2025版新教材高中語文第二輪復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)題-專題二　文學(xué)性文本閱讀（含答案）

2025版新教材高中語文第二輪復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)題--專題二文學(xué)性文本閱讀（含答案）

2025版新教材高中語文第二輪復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)

專題二文學(xué)性文本閱讀

預(yù)測(cè)風(fēng)向一鎖定文學(xué)鑒賞的核心要素,核心考點(diǎn)不缺席

文學(xué)性文本閱讀的命題,不論是選擇題還是主觀題,都緊緊圍繞語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感、主題等核心要素展開,注重考查文學(xué)作品鑒賞的基本能力。因此常規(guī)的文學(xué)性文本的考點(diǎn),如小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等不會(huì)缺席,但考查的角度、設(shè)問的方式會(huì)更加靈活。

一、(2024山東菏澤二模)閱讀下面的文字,完成問題。(17分)

羅羅鍋

馮驥才

羅羅鍋家住城東,在南斜街?jǐn)[攤,世代做鞋修鞋補(bǔ)鞋,靸鞋尤其做得好,遠(yuǎn)近有點(diǎn)名氣。雖說靸鞋大路貨,但他用青色小標(biāo)布做面,鞋幫結(jié)實(shí),白色千層布納底,浸過桐油再納,不怕水,還有軟硬勁兒,走起路來跟腳。鞋臉上有兩條羊皮梁,既防碰撞,又精神好看。不管嘛樣的腳——肥腳、瘦腳、雞爪、鴨掌、豬蹄子,往鞋里頭一蹬,那舒服勁兒就別提了。

羅羅鍋的爺爺把這門手藝傳給他爹,他爹把手藝原原本本傳給他。手藝是手藝人的命根子。羅家?guī)状硕际仟?dú)生子,一路單傳下來。人單傳,手藝也單傳。

羅羅鍋天生羅鍋,從背影看不見腦袋,站在那兒像個(gè)立著的羹匙。可是這身子卻正好干鞋匠。他姓羅,人羅鍋,人就給他一個(gè)好玩的號(hào),叫羅羅鍋。羅羅鍋人性好,小孩叫他羅羅鍋,他就一笑。不認(rèn)為人是罵他。

從嘉慶年間,羅家的鞋攤就擺在南斜街慈航院的墻根下,直到現(xiàn)今的光緒,還擺在那兒。一個(gè)小架子上,擺著大中小號(hào)三種鞋,擺的都是單只,你試好這只,他再拿出那只給你試。南斜街上人雜,怕叫人拿去。他腰上系一條褐色的圍裙,坐在一個(gè)小馬扎上,賣鞋也修鞋。南斜街東西幾個(gè)大廟,香客往來;北邊隔一條街就是白河,河邊全是裝貨卸貨的船,腳夫成群。他不愁人來修鞋買鞋?？墒?他從這些窮人手里能賺到多少錢窮人一個(gè)銅子還要掰成兩半花呢?？墒歉毁F的人誰會(huì)來買他的鞋

一天,他想起祖輩曾經(jīng)有一種靸鞋,專做給富人穿。樣子超艷,用料講究,做工奇絕,是他羅家的獨(dú)門技藝。這鞋叫作鷹嘴鞋。不過他打小也沒見過。據(jù)說他爺爺把這鞋的做法傳給了他爹。為嘛從來也沒見他爹做過這鷹嘴靸鞋就不知道了。只記得他爹說過一句“有錢的人不好伺候",而且他爹也沒把這鞋的做法傳給他。現(xiàn)在他爹他娘全不在了,誰還知道鷹嘴鞋是嘛模樣

羅羅鍋總琢磨這事。一天忽想起他娘留下一個(gè)裝破爛雜物的小箱子,一直扔在柴房里,扒出來一看,居然有個(gè)小包袱,解開再瞧,竟然就是他要找的東西,是不是祖先顯靈了這東西扔了許多年了,怎么沒叫老鼠啃了。里邊花花綠綠,不僅有各種鞋樣子、繡花粉稿、布緞小料、錐子頂針、針頭線腦,居然還有一雙完完整整讓他喊絕的鷹嘴鞋!細(xì)品這雙鞋的用料、配色、做工、針法,叫他傻了眼。

羅羅鍋想,人愈將就窮就愈窮,為嘛不試一把拼一把于是他把自己關(guān)在家七七四十九天,幾成幾敗,用盡了心血心思心力,還有一輩子做鞋的功力,終于把先人的鷹嘴靸鞋一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)活了。尤其鞋子前邊那個(gè)擋土又蓋腳面的“鷹嘴”,叫他翻過來倒過去做了十八遍,才做出神氣來。他這才明白,先人的本事不在樣子上,都在神氣上。

等到他把這雙鷹嘴靸鞋往南斜街上一擺,驚住了東來西往的人。有人出高價(jià)要買,出的價(jià)錢高出市面上一雙好鞋的三四倍。但羅羅鍋不賣。他沒賣過鷹嘴鞋,不知道該嘛價(jià);再有就是他舍不得賣,害怕賣了,手里這東西就沒了。

這樣一連三天,每天早早晚晚鞋攤前都聚著一些人。很快就有從城里聞名而來的了。

到了第五天,忽有一行人從天后宮那邊過來。旗羅傘蓋,衙役兵弁,前呼后擁,中間一頂八抬綠呢大轎,不知是誰,一準(zhǔn)是個(gè)大官。

待這行人馬走過眼前時(shí),忽然停住,轎簾一掀,走下一個(gè)人。瘦高的個(gè)子,氣質(zhì)不凡,帶著一股威風(fēng)與霸氣,竟然朝自己走來。他覺得好像過來一只老虎。

他想跑,但兩條腿打哆嗦,邁不開步了。

這人已走到面前,對(duì)他說:“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就瞧你這雙鞋做得不凡,拿過來叫我試試。"

羅羅鍋趕忙取了鷹嘴靸鞋往這大官腳前一擺。馬上三個(gè)差役上來,兩個(gè)左右攙著大官,一個(gè)半跪下身給大官脫鞋、穿鞋,一邊還說:“請(qǐng)中堂大人站穩(wěn)?！?/p>

羅羅鍋聽了差點(diǎn)嚇暈,竟然是李中堂!只見李中堂把腳往鞋里一伸,跟著情不自禁地說:“真舒服,踩進(jìn)云彩里邊了。"

羅羅鍋一直嚇得腦袋扎在懷里,不敢抬頭不敢看,只聽李中堂的聲音:“這鞋好像就是為我做的。”

說完,中堂大人穿著他的鞋轉(zhuǎn)身就走。

等到開道鑼“哐哐"再響起來,抬頭看,中堂大人的人馬轎子早往西走了,一直拐出街去,羅羅鍋還傻站著。

在街對(duì)面開古董店的吳掌柜過來,笑嘻嘻對(duì)他說:“中堂大人喜歡你的鞋,這回該你發(fā)了!”

羅羅鍋說:“發(fā)嘛鞋穿走了,也沒給錢。"

吳掌柜笑道:“中堂大人穿鞋,嘛時(shí)候花過錢可你這鞋叫中堂大人穿上了,還不發(fā)”

羅羅鍋說:“怎么發(fā)"

吳掌柜說:“你在天津這么多年還不明白這道理。不論嘛東西,沒名分,不值錢;沾上名分,就有錢賺了。我若是不說我腰上這玉件是老佛爺當(dāng)年丟在避暑山莊的,誰買不就是塊破石頭嗎現(xiàn)在你的鞋要賣高價(jià),不是你做得好,是中堂大人穿在腳上了?！?/p>

羅羅鍋將信將疑,回去趕出來幾雙,拿出來一擺,當(dāng)天搶光!這幾雙鞋賣的錢,頂他一年擺攤賺的錢。原來這時(shí)候整個(gè)天津衛(wèi)全知道中堂大人喜歡上他的鷹嘴鞋了!一時(shí)來買鞋的人太多,做不過來,只能預(yù)訂。預(yù)訂鷹嘴鞋最多的人是大小官員們。大人喜歡,“小人"要更喜歡才行。

一年后,羅羅鍋不在南斜街風(fēng)吹日曬地?cái)[鞋攤了。他在東門里臨街買房開店。房子門臉不大,縱深幾間,后邊還有個(gè)小院,正好前店后坊,他一家人也住在那兒,取名“羅家鞋鋪”。有位高人對(duì)他說:“你這鞋得有個(gè)俏皮的名字,既留下中堂大人的故事,又不直接用中堂大人的名義,我給你起一個(gè)鞋名,叫‘貴人鞋’吧。"

[選自馮驥才《俗世奇人》(新增本),有刪改]

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“從嘉慶年間……直到現(xiàn)今的光緒,還擺在那兒”,既寫出羅家?guī)状藢?duì)手藝的堅(jiān)守,也寫出手藝人難憑手藝改變命運(yùn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.羅羅鍋的爹不愿意讓兒子去做伺候富貴人的事情,又怕祖宗的獨(dú)門手藝失傳,這才有了后來從柴房里找出鷹嘴鞋的情節(jié)。

