信息化教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)方案編寫格式

《教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式》：教學(xué)設(shè)計(jì)方案關(guān)鍵有兩種編寫格式，即敘述式和表格式。不管哪種格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案全部包含教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生行為、老師活動(dòng)、教學(xué)媒體和時(shí)間分配等方面描述。教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案關(guān)鍵有兩種編寫格式，即敘述式和表格式。不管那種格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案全部包含教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生行為、老師活動(dòng)、教學(xué)媒體和時(shí)間分配等方面描述。一、敘述式1．課題名稱2．概述·說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）；·簡明描述課題起源和所需課時(shí)；·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。·概述這節(jié)課價(jià)值和學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵性。3．教學(xué)目標(biāo)分析（關(guān)鍵，看教學(xué)設(shè)計(jì)書）·對該課題估計(jì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述?！つ軌虬海?）簡明描述學(xué)習(xí)結(jié)果；（2）學(xué)生經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識？會(huì)完成哪些發(fā)明性產(chǎn)品？（3）描述潛在學(xué)習(xí)結(jié)果；（4）描述這門課將激勵(lì)了哪種思索方法或交流技能等。邏輯推理能力？批判性思維？發(fā)明性處理問題能力？觀察和分類能力？比較能力？小組協(xié)作能力？妥協(xié)讓步交流技能？……等等。4．學(xué)習(xí)者特征分析說明老師是以何種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是經(jīng)過平時(shí)觀察、了解；或是經(jīng)過估計(jì)題目標(biāo)編制使用等?！ぶ橇υ蚍矫妫褐R基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力·非智力原因：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格5．學(xué)習(xí)任務(wù)分析依據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等分析，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)能夠包含多種類型，比如：·一系列需要處理問題；·一項(xiàng)含有創(chuàng)意工作；·對所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié)；·有待分析復(fù)雜事物或事件；·就某個(gè)問題說明自己見解立場；·任何需要學(xué)習(xí)者對自己所搜集信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化事情6．資源首先，介紹學(xué)習(xí)者可用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)資源。如：·學(xué)生可能取得學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等）；·學(xué)科系列教材；·學(xué)科百科全書；·文本、圖片或音視頻資料；·可用多媒體課件；·學(xué)校圖書館里特定參考資料；·參考網(wǎng)址（提議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡明介紹經(jīng)過該網(wǎng)址能夠取得信息）；其次，為學(xué)生提供認(rèn)知工具。同時(shí)，描述需要人力資源及其可取得情況：需要多少老師完成這節(jié)課，一個(gè)人夠嗎？在教室中需要有助手角色嗎？需要有其它學(xué)校老師協(xié)作嗎？是否需要部分工廠中或博物館和其它團(tuán)體中協(xié)作者？……等等。7．教學(xué)活動(dòng)過程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案關(guān)鍵所在。首先，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者具體情況，設(shè)計(jì)真實(shí)、能充足發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)情境。比如經(jīng)過錄像帶再現(xiàn)歷史事件；經(jīng)過多媒體課件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供真實(shí)情境；為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合適網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；為學(xué)生設(shè)置角色飾演情境等。其次，針對不一樣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適教學(xué)模式（對于同一個(gè)課題不一樣內(nèi)容學(xué)習(xí)，很可能會(huì)用到多個(gè)不一樣模式，簡明說明模式是怎樣應(yīng)用）。常見教學(xué)模式關(guān)鍵有：傳輸~接收式、發(fā)覺式等。然后，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略?？蛇x擇自主學(xué)習(xí)策略有很多：教練策略；建模策略；支架和淡出策略；反思策略；支架策略；啟發(fā)式策略；自我反饋策略；探索式策略；討論策略；角色飾演策略；競爭策略；協(xié)同策略；伙伴策略；拋錨策略；學(xué)徒策略；隨機(jī)進(jìn)入策略等。依據(jù)所選擇不一樣策略，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不一樣設(shè)計(jì)。最終，畫出教學(xué)過程步驟圖。同時(shí)，步驟圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)、媒體和對應(yīng)評價(jià)方法。8．評價(jià)創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示她們將怎樣被評價(jià)（來自老師和小組其它組員評價(jià)）。另外，能夠創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這么學(xué)生能夠用它對自己學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。9．幫助和總結(jié)說明老師以何種方法向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，能夠針對不一樣學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)對應(yīng)不一樣幫助和指導(dǎo)，針對不一樣學(xué)生提出不一樣水平要求，給不一樣幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出簡明總結(jié)。