人教版九年級英語《Unit 5 What are the shirts made of？》教學設計

人教版九年級英語《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》教學設計一.教材分析人教版九年級英語《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》是本單元的第一課時，主要介紹詢問衣服材質(zhì)的交際場景。本課主要圍繞衣服的材質(zhì)、顏色和價格進行對話練習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問衣服材質(zhì)的交際用語，并能用英語進行簡單的購物對話。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。但是，對于一些特定的交際場景和表達方式還不太熟悉。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，引導他們主動參與課堂活動。三.教學目標知識目標：學生能夠掌握詢問衣服材質(zhì)的交際用語，如“Whataretheymadeof?”、“Theyaremadeof…”等。能力目標：學生能夠用英語進行簡單的購物對話，并能正確運用本節(jié)課所學詞匯和句型。情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們的自信心和合作精神。四.教學重難點重點：掌握詢問衣服材質(zhì)的交際用語。難點：正確運用所學詞匯和句型進行購物對話。五.教學方法任務型教學法：通過設定購物場景，讓學生在實際操作中運用所學知識。交際法：引導學生進行prwork和groupwork，提高他們的口語表達能力。游戲教學法：通過趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。六.教學準備教材：人教版九年級英語《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》多媒體設備：電腦、投影儀、音響等教學道具：衣服、價格標簽等課件：制作與本節(jié)課相關的PPT課件七.教學過程導入（5分鐘）利用PPT展示一些衣服的圖片，引導學生談論衣服的款式和顏色。教師提問：“Whatkindofshirtsdoyoulike?”、“Whatcolordoyoulike?”等，讓學生用英語進行回答。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示一張衣服的價格標簽，引導學生關注衣服的材質(zhì)。教師提問：“Whataretheshirtsmadeof?”，讓學生回答。然后，教師展示另一張衣服的價格標簽，重復上述過程。操練（10分鐘）學生分成兩人一組，根據(jù)教師提供的衣服圖片，用所學句型進行對話練習。例如：“A:Whataretheshirtsmadeof?B:Theyaremadeofcotton.”。教師隨機抽取部分學生進行匯報，給予評價和指導。鞏固（5分鐘）教師一個小游戲，將學生分成兩個小組，分別進行購物對話。教師扮演售貨員，學生扮演顧客。在游戲中，教師和學生互相提問，引導學生運用所學知識。游戲結(jié)束后，教師給予評價和指導。拓展（5分鐘）學生分成兩人一組，根據(jù)教師提供的購物場景，編寫一段對話。例如：A:Hi,Iwouldliketobuyaprofshoes.B:Whatcolordoyoulike?A:Ilikeblack.B:Theyaremadeofleather.Howaboutthisbluepr?A:Theyarealsonice,butabitexpensive.B:OK,youcantakethem.Hereistheinvoice.Pleasepayatthecounter.小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詢問衣服材質(zhì)的交際用語和購物對話的注意事項。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生根據(jù)自己的興趣，編寫一段購物對話，并寫在作業(yè)本上。教師批改作業(yè)，給予評價和指導。板書（課后整理）本節(jié)課的主要板書內(nèi)容包括：詢問衣服材質(zhì)的交際用語和購物對話的句型。以上是針對人教版九年級英語《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》的教學設計。在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以達到最佳教學效果。在本節(jié)課的教學過程中，我盡力營造了一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生能夠在真實的購物場景中運用所學知識。然而，在實施過程中，我也遇到了一些問題，并采取了一定的解決辦法。以下是我對這節(jié)課的反思和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題及解決辦法問題一：在呈現(xiàn)衣服材質(zhì)的交際用語時，部分學生表現(xiàn)出迷茫的表情，似乎無法理解這些表達方式。解決辦法：針對這一問題，我及時調(diào)整了教學策略，通過舉例和實物展示，讓學生更直觀地理解衣服材質(zhì)的交際用語。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學生不敢開口說英語，課堂參與度不高。解決辦法：為了解決這個問題，我采取了分組合作的形式，讓學生在小組內(nèi)進行對話練習。同時，我積極參與每個小組的對話，給予他們鼓勵和指導。通過這種方式，學生的課堂參與度得到了提高。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對于編寫購物對話感到困惑，不知道如何運用所學知識。解決辦法：針對這個問題，我提供了幾個購物場景的例子，讓學生根據(jù)例子進行模仿和創(chuàng)作。同時，我鼓勵學生相互交流和討論，共同完成對話。這樣，學生就能夠在合作中學會運用所學知識。二、改進措施針對學生對衣服材質(zhì)交際用語的理解問題，我將在今后的教學中，更多地運用實物和圖片輔助教學，讓學生在直觀的環(huán)境中學習英語。為了提高學生的課堂參與度，我將多設計一些互動性強的活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。對于學生編寫購物對話的困難，我將在課后多提供一些寫作指導，如寫作技巧、常用句型等，幫助學生提高寫作能力。在教學過程中，我要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的自主學習能力。針對學生的個體差異，我要給予他們更多的關注和指導，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學過程中，我盡力讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。雖然遇到了一些問題，但通過及時調(diào)整教學策略，我成功地克服了這些問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，以提高學生的英語水平。作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。針對人教版九年級英語《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》的教學內(nèi)容，我設計了以下作業(yè)：讓學生根據(jù)自己的興趣，編寫一段購物對話，并寫在作業(yè)本上。要求對話中包含詢問衣服材質(zhì)的交際用語，以及購物時的常用表達方式。讓學生從生活中找一個衣服材質(zhì)的標簽，拍照或復印后貼在作業(yè)本上，并用自己的語言描述這個衣服材質(zhì)的特點。選擇一個購物場景，用英語編寫一段對話，對話中要涉及到衣服的材質(zhì)、顏色和價格等要素。在對學生的作業(yè)進行點評時，我注重以下幾個方面：語言準確性：檢查學生作業(yè)中的語言表達是否準確，是否能夠正確地運用所學知識。內(nèi)容完整性：檢查學生作業(yè)中的對話是否完整，是否涵蓋了衣服的材質(zhì)、顏色和價格等要素。創(chuàng)新性：鼓勵學生在對話中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使對話內(nèi)容更加豐富和生動。書寫規(guī)范性：檢查學生的作業(yè)書寫是否規(guī)范，字跡是否清晰。作業(yè)態(tài)度：關注學生完成作業(yè)的態(tài)度，是否認真、仔細。在點評作業(yè)時，我采取以下方式：口頭評價：在課堂上，我對學生的作業(yè)進行口頭評價，表揚他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。書面評價：在學生的作業(yè)本上，我用文字的形式給出評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。激勵性評價：我注重激發(fā)學生的學習積極性，對他們?nèi)〉玫?/p>