C.羅羅鍋費(fèi)盡心力,加上平日做鞋的功力,經(jīng)過多次重做后,終于復(fù)活了鷹嘴靸鞋,并從中明白了“做鞋要做出神氣"的道理。

D.“貴人鞋”這一名字實(shí)在巧妙,既暗含了中堂大人的故事,又能抬高買鞋人的身份,同時(shí)也有力地深化了小說的主題思想。

2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.開篇寫羅羅鍋?zhàn)龃舐坟涭冃?不惜筆墨,極力寫出鞋的結(jié)實(shí)、好看、舒適,表現(xiàn)出羅羅鍋?zhàn)鲂妓嚨母叱?為下文寫他復(fù)活鷹嘴靸鞋做了鋪墊。

B.當(dāng)李中堂朝自己走過來時(shí),羅羅鍋覺得好像過來一只老虎,這一心理描寫既寫出了李中堂的威風(fēng)霸氣,又寫出了羅羅鍋的驚慌懼怕心理。

C.小說中的吳掌柜為人精明,熟諳經(jīng)營(yíng)之道,作者設(shè)計(jì)這一人物的目的在于讓他和羅羅鍋形成鮮明的對(duì)比,從而反襯出羅羅鍋樸實(shí)善良的品格。

D.小說中“嘛"字多次出現(xiàn),既有天津方言的地方特色,充滿濃郁的生活氣息,又不乏幽默感,通過輕松詼諧的筆觸展現(xiàn)了人物性格和社會(huì)風(fēng)貌。

3.(分析人物形象的特點(diǎn))馮驥才的《俗世奇人》寫了眾多民間“奇人”的傳奇故事。本文中“羅羅鍋"的“奇”體現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

4.(分析小說的情節(jié)和主題)小說家是“講故事的人"。小說敘事要引人入勝,就要寫出情節(jié)的曲折起伏,還要表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的思想意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)

預(yù)測(cè)風(fēng)向二聚焦文本特色,回歸文學(xué)閱讀本質(zhì),命題更加靈活開放

在新高考“因文設(shè)題”的理念指導(dǎo)下,文學(xué)性文本的命題會(huì)更加關(guān)注文本特征,即“這一篇"的特色,設(shè)題會(huì)聚焦文本最具有文學(xué)價(jià)值和最值得鑒賞品味的地方,考查的角度也將不再局限于常規(guī)的考點(diǎn),設(shè)題會(huì)更加靈活多樣。

二、(2024浙江義烏高考適應(yīng)性考試)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)

材料一:

濮水

濮水清清,初陽映照,水面上籠著一層薄霧。莊周像一截木頭,端坐在濮水岸邊的蘆葦叢中釣魚。

小徒弟富貴陪侍在一旁,焦急地盯著濮水,喃喃自語:“魚兒魚兒快咬鉤?！?/p>

對(duì)于小徒弟的念叨,莊周恍若未聞,竟然打起了盹兒。

眼看太陽已經(jīng)偏西,還是一無所獲,富貴急道:“師父,家里已經(jīng)沒有存糧了,不知道師娘可否吃了中飯"

莊周緩緩睜開眼,只見濮水清清,有野鴨子在遠(yuǎn)處嬉戲,他緩緩地說:“①野鴨嬉戲,不改濮水清清……”

富貴知道師父又發(fā)神經(jīng)了,每到這時(shí)他只能閉嘴不言,他知道師父此時(shí)活在另一個(gè)世界里。

富貴咽了一口唾沫,本來想說餓了,想到師父也一天沒有進(jìn)食了,話就沒好意思說出口。

突然,莊周一甩魚竿,一尾活蹦亂跳的鯽魚上岸了,在蘆葦叢中蹦跳。

富貴慌忙上去按住了鯽魚,小心翼翼地捉到魚簍里:“師父,咱們晚上終于有吃的了!"莊周嘴角上揚(yáng),幽幽地道:“②多一魚,少一魚,不改濮水清清……”

富貴知道師父依然在發(fā)神經(jīng),他永遠(yuǎn)都不懂師父的世界。

太陽漸漸西斜,霞光映照在濮水上,清清濮水染了一層紅暈。

富貴說道:“師父,太陽快要下山了,您還只釣了一尾小魚,這樣下去怎生是好"想起之前威王送給師父一筐魚,富貴接著說道:“師父,當(dāng)初威王送您一筐鰣魚,您怎么不收呢”

莊周依然像一截木頭端坐在濮水岸邊,眼神順著魚竿望向遠(yuǎn)方:“③濮水清清,不養(yǎng)鰣魚……"

富貴無奈地說道:“師父您說點(diǎn)兒我能聽懂的吧?！?/p>

莊周呵呵一笑:“富貴啊富貴,你不懂,自己釣的魚吃起來香,別人送的魚吃不得。"

富貴道:“都是魚,一樣香啊,哪里有什么分別”

莊周依然望著遠(yuǎn)方,幽幽地道:“我釣魚兮,用蟲餌;他釣魚兮,用鰣魚。"

富貴撓撓頭,他永遠(yuǎn)都聽不懂師父的話。他也望向遠(yuǎn)方,天色漸暗,只見濮水滾滾,水面上什么都沒有,先前的那些野鴨早已飛走了。

這時(shí),富貴叫起來:“師父,師父,有人來了。”

果然一隊(duì)人馬徑直向莊周飛奔而來,為首的正是曲名和曲利兩個(gè)大夫,富貴認(rèn)得他們,之前送鰣魚的就是他倆。

莊周依然像一截木頭,端坐濮水邊,持竿釣魚,目不旁視。

曲名叉手上前請(qǐng)了個(gè)安,說道:“濮水垂釣,莊先生好雅興。"

莊周微微一笑,并未起身回禮。

曲利見莊周如此傲慢,不覺氣往上沖,道:“莊先生,才剛?cè)ベF府拜謁,見尊夫人已經(jīng)餓得說話都沒力氣了,您不覺得慚愧嗎還是跟我們走吧,到時(shí)您做了官,裘馬揚(yáng)揚(yáng),妻子富貴,多好啊!”

莊周緩緩放下手里的釣竿,道:“富貴我已經(jīng)有啦!"一指徒弟,“告訴他們你叫什么。”

富貴說:“我叫富貴,是莊師父的徒弟。"曲名和曲利相視一怔,向來聽人說莊周瘋癲,果然傳言不虛,也不知道威王怎么就相中了他,竟然認(rèn)為他是個(gè)人才。

曲名想了想說道:“威王懇請(qǐng)先生能為國(guó)操勞做些大事。您何苦跑到濮水邊釣魚,自找苦吃呢”說話時(shí)瞥見魚簍里一尾小魚在游弋,不由得面現(xiàn)輕蔑之色。

莊周拾起釣竿,望向滔滔濮水緩緩地說道:“我聽說楚國(guó)有一只神龜,死了有三千多年了,楚王把它藏在鎦金的盒子里,供奉在廟堂之上。你們說,這只龜是愿意死了留下骨頭被人供奉,還是愿意活著拖著尾巴在泥地里爬呢"

曲名和曲利互望一眼,異口同聲答道:“自然是愿意活著在泥地里爬啊!”

莊周點(diǎn)點(diǎn)頭:“那好,二位請(qǐng)便吧。"兩位大夫呆立半晌,搖搖頭,悻悻地離開了。

走了很遠(yuǎn),二人耳邊突然傳來莊周高亢的歌聲:“④高官于我何加焉,吾獨(dú)取濮水清清……”

(選自《海燕》2023年9期,有刪改)

材料二:

莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!"

莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴乎,寧其生而曳尾于涂中乎”

二大夫曰:“寧生而曳尾涂中。"

莊子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中?！?/p>

(選自《莊子·秋水》)

1.(從敘事藝術(shù)的角度設(shè)題)下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.從敘述時(shí)間來看,文章以時(shí)間為線索實(shí)現(xiàn)情節(jié)連貫,通過對(duì)“光線"意象的描寫,勾勒出一條比較清晰的時(shí)間軸線,使行文嚴(yán)謹(jǐn)有序。

B.從敘述結(jié)構(gòu)來看,文章以“矛盾和對(duì)立”實(shí)現(xiàn)謀篇布局,主要體現(xiàn)在“師與徒"之間的認(rèn)知矛盾和“仕與隱”之間的價(jià)值取向矛盾上。

C.從敘述節(jié)奏來看,文章敘述節(jié)奏快,且有一定的起伏性。通過對(duì)人物對(duì)話和人物心理的描寫,突出不同人物的認(rèn)知差異,從而揭示了文章主題。

D.從敘述語言來看,文章兼顧聽覺語言描寫和心理語言描寫,對(duì)材料二的語言風(fēng)格也進(jìn)行了加工,以“文白相間"的樣態(tài)深化作品意境。

2.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.句子①中“野鴨嬉戲”與“濮水清清"在意境上渾然一體?！安桓摹币辉~強(qiáng)調(diào)了和諧的狀態(tài)。

B.句子②中“多"與“少”既表明了垂釣收獲數(shù)量,同時(shí)也開始化解小徒弟對(duì)師父行為的疑惑。

C.句子③中“鰣魚"與“濮水”形成沖突,“不養(yǎng)"一詞突出莊周意愿,同時(shí)也強(qiáng)化敘事張力。

D.句子④對(duì)“曳尾于涂中”做出了當(dāng)代理解和闡釋,語意明晰,生動(dòng)而悠遠(yuǎn)地呈現(xiàn)了文章的主題。

3.(融合文學(xué)類閱讀和語言文字運(yùn)用)有人認(rèn)為材料一中畫波浪線語句中的“早已"可以表述為“突然”,請(qǐng)你分別闡釋兩種表述的效果。(4分)

4.(文中人名與主題的關(guān)系)材料一是對(duì)材料二的“故事新編",作者也為《濮水》中的人物設(shè)計(jì)了新的名字。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,分析“新名字”對(duì)于表現(xiàn)“莊周世界"的意義。(6分)

預(yù)測(cè)風(fēng)向三突出教考銜接,注重考查遷移運(yùn)用知識(shí)的能力

近幾年高考文學(xué)性文本從選材到設(shè)題都緊密關(guān)聯(lián)教材,這種關(guān)聯(lián)有顯性關(guān)聯(lián)和隱性關(guān)聯(lián)兩種方式,考生答題時(shí),需要遷移運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。

三(文本關(guān)聯(lián)選擇性必修下冊(cè)第二單元人文主題“時(shí)代鏡像”)(2024上海黃浦區(qū)一模改編)閱讀下文,完成問題。(16分)

貓城記(節(jié)選)[1]

老舍

①大蝎調(diào)了五百名兵來保護(hù)迷林,可是兵們?nèi)v扎在二里以外,因?yàn)樗麄円强拷嗣粤?他們便先下手搶劫。但是不能不調(diào)來他們,貓國(guó)的風(fēng)俗以收獲迷葉[2]為最重大的事,必須調(diào)兵保護(hù)。兵們不替任何人保護(hù)任何東西是人人知道的,可是不調(diào)他們來做不負(fù)保護(hù)責(zé)任的保護(hù)是公然侮辱將士,大蝎是個(gè)漂亮人物,自然不愿被人指摘,所以調(diào)兵是當(dāng)然的事,可是安置在二里以外以免兵饞自亂。風(fēng)稍微大一點(diǎn),而且是往兵營(yíng)那面刮,大蝎立刻便令后退半里或一里,以免兵們隨風(fēng)而至,搶劫一空。兵們?yōu)楹畏乃拿钸€是因?yàn)橛形以谀抢?沒有我,兵早就嘩變了?！巴鈬?guó)人咳嗽一聲,嚇倒貓國(guó)五百兵"是個(gè)諺語。

②五百名兵之外,真正保護(hù)迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠誠(chéng)可靠的人,但是有時(shí)候一高興,也許把大蝎捆起來,而把迷林搶了。到底還是因?yàn)槲以谀抢?他們因此不敢“高興”,所以能保持著忠誠(chéng)可靠。

③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請(qǐng)我這個(gè)外國(guó)人作大神的代表,在迷林中心的高架子上替他保護(hù)迷葉。大蝎告訴貓兵們,摘葉的時(shí)候若私藏或偷吃一片,大神的代表便會(huì)用張手雷劈了他們。大蝎一聲令下,兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫,我在上面已能看到原來被密葉遮住的樹干。

④貓人并不是不能干事,我心中想,假如有個(gè)好的領(lǐng)袖,禁止了吃迷葉,這群人也可以很有用的。假如我把大蝎趕跑,替他做地主、做將領(lǐng)……但這只是空想,我不敢決定什么,我到底還不深知貓人。我正在這么想,我看見大蝎的木棍照著一個(gè)貓兵的頭去了。我知道就是我跳下去不致受傷,也來不及止住他的棍子了,但是我必須跳下去,在我眼中大蝎是比那群兵還可惡的,就是來不及救那個(gè)兵,我也得給大蝎個(gè)厲害。我爬到離地兩丈多高的地方,跳了下去。跑過去,那個(gè)兵已躺在地上,大蝎正下令,把他埋在地下。一個(gè)人若不明白他人的心理,便往往會(huì)因自己的善意而有害于人。我這一跳,在貓兵們以為我是下來放張手雷,我跳在地上,只聽噼咚噗咚四下里許多兵全掉下樹來,大概跌傷的不在少數(shù),因?yàn)樗拿嫒嗟亟兄?。我顧不得看他?便一手捉住大蝎。他呢,也以為我是看他責(zé)罰貓兵而來幫助他,因?yàn)槲疫@一早晨處處順從著他,他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他,他莫名其妙了,大概他一點(diǎn)也不覺得打死貓兵是不對(duì)的事。

⑤我問大蝎:“為什么打死人"

⑥“因?yàn)槟莻€(gè)兵偷吃了一個(gè)葉梗?！?/p>

⑦“為吃一個(gè)葉梗就可以……"我沒往下說,我又忘了我是在貓人中,和貓人辯理有什么用呢!我指著四圍的兵說:“捆起他來?！贝蠹夷憧粗?我看著你,似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起來!"我更清晰地說。還是沒人上前。我心中冷了。設(shè)若我真領(lǐng)著這么一群兵,我大概永遠(yuǎn)不會(huì)使他們明白我。他們不敢上前,并不是出于愛護(hù)大蝎,而是完全不了解我的心意——為那死兵報(bào)仇,在他們的心中是萬難想到的。無論他怎不好,對(duì)于我在火星上——至少是貓國(guó)這一部分——所要看的,他一定比這群兵更有用一些。我假裝鎮(zhèn)靜——問大蝎:“你是愿意叫我捆在樹上,眼看著兵們把迷葉都搶走呢還是愿意認(rèn)罰”

⑧兵們聽到我說叫他們搶,立刻全精神起來,立刻就有動(dòng)手的,我一手抓著大蝎,一腳踢翻了兩個(gè)。大家又不動(dòng)了。大蝎的眼已閉成一道線,我知道他心中怎樣的恨我:他請(qǐng)來的大神的代表,反倒當(dāng)著兵們把他懲治了,極難堪的事,自然他絕不會(huì)想到因一節(jié)葉梗而殺人是他的過錯(cuò)。但是他決定不和我較量,他承認(rèn)了受罰。我問他,兵們替他收迷葉,有什么報(bào)酬。他說,一人給兩片小迷葉。這時(shí)候,四圍兵們的耳朵都在腦勺上立起來了,大概是猜想,我將叫大蝎多給他們一些迷葉。我叫他在迷葉收完之后,給他們一頓飯吃,像我每天吃的晚飯。兵們的耳朵都落下去了,卻由嗓子里出了一點(diǎn)聲音,好像是吃東西噎住了似的,不滿意我的辦法。對(duì)于死去那個(gè)兵,我叫大蝎賠償他的家小一百個(gè)國(guó)魂[3]。大蝎也答應(yīng)了。但是我問了半天,誰知道他的家屬在哪里沒有一個(gè)人出聲。對(duì)于別人有益的事,哪怕是說一句話呢,貓人沒有幫忙的習(xí)慣。這是我在貓國(guó)又住了幾個(gè)月才曉得的。大蝎的一百個(gè)國(guó)魂因此省下了。

(有刪改)

[注][1]《貓城記》創(chuàng)作于1932-1933年,老舍從英國(guó)回國(guó)不久。此時(shí)的中國(guó)內(nèi)有軍閥割據(jù)、外有日本侵占東北,全國(guó)上下一片混亂,岌岌可危。情節(jié)概要:中國(guó)人“我"因飛船毀壞,被迫降落到火星?！拔摇北灰蝗贺垏?guó)人抓走,貓國(guó)大地主大蝎救了“我",但他只是想利用“我”外國(guó)人的身份替他保護(hù)迷葉?！拔?隨著大蝎看到了貓國(guó)社會(huì)的種種情狀,最終見證了貓國(guó)的滅亡。本文節(jié)選自第九章。[2]迷葉:一種能讓人上癮且毒害精神的樹葉,很多貓人原來吃飯,后改吃迷葉。[3]國(guó)魂:貓國(guó)的貨幣。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.大蝎因?yàn)椤安辉副蝗酥刚倍{(diào)貓兵保護(hù)迷林,又因?yàn)橐粋€(gè)葉梗而輕易殺掉貓兵,可見他是個(gè)好面子、冷酷無情的人。

