我11的消防心得

----------------------------精品word文檔值得下載值得擁有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，尤其是城市化進程的加快，消防工作的重要性也顯得越來越突出，從而對于企事業(yè)單位人員的消防素質(zhì)和操作技能要求也愈來愈高。大量的案例表明，企事業(yè)單位人員沒有掌握消防技能就從事消防安全管理工作是導(dǎo)致火災(zāi)事故的頻繁發(fā)生的重要原因。為了保障生產(chǎn)作業(yè)的有利進行和人民群眾的生命財產(chǎn)安全，國家頒布了一系列消防法律法規(guī)明確了用人單位消防人員持證上崗的要求。為了提高南寧市及周邊地區(qū)消防人員的職業(yè)素質(zhì)及單位消防安全管理水平，南寧市消防協(xié)會與廣西科技館強強聯(lián)合，從五月份起開辦消防從業(yè)人員培訓(xùn)班。到目前為止，已經(jīng)圓滿完成了八期培訓(xùn)，培訓(xùn)人員五百余名。培訓(xùn)班每期課程為五天，每天分上下午進行授課，教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：第一模塊：消防理論知識的學(xué)習(xí)：包含消防法律法規(guī)、消防常識、燃燒學(xué)和“四個能力明白人建設(shè)”、消防設(shè)施設(shè)備應(yīng)用、維護保養(yǎng)等相關(guān)技能。第二模塊：對常用的消防器材進行實際操作演練。第三模塊：以閉卷的形式對理論知識進行考試以及消防器材的實操考核。。結(jié)合工作的實際情況，我們就這一段時間以來教學(xué)、教務(wù)方面進行了以下幾點總結(jié)：一、應(yīng)用多媒體等先進技術(shù)進行教學(xué)演示，加深學(xué)員感性認(rèn)識課程當(dāng)中有很多抽象、難懂的內(nèi)容，僅僅靠語言的形式進行講解是不能夠讓學(xué)員對消防知識的理解到達預(yù)期的目標(biāo)，我們通過課件來展示文字、聲音、圖片等力求直觀性，增強學(xué)員的感知認(rèn)識。與此同時，通過播放一些火災(zāi)案例、滅火知識等視頻資料來豐富課程內(nèi)容，使整個培訓(xùn)變得形象生動。例如；在講解燃燒的充分條件時，利用不同的視頻片斷進行舉例----燃燒的蠟燭有玻璃罩遮蓋結(jié)果如何，沒有玻璃罩遮蓋結(jié)果如何，用水滴入燈芯結(jié)果如何，用電風(fēng)扇吹向蠟燭結(jié)果如何；這樣一來，所有結(jié)果就一目了然的呈現(xiàn)在了學(xué)員面前，同時對燃燒條件的理解和記憶也將更加深入，從而達到了事倍功半的教育目的。二、以趣味的教學(xué)方法加強師生之間的互動交流這個我覺得可以參考：這個我覺得可以參考：/kepu/KepuXflw/200606/15640.htm分開為：二、靈活選取培訓(xùn)內(nèi)容，避免死板培訓(xùn)方法三、以趣味的教學(xué)方法加強師生之間的互動交流，調(diào)動參訓(xùn)人員積極性?；蛘卟环珠_也可以但是要層次要分開做為2小段，第一段寫一點第二段寫另外一點。在課堂上要做到新奇有趣，將枯燥乏味的知識巧妙地融入趣味性強的知識里講述給學(xué)員，教師講得越有趣，學(xué)員就聽得越輕松，這樣一來就把學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，增加了他們的學(xué)習(xí)欲望，也提高了學(xué)習(xí)效果。我們常常用生活中的案例去設(shè)計種種問答來加強師生之間的互動交流，提高學(xué)員的積極性，同時使學(xué)員能從思考、解決問題當(dāng)中反映和揭示相關(guān)的原理。例如在講解“熱傳播”的知識中，我們用水杯作為例子，運用邊問邊答的形式進行師生互動——以日常生活中“微波爐加熱”的原理對“熱輻射”現(xiàn)象進行問答，以剛從微波爐拿出的“水杯燙手”對“熱傳遞”現(xiàn)象進行問答，以“冷水和熱水進行對沖”對“熱對流”現(xiàn)象進行問答，最后以幽默的語句“人們都說誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，看來想喝水也不容易，誰知杯子水，滴滴皆辛苦”作為結(jié)尾，這樣一來，學(xué)員們在歡笑聲中也把熱傳播的原理牢牢的記在心上。另外，我們也對一些冗繁的知識點進行了歸納總結(jié)。如一句“遇見火情不要慌，提瓶子，撥銷子，握管子，對著火根壓把子”的順口溜，通俗好記，使被教育者很容易的就掌握滅火器的使用方法。對于一些開放性較強的案例，我們讓學(xué)員大膽的提問，允許存在不同的觀點，尊重學(xué)生的看法。在這樣一個輕松的氣氛里，老師和學(xué)生能夠密切的配合，做好互動，教學(xué)效果大大的提高。三、根據(jù)學(xué)員層次不同的特點，因地制宜的進行教學(xué)參加消防培訓(xùn)的學(xué)員呈現(xiàn)各方面層次差距較大的情況：首先，學(xué)員年齡差距大，一個班級中年齡最大的學(xué)員是五十多歲，而年齡最小的學(xué)員才不足20歲，年齡差距大，導(dǎo)致學(xué)員的理解能力、興趣愛好大相徑庭。其次，學(xué)員文化層次差距較大，有些學(xué)員有本科文憑，改：有些學(xué)員有較高的學(xué)歷而有些只有初中文憑，導(dǎo)致知識積累出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。這些差距對組織教學(xué)帶來很大的阻礙。考慮到以上幾方面的原因，對于知識點掌握得比較快的學(xué)員，我們會提出較有難度的問題讓他們先進行分組思考，最后由老師進行解答，這樣的教學(xué)模式使得這些同學(xué)對知識有了進一步的提升，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)主觀能動性。