八年級(jí)上冊語文部編版第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊語文部編版第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：本設(shè)計(jì)通過音頻、視頻等信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中運(yùn)用教育部“深度學(xué)習(xí)"教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的理念，帶領(lǐng)學(xué)生通讀作品，用思維導(dǎo)圖梳理作品的內(nèi)容；精讀重點(diǎn)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科普作品的語言特色、法布爾記述自己研究過程寫作語言的生動(dòng)形象；深度學(xué)閱讀，學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過將作品內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來的閱讀活動(dòng)相結(jié)合，展示小組合作學(xué)習(xí)的閱讀成果。

整個(gè)閱讀活動(dòng)，由淺入深，層層深入，學(xué)生讀原著，品語言，感受昆蟲世界的奇妙，感悟生命的多彩，敬畏生命，思考生命的意義與價(jià)值。在初始閱讀活動(dòng)——合作探究閱讀活動(dòng)——綜合展示閱讀活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，落實(shí)語文學(xué)科素養(yǎng)，通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生們的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教——學(xué)——評(píng)的一致性和系統(tǒng)性。

一、作品內(nèi)容梳理：

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。魯迅先生把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，雖然是一部科學(xué)百科作品，但同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了的昆蟲的獨(dú)一無二的個(gè)性。書中詳細(xì)介紹了許多昆蟲的本能，習(xí)性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡。全書用擬人化的手法，讀起來生動(dòng)有趣，讓人愛不釋手，仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如:“已經(jīng)慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計(jì)走為上策’這一招忘到腦后去了。"小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；楊柳天牛則像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料"的短身燕尾服。在作者筆下的這些昆蟲，是多么可愛的小生靈啊！我們甚至能想像昆蟲在活動(dòng)的畫面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蟬在歌唱，蟋蟀在管理家務(wù)，蜘蛛在捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，讓我們對(duì)大自然的油然而生敬意。

二、教學(xué)價(jià)值：科普書冊獨(dú)有的育人價(jià)值。

作為一部科普作品，我們在教學(xué)中如何處理？很顯然不能把它僅僅作為一部科普讀物，在教學(xué)中我們試圖從作者作為一個(gè)生物學(xué)家如何寫出了這樣的一部巨著？作為教學(xué)的突破口，從作者法布爾在探索大自然的過程中遇到的困難，他在面對(duì)困難是如何解決的？他發(fā)現(xiàn)了什么？順著這樣的閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)，法布爾遇到再大的困難也沒有擋住他探索的道路，為了觀察昆蟲，他不計(jì)付出，勇于探索，用他的細(xì)微觀察和獨(dú)具匠心為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣充滿生命力的昆蟲世界。在作者身上的科學(xué)探索精神就是難得的探求真相，追求真理的執(zhí)著精神。

全書寫的是昆蟲，卻讓我們感受到了生命的不易，從而產(chǎn)生尊重與敬畏生命的思想感情，深刻體會(huì)到“昆蟲與環(huán)境息息相關(guān)！”“動(dòng)物與環(huán)境息息相關(guān)！"的生命觀。

三、閱讀策略

通讀——精讀——深讀

四、閱讀專題課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：明確閱讀活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):頭腦風(fēng)暴，師生共同確定《昆蟲記》閱讀學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

（一）小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)搶W(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

（二）小組交流，達(dá)成共識(shí)。

教師預(yù)設(shè)：

確定閱讀學(xué)習(xí)主題：

1．敬畏生命，和諧相處

2．昆蟲與環(huán)境息息相關(guān)

確定閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通讀作品內(nèi)容，學(xué)生能了解作品的主要內(nèi)容，理清作品的行文為思路。

2．精讀局部章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，結(jié)合相關(guān)的章節(jié)，體會(huì)作者的寫作特色，鑒賞作品的語言，把握作品的主題。

3．深讀相關(guān)章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用批判性思維，形成自己的思想觀念，結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，形成合理的闡釋，獲得別樣的體驗(yàn)和有益人生感悟和啟示。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)校多元文化節(jié)目——探索節(jié)目之《昆蟲世界》

