東陽(yáng)市橫店八校聯(lián)考八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末語(yǔ)文試卷

東陽(yáng)市橫店八校聯(lián)考八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末語(yǔ)文試卷浙江省金華市東陽(yáng)市橫店八校聯(lián)考2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末語(yǔ)文試卷

一、探“尋"之美（23分）

1．（2024八下·東陽(yáng)月考）閱讀下面的語(yǔ)段，開(kāi)啟對(duì)“尋”字的探究。

尋，是一種qiè而不舍的堅(jiān)持?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝伞?孔子這位古代圣人，一生都在學(xué)習(xí)尋找，尋找比他更優(yōu)秀的人。在尋找中，不斷地提升個(gè)人的文化素質(zhì)修養(yǎng)。在提升個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)，也在努力尋找理想中的“大同”社會(huì)。《大道之行也》chǎn明了孔子理想中的“大同"社會(huì)的基本特征，正是儒家對(duì)理想社會(huì)的追尋的縮影。

【答案】鍥；闡

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】“qiè而不舍”中“qiè"應(yīng)寫作“鍥”；“chǎn明"中“chǎn”應(yīng)寫作“闡"。

故答案為：鍥；闡

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

2．（2024八下·東陽(yáng)月考）梳理古詩(shī)文中的“尋”，完成任務(wù)。

（1）下表是圍繞古詩(shī)文中的“尋"展開(kāi)的梳理，請(qǐng)補(bǔ)全表格。

詩(shī)文主題解讀

窈窕淑女，寤寐求之。（《關(guān)雎》）①，道阻且長(zhǎng)。（《蒹葭》）尋所愛(ài)之人，或甜蜜，或惆悵。

②，端居恥圣明。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

千里馬常有，③___。（《馬說(shuō)》）尋仕途前程，或含蓄，或迫切。

④___，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

⑤___，⑥。（《卜算子·詠梅》）尋高潔品格，有孤獨(dú)，有堅(jiān)守。

故人不獨(dú)親其親，⑦。（《大道之行也》）

安得廣廈千萬(wàn)間，⑧___?、醎__。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）尋理想世界，有向往，有寄托。

（2）你認(rèn)為下面這首詩(shī)可以歸入上表中的哪個(gè)主題？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容闡述理由。

松

【宋】王令

直道峍峍日虯拳①，雷拔僵龍出靄煙。

但假深根常得地，何憂直干不扶天。

雖然世匠遺掄度，肯與凡材較后先。

可惜春風(fēng)愛(ài)桃李，獨(dú)令霜雪漫年年。

【注釋】①峍峍（lù）：山崖。虯拳：指枝干彎曲。虯，同“虬”。

【答案】（1）①溯洄從之；②欲濟(jì)無(wú)舟楫；③而伯樂(lè)不常有；④揀盡寒枝不肯棲；⑤零落成泥碾作塵；⑥只有香如故；⑦不獨(dú)子其子；⑧大庇天下寒士俱歡顏；⑨風(fēng)雨不動(dòng)安如山

（2）可以編入“尋高潔品格"這一主題。詩(shī)人通過(guò)贊美松樹(shù)的品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)高潔品格的追求和向往。他將松樹(shù)視為自己追求高潔品格的榜樣，借以表達(dá)自己不與世俗同流合污、堅(jiān)守正道的精神追求。示例：可以編入“尋仕途前程”這一主題。詩(shī)人通過(guò)贊美松樹(shù)的品質(zhì)，表達(dá)了只要堅(jiān)定信念、深植根基，就能夠克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念，同時(shí)又以春天的桃李被霜雪覆蓋來(lái)比喻自己的才華被埋沒(méi)，表達(dá)了對(duì)不被賞識(shí)的無(wú)奈和感慨。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；寄情山水

【解析】【分析】（1）詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：溯，洄，楫，揀，棲，碾，庇。

（2）詩(shī)歌描述了松樹(shù)生長(zhǎng)在峍峍的山崖上，其枝干彎曲如同僵龍出云。詩(shī)人進(jìn)一步贊美松樹(shù)，只要有深厚的根基就能茁壯成長(zhǎng)，不懼怕風(fēng)霜雨雪，展現(xiàn)出其堅(jiān)韌不屈的精神。詩(shī)末以“春風(fēng)愛(ài)桃李，獨(dú)令霜雪漫年年"一句，表達(dá)了對(duì)松樹(shù)孤獨(dú)面對(duì)風(fēng)霜、無(wú)人欣賞的感慨。①“尋高潔品格”主題：認(rèn)為詩(shī)人通過(guò)贊美松樹(shù)的品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)高潔品格的追求和向往。從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，詩(shī)人確實(shí)在贊美松樹(shù)堅(jiān)韌不屈、不畏風(fēng)霜的品格，這確實(shí)與高潔品格相符。詩(shī)歌中的“何憂直干不扶天"一句更是直接體現(xiàn)了松樹(shù)向上生長(zhǎng)、不畏艱難的品格，這與詩(shī)人追求高潔品格的精神追求相契合。②“尋仕途前程”主題：試圖從詩(shī)歌中找到仕途前程的寓意，但詩(shī)歌內(nèi)容并沒(méi)有明顯體現(xiàn)出仕途、官場(chǎng)的元素。詩(shī)人借松樹(shù)表達(dá)的是對(duì)一種堅(jiān)韌不屈、高潔不屈的精神追求，而非仕途前程的渴望。同時(shí)，詩(shī)末的“可惜春風(fēng)愛(ài)桃李，獨(dú)令霜雪漫年年"一句更是表達(dá)了對(duì)松樹(shù)孤獨(dú)無(wú)人欣賞的感慨，而非對(duì)仕途前程的無(wú)奈和感慨。

故答案為：（1）①溯洄從之；②欲濟(jì)無(wú)舟楫；③而伯樂(lè)不常有；④揀盡寒枝不肯棲；⑤零落成泥碾作塵；⑥只有香如故；⑦不獨(dú)子其子；⑧大庇天下寒士俱歡顏；⑨風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（2）可以編入“尋高潔品格”這一主題。詩(shī)人通過(guò)贊美松樹(shù)的品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)高潔品格的追求和向往。他將松樹(shù)視為自己追求高潔品格的榜樣，借以表達(dá)自己不與世俗同流合污、堅(jiān)守正道的精神追求。示例：可以編入“尋仕途前程"這一主題。詩(shī)人通過(guò)贊美松樹(shù)的品質(zhì)，表達(dá)了只要堅(jiān)定信念、深植根基，就能夠克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念，同時(shí)又以春天的桃李被霜雪覆蓋來(lái)比喻自己的才華被埋沒(méi)，表達(dá)了對(duì)不被賞識(shí)的無(wú)奈和感慨。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

3．（2024八下·東陽(yáng)月考）中華傳統(tǒng)文化潛藏在古詩(shī)文中，下面的文化常識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）

A．古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)字表示，比如“垂髫”是兒童，“弱冠"是男子20歲左右，“而立”是男子三十歲，“不惑"是男子四十歲，“知天命”是男子五十歲，“花甲"是六十歲，“古稀”是七十歲。

B．《核舟記》有“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻"句，其中“天啟壬戌”是紀(jì)年，年號(hào)與天干地支兼用，皇帝年號(hào)在前，天干地支列后；“叔遠(yuǎn)"是王毅的字，“甫”是男子的謙稱，多附于字之后。

C．“記"是一種文體，可以記人記事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，在寫法上大多以記敘為主，兼有議論、抒情。《桃花源記》就是這樣的一篇記人記事之作。

D．魏晉至唐時(shí)每郡的顯貴稱作“郡望”，又名“地望"。如唐代文學(xué)家韓愈，字退之，河陽(yáng)人，自謂“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎"。又如柳宗元，字子厚，河?xùn)|解人，當(dāng)時(shí)郡望屬于河?xùn)|郡，故世稱“柳河?xùn)|”。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】核舟記；稱謂

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，在古代“甫"是男子的美稱。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

4．（2024八下·東陽(yáng)月考）班級(jí)擬推薦“尋”為“最美漢字”，請(qǐng)你回顧以上學(xué)習(xí)，為“尋”字寫一段推薦語(yǔ)，80字左右。

【答案】“尋"之美，貫穿古今，融入詩(shī)詞經(jīng)典，展現(xiàn)智慧與韻味。在日常生活中，它激發(fā)探索與創(chuàng)新，寄托未來(lái)希望。它不僅是時(shí)間的結(jié)晶，更是我們永恒的追求與向往。

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫

【解析】【分析】要點(diǎn)明“尋”字在中華文化歷史中的深遠(yuǎn)影響。從古代的詩(shī)詞到現(xiàn)代的生活，承載著豐富的文化意涵。描述“尋"字所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核。它代表了人們對(duì)未知的探索、對(duì)知識(shí)的渴求，展現(xiàn)了人類智慧的閃光點(diǎn)。同時(shí)，“韻味”一詞又賦予了“尋"字一種獨(dú)特的藝術(shù)美感，使其不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，更是一個(gè)充滿魅力的藝術(shù)品。提到“尋”字在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際意義。它鼓勵(lì)人們勇于探索、敢于創(chuàng)新，追求真理、追求卓越。這種精神是現(xiàn)代社會(huì)所急需的，也是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上不可或缺的。

故答案為：“尋"之美，貫穿古今，融入詩(shī)詞經(jīng)典，展現(xiàn)智慧與韻味。在日常生活中，它激發(fā)探索與創(chuàng)新，寄托未來(lái)希望。它不僅是時(shí)間的結(jié)晶，更是我們永恒的追求與向往。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查推薦語(yǔ)?！巴扑]語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。

二、尋家鄉(xiāng)風(fēng)景（16分）

（2024八下·東陽(yáng)月考）小金準(zhǔn)備借助下面這篇文言文為來(lái)金華游玩的朋友制定一份“金華三洞游覽攻略”，請(qǐng)你幫忙完成任務(wù)。

游金華三洞記

【明】王宗沐

萬(wàn)歷丙戌秋初，予以七月之四日發(fā)武林，溯江而上，以九日入婺城，與李、曾①相勞苦，飲食道舊敘闊，盡平生歡。而連日陰雨，不可山行，至十三日忽霽，乃相與偕行。

