2024-2025學年新教材高中歷史 第九單元 當代世界發(fā)展的特點與主要趨勢 第23課 和平發(fā)展合作共贏的時代潮流（2）教學教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學年新教材高中歷史第九單元當代世界發(fā)展的特點與主要趨勢第23課和平發(fā)展合作共贏的時代潮流（2）教學教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《和平發(fā)展合作共贏的時代潮流》（第二課時）

2.教學年級和班級：高一年級2班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學內容：

新人教版《中外歷史綱要（下）》第九單元當代世界發(fā)展的特點與主要趨勢第23課和平發(fā)展合作共贏的時代潮流（第2課時）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時空觀念：通過分析教材中關于和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的相關內容，使學生能夠理解和平發(fā)展合作共贏的理念是在21世紀初提出的，是在特定的歷史背景下產生的。

2.史料實證：學生能夠通過教材中的文字描述、圖表等史料，了解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流在政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體表現(xiàn)。

3.歷史解釋：通過對教材內容的分析，使學生能夠解釋和平發(fā)展合作共贏的時代潮流對當代世界發(fā)展的影響，以及這一潮流對中國發(fā)展的意義。

4.批判性思維：培養(yǎng)學生對教材內容的批判性思維，能夠從不同角度分析和平發(fā)展合作共贏的時代潮流，對相關觀點進行辯證思考。

5.家國情懷：通過分析中國在和平發(fā)展合作共贏的時代潮流中的角色和地位，使學生能夠產生對國家的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生的家國情懷。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的背景和內涵：理解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流是在21世紀初提出的，是在全球化、多極化、經(jīng)濟全球化等背景下產生的，包括政治、經(jīng)濟、文化等多個方面的內容。

（2）和平發(fā)展合作共贏的時代潮流對當代世界發(fā)展的影響：通過分析教材中的實例，理解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流對促進世界和平、推動經(jīng)濟發(fā)展、促進文化交流等方面的重要作用。

（3）中國在國際和平發(fā)展合作共贏中的角色和地位：了解中國積極倡導和實踐和平發(fā)展合作共贏的理念，推動“一帶一路”建設，為世界和平和發(fā)展作出貢獻。

2.教學難點：

（1）和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的內涵：學生可能對和平發(fā)展合作共贏的理念理解不深，難以把握其在全球化、多極化背景下的意義和價值。

（2）和平發(fā)展合作共贏的時代潮流對當代世界發(fā)展的影響：學生可能難以理解教材中提到的實例與世界和平、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等之間的關系。

（3）中國在國際和平發(fā)展合作共贏中的角色和地位：學生可能對中國在國際舞臺上的作用和地位認識不足，難以理解中國在全球和平發(fā)展合作共贏中的重要貢獻。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生從多個角度分析和平發(fā)展合作共贏的時代潮流，結合實際案例讓學生感受其對世界發(fā)展的影響，并強調中國在其中的角色和地位。通過運用史料實證、歷史解釋等方法，幫助學生深入理解本節(jié)課的核心知識。同時，針對學生的難點內容，教師應采取有效的教學方法，如舉例解釋、引導討論等，幫助學生突破難點，確保理解透徹。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響等）

-歷史教材《中外歷史綱要（下）》

-教材配套的教師用書

-網(wǎng)絡連接

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-教學資源庫或云端存儲空間（如GoogleDrive、OneDrive等）

3.信息化資源：

-教材中的圖片、圖表、地圖等插圖

-與課程相關的視頻資料（如紀錄片、新聞報道等）

-在線學術資源（如學術論文、專業(yè)網(wǎng)站等）

4.教學手段：

-講授法：教師對和平發(fā)展合作共贏的時代潮流相關概念和知識進行講解。

-案例分析法：通過分析具體的實例，讓學生了解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流對當代世界發(fā)展的影響。

-小組討論法：學生分組討論中國在和平發(fā)展合作共贏的時代潮流中的角色和地位。

-問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考和探索教材內容，激發(fā)學生的批判性思維。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習和平發(fā)展合作共贏的時代潮流內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確和平發(fā)展合作共贏的時代潮流教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保和平發(fā)展合作共贏的時代潮流教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入和平發(fā)展合作共贏的時代潮流學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的和平發(fā)展合作共贏的時代潮流內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為和平發(fā)展合作共贏的時代潮流新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞和平發(fā)展合作共贏的時代潮流問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對和平發(fā)展合作共贏的時代潮流知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決和平發(fā)展合作共贏的時代潮流問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與和平發(fā)展合作共贏的時代潮流相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合和平發(fā)展合作共贏的時代潮流，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的和平發(fā)展合作共贏的時代潮流內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的和平發(fā)展合作共贏的時代潮流內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀材料：為學生提供一些關于和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的學術論文、報告和書籍，以供學生深入研究。

-相關電影和紀錄片：推薦一些與和平發(fā)展合作共贏的時代潮流相關的電影和紀錄片，如《遷徙的鳥》、《地球上的星星》等，幫助學生從不同角度理解課程內容。

-網(wǎng)絡資源：提供一些關于和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的官方網(wǎng)站、學術論壇和新聞報道，供學生自主查詢和了解。

2.拓展建議：

-開展小組研究項目：鼓勵學生分組進行研究，選擇一個與和平發(fā)展合作共贏的時代潮流相關的話題，進行深入調查和研究，并撰寫研究報告。

-舉辦課堂討論活動：組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己對于和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的理解和觀點，促進學生之間的交流和思考。

-創(chuàng)設情景?。汗膭顚W生根據(jù)和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的相關內容，創(chuàng)作情景劇，通過表演的形式來展示課程內容，提高學生的創(chuàng)造力和表演能力。

-參觀相關展覽：組織學生參觀與和平發(fā)展合作共贏的時代潮流相關的展覽，如國際和平展覽、經(jīng)濟合作與發(fā)展展覽等，讓學生親身感受課程內容在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-開展實踐活動：鼓勵學生參與與和平發(fā)展合作共贏的時代潮流相關的社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)合作項目等，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂講授過程中，教師將根據(jù)學生的回答情況，及時調整教學節(jié)奏和方法，以保證學生能夠充分理解和平發(fā)展合作共贏的時代潮流的相關知識。

（2）觀察：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、思考問題的深度以及合作交流的能力，以便了解學生在學習過程中的優(yōu)點和不足。

（3）測試：在課堂結束前，教師將進行一次簡短的知識測試，以評估學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，找出學生作業(yè)中的錯誤，并進行詳細的點評。

（2）反饋：教師將及時向學生反饋作業(yè)評價結果，指出學生的錯誤，并給出正確的解答方法，以幫助學生鞏固所學知識。

（3）鼓勵：教師將在評價中給予學生正面的鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.學生互評：

（1）小組評價：在學習小組中，學生將相互評價對方在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，以培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神。

（2）個人評價：學生將對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，以促進自我提高。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通：教師將定期與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并給予家長相關的教育建議，以形成家校共育的良好氛圍。

（2）及時反饋：教師將在學生學習出現(xiàn)問題時，及時與家長溝通，共同探討解決辦法，以幫助學生克服學習困難。八、板書設計板書標題：和平發(fā)展合作共贏的時代潮流

1.背景與內涵

-21世紀初：全球化、多極化

-政治、經(jīng)濟、文化多方面

2.影響

-促進世界和平

-推動經(jīng)濟發(fā)展

-促進