九年級語文下冊 第三單元 9《魚我所欲也》同步教案 新人教版

九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》同步教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》。本篇文章是孟子所說的一篇名言，主要講述了人們在面臨道德和利益的選擇時，應(yīng)該如何取舍。文章深入淺出，通過生動的比喻，使讀者容易理解道德的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在道德觀念方面也有了一定的認(rèn)識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：文化傳承、思維發(fā)展和情感價值觀。

1.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，讓學(xué)生了解孟子及其思想，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

2.思維發(fā)展：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。讓學(xué)生在分析孟子觀點(diǎn)的過程中，學(xué)會從不同角度思考問題，提高邏輯推理和辯證分析的能力。

3.情感價值觀：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)孟子的名言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生面對道德和利益選擇時，能夠堅(jiān)守道德底線，追求真善美的品質(zhì)。同時，通過課堂討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的情感態(tài)度。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀和理解能力，對古代文化和思想有一定的了解。他們在思維發(fā)展方面，具有批判性和創(chuàng)造性，能夠獨(dú)立思考和分析問題。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，部分學(xué)生可能對道德觀念和人生價值的理解不夠深入，面對道德和利益的沖突時，容易產(chǎn)生困惑和迷茫。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古文，對文言文的語法和修辭手法有一定的了解。他們能夠理解并運(yùn)用一些基本的閱讀技巧，如抓取關(guān)鍵詞、理解句子結(jié)構(gòu)等。在能力方面，學(xué)生具備一定的思維發(fā)展能力，能夠進(jìn)行邏輯推理和辯證分析。他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備一定的溝通和合作能力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在一些問題。部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)興趣不高，覺得難以理解，從而影響了學(xué)習(xí)積極性。另外，部分學(xué)生在面對復(fù)雜的句子和表達(dá)時，可能會感到困惑和迷茫，缺乏解決問題的信心和耐心。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念和人生價值觀，但面對現(xiàn)實(shí)生活中的道德沖突時，可能會產(chǎn)生困惑和迷茫。他們的情感態(tài)度積極向上，關(guān)愛他人，尊重生命，但在面對特定的情境時，可能會動搖自己的信念。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力，解決實(shí)際問題，提高他們的解決問題的信心和耐心。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，通過課堂討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們面對道德沖突時能夠堅(jiān)守道德底線，追求真善美的品質(zhì)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在教學(xué)過程中，教師通過講解孟子及其思想，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化，理解道德觀念。同時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生深入理解道德的重要性。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。通過小組合作，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（3）情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受道德沖突，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中作出正確的道德選擇。通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)道德的重要性。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，生動形象地展示孟子及其思想，幫助學(xué)生更好地理解古代文化。同時，運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的道德沖突，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性和參與度。通過教學(xué)軟件，教師可以實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識視野。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）紙質(zhì)教材：教師結(jié)合紙質(zhì)教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時，紙質(zhì)教材為學(xué)生提供了筆記本、練習(xí)冊等學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生鞏固知識。

（5）實(shí)踐活動：教師組織學(xué)生參加道德實(shí)踐活動，如公益活動、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生將所學(xué)道德觀念付諸實(shí)踐。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以更好地理解道德的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《魚我所欲也》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《魚我所欲也》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于孟子及其思想的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《魚我所欲也》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《魚我所欲也》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《魚我所欲也》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《魚我所欲也》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹孟子觀點(diǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《魚我所欲也》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《魚我所欲也》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《魚我所欲也》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《魚我所欲也》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《魚我所欲也》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《魚我所欲也》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《魚我所欲也》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《魚我所欲也》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《魚我所欲也》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《魚我所欲也》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《魚我所欲也》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《魚我所欲也》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《孟子·告子下》：這是孟子的一部重要著作，其中包含了孟子的許多道德觀念和思想。通過閱讀這部著作，學(xué)生可以更深入地了解孟子的思想體系，從而對《魚我所欲也》有更全面的認(rèn)識。

《論語·雍也》：這是孔子的另一部重要著作，其中包含了孔子的道德觀念和思想。通過閱讀這部著作，學(xué)生可以對比孔子和孟子的思想，進(jìn)一步深化對道德觀念的理解。

《莊子·逍遙游》：這是莊子的一部重要著作，其中包含了莊子的哲學(xué)思想和人生觀。通過閱讀這部著作，學(xué)生可以了解莊子的思想，與孟子的思想進(jìn)行對比，從而拓寬視野，深化對道德觀念的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生深入了解孟子及其思想，可以通過閱讀《孟子》的其他篇章，了解孟子的道德觀念、政治主張和人生哲學(xué)。

（2）讓學(xué)生探討孟子思想在現(xiàn)代社會的意義，思考如何將孟子的道德觀念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如在面對道德困境時如何作出正確的選擇。

（3）讓學(xué)生比較孟子與孔子、莊子的思想，探討他們之間的異同，從而拓寬視野，深化對道德觀念的理解。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，可以讓學(xué)生選擇一部與道德觀念相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，如《道德經(jīng)》、《莊子》等，并撰寫讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（5）讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德現(xiàn)象，可以讓學(xué)生關(guān)注新聞、報紙、雜志等媒體上的道德話題，并進(jìn)行思考和分析，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和批判性思維能力。七、板書設(shè)計(jì)1.《魚我所欲也》的核心觀點(diǎn)

-①“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

-②“生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

2.孟子對道德的選擇

-①“道德之始，生于人心之善。”

-②“人之初，性本善?！?/p>

-③“天下興亡，匹夫有責(zé)?！?/p>

3.道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-①“仁者愛人，有禮者敬人。”

-②“己所不欲，勿施于人?！?/p>

-③“君子成人之美，不成之，勿傷人之成?！卑恕⒅攸c(diǎn)題型整理1.解釋《魚我所欲也》中的“魚”和“熊掌”分別代表什么？

答案：在《魚我所欲也》中，“魚”代表個人的欲望和利益，而“熊掌”則代表道德和道義。文章通過“魚”和“熊掌”的比喻，強(qiáng)調(diào)了道德和道義的重要性，認(rèn)為在面對道德和利益的沖突時，應(yīng)該舍棄個人欲望，追求道德和道義。

2.解釋孟子認(rèn)為“生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”的意義。

答案：孟子認(rèn)為生命和道德都是人所渴望的，但當(dāng)生命和道德發(fā)生沖突時，應(yīng)該舍棄生命，追求道德。這句話強(qiáng)調(diào)了道德的重要性，認(rèn)為道德是人的最高追求，應(yīng)該超越生命的欲望。

3.解釋《魚我所欲也》中“道德之始，生于人心之善”的意義。

答案：這句話表達(dá)了孟子對道德起源的看法。孟子認(rèn)為道德起源于人心中的善良，人們天生具有善良的本性，這種善良的本性是道德的根源。通過培養(yǎng)和發(fā)揮這種善良的本性，人