能夠部署部分思索或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出部分問題或補(bǔ)充鏈接激勵(lì)學(xué)生超越這門課把思緒拓展到其它內(nèi)容領(lǐng)域。二、表格式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案還能夠采取工作表格形式來編寫。下面是是一個(gè)格式參考。表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：__________執(zhí)教者：___________課件制作者：____________時(shí)間：____年____月____日所教學(xué)校班級：_______________________一、教學(xué)內(nèi)容（教材內(nèi)容）簡明介紹：二、學(xué)生特征分析1、智力原因方面：知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力2、非智力原因：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析和確定1、知識點(diǎn)劃分和教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定課題名稱知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1232、教學(xué)目標(biāo)具體描述知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)描述語句123、分析教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)四、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件利用知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件內(nèi)容、形式、起源使用時(shí)間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件作用使用方法或教學(xué)策略12注：五、形成性練習(xí)題和開放性思索題設(shè)計(jì)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容12六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)畫出步驟圖老師進(jìn)行邏輯選擇學(xué)生活動(dòng)媒老師進(jìn)行邏輯選擇學(xué)生活動(dòng)媒體利用教學(xué)活動(dòng)和老師活動(dòng)對步驟圖簡明說明：修改意見：經(jīng)典實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板一、Intel未來教育項(xiàng)目單元計(jì)劃模板資料起源：http：//.com/education/teachtech/lessonplan/index.htm說明：此模板是在IntelTeachtotheFuture單元計(jì)劃模板基礎(chǔ)上改造而成。信息化教案標(biāo)題1．學(xué)科領(lǐng)域介紹本教案所適用學(xué)科領(lǐng)域。假如在教案中包含多個(gè)學(xué)科，提議不要超出4門。2．適用年級介紹本教案所適用學(xué)生年級，提議不要跨度過大。3．教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述在此處對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡明概述，假如包含到角色飾演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。4．學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)結(jié)果先用一兩句話概述學(xué)生經(jīng)過此次學(xué)習(xí)將會(huì)取得或?qū)W到什么。然后清楚描述學(xué)習(xí)者行為最終止果將是什么。這些最終止果能夠是：·學(xué)到了一系列知識；·解答了一系列問題；·培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力；·總結(jié)了所創(chuàng)建事物特征；·說明了自己立場并進(jìn)行了說明；·進(jìn)行了含有創(chuàng)意工作；……5．學(xué)習(xí)過程介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵照步驟。這一部分是教案關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清楚。還能夠在此處為學(xué)生提供部分提議，以幫助她們組織搜集到信息或發(fā)展高級思維能力。“提議”能夠采取由復(fù)選框組成問卷形式，問卷中問題意在分析信息或引發(fā)學(xué)生對要思索事物注意。假如有必需，能夠在此處考慮對不一樣層次學(xué)生進(jìn)行部分化教學(xué)。第一步第二步……6．所需材料及資源利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可用于完成任務(wù)材料或參考網(wǎng)址（提議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡明介紹經(jīng)過該網(wǎng)址能夠取得信息）。7．評價(jià)方法或工具創(chuàng)建評價(jià)量規(guī)、自我評價(jià)表或其它評價(jià)工具，方便學(xué)生能夠知道將怎樣評價(jià)她們。二、密歇根州信息讀寫能力協(xié)作計(jì)劃提供教學(xué)計(jì)劃模板課題標(biāo)題：吸引人課程名稱——這么會(huì)吸引學(xué)生們注意學(xué)科：包含在課程里通常教室話題年級：課程所適合年級或年級范圍1．描述用一至二段文字說明該課程是相關(guān)什么、學(xué)生們將要做什么。2．?dāng)⑹鲇萌剿亩卧捳f明以下問題：“什么使得這門課成為你最好課堂教學(xué)實(shí)踐”？用一個(gè)概念陳說和焦點(diǎn)問題列表開始教學(xué)。技術(shù)應(yīng)用是怎么提升和支持教學(xué)滿足課程目標(biāo)，尤其是教學(xué)包含到課程標(biāo)準(zhǔn)？這門課程是怎么提升教和學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？3．課程標(biāo)準(zhǔn)敘述本教學(xué)設(shè)計(jì)所包含到課程標(biāo)準(zhǔn)列表4．具體時(shí)間安排需要老師/學(xué)生準(zhǔn)備——這門課程要花費(fèi)多少小時(shí)來完成相關(guān)老師/學(xué)生部分——課程要在一個(gè)課時(shí)以上完成——超出一天？5．工具/硬件/軟件完成課程需要全部資源列表。6．老師要做準(zhǔn)備老師需要技能，時(shí)間和工具。7．作為先決條件學(xué)生技能學(xué)生需要技能，時(shí)間和工具。8．活動(dòng)/步驟包含開展整個(gè)課程每一步步驟。9、估價(jià)/評定評定學(xué)生表現(xiàn)過程和整節(jié)課評價(jià)計(jì)劃——直接和概念陳說和Michigan課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。后續(xù)活動(dòng)：列出課程延伸或和其它課程相聯(lián)絡(luò)想法。作者信息：姓名：學(xué)校所在地域：學(xué)校：地址：三、WEBQUEST模板資料起源：http：//3.k12.sc.us/WebQuests.html課題標(biāo)題姓名，E_mail，URL1．