另外，我們在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，年老學(xué)員特別容易著急，一想到是閉卷考試，又有很多問題不明白心態(tài)很不穩(wěn)定，這就需要我們對知識點耐心的講解。如果教師沒有耐心，就容易影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和信心。在教學(xué)中，我們合理安排教學(xué)進程，重點和難點反復(fù)講，有時把一個完整的教學(xué)步驟由淺入深的拆分成幾個步驟一一完成。每次課上都先復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，使課程前后銜接，堅持讓學(xué)員聽得懂、學(xué)得會、記得住、用得上，以此作為驗證教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。改：有些學(xué)員有較高的學(xué)歷四、抓好教務(wù)管理工作參加消防培訓(xùn)的學(xué)員來自社會的各行各業(yè)，有工廠、賓館、酒店、ktv、網(wǎng)吧等等。很多學(xué)員抱怨本職工作特別繁忙，有大量的工作急需完成，甚至有學(xué)員是值完夜班第二天還要來培訓(xùn)?？上攵@些現(xiàn)實問題將會對他們真正學(xué)到的知識大打折扣。會出現(xiàn)抱著拿證的態(tài)度來上課，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，常常與教師討價還價，找各種各樣的借口逃避學(xué)習(xí)，由此教務(wù)管理工作就顯得格外重要。師生之間亦師亦友的關(guān)系是值得提倡的，但也需要在“師”與“友”的“度”上把握好，樹立應(yīng)有的教師威信。這就要求我們有較強的責(zé)任心和使命感，對學(xué)員能夠嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊的進行。結(jié)合的實際情況，我們制定了相應(yīng)學(xué)員紀(jì)律考核，總分為二十分，及格為十分；曠課扣十分，遲到、早退扣五分。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，我們會按照以上的制度嚴(yán)格處理、并對學(xué)生進行批評教育。這樣一來對其他的學(xué)員也起到了警示作用，今后出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象也越來越少。此外，我們還以單人單桌的方式組織閉卷考試，嚴(yán)格執(zhí)行考場紀(jì)律，禁止作弊現(xiàn)象的發(fā)生，保證了考試工作的嚴(yán)肅性和真實性。我們?yōu)橹俺晒﹂_辦八期消防培訓(xùn)班而感到欣慰，但我們依然清醒的認(rèn)識到，我們消防培訓(xùn)業(yè)務(wù)才剛剛開始，依然有很多不足之處，需要我們在今后的工作的不斷完善教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教務(wù)制度，提高授課水平，樹立高層次的消防專業(yè)技能培訓(xùn)形象，為社會培養(yǎng)高技能的消防專業(yè)人才而努力。組織社會消防培訓(xùn)，前期準(zhǔn)備是相當(dāng)必要的。首先要分析受訓(xùn)人員的年齡、職業(yè)、身份特點，根據(jù)培訓(xùn)類別及行業(yè)特點，掌握參訓(xùn)人員對消防知識需求傾向，確定培訓(xùn)重點。為使培訓(xùn)內(nèi)容更加充實并貼近生活，培訓(xùn)前期可收集近段時間社會關(guān)注的重大安全事件或本地區(qū)近期發(fā)生的消防安全事故，并對其中的問題作好深入分析，為培訓(xùn)提供生動素材；當(dāng)消防培訓(xùn)的時間比較長時，我們應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)的過程中借助一些幻燈片、小的錄象片段來豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，會使整個培訓(xùn)更加豐滿且形象生動。如果是單位委托進行的培訓(xùn)，還要注意與主辦單位充分的溝通，使培訓(xùn)的內(nèi)容更切合單位實際的需要。本節(jié)課我主要圍繞消防安全知識的普及展開的，教學(xué)設(shè)計了四大環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，體驗各種火情，引出火災(zāi)的意義和作用。讓學(xué)生知道生活處處離不開火，火給人類帶來光明和溫暖，如果使用不當(dāng)會造成火災(zāi)。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，從日常生活和生產(chǎn)中講出火的作用，并且通過不同火災(zāi)的場景，讓學(xué)生的各種感官受到震撼，為體驗火災(zāi)的危害埋下伏筆。第二個環(huán)節(jié)：交流案例，體驗感悟。我聲情并茂的給學(xué)生講述了新疆克拉瑪依市1994年12月8日的特大火災(zāi)案例，使學(xué)生心靈深處感覺出，發(fā)生火災(zāi)后對于社會和家庭會造成巨大的痛苦和災(zāi)害，認(rèn)識火災(zāi)的危害性。通過學(xué)生交流的火災(zāi)案例，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力和交流能力。借助圖片，讓學(xué)生認(rèn)識一些火災(zāi)發(fā)生的原因是小孩玩火和大人疏忽大意造成的，學(xué)生意識到生活中不能隨便玩火。