Unit 6 An old man tried to move the mountains.2023-2024學(xué)年八年級下冊英語背記手冊教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.2023-2024學(xué)年八年級下冊英語背記手冊教學(xué)設(shè)計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級下冊英語背記手冊

2.教學(xué)年級和班級：八年級8班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課本章節(jié)：Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.

2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦本節(jié)課文，掌握單詞和句型的正確運(yùn)用。

3.教學(xué)重點(diǎn)：單詞記憶、句型練習(xí)、課文背誦。

三、教學(xué)過程

1.熱身活動（5分鐘）：復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容，通過問答、游戲等形式檢查學(xué)生的掌握情況。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit6的單詞和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

3.課文學(xué)習(xí)（15分鐘）：教師講解課文內(nèi)容，解釋生詞和短語的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文故事。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）：學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行口語表達(dá)。

5.背誦課文（5分鐘）：學(xué)生集體背誦課文，教師檢查并糾正發(fā)音錯誤。

6.課后作業(yè)（5分鐘）：布置背誦任務(wù)，要求學(xué)生回家后熟讀并背誦課文。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)音準(zhǔn)確性以及課堂紀(jì)律。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生回家后的背誦情況，對發(fā)音錯誤進(jìn)行糾正。

3.單元測試：在單元結(jié)束后進(jìn)行測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本單元單詞和句型的掌握程度。

五、教學(xué)資源

1.教材：人教版八年級下冊英語背記手冊

2.多媒體課件：用于展示課文內(nèi)容和單詞句型

3.錄音機(jī)：用于播放課文錄音，幫助學(xué)生模仿發(fā)音

4.作業(yè)本：用于布置課后作業(yè)

六、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，及時糾正錯誤。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.定期檢查課后作業(yè)，確保學(xué)生完成背誦任務(wù)。

4.及時給予反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，學(xué)生能夠提高英語聽說讀寫能力，掌握關(guān)鍵詞匯和句型的正確運(yùn)用。在課堂活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化故事，培養(yǎng)文化意識。同時，通過課文背誦和句型練習(xí)，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課涉及諸多生詞和短語，如"anoldman"、"triedto"、"movethemountains"等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確拼寫和用法。

（2）句型練習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般過去時的句型，如"Anoldmantriedtomovethemountains."，學(xué)生需要熟練掌握并運(yùn)用這些句型。

（3）課文理解：學(xué)生需要理解課文故事的大意，了解中國傳統(tǒng)文化故事的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（4）朗讀與背誦：學(xué)生需要能夠流利地朗讀和背誦課文，提高英語口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生詞和短語：對于一些難理解的生詞和短語，如"triedto"、"mythology"等，學(xué)生可能存在理解困難。

（2）一般過去時的運(yùn)用：學(xué)生可能對一般過去時的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導(dǎo)致在句子中運(yùn)用不當(dāng)。

（3）課文文化背景：學(xué)生可能對中國傳統(tǒng)文化故事的內(nèi)容和特點(diǎn)不夠了解，影響對課文的理解和把握。

（4）朗讀和背誦：部分學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然等問題，需要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解詞匯時可以使用例句、圖片等輔助教學(xué)；對于句型練習(xí)，可以進(jìn)行反復(fù)的口語練習(xí)和寫作訓(xùn)練；對于課文文化背景，可以引入相關(guān)故事和文化知識；對于朗讀和背誦，可以進(jìn)行分組練習(xí)和個體指導(dǎo)等。通過這些方法，幫助學(xué)生掌握核心知識，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級下冊英語背記手冊，以便于學(xué)生跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit6Anoldmantriedtomovethemountains相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。例如，可以準(zhǔn)備一些與中國傳統(tǒng)文化故事相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生了解故事背景和文化內(nèi)涵。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動；同時，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以準(zhǔn)備一些標(biāo)記牌、黑板等教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進(jìn)行講解和演示。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的個體差異，可以準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit6Anoldmantriedtomovethemountains。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過中國神話故事中的愚公移山嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索愚公移山的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解愚公移山的故事背景和寓意。愚公移山是中國的一個傳統(tǒng)神話故事，講述了一個老人決心移走擋在家門口的兩座大山的故事。這個故事象征著堅持不懈和努力奮斗的精神。

