào)查的問題，收集關(guān)于“智斗”的案例。

簡要的教學(xué)過程和流程設(shè)計

教學(xué)過程：本課以展示課前對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一一三種

方式導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生對這三種方式進行評議，然后通過

對一個反面案例的分析及討論使學(xué)生明確觀念，再通過分組

的角色模擬表演及評議，運用集體的智慧使學(xué)生掌握知識提

高能力。最后，通過向?qū)W生展示教師自編順口溜的形式，對

本課內(nèi)進行小結(jié)，提高升華。

流程設(shè)計：聯(lián)系實際資料導(dǎo)入評議行為明確觀念反面案

例，激起責(zé)任角色模擬現(xiàn)場演練兒歌結(jié)尾總結(jié)概括

教學(xué)實錄。

一、聯(lián)系實際資料導(dǎo)入

教師利用多媒體向?qū)W生展示課前關(guān)于“是否有被搶過錢

的經(jīng)歷及處理方式”的調(diào)查結(jié)果：本次接受調(diào)查的學(xué)生共有

321人，其中有49人曾被搶過錢，約占15.3%,這些被搶過

錢的同學(xué)的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先

把錢交出來，然后告訴家長、老師或報警，共有31名同學(xué)。

第二種，當(dāng)時把錢交出去，過后找人將要錢的人痛打一頓，

共有5名同學(xué)。第三種，僅僅是把錢交出來，之后再也沒有

聲張，有13名同學(xué)。

師：為什么在被搶的49名同學(xué)中有31人采取了第一種

方式呢？

（學(xué)生通過評議明確這種做法的優(yōu)勢，教師只是借學(xué)生

們的評議點撥。）

師：這些同學(xué)的做法可謂一舉兩得，不僅保護了自己，

還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節(jié)

課要探究的內(nèi)容。（

多媒體顯示：第八課第三課時善于斗爭）

二、評議行為明確觀念

師：同學(xué)們，你們能評議一下采取第二種方式的五名同

學(xué)的行為嗎？

（學(xué)生通過評議明確這種做法的不可取之處，教師借學(xué)

生的評議總結(jié)。）

師：我們生活在法治社會，應(yīng)時時處處遵守法律，決不

能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少

年，更應(yīng)該依法律己、依法做事、依法維權(quán)。這樣才能保護

自己健康成長，維護法律的尊嚴(yán)和社會的穩(wěn)定。

（多媒體顯示：1.依法律己依法做事依法維權(quán)）

師：下面請同學(xué)們再來評議一下第三種行為。

（學(xué)生通過評議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處，

教師適當(dāng)點撥使學(xué)生明確當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，必

須依法維權(quán)。）

三、反面案例激起責(zé)任

師：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，你應(yīng)該依法維權(quán)，那

么，當(dāng)國家、集體、他人的合法權(quán)益受到侵害時你應(yīng)該怎樣

呢？，我們先來看一個案例。

（多媒體顯示案例：劉女士發(fā)現(xiàn)有人在偷自己的錢包，

就拼命往回?fù)?，其姐也過來幫忙，誰知又來了四、五個年輕

男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鐘，有上百人

圍觀，無一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。）

師：看完這個案例，你有何感想？如果當(dāng)時你在場你會

怎么做？

（這個反面案例，使學(xué)生激憤不已，通過大家評議，他

們明確了自己的責(zé)任，教師總結(jié)。）

師：同學(xué)們，我為有你們這樣富有正義感和責(zé)任心的學(xué)

生而感到自豪。我們不僅要維護自己的合法權(quán)益，更要維護

國家、集體和他人的權(quán)益，這是我們的責(zé)任。

（多媒體顯示：2.維護合法權(quán)益是我們的責(zé)任）

教師借學(xué)生的發(fā)言中一些機智的做法進行總結(jié)，引出下

一個話題：機智勇敢不能硬拼。

師：在我為你們感到自豪的同時，我也感到慶幸，慶幸

的是大多數(shù)同學(xué)的做法都很機智，這正是我們提倡的：機智

勇敢不能硬拼。

（多媒體顯示：3.機智勇敢不能硬拼）

四、角色模擬現(xiàn)場演練

（多媒體顯示：小剛放學(xué)回家，剛要拿鑰匙開門，卻發(fā)

