2024年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標(biāo)題：“2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版”

本節(jié)課是九年級化學(xué)上冊第二單元的課題3，主要內(nèi)容是制取氧氣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握制取氧氣的實驗室方法和原理，能夠獨立完成制取氧氣的實驗，并對實驗結(jié)果進行正確的分析和解釋。

教材從理論和實踐兩個方面對制取氧氣進行了詳細的介紹。在理論方面，教材講解了氧氣的性質(zhì)和制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。在實踐方面，教材介紹了幾種常用的制取氧氣的方法，包括分解過氧化物、電解水等。同時，教材還強調(diào)了實驗操作的安全性和實驗結(jié)果的準確性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和好奇心。同時，本節(jié)課的實驗操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)有三個方面：科學(xué)探究能力、實驗技能和科學(xué)思維。

在科學(xué)探究能力方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，能夠提出制取氧氣的實驗方案，并進行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

在實驗技能方面，學(xué)生通過實驗操作，掌握制取氧氣的實驗方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，提高學(xué)生的實驗安全意識和實驗規(guī)范性。

在科學(xué)思維方面，學(xué)生通過分析實驗結(jié)果，能夠運用化學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過原子結(jié)構(gòu)、分子理論等基本概念，對化學(xué)反應(yīng)原理有一定的認識。此外，學(xué)生在八年級時已經(jīng)接觸過一些基本的實驗操作，具備了一定的實驗技能。

然而，學(xué)生在化學(xué)知識深度和廣度上存在差異。一部分學(xué)生對化學(xué)知識有較深入的理解和掌握，能夠靈活運用化學(xué)知識解釋實際問題；而另一部分學(xué)生可能對一些概念和原理的理解不夠扎實，容易混淆。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，運用邏輯思維分析問題，并找到解決問題的方法。然而，部分學(xué)生的實驗操作能力較弱，對實驗設(shè)備的操作不熟悉，可能影響實驗的順利進行。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高他們的實驗技能。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。他們愿意參與課堂討論，與同學(xué)合作完成實驗任務(wù)。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，不敢提問，這對他們的學(xué)習(xí)進步產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過具體的實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠取得更好的成績。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的性質(zhì)、制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理以及實驗操作步驟時，教師通過清晰、生動的講解，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

（2）實驗法：組織學(xué)生進行實驗室制取氧氣的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

（3）討論法：在實驗過程中，鼓勵學(xué)生相互交流、討論，分享實驗心得和感受，提高學(xué)生的團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）實驗演示：教師進行制取氧氣的實驗演示，講解實驗操作步驟、注意事項以及安全措施，為學(xué)生實驗操作提供榜樣。

（2）學(xué)生實驗操作：學(xué)生分組進行制取氧氣的實驗，親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果。

（3）成果分享：學(xué)生將實驗結(jié)果和感受進行總結(jié)，以小組為單位進行分享，其他同學(xué)傾聽、討論，共同學(xué)習(xí)。

（4）問題解答：教師針對學(xué)生在實驗過程中遇到的問題進行解答，幫助學(xué)生解決實驗中的困惑。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示實驗操作步驟、注意事項等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

（2）視頻：播放實驗室安全操作規(guī)范的視頻，提醒學(xué)生注意實驗安全，增強安全意識。

（3）在線工具：利用在線工具，如實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高實驗技能。

（4）實驗室器材：準備足夠的實驗室器材，如過氧化氫溶液、二氧化錳等，確保每個學(xué)生都能參與到實驗中來。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解制取氧氣的實驗原理和操作步驟，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)制取氧氣實驗做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確制取氧氣實驗的教學(xué)目標(biāo)和實驗重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保制取氧氣實驗教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制取氧氣實驗的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入制取氧氣實驗學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和實驗操作，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為制取氧氣實驗新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解制取氧氣的實驗原理和操作步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出實驗重點，強調(diào)實驗難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞制取氧氣實驗的操作方法和注意事項展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗制取氧氣實驗的操作過程，提高實踐能力。

在制取氧氣實驗新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對實驗知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)實驗的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對制取氧氣實驗知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實驗問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與制取氧氣實驗相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合制取氧氣實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)制取氧氣實驗的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣實驗內(nèi)容，強調(diào)實驗重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣實驗內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普視頻：關(guān)于氧氣的發(fā)現(xiàn)史、氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域等科普視頻，幫助學(xué)生從不同角度理解氧氣的重要性和趣味性。

（2）實驗動畫：制取氧氣的實驗原理、操作步驟的動畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解實驗過程，提高實驗操作的準確性。

（3）科普書籍：推薦一些關(guān)于化學(xué)、氧氣的科普書籍，如《氧氣的故事》、《化學(xué)的秘密》等，拓展學(xué)生的知識面。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索引擎關(guān)于制取氧氣的實驗方法、安全注意事項等網(wǎng)頁資料，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時間觀看科普視頻，了解氧氣的歷史和應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生可以動手制作實驗動畫，加深對制取氧氣實驗原理和步驟的理解。

（3）學(xué)生可以閱讀科普書籍，了解氧氣的更多知識，拓寬視野。

（4）學(xué)生可以查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解制取氧氣的不同方法和安全注意事項，提高實驗操作的安全意識。

此外，還可以組織學(xué)生進行實地考察，如參觀制氧廠、實驗室等，讓學(xué)生親身體驗制氧過程，增強實踐能力。同時，鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽、科學(xué)實驗活動等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過多樣化的拓展資源和學(xué)習(xí)建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思在本節(jié)課的制取氧氣教學(xué)中，我進行了以下幾個方面的嘗試和思考。

首先，我采用了講授法和實驗法相結(jié)合的方式，通過清晰的講解和生動的實驗演示，幫助學(xué)生理解和掌握制取氧氣的原理和操作步驟。在講解過程中，我注重突出重點和難點，并通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果。通過實驗操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的實驗方法。

其次，我設(shè)計了小組討論和實踐活動，讓學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)和探索。在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己的觀點和疑問，通過交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在實踐活動和實驗中，學(xué)生能夠親身體驗制取氧氣的操作過程，提高實踐能力。通過這些活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的知識，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際操作中。

再次，我利用了多媒體資源，如PPT和視頻，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料。通過多媒體資源，學(xué)生能夠更好地理解制取氧氣的原理和操作步驟，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我還在課堂上進行了互動探究，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。通過這些互動探究，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的知識，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際操作中。

最后，我進行了隨堂練習(xí)和錯題訂正，檢查學(xué)生對制取氧氣知識的掌握情況，并及時糾正學(xué)生的錯誤。通過隨堂練習(xí)和錯題訂正，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的知識，并能夠避免類似錯誤的發(fā)生。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情分析，針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。同時，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力，通過具體的實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。同時，我還將關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠取得更好的成績。板書設(shè)計①重點知識點：氧氣的性質(zhì)和制取氧氣的原理。

②詞：過氧化氫、二氧化錳、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)。

③句：通過分解過氧化氫制