出閣門，西北行三十余里，至羅村，望見(jiàn)洞口，相與攀巖崖，沿澗而入，所謂雙龍洞也。洞廣，中可容千人，高可五六丈。仰視石蓋砥平，稍偏西，有石乳下垂二柱，若白龍升降狀。洞北有石穴，高可二尺許，水從出，而石下壓，僅容一小舟，入則人仰臥舟中，其鼻拂巖，入者以袖護(hù)之。舟盡則劃然忽廣，視外倍之，是名雙龍洞。有石柱中植支洞，大可三人圍。苔蘚封剝，色若綠若黑。仰視之，則有乳結(jié)，下懸若鐘。其若毯者以十?dāng)?shù)。石散亂有方若町者，若床者，若獸伏者，若鳥(niǎo)翔者。水流急壯有聲，如鐃鼓冬冬。立久則內(nèi)洞寒氣襲人，即極炎無(wú)復(fù)暑氣。

出洞，東行五里許，跋峻嶺，相攀附，捫蘿葛而上，為朝真洞。洞口在野，遙望之，近三尺余，至則盈丈。有巨石在洞口，即篝火行半里許，上下險(xiǎn)仄，不能成步。又稍深，有微隙露天光，足不能前，還之洞口，下視州郡城諸山，峭拔錯(cuò)亙，倚伏高下，昂峙搏躍，皆見(jiàn)目前，信盡一郡之勝矣。朝真去雙龍五里許，而講堂洞去朝真亦七里余。西行入講堂洞，洞口平豁寬廣，可坐數(shù)百人。仰視其蓋，高可五丈許，巖紋如海浪，擁捉卷疊。其四壁植立者，皆如龍形。色紺碧蒼綠，封絳抹黛，文彩絢然。如世之裝成佛座，涌壁奇麗不可形容。蓋至是而三洞之奇甚獻(xiàn)。

余惟婺之有三洞矣，奇麗雄天下。然按《郡志》，能至而游者蓋寡。婺鄉(xiāng)多名賢，或以其在故土也，聞見(jiàn)刁熟，不甚異之，故多置不游；其出仕者，又不暇游；吏于茲土者，以吏道迫束，又不能游。即李、曾二君，皆高才奇士，抵任歷年，竟得余至而后同游，借山水奇觀，屬之林下閑人，其不可得而爭(zhēng)者耶？

【注釋】①李、曾：李惟貞和曾仁祥，二人均是作者好友，當(dāng)時(shí)在金華做官。

5．請(qǐng)你以課內(nèi)詩(shī)文為例，幫助小金理解下面的字詞，為制定攻略做準(zhǔn)備。

例：予以七月之四日發(fā)武林課內(nèi)舉例：夜發(fā)清溪向三峽詞義：從……出發(fā)

溯江而上課內(nèi)舉例：詞義：

高可五六丈課內(nèi)舉例：詞義：

不甚異之課內(nèi)舉例：___詞義：

6．繪制路線圖。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成游覽路線圖。

7．推薦景點(diǎn)。三洞各有特色，你會(huì)推薦哪一個(gè)洞作為“必去景點(diǎn)”？結(jié)合文章內(nèi)容，從景物特點(diǎn)和賞景方式等角度闡述理由。

8．介紹底蘊(yùn)。游覽觀景時(shí)不僅要觀賞自然景物，也要留心與景物交織的人文情懷。結(jié)合資料鏈接中的作者經(jīng)歷，向朋友介紹金華三洞所寄寓的人文底蘊(yùn)。

資料鏈接：王宗沐，字新甫，號(hào)敬所，又自號(hào)櫻寧居士，臨海人。明嘉靖進(jìn)士，歷任江西提學(xué)副使，刑部左侍郎等官。后因故被罷官。本文是萬(wàn)歷十四年（1586年）七月，作者被罷官在家時(shí)游金華三洞后作，當(dāng)時(shí)作者已63歲。

【答案】5．逆流而上；大約；對(duì)……感到奇怪

6．①雙龍洞②朝真洞③講堂洞

7．示例一：推薦雙龍洞。遙望雙龍洞洞口，巖崖相鄰，清溪汩汩，給人以清亮幽深之感，這是游覽其它兩洞時(shí)所不能看到的景色。游覽雙龍洞時(shí)，可以選擇在洞中俯視石乳，將目光聚焦于矯健的“白龍”，傾聽(tīng)“鐃鼓冬冬”的水流聲，繼而稍加環(huán)視，則可見(jiàn)全然不同的洞中奇景。示例二：推薦講堂洞。站在講堂洞的洞中，仰視其蓋，可見(jiàn)“巖紋如海浪，擁捉卷疊”，是悠長(zhǎng)歷史留下的印記。“涌壁奇麗不可形容”，這是游覽其他兩洞時(shí)不能看到的景色。游覽講堂洞時(shí)，可以選擇在洞中欣賞四壁，感受“紺碧蒼綠，封絳抹黛"的獨(dú)特色彩。示例三：推薦朝真洞。站在朝真洞的洞口向遠(yuǎn)處眺望，可以把綿延的群山和一郡的勝景盡收眼底，這是游覽其他兩洞時(shí)所不能看到的景色。游覽朝真洞時(shí)，可以選擇在洞口處站立觀景，將目光拉長(zhǎng)，平視周圍綿延的群山，體會(huì)其“昂峙搏躍”的動(dòng)感，繼而稍加俯視就可以看到婺州城的全貌，體會(huì)城市的繁華景象。

8．金華三洞自古以來(lái)就是文人游覽抒懷的場(chǎng)所。如本文作者王宗沐在被罷官期間游金華三洞，看到眼前的金華三洞擁有美景卻無(wú)人欣賞，觸景生情，流露出才子無(wú)人賞識(shí)的淡淡愁緒。但轉(zhuǎn)而想到這么奇妙的山水奇觀只有像自己這樣的“林下閑人"來(lái)游覽，又萌生出一絲樂(lè)觀曠達(dá)的心境。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

【參考譯文】

萬(wàn)歷丙戌年秋初，我在七月初四從武林（今杭州）出發(fā)，沿著江水逆流而上，在七月九日到達(dá)婺城（今金華），與友人李、曾相互慰勞，共同享用飲食，敘說(shuō)別后的思念，盡享生平之樂(lè)。然而，接連幾日的陰雨使得我們無(wú)法上山游覽，直到十三日天氣突然放晴，于是我們一同前往。

走出城門，向西北行走了三十余里，到達(dá)羅村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了洞口，我們一同攀巖崖，沿著山澗進(jìn)入，這就是所謂的雙龍洞。洞很寬敞，里面可以容納上千人，高度可達(dá)五六丈。抬頭看，洞頂?shù)氖w平坦，稍微偏向西，有兩根石乳下垂，形狀像白龍?jiān)谏?。洞的北邊有一個(gè)石穴，高度大約二尺多，水從那里流出，而石穴的上方被巖石壓得很低，僅容得下一條小船進(jìn)入。進(jìn)入時(shí)需要人仰臥在船中，鼻子幾乎要擦到巖壁，進(jìn)入的人需要用衣袖護(hù)住頭部。船行盡處，突然變得寬闊，視野是外面的兩倍，這就是雙龍洞。洞內(nèi)有一根石柱豎立在支洞中，直徑大得可以三人合抱。上面長(zhǎng)滿了苔蘚，顏色有綠有黑。抬頭看，有石乳凝結(jié)而下，形狀像鐘。這樣的石乳像毯子一樣有十幾處。石塊散亂，有的像街巷，有的像床榻，有的像獸類匍匐，有的像鳥(niǎo)類飛翔。水流急促而有力，發(fā)出聲響，像敲擊鐃鼓的聲音一樣咚咚作響。站立久了，洞內(nèi)的寒氣逼人，即使是酷暑時(shí)節(jié)也感覺(jué)不到暑熱。

出了雙龍洞，我們向東行走了大約五里路，翻越了險(xiǎn)峻的山嶺，互相扶持，手攀藤蔓和葛藤而上，終于來(lái)到了朝真洞。洞口在野外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，似乎只有三尺多寬，但走近后卻發(fā)現(xiàn)它有一丈多寬。有一塊巨石堵在洞口，我們就打著火把前進(jìn)約半里多路，路面非常狹窄陡峭，幾乎無(wú)法行走。再稍微深入一些，有一個(gè)微小的縫隙露出天光，但我們的腳已經(jīng)不能前進(jìn)了。于是我們返回洞口，向下俯瞰州郡和群山，只見(jiàn)它們陡峭挺拔，錯(cuò)落有致，高低起伏，形態(tài)各異，都盡收眼底，這確實(shí)是一郡的勝景啊。

朝真洞距離雙龍洞大約五里路，而講堂洞距離朝真洞也有七里多路。我們向西行走，進(jìn)入了講堂洞。洞口平坦開(kāi)闊，寬敞得可以坐下數(shù)百人。抬頭看洞頂，高度大約有五丈多，巖紋如同海浪一般，起伏翻卷。洞的四壁矗立著龍形的石塊。石塊顏色有深藍(lán)、碧綠、蒼翠，還夾雜著紅色和黑色，色彩斑斕，絢麗奪目。這些石壁就像是世上裝飾佛像的寶座一樣，奇特而美麗，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。至此，我們已經(jīng)領(lǐng)略了三個(gè)洞穴的奇妙之處。

我認(rèn)為婺州擁有這三個(gè)洞穴，真是奇麗雄偉，天下少有。然而根據(jù)《郡志》記載，能夠到達(dá)并游覽這三個(gè)洞穴的人卻很少。婺州有許多名賢，他們或許因?yàn)檫@三個(gè)洞穴就在自己的家鄉(xiāng)，見(jiàn)多了就不覺(jué)得特別，所以大多不去游覽；那些出仕在外的人，又沒(méi)有時(shí)間游覽；而在此地做官的人，又因?yàn)楣珓?wù)繁忙，不能游覽。就連李、曾兩位君子，都是才華出眾的奇士，他們?cè)诖巳温毝嗄?，竟然也是等到我?lái)了之后才一同游覽。這三個(gè)洞穴的山水奇觀，只有我們這樣的林下閑人才能盡情享受，這真是其他人無(wú)法比擬的啊！

5．本題考查文言實(shí)詞意思。①句意：沿著長(zhǎng)江逆流而上。溯，逆流而上。課內(nèi)例句不唯一，如：溯游從之。②句意：高度可達(dá)五六丈。可，大約。課內(nèi)例句不唯一，如：潭中魚(yú)可百許頭。③句意：不覺(jué)得有什么特別。異：對(duì)……感到奇怪。課內(nèi)例句不唯一，如：漁人甚異之。

