19高考英語聽力沖刺模擬訓練(19)(教學設計)2025版高考英語聽力沖刺模擬訓練(提升篇)

19高考英語聽力沖刺模擬訓練(19)(教學設計)2025版高考英語聽力沖刺模擬訓練(提升篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《2025版高考英語聽力沖刺模擬訓練(提升篇)》19高考英語聽力沖刺模擬訓練(19)，本節(jié)課將圍繞以下內容進行深入教學：

1.教材章節(jié)：高考英語聽力沖刺模擬訓練提升篇第十九章

2.教學內容：

a.聽力材料：模擬真實高考聽力場景，涵蓋日常生活、文化教育、新聞報道等多個領域；

b.題型覆蓋：包括主旨大意題、細節(jié)理解題、推理判斷題和態(tài)度觀點題；

c.詞匯與語法：圍繞高考英語聽力高頻詞匯和語法點，幫助學生鞏固基礎知識；

d.技巧與方法：教授聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、主旨句把握等，提高學生解題能力；

e.模擬測試：進行高考英語聽力模擬測試，檢驗學生學習成果，分析錯題，查漏補缺。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是以下方面：

1.語言能力：通過模擬真實的高考聽力場景，培養(yǎng)學生準確理解英語口語信息的能力，提高對日常交流、文化教育、新聞報道等語境下的詞匯、語法、句型的掌握；

2.思維品質：訓練學生運用推理、判斷、歸納等思維方法，提升聽力過程中的信息處理和分析能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；

3.學習能力：教授并引導學生運用聽力策略，如預測、關鍵詞定位等，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力；

4.文化意識：通過聽力材料，拓展學生的國際視野，增進對不同文化背景的理解和尊重，提高跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中三年級的學生，他們在英語學習方面具備以下特點和現(xiàn)狀：

1.學生層次：學生經過初中和高中階段的英語學習，已經具備一定的英語基礎，但在聽力方面水平參差不齊。部分學生基礎扎實，聽力水平較好；而另一部分學生則在聽力方面存在明顯困難。