B.大蝎的家將深明大義、忠誠(chéng)可靠,不會(huì)有嘩變的危險(xiǎn),因而深受大蝎信任并被委以重任,他們才是迷林的真正保護(hù)者。

C.貓兵原來吃飯,現(xiàn)在迷戀迷葉。他們?cè)瓚?yīng)保家衛(wèi)國(guó),現(xiàn)在卻不愿對(duì)他人施以援手,對(duì)于“我"對(duì)他們的拯救也毫無覺知。

D.出于對(duì)“我”外國(guó)人身份的害怕,對(duì)于“我"給他們一頓飯吃”的提議,貓兵們盡管心中有怨言,但也不敢出聲反對(duì)。

2.下列對(duì)本文中“我"的分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“我”出于正義感,產(chǎn)生了拯救貓人的想法并試圖改變貓兵的現(xiàn)狀,卻因?yàn)檎x之舉無人理解而感到“心中冷了"。

B.文中有大段“我”的心理描寫,既能表現(xiàn)“我"在貓國(guó)的困惑及不適,也從側(cè)面展示了貓國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣與國(guó)民風(fēng)貌。

C.“我”作為貓國(guó)的外來者,天然地與貓人保持著心理和文化的距離,以“我"的視角來敘述能夠更好地對(duì)貓人的劣根性進(jìn)行冷靜審視。

D.文中的“我”與《祝?！分械摹拔?一樣,都是故事的旁觀者,本文以“我”為敘述視角,增強(qiáng)了小說的藝術(shù)真實(shí)感和批判的力度。

3.(關(guān)聯(lián)必修下冊(cè)第六單元單元研習(xí)任務(wù)“探討突發(fā)事件的作用")賞析“一名貓兵被打死”這一突發(fā)事件在文中的作用。(4分)

4.(與教材課文的比較鑒賞)《貓城記》與《阿Q正傳》主題接近,而各具藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性,請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容辨析。(6分)

預(yù)測(cè)風(fēng)向四創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情境,綜合考查語文學(xué)科能力

高考文學(xué)性文本在命題上注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情境,通過典型任務(wù)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生用語文學(xué)科能力解決問題。考生在解題的過程中要轉(zhuǎn)換身份、走進(jìn)情境,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),解決問題,完成任務(wù)。如下面這篇閱讀的第4題,一方面考查作品行文思路、主題的梳理、探究能力,另一方面又考查了視頻主題詞的寫作要求。

四、(2024湖南師大附中月考)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)

在山陰道上

方令孺

撩起窗幕,看初升的紅日,可把它五彩的光華撒在湖上了么可是,湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色,天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要被風(fēng)雨阻擋么

①好久以來,“故鄉(xiāng)"就在吸引著我;百草園和三味書屋,這些美妙的名稱,像童話一樣,時(shí)時(shí)在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店、土谷祠,還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代,魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒,終生把持它,劃破黑暗,露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

湖水輕輕地拍岸,像是贊同我的決心,天空也對(duì)我顯出無可奈何的氣色。七點(diǎn)鐘,我們就從北山下乘車出發(fā)。這時(shí)云霧漸漸稀散,清風(fēng)吹送著月桂的芳香,②陽光從薄云后面透射出來,像放下輕輕的紗帳,愛護(hù)似的,籠罩著大地。

汽車迅速地前進(jìn)。將要到錢塘江大橋了,我看見高大的六和塔,巋然坐在林木蓊郁的山岡上,背負(fù)著遠(yuǎn)山與高空,下臨浩渺的白水,氣象非常雄偉。

在高樓一樣的大橋上,俯看江水,像條瀟灑的闊帶,從西面群山之下,一撇而來,越流越寬,向東長(zhǎng)逝,到眼睛所能見到的盡頭,水和云都融合成一片混沌。

山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起。車在奔馳,風(fēng)在歡笑,將要成熟的晚稻,沉沉地壓在整片大地上。我們的車子奔跑著,遠(yuǎn)山也像一起一伏地跟著賽跑。蕭山、柯橋,剛剛落到眼前,卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到車的后面。

中午到了紹興城。

我們走在青石鋪成的古老的街道上,心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉,眼睛四處張望,處處都像有生動(dòng)的故事在牽引人。

一片粉墻反映著白日的光輝。新臺(tái)門的門口簇?fù)碇蝗杭t領(lǐng)巾。他們爭(zhēng)先要領(lǐng)路。我就和這些孩子們一道擁進(jìn)了黑漆的大門。

這是一座古老樸素的房屋,空闃無人,可是,這方桌,這條臺(tái),這窗前的一把椅子,都告訴了我們?cè)S多故事。就是在這座房子里,魯迅先生幼年和農(nóng)民的兒子結(jié)成朋友;在父親的病中分擔(dān)了母親的憂愁;從這里他認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)的欺騙與毒辣,被侮辱與損害的究竟是哪一些人!十七歲的時(shí)候,在一個(gè)刮風(fēng)下雨的早晨,帶了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的行裝,辭別了母親,走出這座黑漆大門,奔向他一生戰(zhàn)斗的長(zhǎng)途。

百草園是芳草萋萋的后院。這是幼年魯迅的樂園。孩子們?cè)趫@里跑著,笑著,在那兒尋覓,可還有像人形一樣的何首烏他們又圍在新建的亭子旁邊,仰著頭,望著魯迅先生塑像;孩子們的臉,像朝陽照耀下初開的百合花,眼睛像星星一樣明亮,亮著無限親切愛慕的光。

一座曲折如畫的小石橋把我和孩子們引到三味書屋。書房里的陳設(shè),正像魯迅先生《從百草園到三味書屋》中寫的一樣,正中的書桌上,現(xiàn)在還放著壽老先生手抄的唐詩(shī)。好像這兒剛剛放學(xué),老先生和學(xué)生們都吃飯去了。

今天,我們的孩子,有了明亮的課室,有了大片的草地,還有細(xì)沙鋪成的球場(chǎng)。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著,突然在腦中出現(xiàn)了一座勇士的雕像:

③背著因襲的重?fù)?dān),肩住了黑暗的閘門,放他們到寬闊光明的地方去。

我撫摸著身邊一個(gè)孩子的頭發(fā),心中油然生出感激的深情,我正在默默地尋思,一只小手伸過來了,又一只,又一只。原來時(shí)間已經(jīng)不早,他們要整隊(duì)回去了。我們熱情地握手,說著:我們還要見面。

回來的路上,我們讓車在河邊慢慢開行。在靜靜的黃昏里,發(fā)光的小河上,滑著一只烏篷船。船尾坐著一個(gè)農(nóng)民,戴著氈帽,有節(jié)奏地劃動(dòng)一根大槳。河岸上,有時(shí)是稻田,有時(shí)又是開著紅花、黃花的青草地,草地上有一群牧童在放牛,牛背平得像一塊石板,牧童從牛角間爬上爬下,牛萬般溫存地被馴服著。

我不知道這可是著名的山陰道魯迅先生在一篇《好的故事》[注]中描寫過:

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道,兩岸邊的烏桕,新禾,野花,雞,狗,叢樹和枯樹,茅屋,塔,伽藍(lán),農(nóng)夫和村婦,村女,曬著的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹……都倒映在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚,一同蕩漾……④凡是我所經(jīng)過的河,都是如此。

生活本來應(yīng)該是這樣和平、美麗,而且光明,魯迅先生所說“好的故事”,正是他所想望的好的生活。然而,在昏沉如夜的時(shí)代里,人們只能在朦朧的夢(mèng)中見到,即使是夢(mèng),也被打碎!

今天,魯迅先生在三十年前朦朧中看見的“許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來像一天云錦,而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著"的“好的故事”,不是在天上,也不是在水底,而是在我們祖國(guó)大地上,到處出現(xiàn)了,并將“永是生動(dòng),永是展開,以至于無窮"。

轉(zhuǎn)過山路,就看見了反映出暮天幽藍(lán)色的湖水。遠(yuǎn)處城市,電燈通明,烘托著天空,像一片光的海。

一九五六年十月,杭州

(選自《中華百年游記精華》,人民文學(xué)出版社,2001年版。略有改動(dòng))

[注]《好的故事》:魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。

1.對(duì)文中畫線句子的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.句子①中的“故鄉(xiāng)”一語雙關(guān),既指魯迅的故鄉(xiāng)紹興,也指作者一直向往的精神家園。

B.句子②使用比喻、比擬的修辭手法,情景交融,此處的陽光觸發(fā)了作者內(nèi)心的情思。

C.句子③中“肩住了黑暗的閘門"的描繪極具畫面感,魯迅作為民主斗士的形象躍然紙上。

D.句子④中的“如此”指山陰道上一派悠閑和樂的景象,是魯迅先生對(duì)過往經(jīng)歷的回憶。

2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.開頭以“湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色,天空也云氣沉沉"起筆,看似平淡隨意,實(shí)則先抑后揚(yáng)。