現(xiàn)門開著一條小縫，有三個人正在他家翻東西，由于緊張小

剛不小心碰了門一下，其中一人迅速走到門口……）

師：請同學(xué)們分組討論一下，如果你是小剛，你會怎么

做？各小組討論之后請表演一下，之后各組再為其他組的做

法提幾條建議。

（學(xué)生經(jīng)過討論、表演、觀看、集體評議這些合作學(xué)習(xí)

的環(huán)節(jié)，積累了許多行之有效的方法。教師再適時總結(jié)。）

師：當(dāng)我們面對不法侵害時，一定要沉著冷靜，設(shè)法穩(wěn)

住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時撥打

110或向鄰居、家人、保安等求助，要機智而不能硬拼。

五、兒歌結(jié)尾總結(jié)概括

教師以自編兒歌將本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，師生共同朗讀，總

結(jié)升華。

多媒體顯示：

依法二字要記牢，

保護自己很重要，

國家集體和他人，

同樣需要你關(guān)照。

面對歹徒要沉著，

記住去向和面貌，

社會力量不可少，

警察更能及時到。

道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例2?教學(xué)分析

知識與能力青春含義的理解；青春的意義。

過程與方法運用多媒體、學(xué)生小組活動，讓學(xué)生發(fā)揮

課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態(tài)度與價值觀通過生活實例，學(xué)生體驗擁有青春

的快樂，在體驗中感悟青春的意義。

教學(xué)重點：青春的意義

教學(xué)難點：青春含義的理解

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

有人說，青春是淚水;有人說，青春是任性;有人說，青

春是無悔...

想一想：

你認(rèn)為什么是青春?你會用哪些詞語描述青春？

提示：糾結(jié)、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……

教師總結(jié)：有人說，青春是淚水;有人說，青春是任性;

有人說，青春是無悔……這一節(jié)課就讓我們來探討青春飛揚

的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：成長的渴望

活動一：描述青春

（多媒體展示活動要求）大家描述青春的詞語。在青春的

詞典里，獨立、自由、理想、信念……這些詞語具有特別的

意義。

想一想：

你對青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感

教師強調(diào)：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不

同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：飛翔的力量

（多媒體顯示）

活動二：展開想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽

翼才能獨立飛翔？

提示：根據(jù)自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強

等。我們現(xiàn)在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍(lán)天。

（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓(xùn)斥：”這

孩子太笨了，將來沒有什么出息。"久而久之，他就會自己

認(rèn)可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不

會完成的?！边@樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分

悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰

釘子，他總會保持一種自信的心態(tài)，相信自己，所以他歷盡

千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功,

也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰

你會向他們誰學(xué)習(xí)？說說理由。

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，

創(chuàng)造奇跡。

教師講述:

青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的

信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往

與表達(dá)，有信心嘗試與堅持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢與才華，激發(fā)潛

能與活力，獲得更多的實踐機會與創(chuàng)造可能。

（多媒體顯示）

輪椅姑娘一李玉川

11歲時充滿陽光與快樂的李玉川因一次事故導(dǎo)致全身

23出骨折，高位截癱。只能與病床與輪椅相伴

“畫畫是我從小的愛好，雖然身體殘疾了，但我不甘心

就這么放棄。所以，即使再苦再累，我都必須堅持下去?！?/p>

李玉川告訴記者，為了畫畫，她堅持積極治療。只要有時間，

她就會練畫畫，因為那是她的夢想。

由于身體的緣故，李玉川沒法天天去學(xué)校，幾乎靠自學(xué)，

但她的成績一直優(yōu)秀。十多年來，她先后輾轉(zhuǎn)北京、江西、

山西等地治療。其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她。

在求學(xué)的第四年，按照有關(guān)規(guī)定，李玉川取得了北京的學(xué)籍。

沒有向命運低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學(xué)

完成了中學(xué)的課程，并考取了國內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府一

一中央美術(shù)學(xué)院。2008年，中央美術(shù)學(xué)院給了她一份寶貴的

錄取通知書。2013年，玉川又考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費研

究生。

思考：(1)輪椅姑娘李玉川給我們帶來什么震撼?從她身

上你學(xué)習(xí)到什么？

提示：從李玉川小時候興趣，遭遇事故到高度截至，沒

有放棄夢想，克服各種困難，考取了國內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的

學(xué)府一一中央美術(shù)學(xué)院又考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費研究

