八級上冊語文第一單元教案 滬教版

八級上冊語文第一單元教案滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版八年級上冊語文第一單元。該單元圍繞“自然與人文”主題展開，包含《黃山記》、《廬山謠》、《長江之歌》等篇目。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過寫景抒情的文章，對自然景觀的描寫和贊美有一定了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解作者如何運(yùn)用生動形象的語言描繪自然風(fēng)光，以及如何表達(dá)對祖國大好河山的熱愛之情。通過對比分析不同文章的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過深入分析滬教版八年級上冊語文第一單元的篇目，使學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

1.語文素養(yǎng)：學(xué)生能理解并運(yùn)用文本中的優(yōu)美詞句、修辭手法，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；通過對比分析不同文章的寫作風(fēng)格，學(xué)會運(yùn)用多種寫作技巧，提升寫作水平。

2.審美素養(yǎng)：學(xué)生能夠感受文本中自然景觀的壯美，培養(yǎng)對自然美的感知和鑒賞能力；學(xué)會從文學(xué)作品中體會作者的情感表達(dá)，提高審美情趣。

3.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本，了解我國自然景觀的歷史文化背景，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情；培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識，提高人文關(guān)懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：在七年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了寫景抒情的文章，對自然景觀的描寫和贊美有了一定的理解。此外，他們也對語文基本知識如修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：八年級的學(xué)生通常對具有畫面感和情感色彩的文章較感興趣，他們喜歡通過閱讀感受不同的文學(xué)意境。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力逐漸增強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析文本時，學(xué)生可能對一些深入的修辭手法和寫作技巧難以理解，如比喻、擬人等。此外，對于如何將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作中，學(xué)生可能會感到困惑。在情感層面，部分學(xué)生可能難以把握作者的情感變化，對文本的深層含義理解不足。

綜上，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略，幫助他們克服困難，提升語文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生人手一本滬教版八年級上冊語文教材，以便于在課堂上隨時翻閱、標(biāo)注重要內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課文注釋、課后習(xí)題及答案，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時使用。

2.輔助材料：

-收集與課文相關(guān)的圖片，如黃山、廬山等自然景觀的高清圖片，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

-篩選一些關(guān)于課文的背景資料、作者介紹、歷史文化知識等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

-搜集與課文主題相關(guān)的視頻片段，如風(fēng)光紀(jì)錄片、詩詞朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-準(zhǔn)備課文中的經(jīng)典詞句、修辭手法的案例分析，以便于學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組合作模式，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

-在教室前方設(shè)置一個投影儀，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-教室內(nèi)設(shè)置一個閱讀角，擺放與課程相關(guān)的書籍和資料，便于學(xué)生課間閱讀和自主學(xué)習(xí)。

此外，為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師還需準(zhǔn)備以下資源：

-課文朗讀音頻：錄制課文標(biāo)準(zhǔn)朗誦，以便學(xué)生在課后自主跟讀、模仿，提高朗讀水平。

-課堂評價表：設(shè)計針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生評價表，以便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

-課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自然景觀描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的自然景觀是什么？為什么？”

展示一些黃山的壯麗圖片和《黃山記》的精彩片段，讓學(xué)生初步感受自然景觀的魅力。

簡短介紹自然景觀描寫在文學(xué)中的地位和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然景觀描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然景觀描寫的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解自然景觀描寫的定義，包括其主要組成元素如景物、情感、修辭手法等。

詳細(xì)介紹如何通過生動形象的語言描繪自然風(fēng)光，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解自然景觀描寫的實(shí)際應(yīng)用和表達(dá)效果。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本案例，讓學(xué)生深入了解自然景觀描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《黃山記》等幾個典型的文本案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、描寫手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解自然景觀描寫的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個自然景觀進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該景觀的特色、寫作難點(diǎn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對自然景觀描寫的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景觀特色、寫作難點(diǎn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧自然景觀描寫的基本概念、寫作技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)自然景觀描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，運(yùn)用課堂所學(xué)技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《廬山謠》、《長江之歌》等與自然景觀描寫相關(guān)的文學(xué)作品，幫助學(xué)生更全面地理解不同作家對自然景觀的描繪手法和情感表達(dá)。

-詩詞學(xué)習(xí)：挑選一些經(jīng)典的山水詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、王維的《山居秋暝》等，讓學(xué)生感受古人對自然景觀的贊美和表達(dá)方式。

-美術(shù)欣賞：收集一些中國山水畫的代表作，如張大千的《黃山云?！贰⒎秾挼摹断叫新脠D》等，讓學(xué)生從美術(shù)角度體會自然景觀的魅力。

-課外實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如名山、河流等，通過實(shí)地觀察和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對自然景觀描寫的興趣和靈感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自然景觀描寫的創(chuàng)作，可以選擇課文中的景觀，也可以是自己親身體驗(yàn)過的自然風(fēng)光，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

-建議學(xué)生嘗試仿寫古詩詞，通過模仿古人的表達(dá)方式，感受詩詞中的自然美，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-讓學(xué)生嘗試從不同角度觀察自然景觀，如季節(jié)變化、天氣狀況等，以豐富寫作內(nèi)容和視角。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科，深入了解自然景觀的背景知識，提高綜合素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、寫作培訓(xùn)班等活動，與志同道合的同學(xué)一起交流、分享寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）必做作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景觀描寫技巧，選擇一個自己喜歡的自然景觀進(jìn)行寫作練習(xí)，要求運(yùn)用至少三種修辭手法，字?jǐn)?shù)在500字左右。