故答案為：逆流而上；大約；對(duì)……感到奇怪

6．本題考查對(duì)文章的理解。①結(jié)合“出閣門，西北行三十余里，至羅村，望見(jiàn)洞口，相與攀巖崖，沿澗而入，所謂雙龍洞也"可得：雙龍洞；②結(jié)合“出洞，東行五里許，跋峻嶺，相攀附，捫蘿葛而上，為朝真洞”可得：朝真洞；③結(jié)合“朝真去雙龍五里許，而講堂洞去朝真亦七里余。西行入講堂洞"可得：講堂洞。

故答案為：①雙龍洞；②朝真洞；③講堂洞。

7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。能夠?qū)懗鏊x洞的獨(dú)特之處；從石的形態(tài)、光線色彩、多重感官、觀景視角等角度任選角度，結(jié)合文中具體語(yǔ)句闡述賞景方式即可。每個(gè)洞穴都有其獨(dú)特的魅力和賞景方式。選擇哪個(gè)作為“必去景點(diǎn)”主要取決于游客的個(gè)人喜好和游覽目的。如果喜歡深邃寧?kù)o的環(huán)境和神秘的水流聲，可以選擇雙龍洞；如果偏好獨(dú)特的巖紋和豐富的色彩，可以選擇講堂洞；如果喜歡開(kāi)闊的視野和遠(yuǎn)眺群山，可以選擇朝真洞。

故答案為：示例一：推薦雙龍洞。遙望雙龍洞洞口，巖崖相鄰，清溪汩汩，給人以清亮幽深之感，這是游覽其它兩洞時(shí)所不能看到的景色。游覽雙龍洞時(shí)，可以選擇在洞中俯視石乳，將目光聚焦于矯健的“白龍”，傾聽(tīng)“鐃鼓冬冬”的水流聲，繼而稍加環(huán)視，則可見(jiàn)全然不同的洞中奇景。

示例二：推薦講堂洞。站在講堂洞的洞中，仰視其蓋，可見(jiàn)“巖紋如海浪，擁捉卷疊”，是悠長(zhǎng)歷史留下的印記。“涌壁奇麗不可形容”，這是游覽其他兩洞時(shí)不能看到的景色。游覽講堂洞時(shí)，可以選擇在洞中欣賞四壁，感受“紺碧蒼綠，封絳抹黛"的獨(dú)特色彩。

示例三：推薦朝真洞。站在朝真洞的洞口向遠(yuǎn)處眺望，可以把綿延的群山和一郡的勝景盡收眼底，這是游覽其他兩洞時(shí)所不能看到的景色。游覽朝真洞時(shí)，可以選擇在洞口處站立觀景，將目光拉長(zhǎng)，平視周圍綿延的群山，體會(huì)其“昂峙搏躍”的動(dòng)感，繼而稍加俯視就可以看到婺州城的全貌，體會(huì)城市的繁華景象。

8．本題考查理解對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合鏈接材料和文章內(nèi)容，理解到無(wú)人賞識(shí)的愁緒，樂(lè)觀曠達(dá)的心境即可。金華三洞作為歷史悠久的自然景觀，自古以來(lái)就是文人墨客游覽抒懷的勝地。這里曾經(jīng)吸引了無(wú)數(shù)文人雅士前來(lái)游覽，留下了許多珍貴的詩(shī)詞歌賦，從而形成了深厚的文化底蘊(yùn)。王宗沐在游覽金華三洞時(shí)，將自己的情感融入到了對(duì)景色的描寫之中。他看到金華三洞的美景無(wú)人欣賞，觸景生情，流露出了自己因被罷官而感到的孤獨(dú)和失落，以及才華無(wú)人賞識(shí)的淡淡愁緒。但隨后，他又轉(zhuǎn)念想到，這么奇妙的山水奇觀只有像自己這樣的“林下閑人"才有機(jī)會(huì)來(lái)游覽，又萌生出一種慶幸和自得之情。這種情感變化體現(xiàn)了王宗沐豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，也賦予了金華三洞更深層次的人文內(nèi)涵。金華三洞不僅是自然景觀的瑰寶，更是人文精神的載體。它見(jiàn)證了歷史的發(fā)展，承載了文人的情感與思考。通過(guò)游覽金華三洞，我們可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力和底蘊(yùn)，理解到人生百態(tài)的哲理和真諦。在當(dāng)今社會(huì)，金華三洞的人文底蘊(yùn)依然具有重要的現(xiàn)代價(jià)值。它提醒我們要關(guān)注自然與文化的關(guān)系，保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)；同時(shí)，也啟示我們要以豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的挫折和困難，珍惜和享受生命中的每一個(gè)瞬間。

故答案為：金華三洞自古以來(lái)就是文人游覽抒懷的場(chǎng)所。如本文作者王宗沐在被罷官期間游金華三洞，看到眼前的金華三洞擁有美景卻無(wú)人欣賞，觸景生情，流露出才子無(wú)人賞識(shí)的淡淡愁緒。但轉(zhuǎn)而想到這么奇妙的山水奇觀只有像自己這樣的“林下閑人”來(lái)游覽，又萌生出一絲樂(lè)觀曠達(dá)的心境。

三、尋低碳生活（10分）

（2024八下·東陽(yáng)月考）學(xué)校開(kāi)展低碳生活進(jìn)校園宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下列材料，完成低碳生活展板設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一

低碳，指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。也就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活。

溫室氣體指的是大氣中能吸收地面反射的長(zhǎng)波輻射，并重新發(fā)射輻射的一些氣體。這種溫室氣體使地球變得更溫暖的影響稱為“溫室效應(yīng)"。大氣中主要的溫室氣體包括：二氧化碳、甲烷、氫氟氯碳化物、全氟碳化物等。

溫室效應(yīng)，又稱“花房效應(yīng)”，是大氣效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽(yáng)短波輻射直達(dá)地面，但地表受熱后向外放出的大量長(zhǎng)波熱輻射卻被大氣部分吸收或反射，這樣就使地表與低層大氣溫度增高。因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。

碳中和，節(jié)能減排術(shù)語(yǔ)。一般是指國(guó)家、企業(yè)、產(chǎn)品、活動(dòng)或個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實(shí)現(xiàn)正負(fù)抵消，達(dá)到相對(duì)“零排放"。2020年9月22日，中國(guó)政府在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上提出：中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

2021年2月02日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：要堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系，確保實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)綠色發(fā)展邁上新臺(tái)階。

2021年3月5日，國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中指出，扎實(shí)做好碳達(dá)峰、碳中和各項(xiàng)工作，制定2030年前碳排放達(dá)峰行動(dòng)方案，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)。

（摘自百度百科）

材料二

低碳生活十條

第一條踐行綠色低碳出行。短距離出行優(yōu)選步行、騎行，通勤出行優(yōu)選公共交通或共享出行，私家車購(gòu)買優(yōu)選新能源汽車或節(jié)能型汽車，科學(xué)用車、定期保養(yǎng)，減少車況不良引致的能源浪費(fèi)。

第二條養(yǎng)成低碳居家習(xí)慣。惜物善用，閑置物品巧回收利用，做好垃圾分類，節(jié)約水電氣，空調(diào)溫度夏季不低于26℃，冬季不高于20℃，家庭器具用后及時(shí)停止運(yùn)行。

第三條打造低碳簡(jiǎn)約家裝。裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格宜簡(jiǎn)約，優(yōu)選淺色系內(nèi)飾，使用節(jié)能環(huán)保裝修材料。

第四條選購(gòu)低碳環(huán)保器具。盡量購(gòu)買能效2級(jí)及以上的家用電器和用水效率2級(jí)及以上的用水器具，優(yōu)先選擇碳排放量低的“碳標(biāo)簽”產(chǎn)品。

第五條優(yōu)選天然面料衣物。按需添置衣物，盡量購(gòu)買麻、棉、絲等天然面料制成的衣物。

第六條少用一次性消費(fèi)品。外出自帶水杯，差旅自帶牙刷、牙膏、香皂、沐浴液、拖鞋、梳子等“小六件”，點(diǎn)外賣自備餐具，購(gòu)物自備環(huán)保袋，郵寄重復(fù)使用快遞箱。

第七條選擇耐用簡(jiǎn)裝產(chǎn)品。不盲目購(gòu)買更新?lián)Q代快的電子產(chǎn)品，選擇簡(jiǎn)裝產(chǎn)品，拒絕過(guò)度包裝。

第八條推行健康低碳飲食。盡量購(gòu)買當(dāng)季本地食材，注重葷素營(yíng)養(yǎng)搭配，珍惜糧

食，踐行光盤行動(dòng)，飲品適度，遠(yuǎn)離煙草。

第九條倡導(dǎo)文明低碳風(fēng)俗。提倡婚事新辦、喪事儉辦、喜事簡(jiǎn)辦，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。

第十條積極參與低碳活動(dòng)。積極學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，主動(dòng)參與“地球一小時(shí)”、植樹(shù)節(jié)、低碳日、浙江生態(tài)日等主題活動(dòng)，愛(ài)護(hù)山水林田湖草生態(tài)系統(tǒng)。

省生態(tài)環(huán)境廳、省市場(chǎng)監(jiān)管局、省發(fā)展改革委

2021年8月25日

（摘自浙江省生態(tài)環(huán)境廳網(wǎng)站）

9．以下是低碳生活系列展板的導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)補(bǔ)充完整（根據(jù)材料概括，每空不超過(guò)20字）。

低碳與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)，近年來(lái)，低碳生活正成為新風(fēng)尚。踐行低碳生活的科學(xué)依據(jù)是____________，政策依據(jù)是____________。請(qǐng)跟隨小編的步伐，一起走近低碳生活吧！

10．低碳生活系列展板要展示溫室效應(yīng)的成因，請(qǐng)參考材料，為下面的圖片補(bǔ)上相關(guān)文字。

11．請(qǐng)你結(jié)合材料和生活經(jīng)驗(yàn)，把展板結(jié)尾處一段順口溜續(xù)寫完整，從“衣、食、住、行"任選兩個(gè)角度講述低碳生活的做法。