生。看到自強不息的李玉川。

教師講述：通過李玉川故事讓看到自強不息的李玉川。

使我們懂得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青

春無悔。

(2)青春為什么需要自強？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克

服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強的重要內(nèi)容。

自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們

的青春放光彩取得成功。

(多媒體出示材料)

我們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事：

主動學(xué)習(xí)，積極思考；

與同學(xué)有效溝通，順暢表達(dá)；

學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒；

(3)反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學(xué)交流，

找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下

來；做自己開心的事等等。

教師講述：自強可以讓我們更自信。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服

惰性、地址誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，

不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

(多媒體顯示材料)

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，

少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于

歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。梁啟超

(4)思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔(dān)歷

史重任，肩負(fù)起祖國的希望。

歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們?nèi)崿F(xiàn),

美好的未來需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春

熱情，自強的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成

長。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課讓我們給青春扎上翅膀，去實現(xiàn)青春的夢想。激

蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，會給我

們飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養(yǎng)自信、自強使得

青春更放光彩。

?板書設(shè)計

成長的渴望

青春飛揚

飛翔的力量

?教學(xué)反思

1.利用分組抽題的方式，討論所抽題目加深對知識理

解。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主題作用，教師作為引導(dǎo)者，完

成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.結(jié)合一些情景設(shè)置，讓學(xué)生從生活的事例加以理解青

春。把抽象的青春條理化便于學(xué)生理解。這節(jié)課學(xué)生分組討

論，由于是抽題討論，使有的學(xué)生只學(xué)習(xí)自己所抽取的問題,

在老師講其他問題，不注意聽課。以后要注意調(diào)整使用這種

方法。

3.自信、自強培養(yǎng)的方法，講的再細(xì)效果會更好。

信息化教學(xué)設(shè)計方案信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計（高中政治）

信息化教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計方案《信息

技術(shù)在教學(xué)中如何使用的設(shè)計》信息化教學(xué)設(shè)計方案九年

級數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計政治信息化教學(xué)設(shè)計方案作業(yè)信

息化教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教案信息化教學(xué)設(shè)計方案語文人教版

六年級上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》新授課教學(xué)設(shè)計五四運動教學(xué)

設(shè)計信息技術(shù)化教學(xué)設(shè)計

道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例3教材分析

《網(wǎng)絡(luò)與道德》（浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年

級上冊11課），主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文

明公約》，了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

課題的價值在于讓孩子從小就懂得雖然網(wǎng)絡(luò)是一個“虛擬社

會”，但與現(xiàn)實生活一樣，我們在這個虛擬社會中也要遵守

社會公共道德問題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明意識。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者是初一年級的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)，他們充滿好奇，

但卻容易受不良信息的誘惑和腐蝕。他們對網(wǎng)絡(luò)上的不良信

息有一種本能的排斥，但卻又身不由已地?zé)o法抗拒，所以教

育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)世界觀，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，正是

本課要努力的目標(biāo)。另外，由于本校平時上課，學(xué)生在課前

開展五分鐘信息時事演講活動，并在微博上進行點評，故學(xué)

生對微博能較熟練地操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；

②了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性;③使用微

博發(fā)布屬于自己的文明上網(wǎng)宣言。

過程與方法目標(biāo)：通過搜索網(wǎng)絡(luò)信息和使用微博發(fā)布信

息，了解網(wǎng)絡(luò)文明、道德行為，提高安全意識，培養(yǎng)搜索信

息、加工和處理、運用信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確、文明使用網(wǎng)絡(luò)的價

值觀和道德觀，培養(yǎng)保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)

文明公約，養(yǎng)成健康、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，知識產(chǎn)權(quán)和

保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

難點：學(xué)以致用，把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》運用

到實際生活，文明、道德使用網(wǎng)絡(luò)，并且保護知識產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)過程

1.我話微博

師：最近網(wǎng)絡(luò)上非常流行微博，同學(xué)們有用過微博嗎？

生（集體）：用過！

師：能簡單介紹一下微博嗎？

生1：微博是我們交友、認(rèn)識朋友的一個很好的平臺。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時隨地發(fā)表我們的