2.案例分析：接下來，我們來看一下課文中的愚公移山故事。通過閱讀課文，我們可以了解到愚公的決心和行動，以及他最終獲得的成功。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)愚公的決心和努力這兩個重點(diǎn)。對于故事中的難點(diǎn)部分，我會通過講解和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與愚公移山相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論在面對困難時如何堅持不懈、努力奮斗等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作可以是通過團(tuán)隊合作來完成一個任務(wù)，展示團(tuán)隊合作和堅持不懈的重要性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“愚公移山精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認(rèn)為愚公移山的精神如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)？”“你們自己在面對困難時是如何堅持不懈的？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了愚公移山的故事背景、寓意以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對愚公移山精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括詞匯、句型、語法和文化背景。下面將詳細(xì)梳理這些知識點(diǎn)：

1.詞匯：

-生詞：學(xué)生需要掌握本節(jié)課的生詞，如"anoldman"、"triedto"、"movethemountains"等。

-短語：學(xué)生需要熟悉并能夠正確使用本節(jié)課的短語，如"trytodosth."、"movemountains"等。

2.句型：

-一般過去時：學(xué)生需要掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，如"Anoldmantriedtomovethemountains."

-疑問句：學(xué)生需要學(xué)會如何構(gòu)造一般過去時的疑問句，如"Didanoldmantrytomovethemountains?"

3.語法：

-一般過去時態(tài)：學(xué)生需要理解一般過去時態(tài)的定義和用法，包括主語+動詞過去式等。

-被動語態(tài)：學(xué)生需要掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，如"Themountainsweremovedbyanoldman."

4.文化背景：

-愚公移山故事：學(xué)生需要了解中國的愚公移山故事，包括故事的情節(jié)、寓意和背后的文化意義。

-中國神話故事：學(xué)生需要對中國神話故事有一定的了解，包括故事的來源、特點(diǎn)和影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天教授的Unit6Anoldmantriedtomovethemountains中，我主要讓學(xué)生通過閱讀理解故事，掌握生詞和短語，并運(yùn)用一般過去時進(jìn)行句型練習(xí)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我在導(dǎo)入新課時，通過提問方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個值得肯定的點(diǎn)。但我也注意到，在講解課文內(nèi)容時，部分學(xué)生對于愚公移山故事的文化背景理解不夠深入。這說明我在講授文化知識方面還需加強(qiáng)，今后我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更多地融入文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，更好地了解中國文化。

其次，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，旨在提高他們的實(shí)踐能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)時仍然存在語法錯誤，這可能是因?yàn)樗麄儗σ话氵^去時的掌握不夠熟練。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用一般過去時。

此外，在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在課堂活動中注意力不集中，這可能是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳的原因之一。為此，我將在今后的教學(xué)中，更多地采用互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，讓他們在課堂上更好地集中注意力。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用一般過去時態(tài)寫一段描述愚公移山故事的小短文。

2.請用一般過去時態(tài)改寫以下句子，使之成為疑問句：Anoldmantriedtomovethemountains.

3.請用一般過去時態(tài)完成以下句子：Anoldman______tomovethemountains.

4.請用一般過去時態(tài)寫一段描述愚公移山故事的對話。

5.請用一般過去時態(tài)寫一段描述愚公移山故事的文化意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的生詞：anoldman,triedto,movethemountains,mythology

②短語：trytodosth.,movemountains

2.句型與語法

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

②疑問句的構(gòu)造

3.課文內(nèi)容與文化背景

①愚公移山故事的情節(jié)與寓意

②中國神話故事的特點(diǎn)與影響

板書設(shè)計：

1.詞匯與短語

-anoldman

-triedto

-movethemountains

-mythology

-trytodosth.

-movemountains

2.句型與語法

-一般過去時態(tài)

-疑問句構(gòu)造

3.課文內(nèi)容與文化背景

-愚公移山故事

-情節(jié)與寓意

-中國神話故事

-特點(diǎn)與影響課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit6Anoldmantriedtomovethemountains。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握以下知識點(diǎn)：

1.詞匯：生詞如"anoldman"、"triedto"、"movethemountains"等，以及短語如"trytodosth."、"movemountains"等。

2.句型與語法：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，疑問句的構(gòu)造。

3.課文內(nèi)容與文化背景：愚公移山故事的情節(jié)與寓意，中國神話故事的特點(diǎn)與影響。

二、當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.詞匯測試：請學(xué)