一葉如何知秋？-初中語(yǔ)文《寫(xiě)作要真情實(shí)感》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一葉如何知秋？——初中語(yǔ)文《寫(xiě)作要真情實(shí)感》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一葉如何知秋？

——《寫(xiě)作要真情實(shí)感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)生活情境的觀察，讓學(xué)生感受身邊景物的特征和變化；

2.通過(guò)多感官多角度感受練習(xí)，讓學(xué)生掌握描寫(xiě)事物真實(shí)特征的具體方法；

3.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生具有寫(xiě)出自身真實(shí)感受的能力和自信。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)生活情境的觀察，讓學(xué)生感受身邊景物的特征和變化；

2.通過(guò)多感官多角度感受練習(xí)，讓學(xué)生掌握描寫(xiě)事物真實(shí)特征的具體方法；

3.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生具有寫(xiě)出自身真實(shí)感受的能力和自信。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題回顧，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上次的周記主題是記錄自己找秋葉做作業(yè)的過(guò)程。昨天，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄桨迳蠈?duì)同學(xué)的作品進(jìn)行真實(shí)性打分，我們來(lái)看同學(xué)們的互評(píng)結(jié)果——

（屏顯互評(píng)結(jié)果）

可以看出，同學(xué)們普遍認(rèn)為自己拿到的作品真實(shí)性不夠，根據(jù)同學(xué)們所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，我簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

找到的秋葉——大致相同——色黃，卷曲，清香

得到的感受——近乎一致——哀傷，思念，奉獻(xiàn)

小結(jié)：各位同學(xué)沒(méi)有做到“真情實(shí)感”，不是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有真情實(shí)感，而是沒(méi)有寫(xiě)作技法的幫助，難以表達(dá)出來(lái)。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)解決大家的困難。

二、回憶事件緣起——如何寫(xiě)出真實(shí)動(dòng)機(jī)

我們先來(lái)看兩位同學(xué)的周記開(kāi)頭部分：

作文1：

我獨(dú)自一人走在街上，忽然，一陳秋風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)陣陣涼意………

我走著走著，不知何時(shí)，我的心里萌生了尋找秋葉的想法，它驅(qū)駛著我向前跑去。

作文2：

這周末，我來(lái)到小區(qū)樓下，尋找“那一片秋葉”，可是，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里幾乎全是綠色的葉子，只有一兩片黃色的，這時(shí)，我腦海中突然浮現(xiàn)中一個(gè)問(wèn)題，為什么在書(shū)中秋葉都是黃色的，而我看到的卻是綠色的呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們找找看，這兩位同學(xué)的周記開(kāi)頭存在什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

（1）作文1“不知何時(shí)”，作文2“突然浮現(xiàn)”沒(méi)有鋪墊，沒(méi)有情感的遞進(jìn)，出現(xiàn)的很突兀；

（2）我們班周記有一個(gè)前提，是我們之前的比喻句的作業(yè)，這兩位同學(xué)好像記錄的不是真實(shí)情況。

明確：我們這次周記的要求是記錄同學(xué)們做‘秋葉’比喻句作業(yè)的過(guò)程，這兩位同學(xué)的開(kāi)頭顯然偏離了這個(gè)大背景，顯然不夠“真"。

2.回憶自己在聽(tīng)到這個(gè)“不一樣的作業(yè)”時(shí)的第一反應(yīng)

問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)時(shí)，你的心情是什么樣的？

請(qǐng)以“聽(tīng)到老師讓我去找一片"秋葉“__________________，我心感到__________________________。（一組詞語(yǔ)或一個(gè)句子皆可）

