三年級(jí)六單元教案十篇

三年級(jí)六單元教案十篇三年級(jí)六單元教案十篇。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。只有做好教案才能盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？如果您對(duì)這個(gè)話題還不是很了解可以嘗試閱讀一下“三年級(jí)六單元教案”，請(qǐng)?jiān)谑詹貖A中保存這篇文章方便日后查看！三年級(jí)六單元教案(篇1)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過程中，要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。7孔子拜師教材分析：這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。３、能結(jié)合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課前預(yù)習(xí)：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文完成填空：（1）孔子是我國(guó)偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）本文主要講了離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個(gè)問題不太懂：。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）2、看拼音，寫詞語(yǔ)。wénmíngfēngchénpǔpǔnàmènchuánshòupǐn_íng_uéwúzhǐjìng（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）3、摘抄孔子名言三句。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：、同學(xué)們好，你們好。請(qǐng)問你們知道孔子嗎？（學(xué)生說）從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第五單元，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫(kù)，今天，讓我們先來認(rèn)識(shí)這位了不起的人物。2、出示圖象。簡(jiǎn)介孔子。過渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時(shí)空，去感受孔子拜師的虔誠(chéng)吧。板書——孔子拜師。二、預(yù)習(xí)交流還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通嗎？三、認(rèn)讀字詞。剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，請(qǐng)將屏幕上的詞語(yǔ)讀給同桌聽聽，還要認(rèn)真聽同桌讀，相互糾正讀錯(cuò)的音。學(xué)得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音）同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)吧。過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個(gè)句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)去了解孔子——板書孔子是（）的人。四、自主探究，小組合作。通過讀課文，你了解到孔子是個(gè)怎樣的人呢？把相關(guān)的句子找出來讀給伙伴聽聽。五、研讀課文，感悟品行。（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？博學(xué)2、他們的品行又怎樣？（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內(nèi)交流，并把感受最深的句子讀給組員聽。2、有的組學(xué)習(xí)熱情很高，你們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度讓我感動(dòng)。現(xiàn)在哪個(gè)組派代表來匯報(bào)讀后的體會(huì)呢。全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！鄙翰晃菲D辛、求知若渴板書：好學(xué)教學(xué)過程：A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”觀看動(dòng)畫，感受他的辛苦。c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。（2）孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行：謙遜有禮教學(xué)過程：出示對(duì)話：相機(jī)板書：謙虛有禮）A、品讀人物的言行：你從還哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學(xué)生多說，說到老子時(shí)，出示老子資料在此有這么一對(duì)近義詞：畫筆B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？c、能不能聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！笨床鍒D，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來學(xué)一學(xué)兩位圣人的謙虛有禮，點(diǎn)擊，我想演。（3）小結(jié)：通過兩人對(duì)話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書小結(jié)。難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達(dá)意思更強(qiáng)烈一些呢。帶著你的理解，分角色朗讀全段。五、書寫指導(dǎo)：讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點(diǎn)擊，齊讀。六、升華感情?？鬃幼鳛榇蠼逃?、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學(xué)識(shí)及品行留為我們后人。七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。板書：孔子拜師孔子謙虛博學(xué)老子課后反思：這節(jié)課我主要是“抓住重點(diǎn)詞句挖掘內(nèi)涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學(xué)和學(xué)無止境的內(nèi)思想內(nèi)涵。唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年？”當(dāng)你沉浸在中國(guó)幾千年的文化長(zhǎng)河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬?！犊鬃影輲煛愤@篇課文講的是我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解孔子拜師的過程，體會(huì)到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂上，如果學(xué)生事先查閱了很多關(guān)于孔子的資料，這樣學(xué)生就能在泱泱中華文化長(zhǎng)河中理解古代偉人的光輝品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文時(shí)，可以把的最后一句話作為重點(diǎn)來思考，讓學(xué)生在讀文中細(xì)致思考孔子拜師的過程，理出的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。接著學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)“佩服、遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語(yǔ)的意思，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞來理解孔子對(duì)知識(shí)的如饑如渴。通過讀更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的思想內(nèi)涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學(xué)習(xí)，學(xué)生悟到孔子的謙虛好學(xué)，也激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的熱情。