但是在這個環(huán)節(jié)交流的案例過少，教師就急于小結(jié)“火災(zāi)危害大”這句話，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻和交流資料的情況，說出了火災(zāi)的危害。第三個環(huán)節(jié)：學(xué)會報警，學(xué)習(xí)自救逃生方法。學(xué)生交流了火災(zāi)的危害性之后，結(jié)合生活實際提高防火的意識，講述了生活中怎樣做才能避免火災(zāi)的發(fā)生。我根據(jù)學(xué)生年齡小，知識面窄的特點，沒有采取枯燥的講解方式，完全運用了觀看視頻的方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所發(fā)生火災(zāi)的場景，演示了火災(zāi)逃生自救的方法。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在多媒體的幫助下，學(xué)生學(xué)會了應(yīng)付輕微火情的方法，增加了滅火知識。為了加深學(xué)生處理輕微火情的應(yīng)急情況，我給學(xué)生介紹了滅火器的使用方法，并且讓學(xué)生口述滅火器的使用方法，逐步由淺入深的，讓學(xué)生演示滅火器的操作方法。在動手中明確了滅火器的作用和操作方法。第四個環(huán)節(jié)：感恩教育。生命是寶貴的，我們的幸福生活離不開消防戰(zhàn)士在火場浴血奮戰(zhàn)、救死扶傷、無私的奉獻精神。消防戰(zhàn)士與火災(zāi)的搏斗是一種不幸，也是一種悲壯。通過一段視頻體驗了消防戰(zhàn)士的辛苦和出生入死的精神。我感覺學(xué)生在感恩消防戰(zhàn)士的同時，在心靈深處也會知道火災(zāi)發(fā)生不但給自己也會給他人帶來巨大的傷害。由此學(xué)生會再觸動之后，珍愛生命，遠離火災(zāi)。教師在組織活動時不夠靈活，學(xué)習(xí)滅火器的使用方法時，再多介紹一些滅火器的種類，學(xué)生的課外知識會得到充實；學(xué)遇到火災(zāi)時該怎么辦這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說出撥打119報警，如果師生共同的演示一個報警案例，效果就會更好了。在培訓(xùn)方法上，要運用技巧把握聽眾心理。在單位，由于員工參加各種會議十分頻繁，往往會有厭煩和敷衍的心理，如何把握好聽眾的心理，調(diào)動大家的興趣，是提高培訓(xùn)效果的重要途徑。一方面，在培訓(xùn)授課過程中可以適當(dāng)注意語氣的抑揚頓挫、多使用一些肢體的語言，這樣可以有助于集中聽眾注意力。另一方面，也可以通過一些幽默化的語言、趣味化的故事來活躍現(xiàn)場氣氛?？偠灾琅嘤?xùn)涉及方方面面的知識，這就需要我們在平時的工作和生活中留心觀察和收集身邊的問題和信息，不斷的去學(xué)習(xí)領(lǐng)會、總結(jié)經(jīng)驗。只有這樣，才能使社會化消防培訓(xùn)工作收到良好的效果。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識各類消防安全標(biāo)志并了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用。2、知道森林防火的重要性，要愛護森林。3、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)設(shè)計森林防火措施。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入火，是一種“神圣”的物質(zhì)。它，是一種大家最熟悉的東西，而且常?；亟佑|它；可是，它有是一種對大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它，可是火也時刻威脅著我們的生命財產(chǎn).所以我們要學(xué)會預(yù)防火災(zāi).二、認(rèn)識各類消防安全標(biāo)志1、出示各類標(biāo)志圖案。這是什么？板書課題2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。三、了解各類消防安全標(biāo)志的含義1、出示小黑板：標(biāo)志分類1）火災(zāi)報警和手動控制裝置標(biāo)志：消防手動啟動器、火警電話等。2）緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。3）滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。4）具有火災(zāi)危險性的地方或物資的標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。5）其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。2、投影標(biāo)志說說你認(rèn)識什么標(biāo)志？這個標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動啟動器；發(fā)聲警報器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）四、播放影象,情景展示由不同原因引起火災(zāi)及滅火方式.大家認(rèn)真觀看后討論：1、發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊取得聯(lián)系？打火警119、講清出事地點詳細(xì)地址、火勢情況2、總結(jié)：影象向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)？