預(yù)設(shè)：意外、迷茫、不知所措、開(kāi)心、興奮等

小結(jié)：面對(duì)一件新的事物，下意識(shí)的反應(yīng)非常珍貴，或許是正面的，積極的，又或許是負(fù)面的，消極的……沒(méi)關(guān)系，它們都是真實(shí)的，要及時(shí)地抓住它，在筆下留住它，這是我們寫(xiě)作真情實(shí)感的第一步，抓住當(dāng)下的瞬間的情感波動(dòng)。要注意，因?yàn)檫@樣的感受會(huì)隨時(shí)間快速溜走，所以我們要及時(shí)捕捉，及時(shí)感受，及時(shí)記錄”。

三、回溯過(guò)程——如何寫(xiě)出真實(shí)特征

接下來(lái)，我們回到大家的寫(xiě)作現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)你找到這片“秋葉"時(shí)，它的“外貌”長(zhǎng)什么樣子？我們先來(lái)看兩位同學(xué)的作業(yè)

作文片段1：過(guò)了五分鐘，我終于找到了一片葉子，色澤純綠，完美無(wú)瑕……

作文片段2：同學(xué)們來(lái)到一顆金黃的樹(shù)前，上面的葉子像一根金黃的羽毛……

提問(wèn)：同學(xué)們能不能通過(guò)這兩位同學(xué)的描述想象出這兩片葉子的樣子？

預(yù)設(shè)：

生1：想象不出來(lái)，因?yàn)椴滑F(xiàn)實(shí)，世界上沒(méi)有純綠的葉子，總會(huì)有點(diǎn)雜色。

生2：樹(shù)也是金黃的嗎？樹(shù)干好像是褐色的。

明確：這是很多同學(xué)的困境，看在眼里卻寫(xiě)不出來(lái)，所以文字就比較單一，我們自然也想象不出來(lái)他所寫(xiě)葉子是什么樣子。

觀看微課《怎么描寫(xiě)一片葉子》，寫(xiě)出自己所找樹(shù)葉的樣子，寫(xiě)完后通過(guò)平板上傳，互評(píng)總結(jié)。

（觀看微課）

總結(jié)：寫(xiě)出事物的真實(shí)特征，可以使用多角度多感官的描寫(xiě)方法。

四、回溯結(jié)尾——如何寫(xiě)出真實(shí)感受

找完秋葉之后，許多同學(xué)情不自禁地發(fā)出了一些感慨。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你的寫(xiě)作中，結(jié)尾往往會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

生1：事情寫(xiě)完了，就可以結(jié)尾了；

生2：也會(huì)寫(xiě)一些啟發(fā)，像小學(xué)寫(xiě)的道理什么的；

生3：也有可能展開(kāi)聯(lián)想，想到一點(diǎn)別的東西。

接下來(lái)，我們點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)的結(jié)尾片段，說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得這些結(jié)尾有沒(méi)有做到“真情實(shí)感"？

結(jié)尾片段1：唯獨(dú)秋天的黃綠，讓人能在秋老虎的燥熱中感受到一絲清新，幻想著十月以后的涼爽……這，就是秋天的魅力所在。

結(jié)尾片段2：我捧著它下回到了教室。將它夾在了語(yǔ)文課本當(dāng)中，我得讓它知道，它是這世間最獨(dú)一無(wú)二的銀杏葉，誰(shuí)叫它遇到了我呢。

結(jié)尾片段3：通過(guò)找那一片秋葉我明白了一個(gè)道理，那就是人一定不能以自己認(rèn)為的來(lái)判定一個(gè)事物，要多多實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)，多攝取知識(shí)。