B.文章以參觀游覽的往返路線為明線,以贊頌魯迅精神和追尋精神家園為暗線,二者相互映襯。

C.結(jié)尾有關(guān)“好的故事”的評(píng)述,實(shí)際上是對(duì)魯迅這座精神雕像進(jìn)行最后的雕琢,是魯迅精神的延續(xù)。

D.虛實(shí)結(jié)合是本文寫景的一大特色,文中既有三味書屋等眼前實(shí)景,也有“勇士雕像"等作者的心中之景。

3.浙江紹興,古稱山陰?！妒勒f新語》曾載:“從山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不暇?！痹嚪治鲎髡邽槭裁磳⑦@篇散文命名為“在山陰道上"。(4分)

4.紹興中學(xué)團(tuán)委擬拍攝一個(gè)題為“重走山陰路”的視頻,號(hào)召學(xué)生追尋方令孺先生的足跡,感受精神力量,視頻計(jì)劃以《在山陰道上》一文內(nèi)容為藍(lán)本,劃分三個(gè)板塊,請(qǐng)你為每個(gè)板塊各擬一則主題詞并陳述理由。(6分)

專題二文學(xué)性文本閱讀

預(yù)測(cè)風(fēng)向一鎖定文學(xué)鑒賞的核心要素,核心考點(diǎn)不缺席

文學(xué)性文本閱讀的命題,不論是選擇題還是主觀題,都緊緊圍繞語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感、主題等核心要素展開,注重考查文學(xué)作品鑒賞的基本能力。因此常規(guī)的文學(xué)性文本的考點(diǎn),如小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等不會(huì)缺席,但考查的角度、設(shè)問的方式會(huì)更加靈活。

一、(2024山東菏澤二模)閱讀下面的文字,完成問題。(17分)

羅羅鍋

馮驥才

羅羅鍋家住城東,在南斜街?jǐn)[攤,世代做鞋修鞋補(bǔ)鞋,靸鞋尤其做得好,遠(yuǎn)近有點(diǎn)名氣。雖說靸鞋大路貨,但他用青色小標(biāo)布做面,鞋幫結(jié)實(shí),白色千層布納底,浸過桐油再納,不怕水,還有軟硬勁兒,走起路來跟腳。鞋臉上有兩條羊皮梁,既防碰撞,又精神好看。不管嘛樣的腳——肥腳、瘦腳、雞爪、鴨掌、豬蹄子,往鞋里頭一蹬,那舒服勁兒就別提了。

羅羅鍋的爺爺把這門手藝傳給他爹,他爹把手藝原原本本傳給他。手藝是手藝人的命根子。羅家?guī)状硕际仟?dú)生子,一路單傳下來。人單傳,手藝也單傳。

羅羅鍋天生羅鍋,從背影看不見腦袋,站在那兒像個(gè)立著的羹匙?？墒沁@身子卻正好干鞋匠。他姓羅,人羅鍋,人就給他一個(gè)好玩的號(hào),叫羅羅鍋。羅羅鍋人性好,小孩叫他羅羅鍋,他就一笑。不認(rèn)為人是罵他。

從嘉慶年間,羅家的鞋攤就擺在南斜街慈航院的墻根下,直到現(xiàn)今的光緒,還擺在那兒。一個(gè)小架子上,擺著大中小號(hào)三種鞋,擺的都是單只,你試好這只,他再拿出那只給你試。南斜街上人雜,怕叫人拿去。他腰上系一條褐色的圍裙,坐在一個(gè)小馬扎上,賣鞋也修鞋。南斜街東西幾個(gè)大廟,香客往來;北邊隔一條街就是白河,河邊全是裝貨卸貨的船,腳夫成群。他不愁人來修鞋買鞋?？墒?他從這些窮人手里能賺到多少錢窮人一個(gè)銅子還要掰成兩半花呢?？墒歉毁F的人誰會(huì)來買他的鞋

一天,他想起祖輩曾經(jīng)有一種靸鞋,專做給富人穿。樣子超艷,用料講究,做工奇絕,是他羅家的獨(dú)門技藝。這鞋叫作鷹嘴鞋。不過他打小也沒見過。據(jù)說他爺爺把這鞋的做法傳給了他爹。為嘛從來也沒見他爹做過這鷹嘴靸鞋就不知道了。只記得他爹說過一句“有錢的人不好伺候",而且他爹也沒把這鞋的做法傳給他?，F(xiàn)在他爹他娘全不在了,誰還知道鷹嘴鞋是嘛模樣

羅羅鍋總琢磨這事。一天忽想起他娘留下一個(gè)裝破爛雜物的小箱子,一直扔在柴房里,扒出來一看,居然有個(gè)小包袱,解開再瞧,竟然就是他要找的東西,是不是祖先顯靈了這東西扔了許多年了,怎么沒叫老鼠啃了。里邊花花綠綠,不僅有各種鞋樣子、繡花粉稿、布緞小料、錐子頂針、針頭線腦,居然還有一雙完完整整讓他喊絕的鷹嘴鞋!細(xì)品這雙鞋的用料、配色、做工、針法,叫他傻了眼。

羅羅鍋想,人愈將就窮就愈窮,為嘛不試一把拼一把于是他把自己關(guān)在家七七四十九天,幾成幾敗,用盡了心血心思心力,還有一輩子做鞋的功力,終于把先人的鷹嘴靸鞋一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)活了。尤其鞋子前邊那個(gè)擋土又蓋腳面的“鷹嘴”,叫他翻過來倒過去做了十八遍,才做出神氣來。他這才明白,先人的本事不在樣子上,都在神氣上。

等到他把這雙鷹嘴靸鞋往南斜街上一擺,驚住了東來西往的人。有人出高價(jià)要買,出的價(jià)錢高出市面上一雙好鞋的三四倍。但羅羅鍋不賣。他沒賣過鷹嘴鞋,不知道該嘛價(jià);再有就是他舍不得賣,害怕賣了,手里這東西就沒了。

這樣一連三天,每天早早晚晚鞋攤前都聚著一些人。很快就有從城里聞名而來的了。

到了第五天,忽有一行人從天后宮那邊過來。旗羅傘蓋,衙役兵弁,前呼后擁,中間一頂八抬綠呢大轎,不知是誰,一準(zhǔn)是個(gè)大官。

待這行人馬走過眼前時(shí),忽然停住,轎簾一掀,走下一個(gè)人。瘦高的個(gè)子,氣質(zhì)不凡,帶著一股威風(fēng)與霸氣,竟然朝自己走來。他覺得好像過來一只老虎。

他想跑,但兩條腿打哆嗦,邁不開步了。

這人已走到面前,對(duì)他說:“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就瞧你這雙鞋做得不凡,拿過來叫我試試。"

羅羅鍋趕忙取了鷹嘴靸鞋往這大官腳前一擺。馬上三個(gè)差役上來,兩個(gè)左右攙著大官,一個(gè)半跪下身給大官脫鞋、穿鞋,一邊還說:“請(qǐng)中堂大人站穩(wěn)?！?/p>

羅羅鍋聽了差點(diǎn)嚇暈,竟然是李中堂!只見李中堂把腳往鞋里一伸,跟著情不自禁地說:“真舒服,踩進(jìn)云彩里邊了。"

羅羅鍋一直嚇得腦袋扎在懷里,不敢抬頭不敢看,只聽李中堂的聲音:“這鞋好像就是為我做的?！?/p>

說完,中堂大人穿著他的鞋轉(zhuǎn)身就走。

等到開道鑼“哐哐"再響起來,抬頭看,中堂大人的人馬轎子早往西走了,一直拐出街去,羅羅鍋還傻站著。

在街對(duì)面開古董店的吳掌柜過來,笑嘻嘻對(duì)他說:“中堂大人喜歡你的鞋,這回該你發(fā)了!”