正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教育學(xué)生先做人，再做學(xué)問，同時(shí)告訴學(xué)生一個(gè)亙古不變的道理，那就是：活到老，學(xué)到老?？上У谝徽n時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系有些重點(diǎn)詞挖掘地不夠透徹。第二課時(shí)一、詞語(yǔ)鞏固。同學(xué)們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學(xué)會(huì)寫九個(gè)生字詞，現(xiàn)在，讓我們來聽寫學(xué)過的詞句，請(qǐng)拿出筆和本子，準(zhǔn)備聽寫。（遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、敬重、品行、學(xué)習(xí)是沒有止境的。）你們寫好了嗎？請(qǐng)跟屏幕上的詞句校對(duì)一下，全對(duì)的給自己畫上一顆星，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正?？磥硗瑢W(xué)們掌握得都不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號(hào)。二、分角色來讀讀第二自然段。、讀了孔子與老子的對(duì)話，你有什么話要說嗎？是啊，從他們的對(duì)話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰(shuí)來談體會(huì)？2、哪個(gè)小組同學(xué)愿意來分角色讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了，我們還要評(píng)一評(píng)。誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？3、演得好，評(píng)得精彩。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言，請(qǐng)將課本翻到69頁(yè)，看課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。三、拓展延伸。孔子是我國(guó)的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請(qǐng)大家閱讀課后的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，你從中了解到什么？誰(shuí)來談?wù)勀愣剂私獾搅耸裁?？你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谡n后選擇學(xué)習(xí)伙伴，選定你們組要搜集的內(nèi)容，分工合作，最后，在班級(jí)中開一個(gè)交流會(huì)，相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。四、再書寫三個(gè)生字。一起來讀讀，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察之后再抄寫，每個(gè)生字抄寫一次，要是會(huì)組詞就更棒了。五、作業(yè)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（出示作業(yè)）必做題：１、摘抄課文中喜歡的語(yǔ)句，積累起來。２、選擇學(xué)習(xí)伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。選做題：（有興趣的同學(xué)可以）背誦積累一些孔子的經(jīng)典言論。同學(xué)們?cè)僖?，電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖姟?8盤古開天地教材分析：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。23累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課前預(yù)習(xí)：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。3、讀課文，用自己的話講故事。預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則，它以豐富的想象講述了的故事。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）2、用“√”畫出下列字的正確讀音。猛（měngmǒng）遼（liáoniáo）闊（kuòkò）膚（hūfū）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）3、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行連線練習(xí)。氣息四極聲音太陽(yáng)和月亮四肢花草樹木眼睛雨露血液雷聲肌膚江河汗水大地汗毛風(fēng)云（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭題。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書：盤古開天地有誰(shuí)知道什么叫神話故事？（是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個(gè)故事里是怎樣告訴我們的？二、自學(xué)檢查。、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語(yǔ)。2、生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。①讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確。②注意觀察生字的字形，找出容易寫錯(cuò)的生字，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。③小組內(nèi)討論你們是如何記住這些字的。④給生字?jǐn)U詞。（還可以組哪些詞？）（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的生字，在黑板示范書寫。（3）讀生字詞，練習(xí)寫生字。（4）生字詞聽寫。（5）學(xué)生互相改。3、通讀課文，檢查自學(xué)情況。默讀課文，思考：課文講的是一個(gè)什么故事？（課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)。提供每段段意，讓學(xué)生給課文分段。第一部分：總寫盤古分開了天地。第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。第三部分：詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。第四部分：高度評(píng)價(jià)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。五、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容。２、學(xué)習(xí)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。３、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。１、指名讀生字詞。２、指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。二、解釋課文詞語(yǔ)。課文中哪些詞語(yǔ)你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解。需要解釋的詞語(yǔ)：宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間?；煦纾罕菊n指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。奔流不息：不停息地急速流淌。滋潤(rùn)：含水分多，不干燥。三、通讀全文后回答。１、故事發(fā)生在什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪兒？主人公是誰(shuí)？２、討論后歸納：時(shí)間：很久很久以前。地點(diǎn)：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。人物：盤古巨人。