12《低碳生活每一天》（第1課時）（教學設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

12《低碳生活每一天》（第1課時）（教學設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《低碳生活每一天》（第1課時）（教學設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教學內(nèi)容《低碳生活每一天》是統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第12課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解低碳生活的概念和意義，掌握一些低碳生活的基本做法，如節(jié)約用電、減少用水、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從環(huán)保意識、實踐能力、社會責任三個方面進行培養(yǎng)。

1.環(huán)保意識：通過學習低碳生活的相關(guān)知識，讓學生認識到環(huán)保的重要性，意識到自己日常生活中的一些不良習慣對環(huán)境造成的影響，從而樹立環(huán)保意識。

2.實踐能力：通過學習一些低碳生活的基本做法，如節(jié)約用電、減少用水、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們能夠?qū)⑦@些做法應用到日常生活中，做到言行一致。

3.社會責任：培養(yǎng)學生承擔環(huán)保責任的社會意識，讓他們明白每個人都是環(huán)保的參與者，都有責任為保護環(huán)境做出貢獻。通過學習低碳生活，讓學生認識到自己對社會、對環(huán)境的責任，培養(yǎng)他們的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些環(huán)保相關(guān)的知識，如環(huán)境保護的意義、自然資源的分類等。同時，他們?nèi)粘Ｉ钪幸灿幸欢ǖ牡吞忌顚嵺`經(jīng)驗，如節(jié)約用水、用電等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和思考。在學習過程中，他們喜歡通過實踐活動來掌握知識，動手能力強。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過案例、故事等形式來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習低碳生活的相關(guān)知識時，學生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，如“碳排放”、“可持續(xù)發(fā)展”等。此外，他們在日常生活中可能存在一些不良的環(huán)保習慣，如隨意丟棄垃圾、浪費水電等，需要在課堂上進行針對性的引導和糾正。同時，學生可能對如何將低碳生活理念應用到實際生活中存在一定的困難，需要通過案例分析、小組討論等方式來提高他們的實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入一些生活中的低碳生活案例，讓學生了解低碳生活的具體做法和實踐效果，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對一些低碳生活的話題進行討論，如如何在家中節(jié)約用水、用電等，通過討論培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。

3.實踐操作法：組織學生進行一些低碳生活的實踐操作，如垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學生在實際操作中掌握相關(guān)知識，提高他們的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示低碳生活的相關(guān)圖片、視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用一些教學軟件，如互動式教學軟件、教育游戲等，讓學生在游戲中學習低碳生活的知識，提高教學效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保網(wǎng)站、教育平臺等，為學生提供更多的學習資源和信息，拓寬他們的知識視野，提高他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“低碳生活每一天”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解低碳生活的基本概念和做法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“低碳生活每一天”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出低碳生活的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解低碳生活的基本做法，如節(jié)約用電、減少用水、垃圾分類等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握低碳生活的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗低碳生活的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解低碳生活的基本做法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握低碳生活的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解低碳生活的基本做法，掌握實踐技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)低碳生活的實踐，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與低碳生活相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的低碳生活知識點和實踐技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《低碳生活每一天》這一章節(jié)主要涵蓋了以下幾個知識點：

1.低碳生活的概念與意義：讓學生了解低碳生活的定義，理解低碳生活對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義。

2.節(jié)約用電：教育學生如何在生活中節(jié)約用電，如關(guān)燈、使用節(jié)能電器等，以及節(jié)約用電的好處。

3.減少用水：引導學生如何在生活中減少用水，如關(guān)閉水龍頭、收集雨水等，以及減少用水的重要性。

4.垃圾分類：教授學生如何進行垃圾分類，了解不同垃圾的分類標準，以及垃圾分類對環(huán)境的影響。

5.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們明白每個人都是環(huán)保的參與者，都有責任為保護環(huán)境做出貢獻。

6.實踐能力：通過讓學生參與低碳生活的實踐操作，提高他們的實踐能力，讓他們能夠?qū)⒌吞忌畹睦砟顟玫饺粘Ｉ钪小?/p>

7.社會責任：教育學生承擔環(huán)保責任的社會意識，讓他們明白每個人都是社會的一員，都有責任為社會、為環(huán)境做出貢獻。課堂1.課堂評價：

-學生對低碳生活概念的理解程度，能否清晰地表達出低碳生活的意義。

-學生對節(jié)約用電、減少用水、垃圾分類等低碳生活實踐做法的掌握情況。

-學生在課堂討論、小組活動中的參與程度，能否積極發(fā)表自己的觀點，并與他人進行良好的互動。

-學生對環(huán)保意識和社會責任的認知水平，能否意識到自己對社會、對環(huán)境的責任。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

-學生作業(yè)的完成質(zhì)量，是否按照要求提交，內(nèi)容是否完整、準確。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的低碳生活實踐能力，如節(jié)約用電、減少用水、垃圾分類等方面的實際操作。

-學生對課堂所學知識的理解深度，能否在作業(yè)中靈活運用所學知識解決問題。

-學生對作業(yè)中的疑問和問題的解決思路，是否能夠主動思考、尋找答案。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多貼近生活的案例，使學生能夠更好地理解和應用低碳生活知識。

2.增加互動式教學，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.開展實踐活動，如低碳生活實踐周，讓學生在實踐中學習并體驗低碳生活。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂討論中表現(xiàn)不積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

2.課堂時間管理不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)時間分配不合理，需要進一步優(yōu)化