羅羅鍋說:“發(fā)嘛鞋穿走了,也沒給錢。"

吳掌柜笑道:“中堂大人穿鞋,嘛時(shí)候花過錢可你這鞋叫中堂大人穿上了,還不發(fā)”

羅羅鍋說:“怎么發(fā)"

吳掌柜說:“你在天津這么多年還不明白這道理。不論嘛東西,沒名分,不值錢;沾上名分,就有錢賺了。我若是不說我腰上這玉件是老佛爺當(dāng)年丟在避暑山莊的,誰買不就是塊破石頭嗎現(xiàn)在你的鞋要賣高價(jià),不是你做得好,是中堂大人穿在腳上了?！?/p>

羅羅鍋將信將疑,回去趕出來幾雙,拿出來一擺,當(dāng)天搶光!這幾雙鞋賣的錢,頂他一年擺攤賺的錢。原來這時(shí)候整個(gè)天津衛(wèi)全知道中堂大人喜歡上他的鷹嘴鞋了!一時(shí)來買鞋的人太多,做不過來,只能預(yù)訂。預(yù)訂鷹嘴鞋最多的人是大小官員們。大人喜歡,“小人"要更喜歡才行。

一年后,羅羅鍋不在南斜街風(fēng)吹日曬地?cái)[鞋攤了。他在東門里臨街買房開店。房子門臉不大,縱深幾間,后邊還有個(gè)小院,正好前店后坊,他一家人也住在那兒,取名“羅家鞋鋪”。有位高人對(duì)他說:“你這鞋得有個(gè)俏皮的名字,既留下中堂大人的故事,又不直接用中堂大人的名義,我給你起一個(gè)鞋名,叫‘貴人鞋’吧。"

[選自馮驥才《俗世奇人》(新增本),有刪改]

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“從嘉慶年間……直到現(xiàn)今的光緒,還擺在那兒”,既寫出羅家?guī)状藢?duì)手藝的堅(jiān)守,也寫出手藝人難憑手藝改變命運(yùn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.羅羅鍋的爹不愿意讓兒子去做伺候富貴人的事情,又怕祖宗的獨(dú)門手藝失傳,這才有了后來從柴房里找出鷹嘴鞋的情節(jié)。

C.羅羅鍋費(fèi)盡心力,加上平日做鞋的功力,經(jīng)過多次重做后,終于復(fù)活了鷹嘴靸鞋,并從中明白了“做鞋要做出神氣"的道理。

D.“貴人鞋”這一名字實(shí)在巧妙,既暗含了中堂大人的故事,又能抬高買鞋人的身份,同時(shí)也有力地深化了小說的主題思想。

2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.開篇寫羅羅鍋?zhàn)龃舐坟涭冃?不惜筆墨,極力寫出鞋的結(jié)實(shí)、好看、舒適,表現(xiàn)出羅羅鍋?zhàn)鲂妓嚨母叱?為下文寫他復(fù)活鷹嘴靸鞋做了鋪墊。

B.當(dāng)李中堂朝自己走過來時(shí),羅羅鍋覺得好像過來一只老虎,這一心理描寫既寫出了李中堂的威風(fēng)霸氣,又寫出了羅羅鍋的驚慌懼怕心理。

C.小說中的吳掌柜為人精明,熟諳經(jīng)營(yíng)之道,作者設(shè)計(jì)這一人物的目的在于讓他和羅羅鍋形成鮮明的對(duì)比,從而反襯出羅羅鍋樸實(shí)善良的品格。

D.小說中“嘛"字多次出現(xiàn),既有天津方言的地方特色,充滿濃郁的生活氣息,又不乏幽默感,通過輕松詼諧的筆觸展現(xiàn)了人物性格和社會(huì)風(fēng)貌。

3.(分析人物形象的特點(diǎn))馮驥才的《俗世奇人》寫了眾多民間“奇人”的傳奇故事。本文中“羅羅鍋"的“奇”體現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

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4.(分析小說的情節(jié)和主題)小說家是“講故事的人"。小說敘事要引人入勝,就要寫出情節(jié)的曲折起伏,還要表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的思想意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)

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答案

1.B

2.C

3.①身世奇。他家?guī)状鷨蝹?做鞋的手藝也是一路單傳下來的。②相貌奇。他天生羅鍋,從背影看不見腦袋,身子卻正好干鞋匠。③手藝奇。他靠自己的悟性做出了鷹嘴靸鞋。④性格奇。如他“性好”,別人喊他外號(hào)他也不惱火;又如他作為手藝人,卻不精通經(jīng)商之道。⑤經(jīng)歷奇。他做出鷹嘴靸鞋,巧遇李中堂,改變了自己的命運(yùn)。(答出一點(diǎn)得1分,答出兩點(diǎn)得3分,答出三點(diǎn)得滿分;意思對(duì)即可)

4.①小說情節(jié)跌宕起伏。羅家世代做鞋,有絕活,到羅羅鍋時(shí)卻沒有傳下來;無望之時(shí),羅羅鍋卻從母親的遺物中發(fā)現(xiàn)了鷹嘴鞋;他費(fèi)盡心力做出鞋,李中堂卻未付鞋錢;不過,在“高人"指點(diǎn)下,他卻因此發(fā)財(cái)。②小說在情節(jié)的起伏中,表現(xiàn)了對(duì)底層小人物命運(yùn)的關(guān)注,批判了權(quán)貴階層的行為,諷刺了當(dāng)時(shí)攀附權(quán)貴的社會(huì)現(xiàn)象。(每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可)

預(yù)測(cè)風(fēng)向二聚焦文本特色,回歸文學(xué)閱讀本質(zhì),命題更加靈活開放

在新高考“因文設(shè)題”的理念指導(dǎo)下,文學(xué)性文本的命題會(huì)更加關(guān)注文本特征,即“這一篇"的特色,設(shè)題會(huì)聚焦文本最具有文學(xué)價(jià)值和最值得鑒賞品味的地方,考查的角度也將不再局限于常規(guī)的考點(diǎn),設(shè)題會(huì)更加靈活多樣。

二、(2024浙江義烏高考適應(yīng)性考試)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)

材料一:

濮水

濮水清清,初陽映照,水面上籠著一層薄霧。莊周像一截木頭,端坐在濮水岸邊的蘆葦叢中釣魚。

小徒弟富貴陪侍在一旁,焦急地盯著濮水,喃喃自語:“魚兒魚兒快咬鉤。”

對(duì)于小徒弟的念叨,莊周恍若未聞,竟然打起了盹兒。

眼看太陽已經(jīng)偏西,還是一無所獲,富貴急道:“師父,家里已經(jīng)沒有存糧了,不知道師娘可否吃了中飯"

莊周緩緩睜開眼,只見濮水清清,有野鴨子在遠(yuǎn)處嬉戲,他緩緩地說:“①野鴨嬉戲,不改濮水清清……”

富貴知道師父又發(fā)神經(jīng)了,每到這時(shí)他只能閉嘴不言,他知道師父此時(shí)活在另一個(gè)世界里。

富貴咽了一口唾沫,本來想說餓了,想到師父也一天沒有進(jìn)食了,話就沒好意思說出口。

突然,莊周一甩魚竿,一尾活蹦亂跳的鯽魚上岸了,在蘆葦叢中蹦跳。

富貴慌忙上去按住了鯽魚,小心翼翼地捉到魚簍里:“師父,咱們晚上終于有吃的了!"莊周嘴角上揚(yáng),幽幽地道:“②多一魚,少一魚,不改濮水清清……”

富貴知道師父依然在發(fā)神經(jīng),他永遠(yuǎn)都不懂師父的世界。

太陽漸漸西斜,霞光映照在濮水上,清清濮水染了一層紅暈。

富貴說道:“師父,太陽快要下山了,您還只釣了一尾小魚,這樣下去怎生是好"想起之前威王送給師父一筐魚,富貴接著說道:“師父,當(dāng)初威王送您一筐鰣魚,您怎么不收呢”

莊周依然像一截木頭端坐在濮水岸邊,眼神順著魚竿望向遠(yuǎn)方:“③濮水清清,不養(yǎng)鰣魚……"

富貴無奈地說道:“師父您說點(diǎn)兒我能聽懂的吧?！?/p>

莊周呵呵一笑:“富貴啊富貴,你不懂,自己釣的魚吃起來香,別人送的魚吃不得。"

富貴道:“都是魚,一樣香啊,哪里有什么分別”

莊周依然望著遠(yuǎn)方,幽幽地道:“我釣魚兮,用蟲餌;他釣魚兮,用鰣魚。"

富貴撓撓頭,他永遠(yuǎn)都聽不懂師父的話。他也望向遠(yuǎn)方,天色漸暗,只見濮水滾滾,水面上什么都沒有,先前的那些野鴨早已飛走了。

這時(shí),富貴叫起來:“師父,師父,有人來了?！?/p>

果然一隊(duì)人馬徑直向莊周飛奔而來,為首的正是曲名和曲利兩個(gè)大夫,富貴認(rèn)得他們,之前送鰣魚的就是他倆。

莊周依然像一截木頭,端坐濮水邊,持竿釣魚,目不旁視。

曲名叉手上前請(qǐng)了個(gè)安,說道:“濮水垂釣,莊先生好雅興。"

莊周微微一笑,并未起身回禮。

曲利見莊周如此傲慢,不覺氣往上沖,道:“莊先生,才剛?cè)ベF府拜謁,見尊夫人已經(jīng)餓得說話都沒力氣了,您不覺得慚愧嗎還是跟我們走吧,到時(shí)您做了官,裘馬揚(yáng)揚(yáng),妻子富貴,多好啊!”