３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。反義詞：輕——重清——濁上升——下降近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢師問：這段講了什么事情？（盤古分開了天地。）４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）多音字“倒”，出示兩個(gè)拼音，并組詞。5、小組合作討論學(xué)習(xí)。（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？（2）小組齊讀，討論歸納。氣息變成風(fēng)和云聲音變成雷聲雙眼變成太陽(yáng)和月亮四肢變成四極肌膚變成大地血液變成江河汗毛變成花草樹木汗水變成雨露（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會(huì)是怎樣的畫面。6、讀第5自然段，說說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盤古的什么精神？（奉獻(xiàn)精神）四、總結(jié)全文。１、這篇課文講了什么？２、我們要學(xué)習(xí)盤古的什么精神？五、熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)：8、盤古開天地分開天地盤古頂天立地、天地形成課后反思：這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用讓學(xué)生感受盤古的偉大，通過練習(xí)讓學(xué)生了解盤古的變化。課后還讓學(xué)生閱讀了大量神話故事，學(xué)生很感興趣，故事會(huì)開得非常成功。19趙州橋教材分析：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)流程：一、談話揭題：．猜謎語(yǔ)，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？（橋）2、今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）二、自學(xué)反饋：、認(rèn)讀生字詞。出示生字、詞語(yǔ)：（1）字：縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧（2）詞：趙縣安濟(jì)橋石匠堅(jiān)固雕刻智慧砌成橫跨相互抵著2、指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。3、根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理課文內(nèi)容。4．出示填空：趙州橋是一座。5、通過你課前的自學(xué)，你還有什么困惑？學(xué)生質(zhì)疑。三、課內(nèi)自學(xué)與交流反饋。出示自學(xué)提示一：、趙州橋?yàn)槭裁词鞘澜缏劽?，你能用一個(gè)詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅(jiān)固、美觀。）2、課文從這三個(gè)方面來介紹趙州橋，請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的段落。自學(xué)結(jié)果交流、反饋。出示自學(xué)提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細(xì)讀課文1、2、3自然段，劃出有關(guān)的句子，讀一讀。自學(xué)反饋交流，感受“寶貴”。（一）交流第一自然段、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）出示：2、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？體會(huì)“歷史悠久”）3、質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）交流第二自然段、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。2、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來挑戰(zhàn)一下？出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。3、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）4、感受“創(chuàng)舉”。（1）理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？5、感受“堅(jiān)固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（三）交流第三自然段。（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)）③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？天上的云朵千姿百態(tài)：有的；有的；還有的。所有的。（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學(xué)了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。四、跳出文本，尋找“寶貴”：我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。【板書設(shè)計(jì)】一、總概括。雄偉（堅(jiān)固）七、分述過渡：（不但堅(jiān)固，而且美觀。）美觀八、總：寶貴的歷史遺產(chǎn)課后反思：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國(guó)度。我們翻開歷史，不僅可以欣賞到獨(dú)特的建筑，還可以去領(lǐng)略神話故事的傳奇與美麗?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情愫。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導(dǎo)學(xué)生把字寫得美觀，這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組討論可以得到答案。在學(xué)生把握了內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和句子重點(diǎn)感悟。如“趙州橋非常雄偉。”“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！薄斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！痹诮虒W(xué)時(shí)，學(xué)生通過感悟、交流，結(jié)合自己的資料，不但理解了內(nèi)容而且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國(guó)擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這篇課文不僅在贊美橋。同時(shí)也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。20_一幅名揚(yáng)中外的畫教材分析：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：2解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3哪些內(nèi)容，了教學(xué)重點(diǎn)：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。4、讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文填空本課“名揚(yáng)中外的畫”是指，它的作者是時(shí)候的畫家。這幅畫已經(jīng)有年的歷史了。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）2、給多音字選擇正確的讀音。溜達(dá)（liūliù）一剩轎子（shèngchéng）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞清清楚楚（）普通（）名揚(yáng)中外（）熱鬧（）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。二、快速閱讀，整體感知、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。3、課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）4、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。