新戰(zhàn)略，規(guī)劃出，政策引領(lǐng)有遠(yuǎn)見(jiàn)；碳達(dá)峰，行動(dòng)快，二零三零已布局；碳中和，力爭(zhēng)達(dá)，二零六零展新篇；____________；____________；新目標(biāo)，齊努力，未來(lái)生活更精彩。

【答案】9．可以減少溫室氣體的排放從而降低溫室效應(yīng)；中國(guó)政府關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的目標(biāo)及相關(guān)文件

10．太陽(yáng)的短波輻射直達(dá)地面；地面受熱后發(fā)出的長(zhǎng)波輻射被大氣部分吸收或反射

11．衣選棉，天然料，少買新衣多循環(huán)；食當(dāng)季，減浪費(fèi)，光盤行動(dòng)需牢記

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；新聞、材料類文本；理解概括新聞主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

9．①結(jié)合“低碳，指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。也就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活”可得出答案；②結(jié)合“2020年9月22日，中國(guó)政府在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上提出：中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中"和“2021年2月02日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：要堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系，確保實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)綠色發(fā)展邁上新臺(tái)階”可得出答案。

故答案為：可以減少溫室氣體的排放從而降低溫室效應(yīng)；中國(guó)政府關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的目標(biāo)及相關(guān)文件。

10．本題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解溫室效應(yīng)的形成機(jī)制，需清晰表述太陽(yáng)短波輻射與地面長(zhǎng)波輻射在大氣中的作用過(guò)程。①結(jié)合“大氣能使太陽(yáng)短波輻射直達(dá)地面"可得：太陽(yáng)的短波輻射直達(dá)地面；②結(jié)合“但地表受熱后向外放出的大量長(zhǎng)波熱輻射卻被大氣部分吸收或反射，這樣就使地表與低層大氣溫度增高”可得：地面受熱后發(fā)出的長(zhǎng)波輻射被大氣部分吸收或反射。

故答案為：太陽(yáng)的短波輻射直達(dá)地面；地面受熱后發(fā)出的長(zhǎng)波輻射被大氣部分吸收或反射。

11．從“衣食住行"任選兩個(gè)角度續(xù)寫。句式符合要求，有順口溜的特點(diǎn)，做法在“低碳生活十條”中有依據(jù)即可。圍繞所選角度，思考對(duì)應(yīng)的低碳做法。對(duì)于“衣”，強(qiáng)調(diào)選擇天然材料、循環(huán)利用衣物；對(duì)于“食”，突出食用當(dāng)季食物、減少浪費(fèi)等。在表述上，要注意語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，使其易于記憶和傳播。

故答案為：①衣選棉，天然料，少買新衣多循；環(huán)；②食當(dāng)季，減浪費(fèi)，光盤行動(dòng)需牢記。

四、尋演講奧秘（18分）

（2024八下·東陽(yáng)月考）閱讀

在復(fù)旦大學(xué)2023屆研究生畢業(yè)典禮上的講話

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力

今天，我們隆重舉行2023屆研究生畢業(yè)典禮，共同見(jiàn)證同學(xué)們?nèi)松械闹匾獣r(shí)刻。首先，我代表學(xué)校向全校8300多名研究生畢業(yè)同學(xué)道一聲：畢業(yè)快樂(lè)！祝賀你們！也向辛勤養(yǎng)育你們的父母、悉心指導(dǎo)你們的師長(zhǎng)，以及關(guān)心支持你們成長(zhǎng)的每一位親友，致以衷心的感謝和崇高的敬意！

同學(xué)們，數(shù)年前，你們從世界各地走來(lái)，成為復(fù)旦人，可能不曾意料到會(huì)經(jīng)歷如此特殊的求學(xué)時(shí)光。疫情給大家的學(xué)習(xí)、科研和生活帶來(lái)了極大的影響，但你們以自身的確定性戰(zhàn)勝了疫情的不確定性，也在同心抗疫的過(guò)程中，感受到了眾志成城、守望相助的力量。希望你們珍藏這份記憶，踏上社會(huì)后繼續(xù)做溫暖有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)旦人。過(guò)去三年，大家還共同見(jiàn)證了建黨百年的偉大榮光，親歷了全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)刻。今天，你們就要畢業(yè)了，即將奔赴四面八方，真真切切加入到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中。祝賀大家，同祖國(guó)一起，踏上實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的嶄新征途；也祝福大家，在新時(shí)代創(chuàng)造屬于你們的、新的、更大的奇跡。

值此臨別之際，我有幾句話想與大家分享，給未來(lái)你們勇攀人生頂峰提供三件制勝法寶！

攀登頂峰，要不忘初心之源。A.大家是否還記得，來(lái)復(fù)旦攻讀研究生的初心是什么？剛才發(fā)言的劉金濤校友說(shuō)，他把自己有限的精力和國(guó)家寶貴的科研資源都用在了國(guó)家急需的材料開(kāi)發(fā)上。國(guó)家所需、人民所盼，這是百年來(lái)無(wú)數(shù)復(fù)旦人做出的共同選擇，也是“團(tuán)結(jié)、服務(wù)、犧牲"的復(fù)旦精神留給我們的深刻烙印。唯有將個(gè)人發(fā)展融入到國(guó)家發(fā)展之中，扎根人民，攀登才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和正確的方向。不久前，上海醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)分子病毒學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室入選了全國(guó)第二批科學(xué)家精神教育基地，基地里展示了歷代病原人發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)犧牲精神的生動(dòng)故事，90歲的聞?dòng)衩吩菏恳簧筒《敬蚪坏?，她說(shuō)：國(guó)家需要的、百姓需要的，我們就做。這就是復(fù)旦人向上攀登的初心、源動(dòng)力，是復(fù)旦人攻堅(jiān)克難的“靈丹妙藥”、干事創(chuàng)業(yè)的“動(dòng)力能量"。B.畢業(yè)后，無(wú)論從事基層實(shí)踐，還是繼續(xù)科研攻關(guān)，希望你們都能傳承復(fù)旦紅色基因和家國(guó)情懷，牢記強(qiáng)國(guó)有我的時(shí)代使命，用踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的攀登，為加快中國(guó)式現(xiàn)代化、為全人類共同福祉，貢獻(xiàn)你們的智慧和力量。

攀登頂峰，要不懼路途之險(xiǎn)。大家在復(fù)旦的學(xué)習(xí)不都是一帆風(fēng)順的，特別是博士生同學(xué)，大多經(jīng)歷過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境，經(jīng)過(guò)一番“折騰"才走到“柳暗花明又一村”。求學(xué)的道路如此，人生的道路亦如此。曲折前進(jìn)，向上攀登，有緩有險(xiǎn)，沒(méi)有坦途。面對(duì)人生前進(jìn)路上的“險(xiǎn)"與“難”，希望你們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，新問(wèn)題、新技術(shù)、新工具不斷催生新變革、新機(jī)遇、新思維，不學(xué)習(xí)就意味著退步、甚至被淘汰。畢業(yè)后，也要繼續(xù)保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在工作崗位上不斷拓寬專業(yè)的邊界，用學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)前行路上的新困難、新挑戰(zhàn)。希望你們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刈觥皽p法"。信息大爆炸的時(shí)代，大家身邊充斥了太多吸引眼球的東西，有些只會(huì)干擾前行。一旦錨定目標(biāo)后，要學(xué)會(huì)做減法，不受過(guò)多旁物影響，專心致志走自己的路，為攀登險(xiǎn)峰“減負(fù)提速”。希望你們敢于創(chuàng)新勇攀高峰。創(chuàng)新，一種是走入深水區(qū)，推陳出新，另一種是走入無(wú)人區(qū)，顛覆傳統(tǒng)。無(wú)論哪一種，都需要各位敢于嘗試別人沒(méi)有走過(guò)的路，勇于種自家的果樹(shù)，持續(xù)發(fā)力，不斷突破自我，延展知識(shí)和人生的邊界，向著頂峰不斷攀登，這樣才能欣賞別人無(wú)法欣賞到的風(fēng)景。

攀登頂峰，要不舍同行之伴。獨(dú)木不成林、一人難為眾。微電子學(xué)院的朱立遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)，她熱愛(ài)的帆船運(yùn)動(dòng)“僅憑一個(gè)人的力量很難獲取最終的勝利”，同樣要想征服高山，也必須依靠通力協(xié)作才能夠走得更遠(yuǎn)、走得更高。從“兩彈一星”到載人航天，從探月工程到火星探測(cè)，中國(guó)創(chuàng)造出的一項(xiàng)項(xiàng)舉世矚目的輝煌成就，搶占的一個(gè)個(gè)全球競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，個(gè)中奧秘就在于團(tuán)結(jié)合作、集智攻關(guān)。過(guò)去三年全球抗擊疫情的實(shí)踐也充分證明，人類社會(huì)在共同面對(duì)亟需破解的難題時(shí)，“一指用力"比不上“握指成拳”，“單兵突進(jìn)"敵不過(guò)“協(xié)同作戰(zhàn)”。希望同學(xué)們，今后無(wú)論從事何種職業(yè)，要善于跳出自己的小天地，學(xué)會(huì)“有組織"地合作行動(dòng)。所謂“積力之所舉，則無(wú)不勝也；眾智之所為，則無(wú)不成也”，團(tuán)結(jié)才能形成攀登合力，團(tuán)結(jié)才能共同沖向頂峰。大家要堅(jiān)信一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)一定是雙向奔赴、相互成就的，也一定能將有限力量匯聚為無(wú)限可能。

習(xí)近平總書記曾引用過(guò)納爾遜·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更多的高山等著你去攀登。"人生從來(lái)沒(méi)有所謂的終點(diǎn)線，畢業(yè)只不過(guò)是漫長(zhǎng)旅途中的一座里程碑，未來(lái)仍有更多的峭壁險(xiǎn)峰等待著大家去翻越?！皼](méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，希望同學(xué)們始終激越情懷，向著人生發(fā)展的更高處更險(xiǎn)處風(fēng)雨兼程、勇敢攀登。母校作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，將會(huì)永遠(yuǎn)牽掛你們，守望你們，祝福你們！