發(fā)生火災(zāi)怎么辦？怎樣防火？打什么電話求救？教師駕馭課堂的能力有待于提高，應(yīng)注重培養(yǎng)自己調(diào)動學(xué)生積極性的能力，教學(xué)要注重以學(xué)生為主體；本節(jié)課缺乏合作學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生搜集一些消防標(biāo)志圖片，小組在進行交流學(xué)習(xí)之后，共同設(shè)計一些消防標(biāo)志，會讓學(xué)生領(lǐng)悟到，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生是每個公民的責(zé)任，提高學(xué)生的消防安全意識。今后要培養(yǎng)自己語言的組織能力。1、引用大量的視頻資料，將原有的枯燥的消防安全知識用豐富的影像資料加以呈現(xiàn)，結(jié)合課本文字消防知識的宣傳，綜合調(diào)動運用學(xué)生的多種感官，使其更好的將消防知識加以學(xué)習(xí)記憶。2、給學(xué)生提供充分的討論、交流空間，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生自身真正融于課堂，凸顯其主體性。3、在大量的知識學(xué)習(xí)之后，通過提供圖畫和案例的方式，力求通過結(jié)合實踐，讓學(xué)生自己通過所學(xué)知識做出正確判斷和解釋，真正做到學(xué)習(xí)知識，掌握防火技能，活學(xué)活用，應(yīng)用于生活。4、通過我會想環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)應(yīng)用到家庭應(yīng)到社會，真正做到確保家庭的平安、幸福，實現(xiàn)從社會中來，到社會中去的開放式教學(xué)理念培訓(xùn)結(jié)束后，全體參訓(xùn)人員統(tǒng)一參加閉卷考試，考試合格率在95%以上。培訓(xùn)期間，消防部門結(jié)合本次培訓(xùn)的課程專門印制了消防安全學(xué)習(xí)筆記、實操講義等材料發(fā)放給參培人員，并向考試合格的參培人員發(fā)放了結(jié)業(yè)證書。據(jù)悉，此次培訓(xùn)班的成功舉辦，在一定程度上提高全縣農(nóng)村社區(qū)負(fù)責(zé)人消防安全意識，全面筑牢農(nóng)村社區(qū)的防火墻。課堂的師生交流

把學(xué)生領(lǐng)入課堂后，在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去設(shè)計種種問題，使學(xué)生從思考、解決問題中，反映和揭露燃燒條件的相關(guān)知識。如：在什么情況下才會發(fā)生燃燒?有柴就可以了嗎？有火去點燃就可以了嗎？為什么我們周末在家的時候還要去幫父母扛柴，燒點別的取暖（如：泥土，水……）可以嗎?等這就讓我聯(lián)想到教學(xué)，如何去吸引學(xué)生，提高他對你課堂教學(xué)的關(guān)注度。我認(rèn)為吸引學(xué)生有時候就需要象相聲一樣，不時有一個包袱出來?，F(xiàn)在大家很重視課堂的引入，認(rèn)為好的開頭是成功的保證，這話不假，但是我在想，光有鳳頭，沒有豬肚，沒有鳳尾，也就是一個虎頭蛇尾的課堂。其實我倒是認(rèn)為，課堂的導(dǎo)入可以平淡點，因為研究表明課堂的期初學(xué)生的注意力還是比較集中的，注意力的分散往往是在課程的中間時間，前不著村后不著店的，學(xué)生開始做白日夢，而老師此時正講到“高潮”，很興奮，而往往學(xué)生此時開始疲憊了。如果這個時候老師甩出一個“包袱”，那個處于夢境中的學(xué)生或突然一驚，心想發(fā)生什么事情了，周邊同學(xué)在議論起來，或者剛才開始有不想聽開小差的學(xué)生，也被吸引了，開始想想動動腦子了。例如在上全球氣候變化的中有一個知識點是海平面上升的威脅。這個知識點已經(jīng)是課堂教學(xué)的中后端了，此時學(xué)生有些疲憊，注意力開始下滑，此時我展示了幾張圖片“心形湖泊”“QQ企鵝”“上?！保覓伋鲆粏栴}這3張圖片通過全球氣候變暖聯(lián)系在一起的？此時就要學(xué)生開始聯(lián)想為什么呢。其中QQ的出現(xiàn)給學(xué)生一種親近感，現(xiàn)在學(xué)生普遍有QQ。討論一會兒后，我請學(xué)生來回答，大家你一言我一語的，就把課堂氣氛帶火了，大家的興奮點又提上來。這對我的備課也提出了要求，能否在每一個課上都能找到一個興奮點，尤其要安排在課堂教學(xué)的中后端，使得課堂教學(xué)要有起伏。層次年齡方面的難題一是明確教育群體，確定培訓(xùn)教育重點。社會化消防安全教育工作面向的是從業(yè)單位不同、工作性質(zhì)不同、文化程度不同、年齡階段不同的各種人群，所以就要求防火監(jiān)督干部在上課前必須先明確培訓(xùn)教育群體，確定培訓(xùn)教育內(nèi)容和方式。如對社會單位培訓(xùn)，應(yīng)以如何有效制定完善單位消防安全管理規(guī)定，如何有效使用、維護單位消防設(shè)施器材，增強單位消防安全應(yīng)急處置能力為重點；對公交系統(tǒng)的消防安全培訓(xùn)，應(yīng)以機動車防火和常見火災(zāi)原因為重點；對街道辦事處、居委會的消防安全培訓(xùn)應(yīng)以如何開展日常消防檢查為重點；對學(xué)校低年級學(xué)生進行的消防安全培訓(xùn)應(yīng)以火場逃生和燃放煙花爆竹注意事項為重點，對居民區(qū)老人的消防安全宣傳應(yīng)以家庭防火為重點等。 <br>二是根據(jù)接受能力，確定授課方式。人的知識層次的不同決定了他對消防知識的理解和接受能力，防火監(jiān)督干部選擇何種授課方式將對消防安全培訓(xùn)效果產(chǎn)生直接的影響。