一些評論，能對任何一條微博進行評論和轉(zhuǎn)發(fā)。

生3：微博很簡短，都在140字以內(nèi)，很精練。

師：微博是一個極為開放的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，你的一句不

經(jīng)意的話語，或許就會引來“粉絲”的熱議、轉(zhuǎn)帖，許多原

來你并不相識的人，也會“加關(guān)注”你，與你進行交流。所

以今天這堂課，老師想與大家一起探討一下在使用微博、發(fā)

表個人言論的同時，如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸

引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結(jié)交好朋友。我發(fā)現(xiàn)“粉絲”

當(dāng)中有這樣一組對話，邀請兩位同學(xué)給我們演繹一下。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A：本周日晚八點準(zhǔn)備去聽演唱會，誠征同伴一名，有

意者請回復(fù)。

B：好耶，計劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14o

A：一個人嗎？

B：是的。

A：是什么學(xué)校的啊，我們不會是同學(xué)吧？

B：建蘭中學(xué)的，你呢？

A：太巧了，我是這個學(xué)校畢業(yè)的，我和你一起去吧。

B：對了，這么晚出去不會有人問起吧。

A：不會的！

師：在生活當(dāng)中，你是否也碰到過網(wǎng)友約你見面的事情?

①當(dāng)你收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請到某地見面，你將怎么

力、?②當(dāng)你考慮再三后，覺得還是要見他（她）一面，你會預(yù)

先采取什么措施?請同學(xué)們在微博上暢所欲言。

設(shè)計意圖：“微博”讓我們隨時隨地都可以和世界各地

的人聊天，結(jié)交來自四面八方的朋友。網(wǎng)絡(luò)交友再次成為學(xué)

生上網(wǎng)熱點問題。

學(xué)生在微博上對“網(wǎng)友約會見面”進行評論。

師：哪位同學(xué)來講講你是如何處理網(wǎng)友要求見面的問

題？

生1:一般情況下我會先委婉地拒絕他，如果覺得真的

要去見他的話，我會事先約上一些要好朋友一起去，以便隨

機應(yīng)變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現(xiàn)有的英語詞匯當(dāng)中，

你能找到一個合適的詞匯來表示拒絕嗎？

生1：Stopo

師：很厲害。假如考慮再三后覺得還是要見他一面，你

們會怎么處理呢？

生2：我覺得先要征求父母的意見，如果我父母同意，

那我會選人較多的地方作為見面的地方。

師：選地點很重要，你能用什么詞匯來表示地點呢？

生2：place。

師：要征求父母的意見，所以這個交往是公開還是私自

的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）:tello

生3：剛才那位同學(xué)將自己年齡、學(xué)校等信息都告訴了

那個網(wǎng)友，我覺得我們不能將自己的個人隱私告訴別人。

師：個人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞

secret（秘密）來表示。

板書設(shè)計：

Secret：個人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見。

Open：若要見面需公開。

Place：見面地點慎選擇。

一stop原則：要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。

師：這其實就是我們的stop原則。通過網(wǎng)絡(luò)我們的確

可以認(rèn)識許多新朋友，可以拓展自己的人際關(guān)系，可是因為

網(wǎng)絡(luò)的匿名性，也讓我們無法判定交往對象的真實情況，也

潛藏了許多危機。誘惑永遠(yuǎn)存在，陷阱就在身邊。只有提高

自我保護意識，才能免受傷害。

設(shè)計意圖：用簡單易記的英語單詞，幫助學(xué)生識記并感

悟要“增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友”。

3.趨利避害

師：微博的故事依然進行著，最近微博上有一條消息轉(zhuǎn)

發(fā)度很高，那就是網(wǎng)絡(luò)小胖大婚的消息。于是曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)小

胖再度進入我們的視線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個交

通安全集會，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰拍下來傳到

了網(wǎng)上。后來被網(wǎng)友們用PS軟件把他的臉合成到機器貓、

自由女神、光屁股小孩等各種各樣的形象。學(xué)生欣賞圖片,

有些許笑聲。

師：大家覺得好笑嗎？這個是不是只是一個玩笑？如果這

個玩笑發(fā)生在你的身上，你會怎么樣呢？

生1：我覺得如果這個事情發(fā)生在我身上，我會很生氣,

開玩笑固然是可以的，但要有個限度，篡改別人的照片，配

上極不文明的文字，就侵犯他人權(quán)益。

師：說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自

愿，另當(dāng)別論，但現(xiàn)在問題他是在不知情的情況下被網(wǎng)絡(luò)惡

搞，損害了他人的形象，侵犯了他人的肖像權(quán)，是違法行為，

我們青少年是絕不能做的！

同學(xué)們還知道有哪些網(wǎng)絡(luò)的不道德行為嗎？大家可以通

過搜索引擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣

的思考？

學(xué)生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網(wǎng)絡(luò)