結(jié)尾片段4：看著片片落葉，我想到了一位位作出貢獻(xiàn)的歷史名人，如袁隆平。

預(yù)設(shè)：

生1：我覺(jué)得第1個(gè)片段我認(rèn)為是有真情實(shí)感的，因?yàn)楫?dāng)下之景想到未來(lái)的涼爽。

生2：我覺(jué)得片段2不太真實(shí)，怎么這片葉子被撿到就變成獨(dú)一無(wú)二的呢？有點(diǎn)太夸張了。

生3：我最不能接受片段4，太突兀了，一點(diǎn)都不真實(shí)，怎么就從落葉寫(xiě)到袁隆平了呢？

明確：同學(xué)們，其實(shí)這幾種結(jié)尾都是我們可以寫(xiě)的內(nèi)容，但是同學(xué)們卻覺(jué)得寫(xiě)得不夠真實(shí)，這是因?yàn)槿鄙賹?xiě)作技法的指導(dǎo)，難以寫(xiě)出自己心中所想所感，把真實(shí)的寫(xiě)成不真實(shí)的內(nèi)容了。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一篇范文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹倪^(guò)程中隨時(shí)圈畫(huà)，嘗試歸納一下她是怎么把結(jié)尾寫(xiě)得讓人感覺(jué)到真實(shí)的？

找那一片秋葉

老師讓我們?nèi)フ摇扒锶~”，我思考過(guò)秋葉是什么，什么屬于秋葉，秋葉在何處，所有的葉子都太普通了，我無(wú)法選出我喜歡的葉子。人人都往樹(shù)上找金黃色的金燦燦的“秋葉”，顯得更有“秋天的氣球”，我沒(méi)有選這些“人們的刻板印象"。沒(méi)錯(cuò)，刻板印象，金黃的樹(shù)葉是南方人少見(jiàn)的。我選了一片枯葉，一片紫色的枯葉，枯葉對(duì)我來(lái)說(shuō)更有秋天的氣味，代表著夏天的過(guò)去，秋天的到來(lái)，至于為什么是紫色的？我自己喜歡。

描寫(xiě)秋葉的時(shí)候就難了，我所學(xué)過(guò)的都是描與金黃色葉子的句子啊，我思考著，秋天真的是我所見(jiàn)到的嗎？南方的秋天和夏日一樣，吃著雪糕，吹著空調(diào)。我想不出南方秋天的特點(diǎn)，我按照之前學(xué)過(guò)的句子一遍遍的寫(xiě)，最后只能寫(xiě)出像南方又像北方的句子。

老師花了一節(jié)課講我們?yōu)槭裁磿?huì)專(zhuān)門(mén)去摘金色的葉子，我的感覺(jué)就是刻板印象讓我們覺(jué)得秋天是金色的是溫暖的，而不是炎熱的，這很可悲，在南方生長(zhǎng)的我們沒(méi)有真正了解南方的秋天，看見(jiàn)的是北方的秋天。

也許秋葉是綠色的，也許所有葉子在秋天時(shí)都屬于秋葉，也許秋葉在每一棵樹(shù)上等你，也許吧。

預(yù)設(shè)：

生1：她寫(xiě)的感受是遞進(jìn)的，從開(kāi)頭就寫(xiě)了自己的感受，開(kāi)頭的動(dòng)機(jī)是真實(shí)的，結(jié)尾也就顯得很真實(shí)；

生2：前面有個(gè)鋪墊，認(rèn)為“秋葉是黃色的”是一種刻板印象，這樣結(jié)尾的猜測(cè)“也許"才合理，才會(huì)有真實(shí)的感覺(jué)；

生3：我覺(jué)得“刻板印象”可以說(shuō)是一個(gè)線索，所以結(jié)尾是自然收起來(lái)的，不突兀，讓我覺(jué)得她的思路是連續(xù)的，很真實(shí)。

明確：同學(xué)們總結(jié)的非常好，寫(xiě)作結(jié)尾時(shí)一定要自然，不能刻意升華和拔高。講述道理時(shí)也要在前文有所鋪墊或者伏筆，這樣才讓人感到不突兀，體現(xiàn)出真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也可以使用一些過(guò)渡句，讓結(jié)尾收束得更自然。

練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢醋约旱闹苡洠薷慕Y(jié)尾，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。寫(xiě)完后通過(guò)平板上傳。

學(xué)生練筆，之后平板上傳，師生共同評(píng)價(jià)真實(shí)指數(shù)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在很多時(shí)候，