概述·說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）；·描述課題內(nèi)容；·列出學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需全部特殊資源，如多媒體中心印刷材料，藝術(shù)復(fù)制品、音視頻素材等等。2．分析·教學(xué)目標(biāo)分析·學(xué)習(xí)者特征分析·策略選擇3．介紹·為學(xué)生了解學(xué)習(xí)專題提供部分背景資料，使她們對學(xué)習(xí)專題產(chǎn)生愛好?！ぜ偃鐚W(xué)習(xí)專題是相關(guān)某地，則應(yīng)提供部分總體介紹、一張照片、音頻文件；·假如是相關(guān)某人，則應(yīng)提供這個(gè)人背景資料；·假如是提出部分相反見解，則需簡明介紹這些見解。4．問題和任務(wù)為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)向?qū)W生提出哪些引導(dǎo)性問題？學(xué)生必需完成哪些任務(wù)？這個(gè)工作為何是必需？任務(wù)情況怎樣或哪些問題會(huì)引發(fā)見解沖突？什么東西引發(fā)這種情況？是不是有其它方法來看待這個(gè)問題？你能否看到?jīng)_突雙方，如環(huán)境保護(hù)主義者和產(chǎn)業(yè)發(fā)展者？應(yīng)該簡明概述學(xué)生要學(xué)東西，如：盡管飛行存在人所共知危險(xiǎn)，是否還要激勵(lì)老年人為了取得潛在而有益醫(yī)學(xué)知識而坐飛機(jī)？給學(xué)生分配不一樣角色，讓學(xué)生處理不一樣見解沖突。應(yīng)設(shè)計(jì)2-4種角色。記住給學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第1、2、3、4個(gè)人（填入角色）：描述角色：告訴學(xué)生要做什么，她面正確關(guān)鍵問題是什么？背景信息：因?yàn)閷W(xué)生需要清楚了解她們角色，引導(dǎo)她們訪問你提供網(wǎng)址、印刷材料或多媒體課件中視、音頻資源。向?qū)W生解釋應(yīng)該怎樣帶著任務(wù)閱讀材料。匯報(bào)：匯報(bào)應(yīng)該采取什么樣形式？你是期望學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)PowerPoint演示文稿、研究論文還是論證文章？在匯報(bào)中應(yīng)敘述哪些問題——列出3-4個(gè)不一樣問題？你用什么樣評分標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生學(xué)習(xí)情況？5．過程向?qū)W生解釋角色類似人能夠一起學(xué)習(xí)，可依據(jù)她們搜集到事實(shí)來比較其見解。也能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，直到引導(dǎo)性問題驅(qū)使她們小組在處理問題時(shí)產(chǎn)生見解沖突。一旦學(xué)生已了解了她們角色、搜集到足以使她們做出結(jié)論背景材料時(shí)，就該讓小組一起討論問題。小組協(xié)作結(jié)果是形成一個(gè)意見一致文檔或匯報(bào)。給學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)。確信她們清楚她們所飾演角色會(huì)和飾演其它角色同學(xué)在見解上有分歧。她們該怎樣處理這些沖突？她們頭腦中應(yīng)該有哪些可使她們妥協(xié)標(biāo)準(zhǔn)？有沒有愈加好？為學(xué)生怎樣和小組組員共享見解提供選擇，下面是部分想法：·程序框圖·多媒體演示文稿·網(wǎng)頁·摘要表·概念圖6．資源給學(xué)生確定她們完成任務(wù)所需其它資源，包含：·建立幻燈片PowerPoint軟件·全部URL連接·學(xué)科百科全書·彩色打印機(jī)·多媒體課件中期刊7．評價(jià)讓學(xué)生清楚了解評價(jià)她們學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)。提供在線評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)鏈接，讓她們事先知道有哪些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，解釋成績計(jì)算方法。下面是不一樣項(xiàng)目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)樣例：部分化學(xué)習(xí)：開始1發(fā)展2完成3示范性4成績要求目標(biāo)或表現(xiàn)能夠反應(yīng)學(xué)生在開始階段表現(xiàn)特征描述能夠反應(yīng)學(xué)生在發(fā)展階段表現(xiàn)特征描述能夠反應(yīng)學(xué)生在完成階段掌握情況表現(xiàn)特征描述能夠反應(yīng)學(xué)生掌握得最好特征描述協(xié)作學(xué)習(xí)：開始1發(fā)展2完成3示范性4成績貢獻(xiàn)調(diào)查、搜集信息沒有搜集和專題相關(guān)信息只搜集到極少和專題相關(guān)信息搜集到部分信息，大部分和專題相關(guān)搜集到很多信息，全部和專題相關(guān)信息共享不和團(tuán)體共享信息極少和團(tuán)體共享信息，部分和專題相關(guān)共享部分信息，大部分和專題相關(guān)共享很多信息，全部和專題相關(guān)按時(shí)不交任何作業(yè)大多數(shù)作業(yè)遲交大多數(shù)作業(yè)按時(shí)交按時(shí)交全部作業(yè)責(zé)任心完成團(tuán)體中角色不推行任何職責(zé)推行極少職責(zé)幾乎推行全部職責(zé)推行全部職責(zé)參與科學(xué)討論會(huì)在科學(xué)討論會(huì)上一言不發(fā)或提供極少信息，或提供信息和專題無關(guān)提供部分信息，大部分信息和專題相關(guān)提供相當(dāng)多關(guān)鍵信息，全部全部和專題相關(guān)平等共享一直依靠她人工作極少做分配工作，常常需要提醒常常做分配工作，極少需要提醒總是做分配工作，不需要提醒評價(jià)她人見解傾聽她人見解一直自己占有時(shí)間，不讓她人說話通常占有大部分時(shí)間，極少讓她人說話聽，但有時(shí)說得太多聽和說得差不多和團(tuán)體協(xié)作常常和團(tuán)體爭論有時(shí)爭論極少爭論從不爭論作出公平?jīng)Q定通常愿意照自己方法做事常常偏向好友，而不總是考慮自己見解通?？紤]到全部些人見解一直使團(tuán)體達(dá)成公平?jīng)Q定8．結(jié)論要向?qū)W生說明：總結(jié)是為了提供一個(gè)進(jìn)行深入分析機(jī)會(huì)。如：·問學(xué)生怎樣從不一樣角度來解釋她們角色；·問學(xué)生假如解釋她們角色角度發(fā)生了改變，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么樣改變？·問學(xué)生是靈活地和小組組員達(dá)成一致還是屈服于小組壓力？·問學(xué)生產(chǎn)生了哪些新問題，這些新問題為何對回復(fù)最初問題很關(guān)鍵？四、AskERIC教學(xué)計(jì)劃模板課題名稱首先，問自己三個(gè)基礎(chǔ)問題：·你學(xué)生將達(dá)成什么目標(biāo)？·她們怎樣達(dá)成這些目標(biāo)？·你怎樣知道她們什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了目標(biāo)？然后，開始考慮這個(gè)計(jì)劃下述每一個(gè)結(jié)構(gòu)，并用下面問題來指導(dǎo)你計(jì)劃。1．目標(biāo)目標(biāo)確定了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和基礎(chǔ)原理。