行為。

師：我們一起看看同學(xué)們列舉的典型事例。

生1:有人在網(wǎng)上宣揚網(wǎng)絡(luò)病毒，侵入別人的個人電腦

來獲取資料。前幾年就有一個“熊貓燒香”的病毒，引發(fā)了

很大的危害。我覺得竊取個人電腦中的資料是非常不道德

的。

生2：有些人在網(wǎng)上發(fā)布一些反政府的言論，造成民眾

的憤怒，最終可能會引起騷亂事件，引發(fā)一場場慘劇。我覺

得網(wǎng)絡(luò)有好也有壞，它是一把雙刃劍，我們要很好地利用它,

要杜絕這種悲劇的發(fā)生。

師：網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬社會，網(wǎng)民都是以一個虛擬的網(wǎng)名

存在。不過，即使你是以一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份來發(fā)表言論，

那個虛擬的網(wǎng)名所代表的也就是你本人，你對自己所說的言

論還是要負(fù)責(zé)任的。作為青少年，我們要誠實友好交流，不

侮辱欺詐他人;要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

設(shè)計意圖：暢所欲言，讓學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)反面事例，

把正確的思想、做法落實到將來的行動中，不僅使學(xué)生獲得

知識，更受到教育。

4.火眼金睛

師：接下去的微博故事，同樣也發(fā)生在我的粉絲當(dāng)中，

同樣邀請兩位同學(xué)來演繹。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A補習(xí)后回到了家，才剛打開計算機，微博上就傳來B

的呼叫。

A：你的科學(xué)實驗報告怎么寫？

B：簡單！上網(wǎng)拷下來就可以交了。

A：順便幫我找一份。

B：有好處嗎？

A：我有一部現(xiàn)在正在上演的電影光盤片，我刻錄一份

給你！

B：成交！

A戴上耳機，聽著MP3,在網(wǎng)絡(luò)上找尋今天功課的數(shù)據(jù)。

MP3播放器里面的歌曲都是現(xiàn)在最流行的，全部是從自己付

費加入會員的網(wǎng)站下載來的。A想著：把自己從網(wǎng)絡(luò)上找到

的MP3刻成光盤，拿到學(xué)校賣給同學(xué)，應(yīng)該很好賺錢，這樣

他的iPhone4s就有著落了。A開始做著他的美夢。

師：掌聲送給這兩位同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)，既然已經(jīng)公

開讓人瀏覽，是不是就代表可以無限制使用？為了完成學(xué)校

的作業(yè)，就可以無限制使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，是這樣嗎？現(xiàn)在請同

學(xué)們借助書本、網(wǎng)絡(luò)來完成一組是非選擇題，將最終投票結(jié)

果顯示在你的微博上。

設(shè)計意圖：知識產(chǎn)權(quán)是一個范圍很廣的概念。此環(huán)節(jié)采

用讓學(xué)生結(jié)合情境，聯(lián)系自己的生活實際，閱讀書本知識，

也可借助于網(wǎng)絡(luò)，做是非選擇題。目的是加強學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力，讓學(xué)生自己理解知識產(chǎn)權(quán)的概念。

師生共同分析較難以判斷的選項：單純下載MP3音樂供

自己欣賞是不違法，大量或散播給他人就不行。自己購買的

軟件，代表是單一授權(quán)，將軟件序號放在網(wǎng)絡(luò)上公布出來，

就是侵犯知識產(chǎn)權(quán)。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)貼別人發(fā)表的文章須經(jīng)

過作者的同意，須注明作者、出處。

師：知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)，是產(chǎn)權(quán)人花了大量的人

力、物力、財力和時間創(chuàng)造的財富，保護知識產(chǎn)權(quán)不僅是對

產(chǎn)權(quán)人勞動的肯定和尊重，同時還為了鼓勵進一步的