-完成課后習(xí)題中的選擇題和簡答題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-閱讀指定篇目《廬山謠》和《長江之歌》，分析其自然景觀描寫的方法和情感表達(dá)，并撰寫一篇150字左右的讀后感。

（2）選做作業(yè)：

-拓展閱讀：選擇一本與自然景觀描寫相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，如《徐霞客游記》等，并撰寫一篇300字左右的閱讀心得。

-創(chuàng)意寫作：嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌或散文，字?jǐn)?shù)不限，要求富有創(chuàng)意和情感。

-跨學(xué)科研究：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識，對某一自然景觀進(jìn)行深入研究，制作一份包括圖文介紹的科普小報。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：

-教師應(yīng)在收到作業(yè)后的兩個工作日內(nèi)完成批改，并對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)評價。

-使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的寫作作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注語言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用、情感表達(dá)等方面。

（2）反饋指導(dǎo)：

-針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、修辭手法的選擇和運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整等。

-對于寫作中存在的問題，教師應(yīng)提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到提高的方向。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，提升學(xué)生的自信心和寫作熱情。

（3）個性化輔導(dǎo)：

-對于在作業(yè)中表現(xiàn)出較大困難的學(xué)生，教師應(yīng)安排課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生的具體困難，提供個性化的幫助。

-鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè)反饋過程，向教師提問，表達(dá)自己在寫作過程中的思考和困惑。

（4）作業(yè)展覽：

-定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，讓全班同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)間的相互交流和學(xué)習(xí)。

-邀請家長參與作業(yè)展覽，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)家校合作。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-自然景觀描寫的基本概念

-自然景觀描寫的主要組成元素

-自然景觀描寫的重要性和價值

-不同文本中自然景觀描寫的案例分析

-自然景觀描寫在寫作中的應(yīng)用技巧

②重點(diǎn)詞句：

-“自然景觀描寫是對自然界中的山川、河流、湖泊、草原等景觀的生動描繪。”

-“自然景觀描寫能夠激發(fā)人們對美好生活的向往，培養(yǎng)人們的審美情趣。”

-“通過對比分析不同文本中的自然景觀描寫，我們可以發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的表達(dá)方式和情感傳遞?！?/p>

③板書設(shè)計：

-標(biāo)題：自然景觀描寫

-一、自然景觀描寫的基本概念

-二、自然景觀描寫的主要組成元素

-三、自然景觀描寫的重要性和價值

-四、不同文本中自然景觀描寫的案例分析

-五、自然景觀描寫在寫作中的應(yīng)用技巧重點(diǎn)題型整理（1）根據(jù)課文《黃山記》的內(nèi)容，分析文中對黃山自然景觀的描寫手法和情感表達(dá)。

（2）結(jié)合課文《廬山謠》，討論作者如何通過自然景觀描寫表達(dá)對廬山的贊美之情。

（3）從《長江之歌》中選取一段自然景觀描寫，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

（4）對比分析《黃山記》和《廬山謠》兩篇文本中的自然景觀描寫，探討其異同點(diǎn)。

（5）運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景觀描寫技巧，選擇一個自然景觀進(jìn)行寫作練習(xí)，要求運(yùn)用至少三種修辭手法。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例：

（1）分析《黃山記》中“黃山之奇，奇在云海”這一句的描寫手法和情感表達(dá)。

-描寫手法：運(yùn)用了對比手法，突出了黃山云海的壯觀。

-情感表達(dá)：表達(dá)了作者對黃山云海的驚嘆和贊美之情。

（2）討論《廬山謠》中“廬山謠，謠山景”一段的描寫手法和情感表達(dá)。

-描寫手法：運(yùn)用了擬人手法，將廬山描繪成具有生命力的存在。

-情感表達(dá)：表達(dá)了作者對廬山美景的熱愛和對大自然的敬畏。

（3）從《長江之歌》中選取“長江之水天上來”一段進(jìn)行修辭手法和表達(dá)效果分析。

-修辭手法：運(yùn)用了夸張手法，形象地描繪了長江的壯麗。

-表達(dá)效果：突出了長江的宏偉氣勢，展現(xiàn)了作者對長江的敬畏和贊美之情。

（4）對比分析《黃山記》和《廬山謠》兩篇文本中的自然景觀描寫。

-異同點(diǎn)：兩篇文本都運(yùn)用了生動的語言描繪自然景觀，但在描寫手法和情感表達(dá)上有所不同?！饵S山記》更注重描繪黃山的奇特之處，而《廬山謠》則更多地表達(dá)了作者對廬山的深情厚意。

（5）運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景觀描寫技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。

-描寫手法：運(yùn)用了比喻、擬人和夸張等修辭手法。

-表達(dá)效果：通過生動的描繪和豐富的修辭手法，展現(xiàn)了自然景觀的壯麗和美麗。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和需求。我首先通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對自然景觀描寫的興趣，然后通過基礎(chǔ)知識講解和案例分析讓學(xué)生深入了解自然景觀描寫的方法和技巧。接著，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂展示，以培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。最后，我通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，鼓勵他們通過討論和分享來深化對知識的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自然景觀描寫的概念和方法理解不夠深入，需要我在講解時更加細(xì)致和生動。其次，有些學(xué)生在寫作練習(xí)中存在表達(dá)不夠準(zhǔn)確和豐富的問題，需要我在批改作業(yè)時給出更有