這部分說明了部分利用以前課程中間課程目標(biāo)，為學(xué)生以后活動(dòng)和知識習(xí)得作了準(zhǔn)備。廣義教育目標(biāo)或單元目標(biāo)通常根據(jù)州或國家課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫?！卧?課程廣義目標(biāo)是什么？·你單元教學(xué)目標(biāo)是什么？·經(jīng)過這個(gè)單元教學(xué)，你期望學(xué)生能學(xué)會(huì)做什么？2．學(xué)習(xí)內(nèi)容這部分描述學(xué)生們將做些什么以取得更多知識和技能。每日教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容起源于單元計(jì)劃廣義目標(biāo)，但它是在明確時(shí)間段里完成。·在這節(jié)課里學(xué)生能做些什么？·學(xué)生行為在什么條件下能夠被熟練完成？·以什么標(biāo)準(zhǔn)來判定目標(biāo)是否被完滿實(shí)現(xiàn)？·學(xué)生怎樣證實(shí)她們已學(xué)會(huì)和了解了這節(jié)課內(nèi)容？3、先決條件依據(jù)AskERIC要求，這部分是可選。但它在考慮學(xué)生是否為課堂活動(dòng)準(zhǔn)備就緒時(shí)是很有用。它許可你和其它老師在教學(xué)計(jì)劃中包含必需準(zhǔn)備活動(dòng)以確保學(xué)生能完成這節(jié)課目標(biāo)。·學(xué)生在課前必需能夠作些什么？·要完成這節(jié)課目標(biāo)，必需預(yù)先掌握哪些概念？4．資源這部分有兩個(gè)功效：它幫助其它老師快速?zèng)Q定（1）實(shí)施計(jì)劃需要有多少準(zhǔn)備時(shí)間，資源和管理。（2）她們將需要準(zhǔn)備什么資料、書籍、設(shè)備和資源。所以，用一張列表，列出所需全部資源，是很有益?！ば枰裁促Y源？·需要什么教科書或小說書？（請引用完整書籍目錄）·需要預(yù)先準(zhǔn)備什么？（科學(xué)課堂經(jīng)典環(huán)境，烹飪或燒烤活動(dòng)）5．課描述這部分為課設(shè)計(jì)者提供了一個(gè)和其它老師交流思想、經(jīng)驗(yàn)和提議機(jī)會(huì)。它也從專題、活動(dòng)和目標(biāo)各角度概述了這節(jié)課?！み@節(jié)課獨(dú)特之處于于？·你學(xué)生喜愛它程度怎樣？·這節(jié)課計(jì)劃覆蓋了哪些學(xué)習(xí)水平？（參考布盧姆分類：識記、了解、利用、分析、綜合、評價(jià)）6．教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程這部分要分步驟地詳盡描述怎樣上課和怎樣完成課目標(biāo)。這通常是老師所需要，它提供部分實(shí)施教學(xué)計(jì)劃提議。它也指出在這節(jié)課過程中老師應(yīng)該讓學(xué)生作些什么。這部分關(guān)鍵分為多個(gè)小部分：序言、主體和結(jié)論。序言：·怎樣介紹這節(jié)課觀念和內(nèi)容？·怎樣吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)？·怎樣把這節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生愛好和過去教學(xué)活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來？·期待怎樣學(xué)習(xí)結(jié)果？主體：·這節(jié)課關(guān)鍵是什么?·你將怎樣向另一名老師描述這節(jié)課進(jìn)程？·誰將實(shí)施它？·老師將做些什么以促進(jìn)學(xué)習(xí)和管理多種活動(dòng)？·有什么正面或反面例子來說明你正展現(xiàn)給學(xué)生內(nèi)容？·教學(xué)資源應(yīng)該怎樣展現(xiàn)才能確保每個(gè)學(xué)生全部能從學(xué)習(xí)中受益？經(jīng)驗(yàn)1：考慮學(xué)生正在學(xué)習(xí)什么？（新技能，規(guī)則/公式，概念/事實(shí)/見解，態(tài)度，或價(jià)值觀）從下列方法中選擇一個(gè)來計(jì)劃你教學(xué)內(nèi)容：示范==>要實(shí)施步驟詳盡列表和次序。說明==>概述將解釋說明信息討論==>引導(dǎo)討論關(guān)鍵問題表結(jié)論：·在教學(xué)結(jié)束時(shí)，你將怎樣為學(xué)生做歸納總結(jié)？·你將怎樣向?qū)W生提供反饋以更正其錯(cuò)誤，強(qiáng)化她們學(xué)習(xí)？后續(xù)課/活動(dòng)：·你提議有哪些活動(dòng)用來豐富和補(bǔ)充教學(xué)？·這節(jié)課可能會(huì)引出哪些課來？7．評價(jià)這部分是為了確保學(xué)生們已經(jīng)完成了她們學(xué)習(xí)目標(biāo)。你需要搜集部分證據(jù)，這通常是經(jīng)過搜集學(xué)生作品，再利用建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上評價(jià)量規(guī)評價(jià)她們作品來實(shí)現(xiàn)。你能夠把評價(jià)作為課一部分，不過不提供和其它部分類似指導(dǎo)。你也總能夠測驗(yàn)她們不一樣概念和問題。你將怎樣評價(jià)既定內(nèi)容？學(xué)生已經(jīng)做了你為了評價(jià)而讓她們做事嗎？經(jīng)驗(yàn)2確保為學(xué)生提供機(jī)會(huì)練習(xí)要評價(jià)項(xiàng)目。在這個(gè)活動(dòng)中，不應(yīng)該引入新資源。而且，在練習(xí)中，不要要求她們含有部分沒有練習(xí)過高水平思索方法。比如說，假準(zhǔn)期望她們應(yīng)用知識和技能，則應(yīng)該先為她們提供部分練習(xí)應(yīng)用機(jī)會(huì)。五、基于Internet研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例模板資源起源：http：//.org/instruct/lplan/jupplan.htm說明：本模板是從以上網(wǎng)址提供教學(xué)案例中提取出來。課題標(biāo)題1．描述描述課題基礎(chǔ)情況，參與者年級，所包含學(xué)科和所需時(shí)間。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)老師要明確學(xué)生經(jīng)過研究應(yīng)掌握哪些能力和策略，這對于課程成功很關(guān)鍵。3．資源列出課中要用到網(wǎng)址，要求是網(wǎng)址少而精，而不要列一大堆無關(guān)緊要網(wǎng)址。4．活動(dòng)/過程第一步：確定問題或提出更多問題向?qū)W生展示一個(gè)不易處理問題。這里目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展綜合能力問題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)較高層次問題關(guān)鍵是確保學(xué)生在處理這個(gè)問題時(shí)需要做出選擇。在這一步，學(xué)生們要分析立即處理關(guān)鍵問題，這就需要她們建立一個(gè)問題列表。這些問題將指導(dǎo)她們在資料搜集過程中選擇合適信息。老師可能有必需確定問題或幫助學(xué)生們提出部分指導(dǎo)性問題。第二步：組織分工小組組員要一起確定所應(yīng)負(fù)擔(dān)責(zé)任，決定誰將做什么工作，和她們將怎樣協(xié)作。她們還將決定利用什么資源，和怎樣搜集信息。組員們需要一定協(xié)作技巧。第三步：搜集信息小組組員搜集有利于回復(fù)或處理關(guān)鍵問題相關(guān)信息。怎樣搜集事實(shí)是一個(gè)需要教授技巧。