如對公安派出所民警和街道辦事處、居委會工作人員以及單位的消防安全管理人、管理人員的培訓(xùn)應(yīng)多用專業(yè)術(shù)語講解專業(yè)知識；對單位員工的培訓(xùn)應(yīng)采用通俗易懂、寓教于樂的語言；對老人和中小學(xué)生的消防安全教育應(yīng)多進行滅火演練和火場逃生演四是多以火災(zāi)案例吸引人、教育人。在培訓(xùn)過程中，受教育者往往因培訓(xùn)內(nèi)容單一、枯燥不能聚精會神，從而達不到教育效果。針對不同的被教育群體，多舉一些發(fā)生在被教育群體相同行業(yè)、相同人群中的火災(zāi)案例吸引受教育者，通過火災(zāi)案例中血淋淋的事實、慘痛的教訓(xùn)再結(jié)合一些理論知識達到教育效果。五是將消防知識歸納總結(jié)，深入淺出地講解。如何將眾多的消防知識在較短的時間內(nèi)讓被教育者理解、吸收？防火監(jiān)督干部必須要不斷將消防知識歸納總結(jié)，取其要點，深入淺出地講解。如一句“遇見火情不要慌，提瓶子，撥銷子，握管子，對著火根壓把子”的順口溜，就可以清楚地使被教育者掌握滅火器的使用方法；再如要講解火災(zāi)的種類、燃燒的必要條件、滅火的基本原理、滅火器的種類及正確選型等基礎(chǔ)理論時，只要黑板上同時列出以上四部分其中的內(nèi)容，再劃出它們之間的相互關(guān)系，就能讓被教育者在最短的時間內(nèi)加以掌握六是利用多媒體技術(shù)，強化教育效果。多媒體技術(shù)是指利用計算機技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進行加工處理的技術(shù)。它是正在發(fā)展過程中的一門跨學(xué)科的綜合性高新技術(shù)。讓多媒體輔助教學(xué)手段以其獨特的優(yōu)勢走進消防培訓(xùn)的課堂，可以使事物化靜為動，化遠為近，變抽象為直觀，變復(fù)雜為形象，以其活動的圖像、真實的音響吸引學(xué)員的視覺和聽覺，在愉悅的氛圍中激發(fā)受教育者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟迪其創(chuàng)造性思維，可以事倍功半的實現(xiàn)消防教育目的。2、趣味教學(xué)法：教師講課要新奇有趣，“以新引人”。將“理論”巧妙地“摻入”趣味性強的知識里講述給學(xué)員，教師講得有趣，學(xué)員聽得輕松。在講課時采用提問式開頭，讓學(xué)員思考，然后給予解答，或給學(xué)員一定啟發(fā)，讓其回答，這樣容易把學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，增加其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

3、演示教學(xué)法：成人接受知識速度較慢，但分析理解能力強，可以采用演示教學(xué)法，用幻燈教學(xué)、實物演示等方式將理論知識感性化，容易加深學(xué)員對知識的理解，使理論教學(xué)變得直觀、形象。年齡差距大，接受能力不同

我院成教學(xué)員年齡跨度大，從20～45歲之間，普遍年齡偏大,有的已經(jīng)工作數(shù)年甚至十余年，這部分學(xué)員大多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識如生物化學(xué)、生理學(xué)等相對較差，但臨床工作經(jīng)驗豐富，他們大都過了最佳記憶年齡，機械記憶能力相對較差，但其理解能力相對較強；而較年輕的學(xué)員剛從學(xué)校畢業(yè)就繼續(xù)讀書，這部分學(xué)員醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識相對比較好，但缺乏臨床工作經(jīng)驗。因此他們對知識的接受能力差別很大，對知識記憶掌握的方法各有不同，滿堂灌的課堂教學(xué)以及僅介紹基本知識往往不能滿足其要求，這就對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

1.3

家庭、工作壓力大，可支配時間較少

我院成教學(xué)員大多數(shù)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的骨干，要承擔(dān)較繁重的臨床工作，值班和上課常有沖突；有的已結(jié)婚生子，有一定的家庭負(fù)擔(dān)，因此可自由支配的時間較少。于是大部分學(xué)員把希望寄托在面授時課堂有限的時間上，其余時間很少像在校本科生那樣預(yù)習(xí)、自習(xí)和復(fù)習(xí)。因此要求教師要精心準(zhǔn)備，提高課堂容量和效率，對難點要點爭取講透講清，并為部分學(xué)員留有答疑和輔導(dǎo)時間。首先，學(xué)員年齡差距大，一個班級中往往最大的學(xué)員入學(xué)年齡是四十多歲，而最小的學(xué)員不滿17歲，年齡差距大，導(dǎo)致學(xué)員的接受能力、興趣愛好大相徑庭，給組織教學(xué)帶來很大的不方便。其次，學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大年齡學(xué)員輟學(xué)20多年，平時很少有學(xué)習(xí)的機會，因此，本來就少得可憐的知識基礎(chǔ)也已遺忘得差不多了；而一些小年齡的學(xué)員，大部分是沒有考取全日制高中才停學(xué)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是可想而知的。