三、賞讀，展開想象教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？5、北橋頭發(fā)生了一件什么事？學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。6、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？四、美讀，表達(dá)情感教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。語(yǔ)文園地五一、我的發(fā)現(xiàn)、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4、再讀詞語(yǔ)。二、日積月累讀讀背背、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ€(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來。三、讀讀認(rèn)認(rèn)、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。3、教師檢查第二、三課時(shí)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng)．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪荆簝缮葘m殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）（二）確定專題．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。4．全班討論填寫下表：活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專題研究?jī)?nèi)容（1）民間工藝（2）民族藝術(shù)（3）古詩(shī)文賞析（4）風(fēng)俗風(fēng)情（5）神話傳說（6）飲食文化（7）備注（備注說明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）第二階段：確定方案，調(diào)查研究（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。附：小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案研究課題組長(zhǎng)小組成員及分工研究時(shí)間獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果（一）小組匯報(bào)交流．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。（二）整理歸納．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來。3．指名讀自己的感受。第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)（一）教師點(diǎn)撥剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。（出示：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）（二）拓展探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）（三）教師小結(jié)你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游?。垭A段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。］說明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表姓名：___________你是否愿意參加這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？你和小組的小伙伴合作愉快嗎？通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法？你喜歡祖國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎？你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？你愿意繼續(xù)探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？你能為我們這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？第四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）二、回顧在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節(jié)課，就讓我們把自己最想告訴大家的內(nèi)容寫一寫吧。二、提綱。、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內(nèi)容具體寫的時(shí)候也是總分段式。2、教師板書提綱。3、請(qǐng)大家學(xué)著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。兩人在黑板上，其余在座位上。4、展示交流提綱。教師修改板書。三、每段的中心句大家進(jìn)行討論。全文的中心：中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。第二三段：____可真有意思或起提__8_，可真是精妙。第四段：中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我國(guó)的寶貴遺產(chǎn)，作為中華兒女，我為此而驕傲。四、練筆。選擇一個(gè)內(nèi)容談。五、教師巡視。六、交流。課后反思：這次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生有些難度，可是帶領(lǐng)他們查閱了祖國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化后，學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經(jīng)歷過和看過的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，真的，學(xué)生的寫作素材來自于真實(shí)的生活，平時(shí)要教育學(xué)生要多關(guān)注和了解身邊的傳統(tǒng)文化，并積累。三年級(jí)六單元教案(篇2)1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。2.東漢改進(jìn)造紙術(shù)的重要?dú)v史人物是蔡倫。意義：世界各國(guó)的造紙術(shù)，大多是由我國(guó)直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國(guó)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。3.東漢時(shí)期的張衡制造的地動(dòng)儀。作用：測(cè)定地震的方向。是世界公認(rèn)的最早的地震儀器。4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。1.佛教起源于古印度，西漢末年(公元前1世紀(jì)末)傳入我國(guó)中原地區(qū)(張騫通西域后，佛教沿絲綢之路逐步傳到中國(guó))。東漢時(shí)期在我國(guó)得到廣泛傳播。2.道教是我國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教，東漢時(shí)期，道教在民間興起。3.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家，他生活在西漢漢武帝時(shí)代。著有《史記》，《史記》記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期的史事，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。4.秦漢時(shí)期的雕塑藝術(shù)水平很高，它的杰出代表是轟動(dòng)世界的秦始皇陵兵馬俑。1.赤壁之戰(zhàn)：2赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。2.三國(guó)鼎立的局面形成：2，曹丕廢漢獻(xiàn)帝，稱帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)，東漢結(jié)束。