祝2023屆畢業(yè)快樂(lè)！前程似錦！

2023年6月16日

（摘自復(fù)旦大學(xué)微信公眾號(hào)）

12．演講的針對(duì)性。

①本篇演講稿中，金力校長(zhǎng)針對(duì)即將畢業(yè)的研究生，送出了“勇攀人生頂峰的三件制勝法寶”，分別是：不忘初心之源、（）、（）。

②下圖是6月16日金力校長(zhǎng)在復(fù)旦大學(xué)2023屆本科生畢業(yè)典禮上的演講提綱。請(qǐng)你結(jié)合本科生與研究生的身份特征，闡述兩篇演講稿在內(nèi)容上是如何體現(xiàn)演講的針對(duì)性的？

③根據(jù)以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)你總結(jié)演講稿寫作時(shí)的一條注意事項(xiàng)。

13．演講的互動(dòng)性。

①?gòu)倪x文畫線句中選擇一句，仿照示例，想象演講者的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。

示例：句子摘錄：“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，希望同學(xué)們始終激越情懷，向著人生發(fā)展的更高處更險(xiǎn)處風(fēng)雨兼程、勇敢攀登。母校作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，將會(huì)永遠(yuǎn)牽掛你們，守望你們，祝福你們！

現(xiàn)場(chǎng)想象：金力校長(zhǎng)會(huì)以堅(jiān)定有力的肯定語(yǔ)氣說(shuō)出這句話，“永遠(yuǎn)牽掛你們，守望你們，祝福你們！"這句話語(yǔ)氣越來(lái)越激昂，激起同學(xué)們對(duì)未來(lái)生活的向往，深刻表達(dá)對(duì)同學(xué)們的美好祝愿。

②根據(jù)以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)你總結(jié)演講時(shí)互動(dòng)交流的要點(diǎn)。

14．演講的啟發(fā)性。聆聽(tīng)演講經(jīng)常會(huì)激發(fā)感悟，請(qǐng)你從“勇攀頂峰的三件制勝法寶”中任選一件，結(jié)合備選名著中的一部和生活經(jīng)驗(yàn)，寫出你的理解。

備選名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》《名人傳》

【答案】12．①不懼路途之險(xiǎn)；不舍同行之伴②示例：研究生相較于本科生來(lái)說(shuō)，在自己研究的領(lǐng)域中已經(jīng)有所成就，所以本篇演講中校長(zhǎng)希望他們能夠勇攀高峰，為國(guó)家建設(shè)推陳出新。對(duì)于將要走入社會(huì)的本科生來(lái)說(shuō)，他們更容易受到社會(huì)上“躺平"風(fēng)氣的影響，所以在演講中校長(zhǎng)希望他們能夠拒絕躺平，奮發(fā)向上。對(duì)不同的聽(tīng)眾談不同的問(wèn)題，體現(xiàn)了演講的針對(duì)性。

③做演講時(shí)要事先了解聽(tīng)眾的身份特征，并有針對(duì)性地對(duì)演講稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等做出調(diào)整。

13．①示例一：選A句。現(xiàn)場(chǎng)想象：金力校長(zhǎng)會(huì)以鏗鏘有力的疑問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出這句話，說(shuō)完后稍作停頓，讓臺(tái)下的同學(xué)們有時(shí)間思考自己攻讀研究生的初心，以便接下來(lái)講述事例及闡述觀點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)性。示例二：選B句?，F(xiàn)場(chǎng)想象：金力校長(zhǎng)會(huì)以鏗鏘的語(yǔ)氣講出這句話，在句子結(jié)束時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。這樣可以有效地把校長(zhǎng)的囑托和期望傳達(dá)給聽(tīng)眾，激發(fā)畢業(yè)生們的責(zé)任感和使命感。②示例一：可以提出問(wèn)題與聽(tīng)眾交流，引起聽(tīng)眾思考。示例二：可以通過(guò)語(yǔ)氣的變化來(lái)傳遞不同情感。示例三：可以向聽(tīng)眾提出希望、號(hào)召，以此與聽(tīng)眾進(jìn)行直接互動(dòng)。

14．示例一：我選擇“不忘初心之源”，這讓我想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。在了解和接觸布爾什維克黨后，他找到了自己前進(jìn)的方向。哪怕后來(lái)經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、失明、癱瘓等磨難他都未曾放棄，坐在輪椅上也要寫作，繼續(xù)為黨做貢獻(xiàn)。他始終未曾忘記共產(chǎn)主義的初心。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該堅(jiān)定信念、不忘初心。示例二：我選擇“不懼路途之險(xiǎn)”，這讓我想起了《名人傳》中的列夫·托爾斯泰。他年少時(shí)父母雙亡，在俄國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他曾親臨戰(zhàn)場(chǎng)，常常處于危險(xiǎn)之境。然而就是在這樣的環(huán)境之下，他仍堅(jiān)持寫作，寫出了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的巨著。面對(duì)困難時(shí)他從未退縮，有著超凡的勇氣，這正是我們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)需要的品質(zhì)。示例三：我選擇“不舍同行之伴”，這讓我想到了《平凡的世界》中的孫少平。他一直對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，深信知識(shí)能夠改變命運(yùn)，但是他外出務(wù)工時(shí)，沒(méi)有辦法接觸到書籍，這時(shí)活潑大方的田曉霞為他送來(lái)書籍，解決了他的困境。在生活中，同伴的力量有時(shí)可以支撐我們不斷向前。

【知識(shí)點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；作品的基本內(nèi)容；體會(huì)作者情感態(tài)度；非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

12．①本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“攀登頂要不懼路途之險(xiǎn)”，可概括出答案。結(jié)合“攀登頂峰，要不舍同行之伴”，可概括出答案。②本題考查文章內(nèi)容分析。此題要分別分析研究生和本科生的身份特點(diǎn)，闡述演講稿內(nèi)容如何體現(xiàn)針對(duì)性。需要分析兩個(gè)群體的特點(diǎn)和需求差異，以及演講內(nèi)容如何與之對(duì)應(yīng)。對(duì)于闡述演講的針對(duì)性，要明確本科生即將步入社會(huì)，可能面臨“躺平"風(fēng)氣的影響，需要鼓勵(lì)奮發(fā)向上；研究生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有一定基礎(chǔ)，需要鼓勵(lì)勇攀高峰。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)提綱的內(nèi)容，分析如何分別滿足兩個(gè)群體的不同需求。③本題考查文章內(nèi)容分析。此題要了解聽(tīng)眾的身份特征，圍繞演講的針對(duì)性闡述?？偨Y(jié)注意事項(xiàng)時(shí)，要從對(duì)聽(tīng)眾身份特征的了解出發(fā)，強(qiáng)調(diào)演講稿在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上根據(jù)聽(tīng)眾進(jìn)行調(diào)整的重要性。

故答案為：①不懼路途之險(xiǎn)；不舍同行之伴②示例：研究生相較于本科生來(lái)說(shuō)，在自己研究的領(lǐng)域中已經(jīng)有所成就，所以本篇演講中校長(zhǎng)希望他們能夠勇攀高峰，為國(guó)家建設(shè)推陳出新。對(duì)于將要走入社會(huì)的本科生來(lái)說(shuō)，他們更容易受到社會(huì)上“躺平”風(fēng)氣的影響，所以在演講中校長(zhǎng)希望他們能夠拒絕躺平，奮發(fā)向上。對(duì)不同的聽(tīng)眾談不同的問(wèn)題，體現(xiàn)了演講的針對(duì)性。③做演講時(shí)要事先了解聽(tīng)眾的身份特征，并有針對(duì)性地對(duì)演講稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等做出調(diào)整。

13．本題考查文章內(nèi)容分析。①需要仔細(xì)分析所選句子的內(nèi)容和情感，推測(cè)演講者可能的語(yǔ)氣、停頓、語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)方式，以增強(qiáng)與聽(tīng)眾的互動(dòng)效果。對(duì)于選擇的句子，要深入理解其含義和意圖，想象現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)時(shí)，要考慮如何通過(guò)這些方式吸引聽(tīng)眾的注意力，引發(fā)共鳴。②基于對(duì)上述想象的學(xué)習(xí)，總結(jié)演講時(shí)互動(dòng)交流的要點(diǎn)。這需要從具體的語(yǔ)句表現(xiàn)中提煉出具有普遍性的方法和策略?？偨Y(jié)互動(dòng)交流要點(diǎn)時(shí)，要從具體的示例中抽象出通用的原則，如通過(guò)提問(wèn)、語(yǔ)氣變化、提出希望號(hào)召等方式與聽(tīng)眾建立聯(lián)系，促進(jìn)交流。

故答案為：①示例一：選A句。現(xiàn)場(chǎng)想象：金力校長(zhǎng)會(huì)以鏗鏘有力的疑問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出這句話，說(shuō)完后稍作停頓，讓臺(tái)下的同學(xué)們有時(shí)間思考自己攻讀研究生的初心，以便接下來(lái)講述事例及闡述觀點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

示例二：選B句?，F(xiàn)場(chǎng)想象：金力校長(zhǎng)會(huì)以鏗鏘的語(yǔ)氣講出這句話，在句子結(jié)束時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。這樣可以有效地把校長(zhǎng)的囑托和期望傳達(dá)給聽(tīng)眾，激發(fā)畢業(yè)生們的責(zé)任感和使命感。

②示例一：可以提出問(wèn)題與聽(tīng)眾交流，引起聽(tīng)眾思考。

示例二：可以通過(guò)語(yǔ)氣的變化來(lái)傳遞不同情感。

示例三：可以向聽(tīng)眾提出希望、號(hào)召，以此與聽(tīng)眾進(jìn)行直接互動(dòng)。

14．本題考查閱讀拓展。要結(jié)合名著內(nèi)容闡述，人物經(jīng)歷詳實(shí)，人物經(jīng)歷與所選話題匹配，體現(xiàn)生活感受。題目提到“勇攀頂峰的三件制勝法寶”，要求從中任選一件進(jìn)行闡述，這需要對(duì)這三件法寶有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)合備選名著中的一部，意味著需要從名著中找到與所選法寶相關(guān)的情節(jié)或人物特點(diǎn)，以此作為支撐和論證。還要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將法寶的內(nèi)涵與個(gè)人實(shí)際生活中的經(jīng)歷和感受相聯(lián)系，以增強(qiáng)論述的現(xiàn)實(shí)意義和說(shuō)服力。