第三，學(xué)習(xí)目的不明確，促使這批學(xué)員重回課堂的主要原因是就業(yè)壓力和升職需要，在獲取文憑和獲取知識這兩者中，他們更看重后者，因此有部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不是最端正，出勤率不高，常常找各種各樣的借口逃避學(xué)習(xí)，而考試時又千方百計作弊，試圖不勞而獲對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)我們可以在授課的時候拋出較有難度的問題讓他們進行思考，與此同時我們可以對于年齡較大理解難度較差的同學(xué)讓給時間讓他們提問從而達到了既能夠使一些同學(xué)對知識有進一步的提升，也能兼顧理解能力不是很好的同學(xué)進行補缺補漏。實操的相關(guān)方面今年以來，山東省消防安保職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校狠抓消防安保職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，在做好日常教學(xué)的同時，嚴(yán)格消防專業(yè)技能的實際動手操作能力培養(yǎng)。健全完善消防技能教學(xué)設(shè)施，配備高素質(zhì)教員手把手進行實際操作教學(xué)。同時，學(xué)校還專門安排時間，讓參訓(xùn)學(xué)員在老師的輔導(dǎo)下進行強化練習(xí)。7月21日，第六期消防安保職業(yè)技能培訓(xùn)班的470多名學(xué)員在省消防安保職業(yè)技能鑒定中心的5個技能鑒定室中，進行了鑒定前的強化技能操作練習(xí)。消防專業(yè)技能授課老師全程陪同，在學(xué)員親自動手操作消防中控室設(shè)備時，發(fā)現(xiàn)錯誤立刻指引、校正，有疑問立刻解答，提升了參訓(xùn)學(xué)員的技能操作動手能力。嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律性殺雞儆猴年齡相仿長期的發(fā)展方向消防從業(yè)人員資格培訓(xùn)旨在加強全市消防安全工作，提高重點單位消防安全管理水平，擴大消防職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)證的社會覆蓋面，同時進一步推進社會消防從業(yè)人員國家職業(yè)資格證書制度。此次培訓(xùn)班采取分片區(qū)培訓(xùn)與集中統(tǒng)一考試相結(jié)合、分期培訓(xùn)與分階段教學(xué)相結(jié)合、教員教學(xué)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)與實地操作相結(jié)合的原則進行。培訓(xùn)班將分別在京山、沙洋、鐘祥等地陸續(xù)開班，全市計劃培訓(xùn)消防從業(yè)人員600余人，對培訓(xùn)合格的人員發(fā)放相關(guān)職業(yè)資格證書。安全是企業(yè)的永恒課題，“安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全”，“水火無情、全員皆知”。消防安全事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定和職工生命的安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，真正落實“五個到位”，消除隱患以防為主，才能保持企業(yè)消防安全局面長期穩(wěn)定。目前，消防職業(yè)技能培訓(xùn)工作已步入快速健康的發(fā)展時期，社會認(rèn)知度逐步提高。消防職業(yè)技能培訓(xùn)需在發(fā)展中不斷規(guī)范，完善制度，提高水平，樹立高層次的消防專業(yè)技能培訓(xùn)形象，為社會培養(yǎng)高技能的消防專業(yè)人才，為構(gòu)建和諧社會、促進社會經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展服務(wù)。近年來，國家頒布實施的《消防法》，公安部、人力資源和社會保障部等有關(guān)部門制定的《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》和《建（構(gòu)）筑物消防員》、《滅火救援員》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了消防職業(yè)技能培訓(xùn)的范圍和持證上崗的要求，消防工作的社會化、職業(yè)化和專業(yè)化特征日益明顯，進一步促進了消防職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展。但消防作為一種職業(yè)，開展專業(yè)化的職業(yè)技能培訓(xùn)，仍處于初期階段，面臨著諸多的困難和不足，消防職業(yè)技能培訓(xùn)的課程體系、教學(xué)方式方法、師資力量和考評機制等方面需進一步加強和完善。如何提升消防職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，提高消防從業(yè)人員職業(yè)技能素質(zhì)，成為消防職業(yè)技能培訓(xùn)的重點和焦點。筆者在消防職業(yè)技能培訓(xùn)的實踐中，進行了認(rèn)真總結(jié)，談以下幾點看法。1準(zhǔn)確把握消防職業(yè)的特征消防職業(yè)實用性、針對性強，具有鮮明的特征。消防職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)緊扣消防職業(yè)的職業(yè)化、專業(yè)化和社會化特征，以消防職業(yè)活動為導(dǎo)向，消防職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，消防職業(yè)技能為核心，圍繞社會消防人才需求開展職業(yè)技能培訓(xùn)。