2，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀。222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，后定都建業(yè)。3.三國(guó)經(jīng)濟(jì)：魏重視修建水利工程，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，蜀國(guó)絲織業(yè)興旺，吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫等，率軍萬余人，橫渡臺(tái)灣海峽，到達(dá)夷洲(即臺(tái)灣)。1.西晉建立：266年，司馬懿的孫子司馬炎奪得皇位，建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱“西晉”。280年，西晉滅吳國(guó)。2.“五胡”內(nèi)遷：從東漢末年以后，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷。4.東晉建立：西晉滅亡的第二年(3)，司馬睿重建晉朝，史稱“東晉”，都城在建康。5.4世紀(jì)后期，氐族人建立前秦政權(quán)，前秦王苻堅(jiān)用漢人王猛為丞相，統(tǒng)一黃河流域。6.南朝的更迭：420年，大將劉裕自立為帝，國(guó)號(hào)“宋”，結(jié)束東晉。此后，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，總稱為“南朝”(2)開發(fā)原因：①江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。(自然條件)②江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，許多人為了躲避北方的戰(zhàn)亂，逃往江南地區(qū)。(社會(huì)原因)(3)表現(xiàn)：修建許多水利工程;大片荒田開墾為良田;稻田開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣;小麥的種植推廣到江南。三年級(jí)六單元教案(篇3)教學(xué)資料:北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀山西省晉天津市津江西省贛九江市潯四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧河南省豫洛陽(yáng)市洛開封市汴貴州省貴、黔貴陽(yáng)市筑云南省滇陜西省陜、秦甘肅省甘、隴福建省閩寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀西藏自治區(qū)藏新疆維吾爾自治區(qū)新烏魯木齊市烏周總理曾編成詩(shī)歌以便記憶：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。教學(xué)目的：1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。2、熟記8個(gè)成語(yǔ)和背誦誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說出想說的話。4、鋼筆字：書寫時(shí)注意寫好捺畫。毛筆字練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：中國(guó)地圖簡(jiǎn)稱對(duì)照卡課時(shí)目標(biāo)：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱歌教學(xué)過程：一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。1、出示中國(guó)地圖。（中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞）2、借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門（教師讓學(xué)生了解就可以，不應(yīng)講過多的地理知識(shí)）3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱的知識(shí)。讓學(xué)生說出自己所知道的簡(jiǎn)稱4、出示句子。指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡(jiǎn)稱歌，疏通其中的生字。[5、實(shí)踐活動(dòng)分小組合作做簡(jiǎn)稱對(duì)照卡，師檢查指導(dǎo)。學(xué)生用做好的對(duì)照卡，相互練習(xí)鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱的記憶。二、運(yùn)用簡(jiǎn)稱1．出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔）2、運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。三、總結(jié)1、背誦簡(jiǎn)稱歌2、對(duì)照卡的運(yùn)用。作業(yè)：1、找兩個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的句子或詞語(yǔ)。2、課后游戲（運(yùn)用對(duì)照卡）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（遮、越、處三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。一、寫好鋼筆字1．看看寫的字。（遮、越、處三個(gè)字）要注意什么？（生自由討論要注意的地方）2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。遮字一捺走勢(shì)平緩；越字一捺比遮陡；處字一捺更陡。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。4、督促學(xué)生注意寫字姿勢(shì)二、讀讀背背。1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。2指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說說成語(yǔ)的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。4.反饋。集體背。指名背。三、學(xué)寫毛筆字1．筆畫練寫：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。2．寫字練習(xí)：夕：第一畫撇要短，起筆從豎中線開始；第二畫橫撇，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫點(diǎn)是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上第三課時(shí)一、教學(xué)第六題1.審題。（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。2.指導(dǎo)。（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動(dòng)、具體）。3.練習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。（3）任意上臺(tái)來說。（4）同座互說。4.反饋。（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。三年級(jí)六單元教案(篇4)一、教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、蒲公英的實(shí)物、圖片六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。1、出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。板書：蒲公英2、交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。3、板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2、給課文分段。全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。板書設(shè)計(jì)：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2、看完畫面，給你留下了什么印象？3、板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2）指名讀，評(píng)讀。