小組協(xié)作時(shí)應(yīng)確保每一個(gè)人全部能參與并能很好地協(xié)作。第四步：整理分析信息當(dāng)小組組員們認(rèn)為她們已經(jīng)搜集到足以回復(fù)或處理問題信息時(shí)，她們就一起將所搜集到信息分類。為了有利于分析所搜集信息，小組組員需要明確回復(fù)以下問題：·所搜集信息是否有利于回復(fù)或處理關(guān)鍵問題？·是否已搜集到了足夠信息？是否還需要搜集更多信息？·所搜集信息是否足以做出決定或處理問題？在這一步驟，小組組員需要更為深入地研究所搜集到信息。學(xué)生們（或在老師幫助下）將利用以問題形式組成標(biāo)準(zhǔn)列表來分析事實(shí)。她們要依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來研究所搜集到事實(shí)，這將有利于她們篩選有用信息，方便取得最終答案和處理方案。第五步：創(chuàng)建答案/處理方案在這一步驟，小組組員們要思索下面部分問題：怎樣才能利用已經(jīng)有見解和所搜集資料形成一個(gè)新答案或處理方案？最終止果（產(chǎn)品）將是怎樣？這是一個(gè)富有創(chuàng)意過程，但小組組員們必需記住這一切要基于她們依據(jù)已搜集并分析信息所產(chǎn)生答案或處理方案。5．評價(jià)和展示作品小組之間共享她們所創(chuàng)建答案或處理方案，評價(jià)她們在這個(gè)項(xiàng)目上表現(xiàn)。評價(jià)需要關(guān)注研究過程每一步驟。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)候，要花部分時(shí)間確定一個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)目標(biāo)，這點(diǎn)很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生們期望知道她們怎樣才能在下一步協(xié)作研究中提升自己。提交者信息：姓名：單位：E_mail：3.3教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例1：小學(xué)語文《圓明園毀滅》深圳南山試驗(yàn)學(xué)校唐曉勇一、概述·課名是《圓明園毀滅》，是小學(xué)四年級一堂語文課?！け竟?jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；·《圓明園毀滅》一課以簡練優(yōu)美語言、豐富深刻內(nèi)容，講述了圓明園當(dāng)年輝煌和它毀滅過程，表示了作者對祖國燦爛文化熱愛和反對侵略者強(qiáng)盜行徑仇恨?！け竟?jié)課教材為五年級教材，為探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，豐富網(wǎng)絡(luò)資源對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力跨越式發(fā)展程度，選擇了四年級學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析·學(xué)生會(huì)利用課件和網(wǎng)絡(luò)資源，了解圓明園園林藝術(shù)、歷史文物、和圓明園輝煌和它毀滅過程?！W(xué)生熟悉利用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立搜集、分析、處理和評價(jià)信息方法?！そ?jīng)過圓明園特色、興衰歷史學(xué)習(xí)，激起熱愛祖國思想感情和振興中華責(zé)任感?！び?xùn)練語言表示能力，會(huì)利用PowerPoint制作有發(fā)明性電子作品，能向小組組員或全班同學(xué)作出口頭匯報(bào)。·學(xué)會(huì)生字、詞；能流暢地、有感情地朗誦第三、四自然段?！ぬ嵘〗M討論、交流參與意識和技巧。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課學(xué)習(xí)者特征分析關(guān)鍵是依據(jù)老師平時(shí)對學(xué)生了解和課前談話、調(diào)查而做出?！W(xué)生是深圳市南山試驗(yàn)學(xué)校四年級“四結(jié)合”試驗(yàn)班學(xué)生?！と繉W(xué)生全部含有一定自學(xué)能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能利用網(wǎng)絡(luò)查尋搜集有用資料幫助學(xué)習(xí)，并能利用PowerPoint制作較精美電子作品?！W(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能主動(dòng)參與討論、發(fā)表自己見解，向其它同學(xué)提出相關(guān)圓明園問題?！W(xué)生歷史知識較為匱乏，對圓明園歷史、園林藝術(shù)和英法聯(lián)軍侵略了解不夠。四、資源·本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行完成；·人民教育出版社九年義務(wù)教育語文教材第九冊；·專門為本課制作多媒體演示課件；·參考網(wǎng)址：（學(xué)生能夠訪問這些網(wǎng)址搜集圓明園相關(guān)資料）http：///（圓明滄桑）http：//.com/（圓明新園）http：//.com/（圓明園遺址）五、過程教學(xué)策略：依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營造一個(gè)自主、協(xié)作、探究新型課堂教學(xué)情境。老師提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料，探究問題根源，制作電子作品。同時(shí)，組織并指導(dǎo)學(xué)生互問互答，促進(jìn)學(xué)生之間交流，鍛煉學(xué)生思維能力和表示能力。學(xué)生活動(dòng)：·課前初讀課文，網(wǎng)上討論，提出問題。（表示策略）·課上主動(dòng)參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等活動(dòng)。（主動(dòng)參與策略）·利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理信息，回復(fù)老師提問，和小組組員親密協(xié)作使用PowerPoint制作電子作品。（信息加工策略、問題處理策略、協(xié)作策略）·主動(dòng)提出自己疑問，回復(fù)她人提出問題。（提問策略、表示策略）·課后撰寫學(xué)習(xí)感受。（反思遷移策略）等等。教學(xué)過程步驟圖：（注：步驟圖中目標(biāo)1～5對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)分析5個(gè)目標(biāo)）六、評價(jià)本節(jié)課表現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價(jià)側(cè)關(guān)鍵放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評價(jià)；充足利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價(jià)含有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。