國家有關(guān)法律法規(guī)已將消防職業(yè)進行了明確定位，制定了教育培訓(xùn)和職業(yè)資格證書制度，消防職業(yè)化發(fā)展已得到社會的廣泛認(rèn)可。專業(yè)化是消防職業(yè)化發(fā)展的必然趨勢，消防職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，重點將最新消防管理理念、消防科技、消防設(shè)施維護應(yīng)用等作為職業(yè)技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容。社會化是消防職業(yè)符合社會發(fā)展和社會需求的重要表現(xiàn)，消防職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)強化社會應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，滿足社會單位對消防專業(yè)技能人才的實際需求。圍繞消防職業(yè)特征，在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)在教學(xué)方案、教學(xué)方式、師資力量建設(shè)和考評機制等多方面進行不斷改進完善，緊密結(jié)合消防職業(yè)技能鑒定相關(guān)規(guī)定和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重點加大技能和實際操作的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)就業(yè)能力和實踐能力強、社會緊缺的消防技能人才，提高消防職業(yè)技能培訓(xùn)的整體水平。2制定科學(xué)的教學(xué)方案消防職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方案包括教學(xué)計劃的確定和教學(xué)課程體系的建立。教學(xué)方案是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到消防技能人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。2.1制定教學(xué)計劃教學(xué)計劃決定著消防職業(yè)技能培訓(xùn)總的方向和總的結(jié)構(gòu)，科學(xué)的教學(xué)計劃，能夠增強消防職業(yè)技能培訓(xùn)的計劃性、針對性。教學(xué)計劃應(yīng)避免一刀切，層次不清、目標(biāo)不明、重點不分，應(yīng)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對不同的職業(yè)工種、職業(yè)等級，合理的確定培訓(xùn)內(nèi)容、時間、重點和目標(biāo)，涵蓋消防理論知識、消防設(shè)施設(shè)備的維護、使用等操用技能和消防“四個能力”基礎(chǔ)知識等?，F(xiàn)行《國家職業(yè)分類大典》對消防職業(yè)工種有明確的規(guī)定，每個工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)要求均有所不同。如消防中控室監(jiān)管員，在教學(xué)計劃中要重點突出火災(zāi)自動報警系統(tǒng)操作技能的教學(xué)，使參訓(xùn)人員切實掌握消防設(shè)施設(shè)備的具體操作和日常維護技能。消防巡邏員，要重點突出消防巡查檢查的內(nèi)容和方式方法，使參訓(xùn)人員精通防火檢查的要領(lǐng)。消防理論知識、“四個能力”則作為消防職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)性內(nèi)容始終貫穿于整個培訓(xùn)中。不同的職業(yè)技能培訓(xùn)等級，培訓(xùn)目標(biāo)和側(cè)重點也要有所區(qū)別，體現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)梯次。如初級職業(yè)技能培訓(xùn)以能識別、會使用為目標(biāo)，中級職業(yè)技能培訓(xùn)會分析、能操作、能維護為目標(biāo)，高級及其以上培訓(xùn)要求則相應(yīng)提高。除此之外，教學(xué)計劃還應(yīng)充分分析參訓(xùn)人員的年齡、職業(yè)、身份特點，深入了解他們對消防知識的認(rèn)知水平，研究他們對消防知識需求的傾向和缺乏的內(nèi)容，以此來確定消防職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的方向和重點。2.2完善課程體系消防職業(yè)涉及知識面廣，包含消防法律法規(guī)、消防常識、建筑常識、燃燒學(xué)和水力學(xué)等理論知識，消防設(shè)施設(shè)備應(yīng)用、維護保養(yǎng)等技能操作，同時還包括消防必備的心理素質(zhì)和體能訓(xùn)練等內(nèi)容。消防職業(yè)技能培訓(xùn)課程體系應(yīng)根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)計劃進行逐步完善，科學(xué)合理的確定基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的比重、理論教學(xué)與技能實踐的比重。應(yīng)以專業(yè)技能為主，重點突出消防技能的培訓(xùn)，以技能實踐為主，將動手實踐操作作為培訓(xùn)的重要組成部分。其中，消防理論知識和理論教學(xué)以必須、夠用為目的，占培訓(xùn)比重的30%，專業(yè)技能知識和動手實踐操作以講清原理，強化應(yīng)用為重點，占培訓(xùn)比重的70%。