莊周緩緩放下手里的釣竿,道:“富貴我已經(jīng)有啦!"一指徒弟,“告訴他們你叫什么?！?/p>

富貴說:“我叫富貴,是莊師父的徒弟。"曲名和曲利相視一怔,向來聽人說莊周瘋癲,果然傳言不虛,也不知道威王怎么就相中了他,竟然認(rèn)為他是個(gè)人才。

曲名想了想說道:“威王懇請(qǐng)先生能為國(guó)操勞做些大事。您何苦跑到濮水邊釣魚,自找苦吃呢”說話時(shí)瞥見魚簍里一尾小魚在游弋,不由得面現(xiàn)輕蔑之色。

莊周拾起釣竿,望向滔滔濮水緩緩地說道:“我聽說楚國(guó)有一只神龜,死了有三千多年了,楚王把它藏在鎦金的盒子里,供奉在廟堂之上。你們說,這只龜是愿意死了留下骨頭被人供奉,還是愿意活著拖著尾巴在泥地里爬呢"

曲名和曲利互望一眼,異口同聲答道:“自然是愿意活著在泥地里爬啊!”

莊周點(diǎn)點(diǎn)頭:“那好,二位請(qǐng)便吧。"兩位大夫呆立半晌,搖搖頭,悻悻地離開了。

走了很遠(yuǎn),二人耳邊突然傳來莊周高亢的歌聲:“④高官于我何加焉,吾獨(dú)取濮水清清……”

(選自《海燕》2023年9期,有刪改)

材料二:

莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!"

莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴乎,寧其生而曳尾于涂中乎”

二大夫曰:“寧生而曳尾涂中。"

莊子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中。”

(選自《莊子·秋水》)

1.(從敘事藝術(shù)的角度設(shè)題)下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.從敘述時(shí)間來看,文章以時(shí)間為線索實(shí)現(xiàn)情節(jié)連貫,通過對(duì)“光線"意象的描寫,勾勒出一條比較清晰的時(shí)間軸線,使行文嚴(yán)謹(jǐn)有序。

B.從敘述結(jié)構(gòu)來看,文章以“矛盾和對(duì)立”實(shí)現(xiàn)謀篇布局,主要體現(xiàn)在“師與徒"之間的認(rèn)知矛盾和“仕與隱”之間的價(jià)值取向矛盾上。

C.從敘述節(jié)奏來看,文章敘述節(jié)奏快,且有一定的起伏性。通過對(duì)人物對(duì)話和人物心理的描寫,突出不同人物的認(rèn)知差異,從而揭示了文章主題。

D.從敘述語言來看,文章兼顧聽覺語言描寫和心理語言描寫,對(duì)材料二的語言風(fēng)格也進(jìn)行了加工,以“文白相間"的樣態(tài)深化作品意境。

2.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.句子①中“野鴨嬉戲”與“濮水清清"在意境上渾然一體?！安桓摹币辉~強(qiáng)調(diào)了和諧的狀態(tài)。

B.句子②中“多"與“少”既表明了垂釣收獲數(shù)量,同時(shí)也開始化解小徒弟對(duì)師父行為的疑惑。

C.句子③中“鰣魚"與“濮水”形成沖突,“不養(yǎng)"一詞突出莊周意愿,同時(shí)也強(qiáng)化敘事張力。

D.句子④對(duì)“曳尾于涂中”做出了當(dāng)代理解和闡釋,語意明晰,生動(dòng)而悠遠(yuǎn)地呈現(xiàn)了文章的主題。

3.(融合文學(xué)類閱讀和語言文字運(yùn)用)有人認(rèn)為材料一中畫波浪線語句中的“早已"可以表述為“突然”,請(qǐng)你分別闡釋兩種表述的效果。(4分)

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4.(文中人名與主題的關(guān)系)材料一是對(duì)材料二的“故事新編",作者也為《濮水》中的人物設(shè)計(jì)了新的名字。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,分析“新名字”對(duì)于表現(xiàn)“莊周世界"的意義。(6分)

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答案

1.C

2.B

3.(1)“早已飛走了”的效果:①照應(yīng)敘事時(shí)間,與“太陽漸漸西斜"天色漸暗”形成時(shí)間的呼應(yīng),與上文緊密關(guān)聯(lián),突出時(shí)間的推移;②強(qiáng)化人物形象,結(jié)合“水面上什么都沒有"等富貴視角的描寫,強(qiáng)調(diào)富貴對(duì)莊周世界依然不解。(2分)(2)“突然飛走了”的效果:①?gòu)?qiáng)化敘事邏輯,與“果然一隊(duì)人馬徑直向莊周飛奔而來"形成呼應(yīng),厘清情節(jié)的邏輯;②暗示情節(jié)發(fā)展,“突然飛走”強(qiáng)調(diào)了垂釣時(shí)的平靜氛圍被打破,暗示著情節(jié)的變化。(2分)

4.①莊周的世界,是指堅(jiān)守平淡自由,順乎自然,不為世事所累、不求功名利祿的世界。②富貴,借助小徒弟的名字含義,正面表現(xiàn)莊周對(duì)于自然平和狀態(tài)的滿足和享受。③曲名、曲利,“曲"有“邪僻不正”之意,又諧音“趨",曲名曲利,“趨名趨利”,象征二人為求名利不擇手段,通過對(duì)二人的回絕,側(cè)面表現(xiàn)莊周鮮明的價(jià)值取向。(每點(diǎn)2分,語意相近可酌情賦分)

預(yù)測(cè)風(fēng)向三突出教考銜接,注重考查遷移運(yùn)用知識(shí)的能力

近幾年高考文學(xué)性文本從選材到設(shè)題都緊密關(guān)聯(lián)教材,這種關(guān)聯(lián)有顯性關(guān)聯(lián)和隱性關(guān)聯(lián)兩種方式,考生答題時(shí),需要遷移運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。

三(文本關(guān)聯(lián)選擇性必修下冊(cè)第二單元人文主題“時(shí)代鏡像")(2024上海黃浦區(qū)一模改編)閱讀下文,完成問題。(16分)

貓城記(節(jié)選)[1]

老舍

①大蝎調(diào)了五百名兵來保護(hù)迷林,可是兵們?nèi)v扎在二里以外,因?yàn)樗麄円强拷嗣粤?他們便先下手搶劫。但是不能不調(diào)來他們,貓國(guó)的風(fēng)俗以收獲迷葉[2]為最重大的事,必須調(diào)兵保護(hù)。兵們不替任何人保護(hù)任何東西是人人知道的,可是不調(diào)他們來做不負(fù)保護(hù)責(zé)任的保護(hù)是公然侮辱將士,大蝎是個(gè)漂亮人物,自然不愿被人指摘,所以調(diào)兵是當(dāng)然的事,可是安置在二里以外以免兵饞自亂。風(fēng)稍微大一點(diǎn),而且是往兵營(yíng)那面刮,大蝎立刻便令后退半里或一里,以免兵們隨風(fēng)而至,搶劫一空。兵們?yōu)楹畏乃拿钸€是因?yàn)橛形以谀抢?沒有我,兵早就嘩變了?！巴鈬?guó)人咳嗽一聲,嚇倒貓國(guó)五百兵”是個(gè)諺語。

②五百名兵之外,真正保護(hù)迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠誠(chéng)可靠的人,但是有時(shí)候一高興,也許把大蝎捆起來,而把迷林搶了。到底還是因?yàn)槲以谀抢?他們因此不敢“高興",所以能保持著忠誠(chéng)可靠。

③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請(qǐng)我這個(gè)外國(guó)人作大神的代表,在迷林中心的高架子上替他保護(hù)迷葉。大蝎告訴貓兵們,摘葉的時(shí)候若私藏或偷吃一片,大神的代表便會(huì)用張手雷劈了他們。大蝎一聲令下,兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫,我在上面已能看到原來被密葉遮住的樹干。

④貓人并不是不能干事,我心中想,假如有個(gè)好的領(lǐng)袖,禁止了吃迷葉,這群人也可以很有用的。假如我把大蝎趕跑,替他做地主、做將領(lǐng)……但這只是空想,我不敢決定什么,我到底還不深知貓人。我正在這么想,我看見大蝎的木棍照著一個(gè)貓兵的頭去了。我知道就是我跳下去不致受傷,也來不及止住他的棍子了,但是我必須跳下去,在我眼中大蝎是比那群兵還可惡的,就是來不及救那個(gè)兵,我也得給大蝎個(gè)厲害。我爬到離地兩丈多高的地方,跳了下去。跑過去,那個(gè)兵已躺在地上,大蝎正下令,把他埋在地下。一個(gè)人若不明白他人的心理,便往往會(huì)因自己的善意而有害于人。我這一跳,在貓兵們以為我是下來放張手雷,我跳在地上,只聽噼咚噗咚四下里許多兵全掉下樹來,大概跌傷的不在少數(shù),因?yàn)樗拿嫒嗟亟兄?。我顧不得看他?便一手捉住大蝎。他呢,也以為我是看他責(zé)罰貓兵而來幫助他,因?yàn)槲疫@一早晨處處順從著他,他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他,他莫名其妙了,大概他一點(diǎn)也不覺得打死貓兵是不對(duì)的事。

