18威尼斯的小艇 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+說課稿

18威尼斯的小艇公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+說課稿威尼斯的小艇教學設(shè)計

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。

2.通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛。

3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的表達方法。

教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。

教具準備：多媒體課件

教學設(shè)計：

一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境：

1.今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇"字！

2.齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。

【加強寫字與審題訓練，將語言文字落到實處】

二、精讀課文，感受語言魅力：

1.初步感知特點：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？

2.讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？

預設(shè)：1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點。

2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點，感受小艇的獨特外形。

3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點感受小艇特點。

3.引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動輕快靈活）

4.感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。

5.積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。

6.聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）

師引導質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預設(shè)：為什么設(shè)計成這樣？）

7.乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。

【學生是學習的主人，充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生獨特的情感體驗，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力?！?/p>

三、細品文本，感悟船夫技藝：

1.邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。

2.再次感知船夫技藝：推薦學生給大家讀，其他同學邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？

3.讓我們學著他的樣子再細心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞。

預設(shè)：抓重點字詞“操縱自如”“擠"不管?？偰??！钡冗吔涣鬟呏笇Ю首x，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學情相應(yīng)指導或小結(jié)學習方法。

4.教師小結(jié)寫作方法（相機板書：好）

5.師生合作，用“因為。所以?！本涫接懈星槔首x課文第四自然段。

【在課堂教學中給予學生發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想象，引導學生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學習文章獨特的結(jié)構(gòu)，準確的語言?！?/p>

四、熟讀課文，體會小艇的作用

1.速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么？

2.合作讀文，體會白天小艇的作用。

4.拓展想象：還有哪些人？在做什么？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

5.繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？

6.指名讀威尼斯的夜景：當小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？

7.配樂欣賞威尼斯的夜景。

8.陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

9.小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）

【營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激活學生的思維，拓展想象，提升學生的語言表達能力和朗讀水平?！?/p>

五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。

2.出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句；

2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進行整理，寫一份調(diào)查報告；

3）根據(jù)這節(jié)課所學的寫作方法介紹一種交通工具。

【關(guān)注學生差異，分層設(shè)計作業(yè)，給學生不同的發(fā)展空間?！?/p>

板書設(shè)計：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）

（重要地位）作用（大）威尼斯的小艇說課稿

今天我說課的內(nèi)容是新課標部編版五年級下冊第八單位的一篇文章《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個方面進行我的說課：

一、說教材

本冊第八單元以異國風情為主題，為學生打開了一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷?！锻崴沟男⊥А肥且黄x課文，它是馬克。吐溫寫的一篇寫景散文，形神兼?zhèn)?，語句靈活多變。通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。

二、說教學目標

課標明確指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學習方法習慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學目標為：

1、認識、會寫本課生字詞。

2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它與威尼斯的關(guān)系。

教學重點:了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學難點:學習作者怎樣抓住特點并把人的活動同景物風情結(jié)合起來描寫的。

三、說教法、學法

科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，針對本課的特點，我采用了以下幾種教學方法：

讀中感悟法。讀在語文教學中是目的，是手段，是途徑。"書讀百遍，其義自見".只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從中收獲。

1、、讀議、邊讀邊想、讀寫結(jié)合法。三者并用，讓學生口、腦、手動起來，還給學生一個"自主"的課堂。

2、師生合作探究法。課標指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結(jié)合，達到教與學的完美統(tǒng)一。

四、說教學過程

1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。

課前我布置學生通過各種渠道搜集有關(guān)威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學生反饋自己查閱的資料。這樣既讓學生了解了威尼斯水上城市的特點，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學生獨立獲取信息的能力。根據(jù)學生的反饋，我相機引導:看了課題，你有什么想了解的嗎根據(jù)學生的提問，隨機板書有價值的問題，引入下一環(huán)節(jié)的學習。"小疑則小進，大疑則大進。"學生自己提出問題，易讓他們產(chǎn)生學習的興趣，有學習的主動性，調(diào)動了學生學習的積極性。

2、充分自讀，整體感知

這一教學環(huán)節(jié)中，我留給學生充分的讀書時間，并提出問題:讀讀想想，課文從哪幾個方面對小艇進行了描寫？并鼓勵學生之間互相補充交流，在彼此的交流中加深體驗，學生的思維更加清晰，體會更加深刻，對課文結(jié)構(gòu)很快的有個整體的把握。

3、師生合作，探究交流

在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要以教師引導為主，根據(jù)學生整體感知文章后的反饋，重點引導學生通過說、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關(guān)。

文中對小艇樣子的描述運用了生動形象的比喻。在教學時，我先讓學生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點，然后再通過讀書，與課文描寫相對比，感受小艇樣子的獨特和作者語言表達的魅力，激發(fā)學生對小艇的喜愛。帶著這樣的情感朗讀，加深了學生對課文的理解，同時也促進了學生積累語言，遷移寫法。

在教學小艇與人們生活息息相關(guān)的段落時，我充分利用了"讀、議、想"這一方式引導學生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來的獨特風情。我首先讓學生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來，這樣便于讓學生抓住重點，便于學生理解。然后設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):除了書上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過學生的想象、回答，更進一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學生的想想思維能力。

最后一段文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過動靜的對比，描述了小艇讓這個城市變的更加迷人。所以在教學中，我通過音樂語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在情境中朗讀、品味和積累。

首先，我讓學生閉眼聽我范讀，在輕柔的音樂聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學生說說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，指導學生感情朗讀，并以動靜的對比描寫提出問題：月光下的威尼斯給你的感覺是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的"動"的描寫？帶著這樣的問題，再次讀文感悟，體會作者"以動襯靜"的寫作方法。隨后，又以指名讀、配樂讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來后仍然給城市帶來的別樣的美的感受。

學習完這些，我提出問題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術(shù)好這一部分的學習。我采用了以學生說為主的方式來教學。設(shè)計了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場直播的方式引導學生體會，再通過學生之間的互說互議達到教學的目的。

五、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結(jié)：兩篇文章從不同的側(cè)面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優(yōu)美、形象生動的語言寫出了景物的