三年級上冊英語教案《Unit 5》（Lesson 1）人教（PEP）

三年級上冊英語教案《Unit5》（Lesson1）人教（PEP）一.教材分析《Unit5》（Lesson1）人教（PEP）是三年級上冊英語教科書的一部分。本節(jié)課的主題是“家庭成員”，主要學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)以及如何詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞“mom,dad,brother,sister”等，句型“Who’sthat?That’smy…”等。二.學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語音知識，具備一定的英語聽說能力。學(xué)生對于家庭關(guān)系和家庭成員有了一定的認(rèn)知，這有助于他們理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。然而，部分學(xué)生可能對英文表達(dá)家庭成員的詞匯和句型還不夠熟悉，需要在課堂上進(jìn)行針對性的操練和鞏固。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握單詞“mom,dad,brother,sister”等，并能用英文正確表達(dá)家庭成員。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英文詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題，提高英語口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心家人的情感態(tài)度。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：家庭成員的英文表達(dá)以及如何詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。難點(diǎn)：單詞“mom,dad,brother,sister”的準(zhǔn)確發(fā)音和記憶，以及句型“Who’sthat?That’smy…”的運(yùn)用。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置家庭情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員的英文表達(dá)。交際法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。游戲教學(xué)法：通過趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作課件，包括圖片、動(dòng)畫、游戲等，輔助教學(xué)。實(shí)物道具：準(zhǔn)備家庭成員的實(shí)物模型或圖片，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。家庭表：設(shè)計(jì)一份關(guān)于家庭成員的表，用于課后家庭作業(yè)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用歌曲“Who’sYourTeacher?”引導(dǎo)學(xué)生唱起來，活躍課堂氣氛。然后問學(xué)生：“Who’sinyourfamily?Canyouintroduceyourfamilymembers?”，讓學(xué)生簡單介紹自己的家庭成員。呈現(xiàn)（10分鐘）展示家庭成員的實(shí)物模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出家庭成員的名稱。然后出示英文單詞卡片，教讀單詞“mom,dad,brother,sister”，并解釋單詞含義。操練（10分鐘）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景，用英文詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。例如：“Who’sthat?That’smymom.”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。鞏固（10分鐘）設(shè)計(jì)一個(gè)家庭情境小故事，讓學(xué)生聽故事，并回答相關(guān)問題。例如：“Howmanypeopleareinthestory?Whoarethey?”，以此來鞏固所學(xué)知識。拓展（5分鐘）讓學(xué)生用自己的家庭成員進(jìn)行創(chuàng)作，用英文編寫一個(gè)關(guān)于家庭成員的小故事，并互相分享。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英文表達(dá)以及如何詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。家庭作業(yè)（5分鐘）發(fā)放家庭表，讓學(xué)生填寫自己的家庭成員信息，并用英文進(jìn)行介紹。板書（5分鐘）板書關(guān)鍵詞：“familymembers”,“mom”,“dad”,“brother”,“sister”，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間共計(jì)50分鐘。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了情境教學(xué)法、交際法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。通過設(shè)置家庭情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。然而，在課堂實(shí)施過程中，我也遇到了一些問題。首先，部分學(xué)生在發(fā)音方面存在困難，對于單詞“mom,dad,brother,sister”的準(zhǔn)確發(fā)音掌握不夠。針對這一問題，我在課后單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，糾正他們的發(fā)音，并讓他們多加練習(xí)。其次，部分學(xué)生對于句型“Who’sthat?That’smy…”的運(yùn)用還不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上進(jìn)行了更多的句型操練，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。在改進(jìn)措施方面，我認(rèn)為可以加大課堂互動(dòng)，增加學(xué)生的參與度。例如，在呈現(xiàn)家庭成員的英文表達(dá)時(shí)，可以讓學(xué)生自己來說出家庭成員的名稱，而不是僅僅由教師來呈現(xiàn)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以適當(dāng)增加課堂游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭成員猜謎游戲，讓學(xué)生通過猜謎來復(fù)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。此外，我還計(jì)劃在家校溝通方面做出改進(jìn)。通過與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，我會鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，例如，家長可以與孩子一起完成家庭作業(yè)，共同學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力。但在發(fā)音輔導(dǎo)和句型運(yùn)用方面，仍有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：家庭表：讓學(xué)生以家庭為單位，并記錄家庭成員的信息，包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等。要求學(xué)生用英文填寫，并附上中文翻譯。制作家庭樹：讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果，制作一份家庭樹，將家庭成員的關(guān)系用圖形的方式表示出來。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用彩色筆進(jìn)行繪制。家庭故事：讓學(xué)生以家庭成員為主題，編寫一個(gè)短篇故事。要求故事中必須包含所學(xué)單詞和句型，并附上圖片。英語口語練習(xí)：讓學(xué)生與家人一起，用英文進(jìn)行自我介紹，練習(xí)句型“Who’sthat?That’smy…”。鼓勵(lì)家長參與，共同提高英語口語表達(dá)能力。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我有以下幾點(diǎn)建議：作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密相連，能夠有效地鞏固所學(xué)知識。例如，家庭表和家庭樹的制作，都需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)家庭成員的英文表達(dá)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生加深對知識的理解和記憶。作業(yè)形式多樣，既有書寫任務(wù)，也有口語練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)能夠全面提高學(xué)生的英語能力，使他們能夠在不同形式的作業(yè)中得到鍛煉。作業(yè)的設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，家庭故事的編寫，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，家庭樹的繪制，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用彩色筆進(jìn)行繪制，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性，能夠鼓勵(lì)家長參