同時還應(yīng)加強必備的心理素質(zhì)和體能的訓(xùn)練。在培訓(xùn)中，可通過制定科學(xué)完善的教學(xué)大綱、培訓(xùn)教案來規(guī)范課程體系，促進消防職業(yè)技能培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。培訓(xùn)大綱應(yīng)涵蓋不同消防職業(yè)工種的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和知識比重。培訓(xùn)教案按照培訓(xùn)大綱，進一步細(xì)化職業(yè)工種的教學(xué)內(nèi)容、課程安排和教員分配，并對知識的重點難點進行分析，促使消防職業(yè)技能培訓(xùn)更加規(guī)范。通過建立科學(xué)的課程體系，消防職業(yè)技能培訓(xùn)的知識結(jié)構(gòu)、技能層次得到規(guī)范、明確，對提升消防職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量具有十分重要的意義。3采用合理的教學(xué)方式科學(xué)合理的教學(xué)方式對于職業(yè)技能培訓(xùn)來說至關(guān)重要，綜合運用多媒體、消防設(shè)施模擬系統(tǒng)等輔助教學(xué)，運用互動教學(xué)、實踐教學(xué)等方法來豐富教學(xué)手段，在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中能起到事半功倍的效果。3.1更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)消防職業(yè)技能培訓(xùn)的參訓(xùn)人員來自社會各個單位，文化基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)參差不齊，理解和接受能力有較大差別。在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，將抽象、難懂的內(nèi)容，制作成形象直觀的多媒體課件，貫穿于培訓(xùn)授課之中，通過課件展示文字、聲音、圖片、表格等的直觀性，增強參訓(xùn)者的感性認(rèn)識。同時，通過播放一些火災(zāi)案例、防火滅火知識等視頻材料來豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使整個培訓(xùn)更加形象生動。目前，培訓(xùn)方面專門的資料并不是很多，需在平時的工作和生活中，留心從新聞報紙以及互聯(lián)網(wǎng)上去收集和整理相關(guān)的信息。將近段時間社會關(guān)注的重大消防安全事件或消防安全事故的相關(guān)信息，進行深入的分析，為培訓(xùn)提供新的素材，讓大家在實例中感受到火災(zāi)的危害，加深對消防知識的理解。實踐證明，更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)比單純的理論講解，更能提高參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。3.2利用消防模擬設(shè)備提高動手操作能力利用消防模擬設(shè)備進行實際操作，是十分有效的教學(xué)手段。首先應(yīng)健全消防模擬硬件設(shè)施，配備火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、水滅火系統(tǒng)、氣體、干粉滅火系統(tǒng)、消防廣播、排煙送風(fēng)、應(yīng)急照明系統(tǒng)等，各系統(tǒng)能進行反復(fù)操作和實際測試。在器材選配上，應(yīng)考慮消防設(shè)施器材的市場占有率、易操作和質(zhì)量的穩(wěn)定性，選擇社會單位使用率高的相關(guān)廠家消防設(shè)施產(chǎn)品作為教學(xué)設(shè)備，盡可能的選用大部分參訓(xùn)人員熟悉的設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度。同時，以教學(xué)軟件作為輔助，模擬不同廠家、不同類型消防設(shè)施的操作方法。在培訓(xùn)中，充分利用消防模擬設(shè)備、裝置，仿真模擬在實際工作中排除火災(zāi)隱患、火災(zāi)處置的基本程序等內(nèi)容，教授消防器材、設(shè)備原理、操作和故障排除等技能知識。比如火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、水系統(tǒng)等的上機操作，滅火器的使用、防煙面具的使用、結(jié)繩自救的演示等，應(yīng)給每個參訓(xùn)人員親自操用、使用的機會，讓參訓(xùn)人員在真實的消防工作場景中感受到專業(yè)的特點，通過動手實踐掌握消防應(yīng)急處置的程序、方法和設(shè)備的操作維護等專業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)的興趣和動手能力同時，還可以鍛煉心理素質(zhì)，能起到良好的培訓(xùn)教學(xué)效果。同時，應(yīng)該注重現(xiàn)場的組織、秩序的維護及安全的防護。3.3加強互動交流在培訓(xùn)中，應(yīng)注重加強教員與參訓(xùn)人員之間的互動交流。教員在授課時，可通過提一些問題，開展一些互動性的活動都能夠使整個培訓(xùn)過程變得生動。還可以采取意見反饋的形式，鼓勵參訓(xùn)人員多總結(jié)，征求參訓(xùn)人員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法的意見和建議，進一步改進培訓(xùn)教學(xué)方式和方法?？?/p>