故答案為：示例一：我選擇“不忘初心之源”，這讓我想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。在了解和接觸布爾什維克黨后，他找到了自己前進(jìn)的方向。哪怕后來(lái)經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、失明、癱瘓等磨難他都未曾放棄，坐在輪椅上也要寫作，繼續(xù)為黨做貢獻(xiàn)。他始終未曾忘記共產(chǎn)主義的初心。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該堅(jiān)定信念、不忘初心。

示例二：我選擇“不懼路途之險(xiǎn)”，這讓我想起了《名人傳》中的列夫·托爾斯泰。他年少時(shí)父母雙亡，在俄國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他曾親臨戰(zhàn)場(chǎng)，常常處于危險(xiǎn)之境。然而就是在這樣的環(huán)境之下，他仍堅(jiān)持寫作，寫出了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的巨著。面對(duì)困難時(shí)他從未退縮，有著超凡的勇氣，這正是我們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)需要的品質(zhì)。

示例三：我選擇“不舍同行之伴”，這讓我想到了《平凡的世界》中的孫少平。他一直對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，深信知識(shí)能夠改變命運(yùn)，但是他外出務(wù)工時(shí)，沒(méi)有辦法接觸到書籍，這時(shí)活潑大方的田曉霞為他送來(lái)書籍，解決了他的困境。在生活中，同伴的力量有時(shí)可以支撐我們不斷向前。

五、創(chuàng)“尋"作品（50分）

15．（2024八下·東陽(yáng)月考）學(xué)校開(kāi)展以“尋”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

任務(wù)一以“尋"為線索，撰寫一篇游記，記錄你的一次旅行經(jīng)歷。描述旅途中的所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)你尋找美、探索未知的過(guò)程，以及旅途帶給你的感悟和收獲。

任務(wù)二撰寫一篇以“尋”為主題的國(guó)旗下講話稿。請(qǐng)闡述你對(duì)“尋"這個(gè)話題的理解，可以涉及尋找人生目標(biāo)、追求夢(mèng)想、探索自我價(jià)值等方面。

任務(wù)三創(chuàng)作一篇以“尋”為主線的故事。故事中的人物可以是在尋找某樣重要物品、某人或某種真理。情節(jié)緊湊，引人入勝，通過(guò)人物“尋"的過(guò)程展現(xiàn)人性的光輝或探討生活的哲理。

要求：自選任務(wù)，自擬題目，文體明確，不少于600字。

【答案】例文：

尋幽青城山

“青城天下幽”，一直以來(lái)，青城山的美名如同一首悠揚(yáng)的詩(shī)篇，在我的心底吟唱。終于，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我踏上了這片神秘而美麗的土地，開(kāi)啟了一場(chǎng)尋幽之旅。

剛進(jìn)入青城山，我就被那郁郁蔥蔥的樹(shù)木所吸引。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑下，形成一片片斑駁的光影。我沿著蜿蜒曲折的青石小路前行，耳邊傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，仿佛在為我的到來(lái)歡呼。路旁的小溪潺潺流淌，溪水清澈見(jiàn)底，偶爾能看到幾條小魚(yú)在水中嬉戲。我忍不住蹲下身子，用手觸摸那清涼的溪水，感受著大自然的溫柔。

隨著腳步的深入，山路越發(fā)陡峭。我氣喘吁吁地攀爬著，汗水濕透了衣衫，但心中的那份期待卻愈發(fā)強(qiáng)烈。我知道，在這山林的深處，一定隱藏著更美的風(fēng)景，等待著我去探尋。

終于，我登上了一座山峰。眼前的景色讓我為之震撼，連綿起伏的山巒在云霧中若隱若現(xiàn)，宛如一幅水墨畫卷。遠(yuǎn)處的道觀在綠樹(shù)的掩映下，顯得莊嚴(yán)肅穆。我閉上眼睛，深深地呼吸著這清新的空氣，感受著大自然的寧?kù)o與美好。

在下山的途中，我遇到了一位老者。他背著竹簍，步伐穩(wěn)健。我好奇地與他攀談起來(lái)，原來(lái)他是山上的采藥人，常年穿梭于這片山林之中。他告訴我，青城山不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多珍貴的草藥和悠久的文化。聽(tīng)著他的講述，我對(duì)這座山的敬意又增添了幾分。

這次青城山之行，讓我尋找到了大自然的美，也讓我對(duì)未知的世界充滿了更多的向往。在這尋幽的過(guò)程中，我明白了，人生就如同這登山的旅程，只要我們懷揣著一顆探尋的心，不斷前行，就一定能在未知的道路上發(fā)現(xiàn)更多的美好。

回到家后，每當(dāng)我感到疲憊和迷茫時(shí)，我都會(huì)想起青城山那片寧?kù)o的山林，想起那段尋幽的經(jīng)歷。它就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我有勇氣去追尋更多的夢(mèng)想。

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】（1）材料是以“尋"為主題的征文活動(dòng)，要求以游記的形式展現(xiàn)尋找美、探索未知的過(guò)程及感悟收獲。

【題干分析】本次任務(wù)要求以“尋”為線索，意味著在游記中要突出尋找的過(guò)程。例如，可能是尋找獨(dú)特的風(fēng)景、尋找當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。?duì)于所見(jiàn)所聞的描述，要生動(dòng)具體，能夠讓讀者仿佛身臨其境。比如，看到的壯麗山河、遇到的有趣人物等。寫作思路上，開(kāi)頭可以點(diǎn)明旅行的目的和期待，即為何而尋。中間詳細(xì)描述尋找的過(guò)程，包括遇到的困難和驚喜。結(jié)尾則重點(diǎn)闡述這次旅行帶來(lái)的感悟和收獲，回答尋到了什么。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是線索不夠清晰，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂；或者對(duì)所見(jiàn)所聞的描述過(guò)于平淡，缺乏感染力；在感悟收獲部分可能過(guò)于空洞，沒(méi)有結(jié)合具體的經(jīng)歷深入思考。作文開(kāi)頭可以用充滿期待的語(yǔ)言引入旅行，如“一直聽(tīng)聞遠(yuǎn)方有一片神秘的土地，那里藏著無(wú)盡的美景和未知的驚喜，于是我懷著一顆好奇的心，踏上了尋找之旅。"事例素材可以選取旅途中獨(dú)特的自然景觀、具有代表性的民俗活動(dòng)等。結(jié)尾可以總結(jié)性地表達(dá)，如“這次旅行，我尋到了大自然的魅力，更尋到了內(nèi)心的寧?kù)o與力量?！?/p>

【立意提取】

1.尋美之旅：在山水間找尋心靈的慰藉

2.尋幽探秘：古村落中的發(fā)現(xiàn)

(2)這是要求撰寫一篇以“尋"為主題的國(guó)旗下講話稿，涉及尋找人生目標(biāo)、追求夢(mèng)想、探索自我價(jià)值等方面。

【題干分析】作為國(guó)旗下講話，語(yǔ)言要規(guī)范、有感染力，能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。對(duì)于“尋”的理解，可以從為什么要尋找人生目標(biāo)、追求夢(mèng)想、探索自我價(jià)值入手。比如，明確人生目標(biāo)能讓我們的努力更有方向，追求夢(mèng)想能讓生活充滿激情，探索自我價(jià)值能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揮潛力。寫作思路上，開(kāi)頭可以通過(guò)一些引人深思的現(xiàn)象或問(wèn)題引出“尋"的話題。中間部分詳細(xì)闡述尋找的重要性和方法，結(jié)合具體的事例進(jìn)行論證。結(jié)尾則要激勵(lì)同學(xué)們積極去尋找，充滿正能量。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是論述不夠深入，只是泛泛而談；事例選取不夠典型，缺乏說(shuō)服力；語(yǔ)言過(guò)于生硬，缺乏情感的傳遞。作文開(kāi)頭可以這樣寫：“在我們的成長(zhǎng)道路上，常常會(huì)感到迷茫和困惑，不知道未來(lái)的方向在哪里。這時(shí)候，我們需要開(kāi)啟一段尋找之旅?！笔吕夭目梢赃x取成功人士如何通過(guò)不斷尋找實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事。結(jié)尾可以鼓舞大家，如“同學(xué)們，讓我們勇敢地踏上尋找之路，去追尋屬于我們的光芒！"

【立意提取】

1.尋找夢(mèng)想，點(diǎn)亮青春

2.在探索中找尋自我價(jià)值

(3)要求創(chuàng)作一篇以“尋”為主線的故事，人物可以是在尋找重要物品、某人或某種真理。

【題干分析】故事要以“尋"推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，營(yíng)造緊張、引人入勝的氛圍。對(duì)于人物的刻畫要細(xì)膩，展現(xiàn)出其在尋找過(guò)程中的心理變化和成長(zhǎng)。比如，從最初的急切、焦慮，到逐漸堅(jiān)定、勇敢。寫作思路上，開(kāi)頭設(shè)置懸念，引起讀者的興趣，比如“他在黑暗中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)身邊最重要的東西不見(jiàn)了，于是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的尋找就此展開(kāi)?！敝虚g部分經(jīng)歷重重困難和挫折，情節(jié)跌宕起伏。結(jié)尾要給出合理的結(jié)局，同時(shí)升華主題。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是情節(jié)過(guò)于平淡，缺乏沖突和轉(zhuǎn)折；人物形象單薄，不夠立體；主題不夠深刻，只是簡(jiǎn)單地講述了一個(gè)尋找的過(guò)程。作文開(kāi)頭可以制造緊張氣氛，如“夜幕降臨，城市的喧囂漸漸沉寂，而她的心卻如熱鍋上的螞蟻，因?yàn)樗獙ふ业哪莻€(gè)人仿佛消失在了茫茫人海中。"事例素材可以是冒險(xiǎn)類、解謎類的情節(jié)。結(jié)尾可以深化主題，如“經(jīng)過(guò)這次艱難的尋找，他明白了，人生中最珍貴的不是結(jié)果，而是尋找的過(guò)程中所收獲的勇氣和堅(jiān)持。”

【立意提取】

1.尋找失落的親情

2.真理的追尋之旅【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

1/1浙江省金華市東陽(yáng)市橫店八校聯(lián)考2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末語(yǔ)文試卷

