河南省TOP二十名校高三上學(xué)期12月調(diào)研考試（八）語文試題（掃描版含答案）

河南省TOP二十名校高三上學(xué)期12月調(diào)研考試（八）語文試題（掃描版含答案）絕密★啟用前

24屆高三年級(jí)TOP二十名校調(diào)研考試八

語文

全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上

的指定位置。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并收回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

每一大類動(dòng)物都有嚴(yán)格不變的身體構(gòu)造一昆蟲有6條腿，蜘蛛有8條腿，螃蟹有10條

腿。我們?nèi)祟愐灿蓄愃埔?guī)律的限制。所有的脊椎動(dòng)物，不管是青蛙、蟾蜍，還是爬行動(dòng)物、鳥類、

哺乳動(dòng)物，都有四條腿。鳥類的一對(duì)前肢特化成了翅膀，我們的前肢特化成了手臂，但這樣的區(qū)

別只是同一張?jiān)O(shè)計(jì)藍(lán)圖之下的微小修改。我們的祖先從早期的四足兩棲動(dòng)物進(jìn)化而來，從此我

們是四足動(dòng)物這一點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。看起來，一旦一種新型的身體構(gòu)造形式確立起來，比如“昆

蟲的身體分為三節(jié)"，屬于這種構(gòu)造的動(dòng)物就再也無法更改。但失去某種身體結(jié)構(gòu)就另當(dāng)別論

了。退化的過程經(jīng)常發(fā)生，許多昆蟲的翅膀都退化掉了。在海豚把前肢特化成鰭的同時(shí)，蛇卻

把四肢全拋棄了。然而，即便有退化現(xiàn)象的存在，每類動(dòng)物的基本身體構(gòu)造依然不會(huì)改變。正

因如此，我們才一眼就能分辨出昆蟲、蜘蛛和螃蟹。不過，話雖這么說，哺乳動(dòng)物之間依然還有

相差巨大的體形，小有舶鯖0，大有大象、鯨魚…為什么昆蟲的世界不是這樣的呢？

原因不止一個(gè)。首先，昆蟲如果想變得更大，就必須先脫掉堅(jiān)硬的外骨骼。蝗蟲和臭蟲的

成蟲在發(fā)育成熟前，都會(huì)經(jīng)過好幾次蛻皮的過程。這些昆蟲不具有甲殼蟲和蒼蠅等的四階段生

命周期，它們由卵發(fā)育為小小的若蟲，然后身體慢慢長(zhǎng)大，經(jīng)歷至少四次蛻皮過程后，方可長(zhǎng)成

性成熟的成蟲。其實(shí)，蝗蟲的若蟲看起來和沒有翅膀的成蟲一個(gè)樣。與之相反，擁有四階段生

命周期的完全變態(tài)昆蟲會(huì)在幼蟲階段完成全部的生長(zhǎng)，緊接著在蛹的階段完成主要的形態(tài)轉(zhuǎn)

化。以侵蝕西紅柿植株的番茄天蛾幼蟲為例，幼蟲在生長(zhǎng)完畢后會(huì)變成蛹，然后羽化成蛾，這種

蛾長(zhǎng)有一根卷曲的“舌頭”，“舌頭"伸直后能長(zhǎng)達(dá)10厘米。番茄天蛾會(huì)利用這根“舌頭”吸食花

朵深處的花蜜，吸食過程中還會(huì)像蜂鳥一樣高頻率地拍擊翅膀。從幼蟲堅(jiān)硬的咀嚼式口器到成

蟲細(xì)長(zhǎng)的“舌頭"，同一種昆蟲卻有著兩種迥然不同的生存方式。蛹為完全變態(tài)昆蟲創(chuàng)造了體驗(yàn)

不同生存方式的可能性，但所有昆蟲在發(fā)育成熟后都還是會(huì)受到一定的限制。蝗蟲也好，甲殼

蟲、黃蜂、蝴蝶也好，發(fā)育成熟的昆蟲都無法繼續(xù)長(zhǎng)大，因?yàn)樗鼈兗炔荒芾^續(xù)蛻皮，也不能讓翅膀

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243221D24屆高三年級(jí)T0P二十名校調(diào)研考試八·語文

參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.C(“因?yàn)槠溆紫x的發(fā)育成長(zhǎng)需要的時(shí)間很長(zhǎng)”錯(cuò)，根據(jù)第三段內(nèi)容可知，非洲雨林里的巨大花潛金龜和歐洲的

一些鍬甲體形很大，是因?yàn)槠溆紫x很大。)

2.D(根據(jù)原文“不同的發(fā)育指令不僅在一定程度上形成了物種的多樣性，還在高等動(dòng)物體內(nèi)形成了細(xì)胞和組

織的多樣性"可知，“不同的發(fā)育指令決定了物種的多樣性”過于絕對(duì)。)

3.B(文章最后一段的觀點(diǎn)是從遺傳學(xué)的角度解釋每類動(dòng)物都局限于某種特定的身體構(gòu)造，即其中的發(fā)育指令

的問題。A項(xiàng)，側(cè)重講生物學(xué)家的類型。B項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)人類與蝴蝶的變形，是受基因指令驅(qū)動(dòng)的。C項(xiàng)，側(cè)重講

動(dòng)物基因的相似性。D項(xiàng)，側(cè)重講哺乳動(dòng)物的演化及生活環(huán)境的選擇。其中B選項(xiàng)最適合作為最后一段的

論據(jù)。)