2.知識方面：

a.詞匯量：大部分學生掌握了高考要求的詞匯量，但對于一些高頻聽力詞匯，如日常交流、新聞報道等場景下的特定詞匯，仍需加強鞏固；

b.語法：學生在語法知識方面相對扎實，但在實際聽力過程中，對復雜句子結構和語法現(xiàn)象的理解仍存在困難；

c.聽力技巧：學生對于聽力技巧和方法有一定的了解，但實際運用中仍不夠熟練，需要進一步指導和練習。

3.能力方面：

a.聽力理解能力：學生普遍在聽力理解方面存在困難，特別是在長篇材料、快速語速、復雜語境下，理解能力不足；

b.信息處理能力：學生在處理聽力過程中的信息時，容易受到細節(jié)的干擾，難以抓住文章的主旨大意；

c.解題能力：學生在解題過程中，容易出現(xiàn)由于緊張、焦慮等原因導致的失誤，需要提高應對高考聽力的心理素質和應試技巧。

4.素質方面：

a.學習習慣：部分學生缺乏良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，對聽力學習產生一定影響；

b.學習動機：學生在面對高考壓力時，對英語聽力的學習動機存在差異，部分學生對聽力學習積極性不高，影響學習效果；

c.團隊合作：學生在小組合作學習中，表現(xiàn)出不同程度的參與度和合作意識，影響學習氛圍和成果。

5.行為習慣：

a.學習態(tài)度：學生對聽力學習的態(tài)度存在差異，積極態(tài)度有利于提高學習效果，而消極態(tài)度則影響學習進步；

b.時間管理：學生在面對緊張的學業(yè)任務時，時間管理能力對聽力學習產生一定影響，合理分配時間有助于提高學習效果；

c.自我調節(jié)：學生在面對聽力學習困難時，自我調節(jié)能力對克服困難、持續(xù)進步具有重要作用。教學資源1.硬件資源：

-教室多媒體設備（含投影儀、音響系統(tǒng)）

-學生用計算機或平板設備

-錄音機或聽力播放設備

2.軟件資源：

-高考英語聽力模擬訓練軟件

-英語聽力學習應用（如聽力材料庫、在線聽力練習等）

-字處理軟件（用于編輯和打印教學材料）

3.課程平臺：

-學校內部學習管理系統(tǒng)（LMS）

-線上教學平臺（用于發(fā)布學習任務、反饋和交流）

4.信息化資源：

-高清聽力視頻和音頻材料

-電子版教材和練習冊

-在線聽力資源庫（含歷年高考聽力真題）

5.教學手段：

-互動式教學（小組討論、角色扮演等）

-情境模擬（模擬高考聽力考試情境）

-個性化學習（根據(jù)學生水平提供不同難度材料）

-反饋與評價（教師與學生互評、同伴評價等）

6.輔助教具：

-聽力練習冊和試卷

-詞匯卡片和語法圖表

-聽力策略指導手冊

7.紙質資源：

-高考聽力模擬題庫

-聽力技巧指導書籍

-學習筆記和錯題集教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解高考英語聽力沖刺模擬訓練的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習聽力策略和技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習聽力的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聽力內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聽力知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對聽力知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聽力知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聽力內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合聽力內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的聽力內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的聽力內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠準確理解和掌握高考英語聽力中的日常交流、文化教育、新聞報道等場景下的詞匯、語法和句型；

-學生的語音辨識能力得到提高，能夠適應不同口音和語速的聽力材料；

-學生在聽力理解方面取得進步，能夠抓住聽力材料的主旨大意和關鍵信息。

2.思維品質：

-學生在聽力過程中能夠運用推理、判斷和歸納等思維方法，提高了解題的準確性和效率；

-學生學會了如何從聽力材料中提取有效信息，并進行邏輯分析和批判性思考；

-通過聽力練習，學生培養(yǎng)了良好的思維習慣，如注意力集中、信息篩選和快速反應。

3.學習能力：

-學生掌握了聽力策略，如預測、關鍵詞定位、主旨句把握等，自主學習能力得到提升；

-學生通過小組合作和討論，提高了合作學習的能力，能夠相互借鑒和交流學習心得；

-學生能夠根據(jù)自身學習情況，調整學習計劃和策略，進行有針對性的聽力訓練。

4.文化意識：

-學生通過聽力材料了解了不同文化背景下的交際習慣和社會現(xiàn)象，增強了跨文化交際能力；

-學生對國際事務和多元文化有了更廣泛的了解，提升了全球視野；

-學生在學習中培養(yǎng)了尊重和理解不同文化的態(tài)度，提高了人文素養(yǎng)。

5.解題技巧：

-學生能夠熟練運用所學聽力技巧，如快速筆記、排除法等，提高了解題的速度和正確率；

-學生在面對復雜題型時，如推理判斷題和態(tài)度觀點題，能夠準確把握題意，作出合理推斷；

-學生在模擬高考聽力測試中，能夠穩(wěn)定發(fā)揮，減少因緊張和焦慮導致的失誤。

6.學習態(tài)度與習慣：

-學生對聽力學習產生了積極的態(tài)度，提高了學習的主動性和持續(xù)性；

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如定期復習、及時反饋、總結經驗等；

-學生通過定期的模擬測試，形成了自我檢測和自我激勵的學習機制。

7.情感與動機：

-學生在聽力學習過程中獲得了成就感，增強了學習英語的自信心；

-學生對高考英語聽力部分不再感到恐懼和焦慮，能夠以平和的心態(tài)面對考試；

-學生通過聽力學習，提高了對英語學習的興趣和熱情，激發(fā)了進一步學習的動力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和專注度，以及他們在聽力練習中的表現(xiàn)。通過學生的反應和互動情況，評估他們對聽力材料的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，讓他們分享對聽力材料的理解和分析。評估學生在討論中的參與程度、表達能力和合作精神，以及他們對聽力材料的深入理解和批判性思考。

3.隨堂測試：進行隨堂聽力測試，以評估學生對聽力材料中詞匯、語法、句型等知識的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習進步和存在的問題，為他們提供針對性的指導和建議。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成情況，包括聽力練習題和聽力材料分析。通過學生的作業(yè)表現(xiàn)，評估他們對課堂所學知識的掌握程度和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，進行綜合評價。給予學生積極的反饋和鼓勵，同時指出他們存在的問題和需要改進的地方，提供具體的建議和指導。通過教師的評價與反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激勵他們進一步提高學習效果。教學反思其次，我發(fā)現(xiàn)學生們在聽力過程中容易受到細節(jié)的干擾，難以抓住文章的主旨大意。針對這個問題，我需要教授并引導學生運用聽力技巧，如預測、關鍵詞定位等，幫助他們提高解題能力。

另外，我也注意到學生在面對高考壓力時，對英語聽力的學習動機存在差異。為了激