（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？八、總結(jié)課文、升華情感。1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。2、只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。九、板書設(shè)計(jì)：早晨中午傍晚綠色金色綠色合張合蒲公英會(huì)合攏三年級(jí)六單元教案(篇5)一、教學(xué)第三題：讀讀背背。（一）成語(yǔ)1、成語(yǔ)競(jìng)說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說得最多。）2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。_雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）7、多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。8、背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦）（二）兒歌1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）2、板書晨牧，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。）4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）5、自由練習(xí)背誦兒歌。6、指名或指小組展示背誦。三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。1、師：板書點(diǎn)，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說：吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察方字中的點(diǎn)露鋒點(diǎn)（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。3、教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）5、指導(dǎo)觀察小中的第一點(diǎn)藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。6、學(xué)生臨貼描紅。7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）三年級(jí)六單元教案(篇6)三年級(jí)第四單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教《五四》版）三年級(jí)上冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀課?！窘滩姆治觥浚罕締卧獮樽髡吖P下栩栩如生的動(dòng)物形象，精讀課文三篇，略讀課文一篇，習(xí)作為描寫自己喜歡的小動(dòng)物。單元導(dǎo)讀的意義在于引導(dǎo)學(xué)生做好單元學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，明確本單元要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過課文的學(xué)習(xí)，掌握抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來描寫，掌握“反語(yǔ)”的寫作手法，體會(huì)作者通過描寫動(dòng)物形象來表達(dá)對(duì)描寫對(duì)象的情感?！緦W(xué)情簡(jiǎn)析】：三年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)此單元導(dǎo)讀課有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受初步文章所要表達(dá)的意圖。但對(duì)單元導(dǎo)語(yǔ)的把握還不是很到位。由于單元導(dǎo)讀課是一種相對(duì)來說比較新型的語(yǔ)文課型，它是學(xué)習(xí)一組課文的起始課。在一個(gè)單元的范疇里承載著本單元非常豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵——包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、興趣、方法等的揭示，在整體教學(xué)的過程中起著舉足輕重的“先鋒”和鋪墊作用。但是因?yàn)榉N種原因，我們老師時(shí)常會(huì)采取忽視或不教，使得單元導(dǎo)讀內(nèi)容形同虛設(shè)。【教學(xué)目標(biāo)】1．借助拼音快速默讀本組課文。2．預(yù)習(xí)課文方法，從字、詞、句入手預(yù)習(xí)課文。3．初步感受感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，培養(yǎng)熱愛保護(hù)動(dòng)物所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4．了解本單元習(xí)作要求，在平日習(xí)作中做哪些準(zhǔn)備。5、課外拓展一本書。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、反語(yǔ)來表達(dá)感情的方法。重點(diǎn)：通過單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】課前經(jīng)典誦讀：呦（yōu）呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉jiā賓，鼓瑟sè吹笙?！对?shī)經(jīng)》1、教師范讀。2、請(qǐng)大家結(jié)合拼音自由誦讀。3、這句話的意思是：一群鹿兒呦呦叫，在那原野吃蘋草。我有一批好賓客,彈琴吹笙奏樂調(diào)。4、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合理解集體誦讀。5、指生讀，集體誦讀。一、喚醒舊知，激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家誦讀的詩(shī)經(jīng)都和什么有關(guān)？（小動(dòng)物）同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師相信大家養(yǎng)過或看過許多可愛的小動(dòng)物，你能用幾句話來簡(jiǎn)單地介紹一下你喜歡的小動(dòng)物嗎？學(xué)生介紹，根據(jù)介紹隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。二、進(jìn)入主題，提煉導(dǎo)語(yǔ)1、在大家的眼中，小動(dòng)物是那么可愛。那么作家筆下的動(dòng)物是怎么樣的呢？從今天開始我們一起學(xué)習(xí)第四單元。首先請(qǐng)大家自由閱讀導(dǎo)語(yǔ)，再想想從單元導(dǎo)語(yǔ)中知道了什么？（板書：書的圖畫）2、學(xué)生交流。生：動(dòng)物是我們的朋友。生：作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。師：妙筆生花是什么意思？生：這組課文介紹了許多栩栩如生的動(dòng)物形象。師：栩栩如生是什么意思？師：剛才大家談到的就是本單元的內(nèi)容。三年級(jí)六單元教案(篇7)【教學(xué)要求】：1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。3、熟背八條成語(yǔ)和古詩(shī)《清明》。4、分組討論關(guān)于春游的建議，并推薦代表發(fā)言。5、學(xué)寫毛筆字：筆畫撇折?！窘虒W(xué)時(shí)間】：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)安排?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講解題目要求。2、指導(dǎo)（1）在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用畫下來。（2）全班交流討論，教師指點(diǎn)、評(píng)議。（3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。3、練習(xí)（1）同桌相互討論，試著說出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。