4,(1)“這樣"指具有相差巨大的體形。(2分)(2)原因：①昆蟲有堅(jiān)硬的外骨骼的限制，昆蟲發(fā)育成熟后不能繼

續(xù)蛻皮，也不能讓翅膀再生：(1分)②昆蟲沒有發(fā)揮肺部作用的器官，不能吸收足量的氧氣。(1分)（意對(duì)即

可，其他答案言之有理也可酌情給分)

5.①借助事實(shí)論據(jù)。比如文中列舉“昆蟲有6條腿，蜘蛛有8條腿，螃蟹有10條腿”，所有的脊椎動(dòng)物都有四條

腿，“昆蟲的身體分為三節(jié)"等例子，證明每一大類動(dòng)物身體構(gòu)造一旦形成就無法改變。②運(yùn)用分類論證的方

法。文章第一段從動(dòng)物演變的兩種類型一一進(jìn)化和退化一一來分類論證，證明在這兩種情況下，每一大類的

動(dòng)物已經(jīng)形成的身體構(gòu)造已然不能改變。③借助最新的遺傳學(xué)研究。用遺傳學(xué)觀點(diǎn)介紹發(fā)育指令，點(diǎn)明一

旦某種物種的發(fā)育指令開始執(zhí)行，想要改變其結(jié)構(gòu)就絕無可能。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也

可的情給分)

6.C(“可見他們關(guān)注治安問題，很有警惕性和責(zé)任感”錯(cuò)，想扣住小伙子盤問，是對(duì)小伙子的惡意揣測(cè)，也屬于趨

炎附勢(shì)的表現(xiàn)。)

7.B(“生動(dòng)地表現(xiàn)出服務(wù)員對(duì)小伙子的冷漠"錯(cuò)，這一目光表現(xiàn)的是邵視、不屑。)

8.①依舊想買啤酒。盡管餐廳的服務(wù)員已經(jīng)拿很不客氣的話回絕了他，但他仍然不想放棄買啤酒的念頭

②想知道啤酒賣給誰，生氣。他詢問為什么不賣，服務(wù)員并沒有回答，他感覺受到嘲弄，格外生氣。③想出了

對(duì)策。發(fā)現(xiàn)服務(wù)員熱情招待的外國(guó)青年是自己朋友假扮的，決定過去吃喝。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)給4分，意

對(duì)即可，其他答案言之有理酌情給分)

9.①從人物塑造的角度看，作者塑造的“冷臉兒服務(wù)員”“胖經(jīng)理"等形象生動(dòng)真實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中如他們一樣崇洋

媚外、趨炎附勢(shì)的人依舊很多。②從主題的角度看，作者通過講述“喝啤酒”的故事，諷刺了崇洋媚外的“冷臉

兒服務(wù)員"等人，揭示了人性中的丑惡，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)仍有警示意義。③從情節(jié)安排上看，作者善于設(shè)置懸念

小伙兒為什么能和“外國(guó)青年”一起吃喝，吸引讀者，結(jié)尾處“外國(guó)青年"亮明中國(guó)人的身份，照應(yīng)前文的懸念，

起到既出人意料又在情理之中的藝術(shù)效果。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可的情給分）

10.DFH(原句標(biāo)點(diǎn)為：上掌好惡以御民力，事實(shí)不宜失矣，然而禁輕事失者，刑賞失也。)

11.C(B項(xiàng)，“相與枕藉乎舟中”的“藉"是枕著的意思。C項(xiàng)，“據(jù)”也是選拔的意思，與文中的意思相同。)

12.B(“即便是君主隨意區(qū)分刑賞，他統(tǒng)治下的百姓也會(huì)服從管理，國(guó)家也會(huì)大治"錯(cuò)，原文是“治國(guó)者，其刑賞莫

不有分：有持以異為分，不可謂分；至于察君之分，獨(dú)分也”，強(qiáng)調(diào)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分。)

13.(1)因此（明君統(tǒng)治下的）民眾都重視法制畏懼禁令，既希望不要因犯罪而受到懲罰，又不敢期待賞喝。(“是

以"“重”“抵罪"各1分，句意1分)

(2)(人們的)進(jìn)取之心就會(huì)日益迫切，并經(jīng)常自我激勵(lì)，（多余的）俸祿分文不取，（他們的）妻兒也不去官署。

(“切”“砥礪"各1分，句意2分)

14.①材料一主要從法制的角度指出治理國(guó)家要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)以法治國(guó)，賞罰分明。②材料二主要從選拔任

用官員的角度指出國(guó)家為政之道在于通過選拔來任用人才，通過考察官員的為官年數(shù)和勞績(jī)，考核官員的

政績(jī)來授予相應(yīng)的官職。（第①點(diǎn)1分，第②點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分）

文言文參考譯文：

材料一：

幾是國(guó)土廣大、君主獨(dú)尊的，從來都是因?yàn)榉ㄖ茋?yán)厲而可以在天下達(dá)到令行禁止的。因此作為君主在刻分

爵位、制定俸祿時(shí)，就必須嚴(yán)格執(zhí)行重法原則。國(guó)家太平，民眾就安定；政事混亂，國(guó)家就危險(xiǎn)。法制嚴(yán)厲符合

人之常情，法禁松弛不符合社會(huì)實(shí)際。況且拼命出力是民眾固有的，他們的心理無非是想拼命出力去獲得渴望

的東西：而民眾喜歡什么厭惡什么，是由君主一手控制著的，民眾喜歡的是利祿，厭惡的是刑罰。君主掌握民眾

好此惡彼的心理來使用民力，不應(yīng)該違背實(shí)際情況。既然如此，那么法禁松弛，政事有失，正是由于刑賞不當(dāng)。

君主治理民眾不能掌握法度（除惡）務(wù)善，這樣情形一旦出觀，也就等于沒有法制了。

所以根據(jù)國(guó)家治亂