一、探“尋"之美（23分）

1．（2024八下·東陽(yáng)月考）閱讀下面的語(yǔ)段，開(kāi)啟對(duì)“尋”字的探究。

尋，是一種qiè而不舍的堅(jiān)持。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?孔子這位古代圣人，一生都在學(xué)習(xí)尋找，尋找比他更優(yōu)秀的人。在尋找中，不斷地提升個(gè)人的文化素質(zhì)修養(yǎng)。在提升個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)，也在努力尋找理想中的“大同”社會(huì)?！洞蟮乐幸病穋hǎn明了孔子理想中的“大同"社會(huì)的基本特征，正是儒家對(duì)理想社會(huì)的追尋的縮影。

2．（2024八下·東陽(yáng)月考）梳理古詩(shī)文中的“尋”，完成任務(wù)。

（1）下表是圍繞古詩(shī)文中的“尋"展開(kāi)的梳理，請(qǐng)補(bǔ)全表格。

詩(shī)文主題解讀

窈窕淑女，寤寐求之。（《關(guān)雎》）①，道阻且長(zhǎng)。（《蒹葭》）尋所愛(ài)之人，或甜蜜，或惆悵。

②，端居恥圣明。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

千里馬常有，③___。（《馬說(shuō)》）尋仕途前程，或含蓄，或迫切。

④___，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

⑤___，⑥。（《卜算子·詠梅》）尋高潔品格，有孤獨(dú)，有堅(jiān)守。

故人不獨(dú)親其親，⑦。（《大道之行也》）

安得廣廈千萬(wàn)間，⑧___！⑨___。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）尋理想世界，有向往，有寄托。

（2）你認(rèn)為下面這首詩(shī)可以歸入上表中的哪個(gè)主題？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容闡述理由。

松

【宋】王令

直道峍峍日虯拳①，雷拔僵龍出靄煙。

但假深根常得地，何憂直干不扶天。

雖然世匠遺掄度，肯與凡材較后先。

可惜春風(fēng)愛(ài)桃李，獨(dú)令霜雪漫年年。

【注釋】①峍峍（lù）：山崖。虯拳：指枝干彎曲。虯，同“虬”。

3．（2024八下·東陽(yáng)月考）中華傳統(tǒng)文化潛藏在古詩(shī)文中，下面的文化常識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）

A．古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)字表示，比如“垂髫"是兒童，“弱冠”是男子20歲左右，“而立"是男子三十歲，“不惑”是男子四十歲，“知天命"是男子五十歲，“花甲”是六十歲，“古稀"是七十歲。

B．《核舟記》有“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”句，其中“天啟壬戌"是紀(jì)年，年號(hào)與天干地支兼用，皇帝年號(hào)在前，天干地支列后；“叔遠(yuǎn)”是王毅的字，“甫"是男子的謙稱，多附于字之后。

C．“記”是一種文體，可以記人記事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，在寫法上大多以記敘為主，兼有議論、抒情?！短一ㄔ从洝肪褪沁@樣的一篇記人記事之作。

D．魏晉至唐時(shí)每郡的顯貴稱作“郡望”，又名“地望”。如唐代文學(xué)家韓愈，字退之，河陽(yáng)人，自謂“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”。又如柳宗元，字子厚，河?xùn)|解人，當(dāng)時(shí)郡望屬于河?xùn)|郡，故世稱“柳河?xùn)|"。

4．（2024八下·東陽(yáng)月考）班級(jí)擬推薦“尋”為“最美漢字”，請(qǐng)你回顧以上學(xué)習(xí)，為“尋”字寫一段推薦語(yǔ)，80字左右。

二、尋家鄉(xiāng)風(fēng)景（16分）

（2024八下·東陽(yáng)月考）小金準(zhǔn)備借助下面這篇文言文為來(lái)金華游玩的朋友制定一份“金華三洞游覽攻略”，請(qǐng)你幫忙完成任務(wù)。

游金華三洞記

【明】王宗沐

萬(wàn)歷丙戌秋初，予以七月之四日發(fā)武林，溯江而上，以九日入婺城，與李、曾①相勞苦，飲食道舊敘闊，盡平生歡。而連日陰雨，不可山行，至十三日忽霽，乃相與偕行。

出閣門，西北行三十余里，至羅村，望見(jiàn)洞口，相與攀巖崖，沿澗而入，所謂雙龍洞也。洞廣，中可容千人，高可五六丈。仰視石蓋砥平，稍偏西，有石乳下垂二柱，若白龍升降狀。洞北有石穴，高可二尺許，水從出，而石下壓，僅容一小舟，入則人仰臥舟中，其鼻拂巖，入者以袖護(hù)之。舟盡則劃然忽廣，視外倍之，是名雙龍洞。有石柱中植支洞，大可三人圍。苔蘚封剝，色若綠若黑。仰視之，則有乳結(jié)，下懸若鐘。其若毯者以十?dāng)?shù)。石散亂有方若町者，若床者，若獸伏者，若鳥(niǎo)翔者。水流急壯有聲，如鐃鼓冬冬。立久則內(nèi)洞寒氣襲人，即極炎無(wú)復(fù)暑氣。

出洞，東行五里許，跋峻嶺，相攀附，捫蘿葛而上，為朝真洞。洞口在野，遙望之，近三尺余，至則盈丈。有巨石在洞口，即篝火行半里許，上下險(xiǎn)仄，不能成步。又稍深，有微隙露天光，足不能前，還之洞口，下視州郡城諸山，峭拔錯(cuò)亙，倚伏高下，昂峙搏躍，皆見(jiàn)目前，信盡一郡之勝矣。朝真去雙龍五里許，而講堂洞去朝真亦七里余。西行入講堂洞，洞口平豁寬廣，可坐數(shù)百人。仰視其蓋，高可五丈許，巖紋如海浪，擁捉卷疊。其四壁植立者，皆如龍形。色紺碧蒼綠，封絳抹黛，文彩絢然。如世之裝成佛座，涌壁奇麗不可形容。蓋至是而三洞之奇甚獻(xiàn)。

余惟婺之有三洞矣，奇麗雄天下。然按《郡志》，能至而游者蓋寡。婺鄉(xiāng)多名賢，或以其在故土也，聞見(jiàn)刁熟，不甚異之，故多置不游；其出仕者，又不暇游；吏于茲土者，以吏道迫束，又不能游。即李、曾二君，皆高才奇士，抵任歷年，竟得余至而后同游，借山水奇觀，屬之林下閑人，其不可得而爭(zhēng)者耶？

【注釋】①李、曾：李惟貞和曾仁祥，二人均是作者好友，當(dāng)時(shí)在金華做官。

5．請(qǐng)你以課內(nèi)詩(shī)文為例，幫助小金理解下面的字詞，為制定攻略做準(zhǔn)備。

例：予以七月之四日發(fā)武林課內(nèi)舉例：夜發(fā)清溪向三峽詞義：從……出發(fā)

溯江而上課內(nèi)舉例：詞義：

高可五六丈課內(nèi)舉例：詞義：

不甚異之課內(nèi)舉例：___詞義：

6．繪制路線圖。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成游覽路線圖。

7．推薦景點(diǎn)。三洞各有特色，你會(huì)推薦哪一個(gè)洞作為“必去景點(diǎn)”？結(jié)合文章內(nèi)容，從景物特點(diǎn)和賞景方式等角度闡述理由。

8．介紹底蘊(yùn)。游覽觀景時(shí)不僅要觀賞自然景物，也要留心與景物交織的人文情懷。結(jié)合資料鏈接中的作者經(jīng)歷，向朋友介紹金華三洞所寄寓的人文底蘊(yùn)。

資料鏈接：王宗沐，字新甫，號(hào)敬所，又自號(hào)櫻寧居士，臨海人。明嘉靖進(jìn)士，歷任江西提學(xué)副使，刑部左侍郎等官。后因故被罷官。本文是萬(wàn)歷十四年（1586年）七月，作者被罷官在家時(shí)游金華三洞后作，當(dāng)時(shí)作者已63歲。

三、尋低碳生活（10分）

（2024八下·東陽(yáng)月考）學(xué)校開(kāi)展低碳生活進(jìn)校園宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下列材料，完成低碳生活展板設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一

低碳，指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。也就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活。

溫室氣體指的是大氣中能吸收地面反射的長(zhǎng)波輻射，并重新發(fā)射輻射的一些氣體。這種溫室氣體使地球變得更溫暖的影響稱為“溫室效應(yīng)"。大氣中主要的溫室氣體包括：二氧化碳、甲烷、氫氟氯碳化物、全氟碳化物等。

溫室效應(yīng)，又稱“花房效應(yīng)”，是大氣效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽(yáng)短波輻射直達(dá)地面，但地表受熱后向外放出的大量長(zhǎng)波熱輻射卻被大氣部分吸收或反射，這樣就使地表與低層大氣溫度增高。因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。

碳中和，節(jié)能減排術(shù)語(yǔ)。一般是指國(guó)家、企業(yè)、產(chǎn)品、活動(dòng)或個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實(shí)現(xiàn)正負(fù)抵消，達(dá)到相對(duì)“零排放"。2020年9月22日，中國(guó)政府在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上提出：中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

2021年2月02日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：要堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系，確保實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)綠色發(fā)展邁上新臺(tái)階。

2021年3月5日，國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中指出，扎實(shí)做好碳達(dá)峰、碳中和各項(xiàng)工作，制定2030年前碳排放達(dá)峰行動(dòng)方案，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)。

（摘自百度百科）

材料二

低碳生活十條

第一條踐行綠色低碳出行。短距離出行優(yōu)選步行、騎行，通勤出行優(yōu)選公共交通或共享出行，私家車購(gòu)買優(yōu)選新能源汽車或節(jié)能型汽車，科學(xué)用車、定期保養(yǎng)，減少車況不良引致的能源浪費(fèi)。

第二條養(yǎng)成低碳居家習(xí)慣。惜物善用，閑置物品巧回收利用，做好垃圾分類，節(jié)約水電氣，空調(diào)溫度夏季不低于26℃，冬季不高于20℃，家庭器具用后及時(shí)停止運(yùn)行。

第三條打造低碳簡(jiǎn)約家裝。裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格宜簡(jiǎn)約，優(yōu)選淺色系內(nèi)飾，使用節(jié)能環(huán)保裝修材料。

第四條選購(gòu)低碳環(huán)保器具。盡量購(gòu)買能效2級(jí)及以上的家用電器和用水效率2級(jí)及以上的用水器具，優(yōu)先選擇碳排放量低的“碳標(biāo)簽”產(chǎn)品。