定量評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）學(xué)生參與廣度部分學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）部分學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)回復(fù)問題和示范人次學(xué)生參與認(rèn)知水平開放性問題學(xué)生提供多個(gè)答案（次）老師提供多個(gè)答案（次）綜合性和推理性問題學(xué)生得出結(jié)論（次）老師提供結(jié)論學(xué)生回復(fù)有創(chuàng)意（次）學(xué)生主動(dòng)提問（次）學(xué)生參與形式回復(fù)問題正確率（%）紀(jì)律問題（次）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間（分鐘）范例2：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)樣例設(shè)計(jì)者：孫傳香執(zhí)教者：孫傳香課件制作者：孫傳香時(shí)間：05月所教學(xué)校班級：日照市第三試驗(yàn)小學(xué)十二個(gè)月級（六年制）一、教材內(nèi)容選自自編書本趣味動(dòng)物篇《蜘蛛會(huì)被自己織網(wǎng)粘住嗎》，具體內(nèi)容以下：本課是一則知識性短文，寫是：蜘蛛會(huì)結(jié)網(wǎng)捉蟲，蒼蠅、蚊子碰到網(wǎng)就被粘得牢牢，想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一層油，它在網(wǎng)上爬來爬去，自己是不會(huì)被粘住。課時(shí)：2課時(shí)，60分鐘二、學(xué)生特征分析◆學(xué)生已上過近十二個(gè)月“四結(jié)合”課，她們已能借助課件自主學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到知識作出匯報(bào)。◆學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有“油脂”感性認(rèn)識，及其并列組合概念“水”相關(guān)知識?！魧W(xué)生能上網(wǎng)瀏覽和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識，并能把讀到和想到寫下來?！魧W(xué)生思維活躍，能用完整話回復(fù)老師提問或發(fā)表自己意見?！魧W(xué)生對小動(dòng)物有濃厚愛好?！魧W(xué)生學(xué)習(xí)不含有自覺性，需要老師設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，并給充足關(guān)注和指導(dǎo)。三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平分析和確定1、知識點(diǎn)劃分和學(xué)習(xí)水平確實(shí)定課目名稱知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平識記了解應(yīng)用分析綜合蜘蛛會(huì)被自己織網(wǎng)粘住嗎1、字：蜘、蛛、織、網(wǎng)、粘、結(jié)、蒼、蠅、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、層√√2、蜘蛛特點(diǎn)；蜘蛛為何不會(huì)被自己織網(wǎng)粘??？√3、課文含義√4、小動(dòng)物特點(diǎn)√√2、學(xué)習(xí)水平具體描述知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)描述語句1識記正確讀出字音、分析字形，正確拆分、正確編碼了解能解釋字、詞意思，舉例說明字、詞意思2了解能敘述蜘蛛特點(diǎn)；能歸納、解釋、敘述蜘蛛為何不會(huì)被自己織網(wǎng)粘住3了解能有感情朗誦課文；能歸納、敘述課文含義4應(yīng)用能將課文出發(fā)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際中分析綜合能將多種信息分析、綜合處理，把自己網(wǎng)上瀏覽到小動(dòng)物特點(diǎn)和自己想到內(nèi)容3、分析教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)關(guān)鍵：了解蜘蛛為何不會(huì)被自己織網(wǎng)粘住。難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)知識上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感愛好內(nèi)容，寫一篇短文。四、教學(xué)媒體選擇和利用知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具形式、起源多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具關(guān)鍵內(nèi)容使用時(shí)間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件作用使用方法或教學(xué)策略1識記了解自編計(jì)算機(jī)課件1生字音、形、意、擴(kuò)詞及認(rèn)知碼編碼8分鐘創(chuàng)設(shè)情景，提供練習(xí)和反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)2了解自編計(jì)算機(jī)課件2課文錄音、教授講解10分鐘提供資源討論式3了解自編計(jì)算機(jī)課件3課文錄音3分鐘提供資源示范——模擬4應(yīng)用分析綜合中華童趣網(wǎng)多種小動(dòng)物相關(guān)知識12分鐘提供資源探索式五、形成性練習(xí)題設(shè)計(jì)知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)題目內(nèi)容引導(dǎo)或答案1識記讀音節(jié)輸入漢字：zhīzhūcāngyíngwénzi（）（）（）zhīwǎngyóuzhǐzhānzhù（）（）（）蜘蛛、蒼蠅、蚊子、織網(wǎng)、油脂、粘住2了解討論：蜘蛛為何不會(huì)被自己織網(wǎng)粘住呢？因?yàn)樗砩嫌幸粚佑?綜合應(yīng)用經(jīng)過上網(wǎng)瀏覽了解自己喜愛小動(dòng)物特點(diǎn)，并能寫下來。抓住小動(dòng)物不一樣之處六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（見下圖）什么是專題:

由若干相關(guān)專題組成專題。類似于博物館中展館,用于組合性地展示一些相關(guān)聯(lián)專題，從比較大范圍來描述一類事件或一大類船舶?；趯ｎ}探究資源型學(xué)習(xí)探析福建廣播電視大學(xué)，福建省福州市銅盤路15號，350003曾起堂01月20日摘要：讓學(xué)習(xí)者利用高水平思維技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，這是教學(xué)模式改革方向，基于專題探究資源型學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)者很好地利用有限學(xué)習(xí)時(shí)間，充足利用高水平思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式越來越受到大家重視。本文就基于專題探究資源型學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)資源、工具、環(huán)境設(shè)計(jì)，和應(yīng)用等問題進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：專題探究，資源型學(xué)習(xí)，工具，設(shè)計(jì)，評價(jià)伴隨現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和光電子、微電子技術(shù)進(jìn)步，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其它通信網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展愈加快速?；趯ｎ}探究資源型學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)含有代表性經(jīng)典應(yīng)用。