說明：北京市中關(guān)村中學(xué)，校園文化多年傳承下來的一個(gè)有特色的節(jié)目，每天中午1點(diǎn)25分，下午第一節(jié)課前，由學(xué)校信息中心統(tǒng)一通過校園錄播系統(tǒng)，在各個(gè)班級(jí)播放5分鐘的學(xué)生老師自己制作的訪談視頻節(jié)目。視頻內(nèi)容涉及校園重大新聞、中華傳統(tǒng)文化、世界科技前沿發(fā)明創(chuàng)造、科普知識(shí)介紹、學(xué)校師生參與獲獎(jiǎng)的各類比賽參賽情況介紹等等。多元文化視頻播放，每天都會(huì)更換不同的內(nèi)容。有的時(shí)候也是一周統(tǒng)一主題下的系列節(jié)目。

將《昆蟲記》的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)成學(xué)校多元文化節(jié)目展播，符合我校學(xué)情，學(xué)生對(duì)多元文化節(jié)目熟悉且喜歡，如果他們的閱讀學(xué)習(xí)成果能夠制作成校園多元文化節(jié)目，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀成效！

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1．小組自學(xué)評(píng)價(jià)

要素評(píng)價(jià)等級(jí)（√）

閱讀筆記數(shù)量5分4分3分

內(nèi)容全面豐富5分4分3分

情節(jié)概括準(zhǔn)確5分4分3分

讀后真實(shí)感受5分4分3分

2．預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)展示活動(dòng)評(píng)價(jià)

要素評(píng)價(jià)等級(jí)（√）

形成正確的觀念5分4分3分

做出具體的闡釋5分4分3分

獲得有益的啟示5分4分3分

第1課時(shí)：通讀

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1

通讀作品內(nèi)容，學(xué)生能了解作品的主要內(nèi)容，理清作品的行文為思路。

教學(xué)過程：

（一）在暑假閱讀的基礎(chǔ)上，再次通讀作品，選擇自己最喜歡的章節(jié)，在教師指導(dǎo)下完成閱讀筆記（小組成員每人至少5份）

第章：

例:螢火蟲結(jié)合作品概括介紹讀后感受

本能

習(xí)性

勞動(dòng)

婚戀

繁衍

死亡

（二）作業(yè)：繼續(xù)閱讀完成自讀筆記

小組自讀筆評(píng)價(jià)：

要素評(píng)價(jià)等級(jí)（√）

閱讀筆記數(shù)量5分4分3分

內(nèi)容全面豐富5分4分3分

情節(jié)概括準(zhǔn)確5分4分3分

讀后真實(shí)感受5分4分3分

第2課時(shí)：精讀

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)2

精讀局部章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，結(jié)合相關(guān)的章節(jié)，體會(huì)作者的寫作特色，鑒賞作品的語言，把握作品的主題。

教學(xué)過程:

體會(huì)作者的寫作特色

教師指導(dǎo):比較閱讀

學(xué)習(xí)任務(wù)：《昆蟲記》中螢火蟲章節(jié)與普通科普介紹文比較，體會(huì)法布爾《昆

蟲記》的寫作特色。

學(xué)習(xí)問題：

閱讀兩篇文章，你更喜歡哪一篇，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生體會(huì)法布爾《昆蟲記》的寫作特色。

除了語言生動(dòng)，你還發(fā)現(xiàn)在作者法布爾的眼中，昆蟲們都是什么角色？

他是如何觀察這些昆蟲的呢？

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者不同的寫作視角。

你認(rèn)為作者哪里寫得好？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：品味語言

教師指導(dǎo)鑒賞語言角度：

修辭

表現(xiàn)力強(qiáng)的詞句

假如你是法布爾，你通過《昆蟲記》想告訴讀者什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：把握作品的主題。

第3、4課時(shí)：深度閱讀

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)3

深讀相關(guān)章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用批判性思維，形成自己的思想觀念，結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，形成合理的闡釋，獲得別樣的體驗(yàn)和有益人生感悟和啟示。

教學(xué)過程：

（一）布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：你們組成員是學(xué)?！抖嘣幕饭?jié)目制作的成員，最近初二年級(jí)在熱讀法布爾的《昆蟲記》。你們想通過制作為期五集的以“敬畏生命”為主題的科普系列節(jié)目，目的是想讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系；通過走進(jìn)作家學(xué)習(xí)法布爾與動(dòng)物為友，尊重大自然中的所有生命，和科學(xué)探索精神。

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià):

要素評(píng)價(jià)等級(jí)（√）

形成正確的觀念5分4分3分

做出具體的闡釋5分4分3分

獲得有益的啟示5分4分3分

（二）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

確定小組播出的主題。

小組主