（2）學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？②這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？③在括號(hào)里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。4、反饋（1）教師巡視學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)。（2）發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。（3）請(qǐng)同學(xué)完整地讀一讀短文，體會(huì)巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞給文章帶來的美。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、審題老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀駕碧望三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。（3）指導(dǎo)書寫駕。①出示駕，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。②老師在黑板上示范描寫駕字。提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。③學(xué)生練習(xí)描寫駕字。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫碧和望字。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。[3、練習(xí)讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。4、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。三年級(jí)六單元教案(篇8)一、教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)才干。2、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。買者要會(huì)講價(jià)錢，要會(huì)辯質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價(jià)格、性能講給買者聽。學(xué)會(huì)買者、賣者不同說話技巧。3、說話時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。聽人說話要認(rèn)真、耐心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流位置，面對(duì)不同的交流對(duì)象，應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)場(chǎng)地布置；買賣展銷會(huì)情景實(shí)錄；小紅花獎(jiǎng)?wù)隆?、學(xué)生準(zhǔn)備：走進(jìn)商場(chǎng)、菜市場(chǎng)觀察大人買賣；每個(gè)學(xué)生自備兩件玩具或圖書等并標(biāo)出價(jià)格。四、教學(xué)過程一、走進(jìn)買賣場(chǎng)1、播放買賣展銷會(huì)實(shí)錄。要求學(xué)生注意聽推銷員與顧客的對(duì)話內(nèi)容。二、做個(gè)小推銷員1、創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)推銷員推銷本公司的產(chǎn)品（自己帶來的物品）。要求學(xué)生以推銷員的身份來宣傳，推銷產(chǎn)品，重點(diǎn)是把物品的樣子、性能說生動(dòng)，讓顧客喜歡。2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個(gè)好價(jià)錢，該怎么說？3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語(yǔ)）4、指名上臺(tái)表演，如果臺(tái)下的顧客對(duì)物品有疑問，可向推銷員請(qǐng)教。5、評(píng)選超級(jí)推銷員。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會(huì)斤斤計(jì)較，誰(shuí)能把自己公司的產(chǎn)品推銷給他，誰(shuí)就可以獲得超級(jí)推銷員稱號(hào)，并獲得小紅花獎(jiǎng)?wù)隆點(diǎn)評(píng)：實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，教師必須采用多種手段，臺(tái)競(jìng)賽、模擬表演等多種形式，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生有話可說，有話想說。在情境中，引發(fā)學(xué)生說的欲望。]三、學(xué)當(dāng)小顧客1、請(qǐng)每一小組長(zhǎng)做推銷員，組員們分別當(dāng)一次小顧客，上前去要價(jià)、講價(jià)，買到自己喜愛的物品。2、討論：當(dāng)一名聰明的顧客，要學(xué)會(huì)哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會(huì)講價(jià)錢，要會(huì)辯質(zhì)量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。3、評(píng)選聰明小顧客。面對(duì)幾名超級(jí)推銷員自愿上臺(tái)爭(zhēng)當(dāng)小顧客的同學(xué)，誰(shuí)能在講價(jià)錢，辯質(zhì)量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得聰明小顧客稱號(hào)，并同時(shí)獲得小紅花獎(jiǎng)?wù)乱幻?。[[點(diǎn)評(píng)：在實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語(yǔ)交際的終極目的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種與人打交道的機(jī)會(huì)，主動(dòng)合作，多說、說好，做一個(gè)落落大方、說話得體、能說會(huì)做的小學(xué)生。]四、生生交際以四人一組進(jìn)行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產(chǎn)品賣個(gè)好價(jià)錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。[點(diǎn)評(píng)：在互動(dòng)交際中，引導(dǎo)學(xué)生做到態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)言要規(guī)范，交際內(nèi)容可涉及物品的名稱、特點(diǎn)、功能、價(jià)格、廠家等。]五、延伸在今后陪爸爸媽媽購(gòu)物時(shí)，運(yùn)用今天所學(xué)的本領(lǐng)，帶著爸爸媽媽購(gòu)買到稱心如意的物品。[點(diǎn)評(píng)：《小小展銷會(huì)》這節(jié)口語(yǔ)交際課，以展銷買賣為話題，通過走進(jìn)買賣商場(chǎng)做個(gè)小推銷員學(xué)當(dāng)小顧客生生交際展開口語(yǔ)交際活動(dòng)。以買賣為線索，以活動(dòng)為媒介，以口語(yǔ)交際為目的，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，動(dòng)得有趣，學(xué)得有味。][精彩片段回放]生：這個(gè)文具盒多少錢？師：沒聽見。（眾笑）生：阿姨，請(qǐng)問這個(gè)文具盒多少錢？師：你挺有禮貌的！不貴，15元。生：15元，太貴了！師：這個(gè)文具盒15元還貴呀？你看，這個(gè)文具盒里面有三層呢，那邊兩層的還賣14元呢！生：10元。師：（面對(duì)大家）你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？另一生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)。7元。師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ煟喊笫菦]有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？師：12元，怎么樣？生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！生：我只有10元錢，不賣我就到別