基于專題探究資源型學(xué)習(xí)是一個(gè)優(yōu)異學(xué)習(xí)模式，它充足利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。專題探究資源型學(xué)習(xí)是一個(gè)建立在多個(gè)媒體學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上，以專題為探究導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動(dòng)。專題探究資源型學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容自主化、信息形式多樣化、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化、教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)對象個(gè)性化等教學(xué)特點(diǎn)，也為發(fā)揮學(xué)生發(fā)明性、協(xié)作性等能力提供了必需物質(zhì)基礎(chǔ)。老師經(jīng)過參與學(xué)習(xí)者討論分析來確立探究專題，學(xué)習(xí)者借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書資料、多媒體學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)討論，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、基于專題探究資源型學(xué)習(xí)模式（見無標(biāo)題照片)1、評價(jià)需求，確定專題專題確實(shí)定關(guān)鍵是經(jīng)過對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征三個(gè)方面進(jìn)行分析而得出。學(xué)習(xí)需要分析能夠采取內(nèi)部參考分析和外部參考分析能夠發(fā)覺存在問題，分析產(chǎn)生問題原因和現(xiàn)有資源及關(guān)鍵性等，找出學(xué)習(xí)目前水平和被期望達(dá)成水平之間差距；學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是對專題目標(biāo)中要求起點(diǎn)能力、終點(diǎn)能力以立即它們之間隸屬能力分析；經(jīng)過對學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、起點(diǎn)能力和年紀(jì)特征三方面對學(xué)習(xí)者特征分析，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)能夠做到因具體學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)。經(jīng)過三方面分析，確定專題應(yīng)該含有以下特點(diǎn)：挑戰(zhàn)性：含有挑戰(zhàn)性專題輕易激發(fā)學(xué)習(xí)者求知欲和探索精神。內(nèi)在復(fù)雜性：含有內(nèi)在復(fù)雜性專題將是一個(gè)很好專題，這好比是一個(gè)足夠大空間包含著部分用來發(fā)覺什么是最有趣、最有意義動(dòng)態(tài)房間。2、目標(biāo)分析目標(biāo)分析是分析學(xué)習(xí)者完成了專題學(xué)習(xí)后，能夠做什么。目標(biāo)說明理論利用最多是布盧姆教育目標(biāo)分類理論和加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。布盧姆教育目標(biāo)分類理論將人心剪發(fā)展分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域；加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度五種類型。目標(biāo)編寫能夠依據(jù)美國學(xué)者馬杰提出行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)基礎(chǔ)要素加上教學(xué)對象來進(jìn)行描述：教學(xué)對象（auduence）：特定、預(yù)期學(xué)習(xí)者。行為（behaviour）：說明學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后習(xí)得行為，不是學(xué)習(xí)過程、不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不是老師行為）。條件（condition）：說明上述行為是在什么條件下產(chǎn)生（行為發(fā)生同時(shí)條件）。標(biāo)準(zhǔn)（degreee）：評定上述行為是否合格標(biāo)準(zhǔn)（是學(xué)生成功標(biāo)準(zhǔn)，不是老師標(biāo)準(zhǔn)），通常從行為速度、正確性和質(zhì)量三方面來確定。3、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，含有教學(xué)性、可選擇操作性等特點(diǎn)，用于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)人學(xué)習(xí)綜合性資源。學(xué)習(xí)資源依據(jù)表現(xiàn)形態(tài)可分為硬件資源和軟件資源。學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)必需符合以下多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）以學(xué)習(xí)者為中心標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)主體，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，要做到充足發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在公共經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，充足讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我反饋，讓學(xué)習(xí)者知識外化，表現(xiàn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神，形成對客觀事物認(rèn)識和處理實(shí)際問題方案。（2）多媒體化標(biāo)準(zhǔn)不一樣媒體含有不一樣教學(xué)特征和功效，不一樣學(xué)習(xí)者有不一樣學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以不一樣學(xué)習(xí)者就需要不一樣媒體資源，在學(xué)習(xí)資源開發(fā)中，不能以某種“超級媒體”去替換其它媒體，應(yīng)做到媒體系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、多樣化，部分化，數(shù)字化，使它們更適應(yīng)學(xué)生使用。（3）強(qiáng)調(diào)“情境化”標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，提供和教學(xué)內(nèi)容相配套各科背景信息資料，使情境含有生動(dòng)性、豐富性讓學(xué)習(xí)者在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者有更多控制和支配，使她們有更多主動(dòng)和自由，經(jīng)過“同化”和“順應(yīng)”，對新知識意義進(jìn)行建構(gòu)。