⑤我問大蝎:“為什么打死人”

⑥“因?yàn)槟莻€(gè)兵偷吃了一個(gè)葉梗。"

⑦“為吃一個(gè)葉梗就可以……”我沒往下說,我又忘了我是在貓人中,和貓人辯理有什么用呢!我指著四圍的兵說:“捆起他來。"大家你看著我,我看著你,似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起來!”我更清晰地說。還是沒人上前。我心中冷了。設(shè)若我真領(lǐng)著這么一群兵,我大概永遠(yuǎn)不會(huì)使他們明白我。他們不敢上前,并不是出于愛護(hù)大蝎,而是完全不了解我的心意——為那死兵報(bào)仇,在他們的心中是萬難想到的。無論他怎不好,對(duì)于我在火星上——至少是貓國(guó)這一部分——所要看的,他一定比這群兵更有用一些。我假裝鎮(zhèn)靜——問大蝎:“你是愿意叫我捆在樹上,眼看著兵們把迷葉都搶走呢還是愿意認(rèn)罰"

⑧兵們聽到我說叫他們搶,立刻全精神起來,立刻就有動(dòng)手的,我一手抓著大蝎,一腳踢翻了兩個(gè)。大家又不動(dòng)了。大蝎的眼已閉成一道線,我知道他心中怎樣的恨我:他請(qǐng)來的大神的代表,反倒當(dāng)著兵們把他懲治了,極難堪的事,自然他絕不會(huì)想到因一節(jié)葉梗而殺人是他的過錯(cuò)。但是他決定不和我較量,他承認(rèn)了受罰。我問他,兵們替他收迷葉,有什么報(bào)酬。他說,一人給兩片小迷葉。這時(shí)候,四圍兵們的耳朵都在腦勺上立起來了,大概是猜想,我將叫大蝎多給他們一些迷葉。我叫他在迷葉收完之后,給他們一頓飯吃,像我每天吃的晚飯。兵們的耳朵都落下去了,卻由嗓子里出了一點(diǎn)聲音,好像是吃東西噎住了似的,不滿意我的辦法。對(duì)于死去那個(gè)兵,我叫大蝎賠償他的家小一百個(gè)國(guó)魂[3]。大蝎也答應(yīng)了。但是我問了半天,誰知道他的家屬在哪里沒有一個(gè)人出聲。對(duì)于別人有益的事,哪怕是說一句話呢,貓人沒有幫忙的習(xí)慣。這是我在貓國(guó)又住了幾個(gè)月才曉得的。大蝎的一百個(gè)國(guó)魂因此省下了。

(有刪改)

[注][1]《貓城記》創(chuàng)作于1932-1933年,老舍從英國(guó)回國(guó)不久。此時(shí)的中國(guó)內(nèi)有軍閥割據(jù)、外有日本侵占東北,全國(guó)上下一片混亂,岌岌可危。情節(jié)概要:中國(guó)人“我”因飛船毀壞,被迫降落到火星?！拔?被一群貓國(guó)人抓走,貓國(guó)大地主大蝎救了“我”,但他只是想利用“我"外國(guó)人的身份替他保護(hù)迷葉。“我”隨著大蝎看到了貓國(guó)社會(huì)的種種情狀,最終見證了貓國(guó)的滅亡。本文節(jié)選自第九章。[2]迷葉:一種能讓人上癮且毒害精神的樹葉,很多貓人原來吃飯,后改吃迷葉。[3]國(guó)魂:貓國(guó)的貨幣。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.大蝎因?yàn)椤安辉副蝗酥刚?而調(diào)貓兵保護(hù)迷林,又因?yàn)橐粋€(gè)葉梗而輕易殺掉貓兵,可見他是個(gè)好面子、冷酷無情的人。

B.大蝎的家將深明大義、忠誠(chéng)可靠,不會(huì)有嘩變的危險(xiǎn),因而深受大蝎信任并被委以重任,他們才是迷林的真正保護(hù)者。

C.貓兵原來吃飯,現(xiàn)在迷戀迷葉。他們?cè)瓚?yīng)保家衛(wèi)國(guó),現(xiàn)在卻不愿對(duì)他人施以援手,對(duì)于“我”對(duì)他們的拯救也毫無覺知。

D.出于對(duì)“我"外國(guó)人身份的害怕,對(duì)于“我”“給他們一頓飯吃"的提議,貓兵們盡管心中有怨言,但也不敢出聲反對(duì)。

2.下列對(duì)本文中“我”的分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“我"出于正義感,產(chǎn)生了拯救貓人的想法并試圖改變貓兵的現(xiàn)狀,卻因?yàn)檎x之舉無人理解而感到“心中冷了”。

B.文中有大段“我"的心理描寫,既能表現(xiàn)“我”在貓國(guó)的困惑及不適,也從側(cè)面展示了貓國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣與國(guó)民風(fēng)貌。

C.“我"作為貓國(guó)的外來者,天然地與貓人保持著心理和文化的距離,以“我”的視角來敘述能夠更好地對(duì)貓人的劣根性進(jìn)行冷靜審視。

D.文中的“我"與《祝?！分械摹拔摇币粯?都是故事的旁觀者,本文以“我"為敘述視角,增強(qiáng)了小說的藝術(shù)真實(shí)感和批判的力度。

3.(關(guān)聯(lián)必修下冊(cè)第六單元單元研習(xí)任務(wù)“探討突發(fā)事件的作用”)賞析“一名貓兵被打死"這一突發(fā)事件在文中的作用。(4分)

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4.(與教材課文的比較鑒賞)《貓城記》與《阿Q正傳》主題接近,而各具藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性,請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容辨析。(6分)

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答案

1.B

2.D

3.(示例)小說中的突發(fā)事件往往會(huì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折。(1分)“我”有意跳下高架子為那個(gè)貓兵報(bào)仇,反而又害不少貓兵因害怕而跌傷;(1分)“我"替貓兵出頭,貓兵們卻無動(dòng)于衷,根本不明白“我”的心意,這令“我"心灰意冷。(1分)這一情節(jié),彰顯了小說對(duì)現(xiàn)實(shí)批評(píng)的意旨,使小說揭露病癥、療救社會(huì)的主題更加深刻。(1分)

4.(示例)《貓城記》與《阿Q正傳》主題接近,都揭示國(guó)民劣根性和民族衰敗根源,但創(chuàng)作手法各異。(1分)《阿Q正傳》以辛亥革命前后的中國(guó)農(nóng)村為背景,用近乎漫畫的夸張手法,塑造了阿Q這一典型人物。(2分)《貓城記》則借助科幻外殼、寓言形式,用荒誕手法,描繪了貓人這一群像,創(chuàng)造了“貓國(guó)”這一典型社會(huì)。(3分)

預(yù)測(cè)風(fēng)向四創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情境,綜合考查語文學(xué)科能力

高考文學(xué)性文本在命題上注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情境,通過典型任務(wù)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生用語文學(xué)科能力解決問題?？忌诮忸}的過程中要轉(zhuǎn)換身份、走進(jìn)情境,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),解決問題,完成任務(wù)。如下面這篇閱讀的第4題,一方面考查作品行文思路、主題的梳理、探究能力,另一方面又考查了視頻主題詞的寫作要求。

四、(2024湖南師大附中月考)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)

在山陰道上

方令孺

撩起窗幕,看初升的紅日,可把它五彩的光華撒在湖上了么可是,湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色,天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要被風(fēng)雨阻擋么

①好久以來,“故鄉(xiāng)"就在吸引著我;百草園和三味書屋,這些美妙的名稱,像童話一樣,時(shí)時(shí)在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店、土谷祠,還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代,魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒,終生把持它,劃破黑暗,露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

湖水輕輕地拍岸,像是贊同我的決心,天空也對(duì)我顯出無可奈何的氣色。七點(diǎn)鐘,我們就從北山下乘車出發(fā)。這時(shí)云霧漸漸稀散,清風(fēng)吹送著月桂的芳香,②陽光從薄云后面透射出來,像放下輕輕的紗帳,愛護(hù)似的,籠罩著大地。

汽車迅速地前進(jìn)。將要到錢塘江大橋了,我看見高大的六和塔,巋然坐在林木蓊郁的山岡上,背負(fù)著遠(yuǎn)山與高空,下臨浩渺的白水,氣象非常雄偉。

在高樓一樣的大橋上,俯看江水,像條瀟灑的闊帶,從西面群山之下,一撇而來,越流越寬,向東長(zhǎng)逝,到眼睛所能見到的盡頭,水和云都融合成一片混沌。

山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起。車在奔馳,風(fēng)在歡笑,將要成熟的晚稻,沉沉地壓在整片大地上。我們的車子奔跑著,遠(yuǎn)山也像一起一伏地跟著賽跑。蕭山、柯橋,剛剛落到眼前,卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到車的后面。

中午到了紹興城。