三年級班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)（共3篇）

三年級班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)（共3篇）三年級班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)（共3篇）篇：班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)計劃班主任轉(zhuǎn)差工作總結(jié)計劃“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個位教師的不懈追求，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā)，認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》、《教師法》……本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，全面提高質(zhì)量。一、“轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作總結(jié)計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，以使培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施1、正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第2篇：轉(zhuǎn)差工作六年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動班上語文教育教學(xué)工作的全面提升。本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：柳歡、柳帥、高晗、劉凡、劉艷、惠周，經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo)，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：一、查找“病因”。要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。二、對癥“下藥”。1、表揚(yáng)鼓信心學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚(yáng)其所長，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動力，成功才有保障。老師指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)在他們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步的時候要大力鼓勵，提高他們的自信心，讓他們愛上學(xué)習(xí)，產(chǎn)生動力。2、幫助施愛心。老師利用課后時間對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固，多花費時間在他們身上，讓他們感受到老師并沒有嫌棄他們，而是愿意給他們更多的時間和精力。除了幫助他們掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。3、多渠道幫助。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。4、加強(qiáng)家校合作。要想教育好學(xué)生，僅僅老師一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要多聯(lián)系校長，反映學(xué)生情況，要求家長和老師積極配合，監(jiān)督學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們因為學(xué)懂而快樂，因為快樂而喜歡，因為喜歡而努力。進(jìn)而取得進(jìn)步，達(dá)到效果和要求?？傊?，要想提高學(xué)困生的成績，一定要讓他們愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，那就要求我們多傾注愛心和精力，幫助他們在心里上和學(xué)習(xí)上都取得進(jìn)步和變化。瓦鄭小學(xué)孫敏娜2010年6月第3篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)泗河中學(xué)張叢利在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！捌站拧比∠顺踔袚駜?yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談?wù)勎以诔踔袑嶋H教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點。一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。就拿我所授二００八春季畢業(yè)的班級來說，七年級進(jìn)校時，全班62人，小學(xué)畢業(yè)會考的平均成績?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對這種情況，我深入學(xué)生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認(rèn)為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。以后多次和他們談自信心對一個人的成長和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時代的故事，舉所教過的學(xué)生中差生轉(zhuǎn)化的實例，使他們認(rèn)識到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會把學(xué)習(xí)搞好。通過兩年的努力，他們的學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高。有的還躍居班級前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進(jìn)他們不斷地增強(qiáng)自信心。同時更要加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時細(xì)心觀察，對他們每一個小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：晏曜、姚雙等同學(xué)原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚(yáng)他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來成績果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學(xué)成績雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評。徐志浩、胡曼等同學(xué)普通話說得較好，我就讓她們參加學(xué)校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會。他們認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎的好成績。這些同學(xué)在老師和同學(xué)的贊譽(yù)聲中，不僅增強(qiáng)了自信心