在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，充足利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢，主動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。4、學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具是指那些借以產(chǎn)生、傳輸和展現(xiàn)教學(xué)信息工具性內(nèi)容。學(xué)習(xí)工具大致能夠分為以下幾類（以下圖所表示）：類型學(xué)習(xí)工具聽覺收音機(jī)錄音機(jī)CD機(jī)視聽覺DVD或VCD機(jī)錄像機(jī)電影放映機(jī)計(jì)算機(jī)類教授系統(tǒng)電子論壇電子百科網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具目錄型檢索工具搜索引擎軟件工具QuickTime、MediaPlayer、IE、豪杰超級解霸在學(xué)習(xí)工具中，針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具是最為關(guān)鍵要。其中搜索引擎（Searchengine）是一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)搜索技術(shù)，對Internet中多種資源進(jìn)行標(biāo)引，并為檢索者提供檢索工具。能夠經(jīng)過Boolean（布爾邏輯檢索）、Phrase（詞組檢索）、Truncation（截詞檢索）、Fields（字段檢索）、NaturalLanguage（自然語言）檢索、多語種檢索、Case-Sensitive（區(qū)分大小寫檢索）來進(jìn)行搜索。5、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，是針對問題探究資源型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，針對不一樣計(jì)算機(jī)顯示教學(xué)方法，應(yīng)對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)方法作不一樣設(shè)計(jì)，但全部要強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，做到發(fā)揮學(xué)習(xí)者首創(chuàng)精神，知識外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該要落實(shí)五個(gè)基礎(chǔ)要素：（1）主動(dòng)相互依靠關(guān)系；（2）學(xué)習(xí)者間面對面促進(jìn)性相互作用；（3）個(gè)人責(zé)任；（4）社會(huì)技能；（5）要確實(shí)了解協(xié)作學(xué)習(xí)要達(dá)成目標(biāo)路徑和確保學(xué)習(xí)者保持組員間有效工作關(guān)系情況。常見網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)通訊工含有（見祝智庭主編現(xiàn)代教育技術(shù)---走向信息化教育）：類別同時(shí)異步信息傳輸工具視頻會(huì)議系統(tǒng)語音會(huì)議系統(tǒng)實(shí)時(shí)筆談系統(tǒng)電子郵件E-mail網(wǎng)絡(luò)新聞組USENET電子公告牌BBS信息共享工具遠(yuǎn)程屏幕共享系統(tǒng)實(shí)時(shí)群組編輯器服務(wù)器文件共享（FTP）WWW瀏覽器異步合著系統(tǒng)協(xié)同作業(yè)工具帶白板視頻會(huì)議系統(tǒng)“頭腦風(fēng)暴”工具群組決議支持系統(tǒng)帶合著工具異步計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)群組課題管理系統(tǒng)6、情境學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者依據(jù)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充足占有資源，選擇適合自己學(xué)習(xí)資源和媒體，依據(jù)專題，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢，打破空間限制，充足利用豐富信息資源，和其它學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和交流，使各自思維和智慧共享，由學(xué)習(xí)群體共同對所學(xué)知識進(jìn)行意義建構(gòu)，完成教學(xué)內(nèi)容。7、展示學(xué)習(xí)結(jié)果

經(jīng)過情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者個(gè)人或小組能夠利用word、網(wǎng)頁制作等工具來展示自己相關(guān)專題學(xué)習(xí)結(jié)果，相互交流。8、學(xué)習(xí)效果評價(jià)學(xué)習(xí)效果評價(jià)是為了改善教學(xué)而搜集數(shù)據(jù)和信息過程。學(xué)習(xí)效果評價(jià)含有診療指導(dǎo)、反饋調(diào)整、強(qiáng)化激勵(lì)、目標(biāo)導(dǎo)向等功效，依據(jù)搜集數(shù)據(jù)，分析確定學(xué)習(xí)者碰到問題及產(chǎn)生這些問題原因，對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》第三章視聽覺媒體教學(xué)基礎(chǔ)為例進(jìn)行基于專題探究資源型學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)過程內(nèi)容具體描述1、評價(jià)需求，確定專題專題：聽覺媒體、視聽覺媒體教學(xué)應(yīng)用經(jīng)過分析學(xué)習(xí)者實(shí)際工作需求、特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)專題。（教學(xué)內(nèi)容）2、目標(biāo)分析（1）知道視聽覺基礎(chǔ)知識；（2）領(lǐng)會(huì)聽覺媒體和視聽覺媒體原理；（3）學(xué)會(huì)聽覺媒體和視聽覺媒體使用；（4）依據(jù)實(shí)際教學(xué)問題，能夠正確選擇聽覺媒體或視聽覺媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)（1）文字教材11月中央廣播電視大學(xué)出版第二版《信息技術(shù)和教育技術(shù)》（下冊）p111-184參考書；曹揆申徐梅林主編，百家出版社出版《學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用指南---視聽教育技術(shù)卷》（2）二維動(dòng)畫提供二維動(dòng)畫有傳聲器、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電視機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)原理演示，經(jīng)過這些FLASH二維演示動(dòng)畫關(guān)鍵幫助學(xué)習(xí)者對視聽覺媒體結(jié)構(gòu)和原理了解。（3）網(wǎng)上教學(xué)教導(dǎo)中央電大電大在線：章節(jié)教導(dǎo)福建電大電大在線：章節(jié)教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程：《現(xiàn)代教育技術(shù)》（4）錄像教材錄像教材關(guān)鍵有錄音技術(shù)和攝像技術(shù)內(nèi)容，錄像內(nèi)容