第五條優(yōu)選天然面料衣物。按需添置衣物，盡量購(gòu)買麻、棉、絲等天然面料制成的衣物。

第六條少用一次性消費(fèi)品。外出自帶水杯，差旅自帶牙刷、牙膏、香皂、沐浴液、拖鞋、梳子等“小六件”，點(diǎn)外賣自備餐具，購(gòu)物自備環(huán)保袋，郵寄重復(fù)使用快遞箱。

第七條選擇耐用簡(jiǎn)裝產(chǎn)品。不盲目購(gòu)買更新?lián)Q代快的電子產(chǎn)品，選擇簡(jiǎn)裝產(chǎn)品，拒絕過(guò)度包裝。

第八條推行健康低碳飲食。盡量購(gòu)買當(dāng)季本地食材，注重葷素營(yíng)養(yǎng)搭配，珍惜糧

食，踐行光盤行動(dòng)，飲品適度，遠(yuǎn)離煙草。

第九條倡導(dǎo)文明低碳風(fēng)俗。提倡婚事新辦、喪事儉辦、喜事簡(jiǎn)辦，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。

第十條積極參與低碳活動(dòng)。積極學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，主動(dòng)參與“地球一小時(shí)”、植樹(shù)節(jié)、低碳日、浙江生態(tài)日等主題活動(dòng)，愛(ài)護(hù)山水林田湖草生態(tài)系統(tǒng)。

省生態(tài)環(huán)境廳、省市場(chǎng)監(jiān)管局、省發(fā)展改革委

2021年8月25日

（摘自浙江省生態(tài)環(huán)境廳網(wǎng)站）

9．以下是低碳生活系列展板的導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)補(bǔ)充完整（根據(jù)材料概括，每空不超過(guò)20字）。

低碳與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)，近年來(lái)，低碳生活正成為新風(fēng)尚。踐行低碳生活的科學(xué)依據(jù)是____________，政策依據(jù)是____________。請(qǐng)跟隨小編的步伐，一起走近低碳生活吧！

10．低碳生活系列展板要展示溫室效應(yīng)的成因，請(qǐng)參考材料，為下面的圖片補(bǔ)上相關(guān)文字。

11．請(qǐng)你結(jié)合材料和生活經(jīng)驗(yàn)，把展板結(jié)尾處一段順口溜續(xù)寫完整，從“衣、食、住、行"任選兩個(gè)角度講述低碳生活的做法。

新戰(zhàn)略，規(guī)劃出，政策引領(lǐng)有遠(yuǎn)見(jiàn)；碳達(dá)峰，行動(dòng)快，二零三零已布局；碳中和，力爭(zhēng)達(dá)，二零六零展新篇；____________；____________；新目標(biāo)，齊努力，未來(lái)生活更精彩。

四、尋演講奧秘（18分）

（2024八下·東陽(yáng)月考）閱讀

在復(fù)旦大學(xué)2023屆研究生畢業(yè)典禮上的講話

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力

今天，我們隆重舉行2023屆研究生畢業(yè)典禮，共同見(jiàn)證同學(xué)們?nèi)松械闹匾獣r(shí)刻。首先，我代表學(xué)校向全校8300多名研究生畢業(yè)同學(xué)道一聲：畢業(yè)快樂(lè)！祝賀你們！也向辛勤養(yǎng)育你們的父母、悉心指導(dǎo)你們的師長(zhǎng)，以及關(guān)心支持你們成長(zhǎng)的每一位親友，致以衷心的感謝和崇高的敬意！

同學(xué)們，數(shù)年前，你們從世界各地走來(lái)，成為復(fù)旦人，可能不曾意料到會(huì)經(jīng)歷如此特殊的求學(xué)時(shí)光。疫情給大家的學(xué)習(xí)、科研和生活帶來(lái)了極大的影響，但你們以自身的確定性戰(zhàn)勝了疫情的不確定性，也在同心抗疫的過(guò)程中，感受到了眾志成城、守望相助的力量。希望你們珍藏這份記憶，踏上社會(huì)后繼續(xù)做溫暖有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)旦人。過(guò)去三年，大家還共同見(jiàn)證了建黨百年的偉大榮光，親歷了全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)刻。今天，你們就要畢業(yè)了，即將奔赴四面八方，真真切切加入到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中。祝賀大家，同祖國(guó)一起，踏上實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的嶄新征途；也祝福大家，在新時(shí)代創(chuàng)造屬于你們的、新的、更大的奇跡。

值此臨別之際，我有幾句話想與大家分享，給未來(lái)你們勇攀人生頂峰提供三件制勝法寶！

攀登頂峰，要不忘初心之源。A.大家是否還記得，來(lái)復(fù)旦攻讀研究生的初心是什么？剛才發(fā)言的劉金濤校友說(shuō)，他把自己有限的精力和國(guó)家寶貴的科研資源都用在了國(guó)家急需的材料開(kāi)發(fā)上。國(guó)家所需、人民所盼，這是百年來(lái)無(wú)數(shù)復(fù)旦人做出的共同選擇，也是“團(tuán)結(jié)、服務(wù)、犧牲”的復(fù)旦精神留給我們的深刻烙印。唯有將個(gè)人發(fā)展融入到國(guó)家發(fā)展之中，扎根人民，攀登才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和正確的方向。不久前，上海醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)分子病毒學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室入選了全國(guó)第二批科學(xué)家精神教育基地，基地里展示了歷代病原人發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)犧牲精神的生動(dòng)故事，90歲的聞?dòng)衩吩菏恳簧筒《敬蚪坏?，她說(shuō)：國(guó)家需要的、百姓需要的，我們就做。這就是復(fù)旦人向上攀登的初心、源動(dòng)力，是復(fù)旦人攻堅(jiān)克難的“靈丹妙藥"、干事創(chuàng)業(yè)的“動(dòng)力能量”。B.畢業(yè)后，無(wú)論從事基層實(shí)踐，還是繼續(xù)科研攻關(guān)，希望你們都能傳承復(fù)旦紅色基因和家國(guó)情懷，牢記強(qiáng)國(guó)有我的時(shí)代使命，用踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的攀登，為加快中國(guó)式現(xiàn)代化、為全人類共同福祉，貢獻(xiàn)你們的智慧和力量。

攀登頂峰，要不懼路途之險(xiǎn)。大家在復(fù)旦的學(xué)習(xí)不都是一帆風(fēng)順的，特別是博士生同學(xué)，大多經(jīng)歷過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路"的困境，經(jīng)過(guò)一番“折騰”才走到“柳暗花明又一村"。求學(xué)的道路如此，人生的道路亦如此。曲折前進(jìn)，向上攀登，有緩有險(xiǎn)，沒(méi)有坦途。面對(duì)人生前進(jìn)路上的“險(xiǎn)”與“難”，希望你們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，新問(wèn)題、新技術(shù)、新工具不斷催生新變革、新機(jī)遇、新思維，不學(xué)習(xí)就意味著退步、甚至被淘汰。畢業(yè)后，也要繼續(xù)保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在工作崗位上不斷拓寬專業(yè)的邊界，用學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)前行路上的新困難、新挑戰(zhàn)。希望你們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刈觥皽p法”。信息大爆炸的時(shí)代，大家身邊充斥了太多吸引眼球的東西，有些只會(huì)干擾前行。一旦錨定目標(biāo)后，要學(xué)會(huì)做減法，不受過(guò)多旁物影響，專心致志走自己的路，為攀登險(xiǎn)峰“減負(fù)提速"。希望你們敢于創(chuàng)新勇攀高峰。創(chuàng)新，一種是走入深水區(qū)，推陳出新，另一種是走入無(wú)人區(qū)，顛覆傳統(tǒng)。無(wú)論哪一種，都需要各位敢于嘗試別人沒(méi)有走過(guò)的路，勇于種自家的果樹(shù)，持續(xù)發(fā)力，不斷突破自我，延展知識(shí)和人生的邊界，向著頂峰不斷攀登，這樣才能欣賞別人無(wú)法欣賞到的風(fēng)景。

攀登頂峰，要不舍同行之伴。獨(dú)木不成林、一人難為眾。微電子學(xué)院的朱立遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)，她熱愛(ài)的帆船運(yùn)動(dòng)“僅憑一個(gè)人的力量很難獲取最終的勝利”，同樣要想征服高山，也必須依靠通力協(xié)作才能夠走得更遠(yuǎn)、走得更高。從“兩彈一星"到載人航天，從探月工程到火星探測(cè)，中國(guó)創(chuàng)造出的一項(xiàng)項(xiàng)舉世矚目的輝煌成就，搶占的一個(gè)個(gè)全球競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，個(gè)中奧秘就在于團(tuán)結(jié)合作、集智攻關(guān)。過(guò)去三年全球抗擊疫情的實(shí)踐也充分證明，人類社會(huì)在共同面對(duì)亟需破解的難題時(shí)，“一指用力”比不上“握指成拳”，“單兵突進(jìn)”敵不過(guò)“協(xié)同作戰(zhàn)"。希望同學(xué)們，今后無(wú)論從事何種職業(yè)，要善于跳出自己的小天地，學(xué)會(huì)“有組織”地合作行動(dòng)。所謂“積力之所舉，則無(wú)不勝也；眾智之所為，則無(wú)不成也”，團(tuán)結(jié)才能形成攀登合力，團(tuán)結(jié)才能共同沖向頂峰。大家要堅(jiān)信一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)一定是雙向奔赴、相互成就的，也一定能將有限力量匯聚為無(wú)限可能。

習(xí)近平總書記曾引用過(guò)納爾遜·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更多的高山等著你去攀登?！比松鷱膩?lái)沒(méi)有所謂的終點(diǎn)線，畢業(yè)只不過(guò)是漫長(zhǎng)旅途中的一座里程碑，未來(lái)仍有更多的峭壁險(xiǎn)峰等待著大家去翻越?！皼](méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，希望同學(xué)們始終激越情懷，向著人生發(fā)展的更高處更險(xiǎn)處風(fēng)雨兼程、勇敢攀登。母校作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，將會(huì)永遠(yuǎn)牽掛你們，守望你們，祝福你們！

祝2023屆畢業(yè)快樂(lè)！前程似錦！

2023年6月16日

（摘自復(fù)旦大學(xué)微信公眾號(hào)）

12．演講的針對(duì)性。

①本篇演講稿中，金力校長(zhǎng)針對(duì)即將畢業(yè)的