學(xué)校管理創(chuàng)新與內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)

PAGEPAGE1學(xué)校管理創(chuàng)新與內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)2013-5-12尊敬的各位校長(zhǎng)：大家上午好！今天我所講的內(nèi)容實(shí)際是命題作文，淮陰師院的領(lǐng)導(dǎo)讓我圍繞這個(gè)主題與大家交流。因?yàn)橛羞@個(gè)主題，可能有不少校長(zhǎng)一定很希望我能與大家多講些究竟怎么管理？有哪些新的招數(shù)？怎樣協(xié)調(diào)內(nèi)外的關(guān)系？我以為就管理講管理是蒼白的，這也許是技的層面，我希望首先要站在道的層面思考，我們要思考的管理的目的是什么？這就是我們常說(shuō)的，我們不停的奔跑，常常忘了為什么而出發(fā)，我以為學(xué)校的管理終極目的是促進(jìn)人的幸福成長(zhǎng)。那么這個(gè)人我想不僅僅是學(xué)生，還包括教師，還有校長(zhǎng)本身。因此今天我的講話圍繞主題主要從四個(gè)方面講：學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、管理。一、讓學(xué)習(xí)更有意義。（一）讓學(xué)習(xí)更有意義。我們先來(lái)看一則報(bào)道，2011年9月17日，國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)在全國(guó)體育工作會(huì)議上講了這樣的一件事：一則報(bào)道：2011年北大新生訓(xùn)練，3500余新生在兩周中共有6000余人次尋醫(yī)問(wèn)藥。再看一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2011年北大全校共有男生6210名測(cè)量了身高、體重、肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、跳繩、握力。這是能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣呢？差：25.76%及格：50.11%良好：24.06%優(yōu)秀：0.05%。為什么會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？我們?cè)賮?lái)看一副照片，是溫家寶總理09年到北京三十五中調(diào)研時(shí)記者拍的一張照片。結(jié)果顯示，6個(gè)學(xué)生中有五個(gè)戴了眼鏡。再看09年教育部統(tǒng)計(jì)：初中生近視率60%，高中生近視率85%。為什么會(huì)有這么多的近視眼呢？我們?cè)賮?lái)看一副教室里的照片。這個(gè)教室前面的標(biāo)語(yǔ)蕭紅的一首詩(shī)：“生時(shí)何必久睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠！”這原本是勸導(dǎo)人們惜時(shí)的，但貼在教室里大家感覺(jué)怎樣？從照片可以看出，學(xué)生心理、生理的負(fù)擔(dān)很重的！結(jié)合下來(lái)看，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)何其重矣！那么學(xué)生的負(fù)擔(dān)近年來(lái)可能減輕嗎？這個(gè)問(wèn)題要想尋找答案，大家只要看看周圍高中星期六、日學(xué)生在學(xué)校干什么就知道了！為了直觀的讓大家了解，我給大家看兩份作息時(shí)間表，一份是江蘇省最好的中學(xué)——南師附中的，一份是安徽省最好的中學(xué)之一——馬鞍山二中的。但我想問(wèn)的是原因何在？大家再來(lái)看一則報(bào)道“火鍋店老板變身“教育家””。從這冰山一角可以感受到之所以出現(xiàn)這樣的情況，罵名、板子都落在學(xué)校頭上，但實(shí)際上的根子在社會(huì)上。事實(shí)上，我們無(wú)法改變社會(huì)，也就無(wú)法改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的事實(shí)，但我們有沒(méi)有解決的辦法呢？這里，我們也許要追問(wèn)的是，中國(guó)學(xué)生負(fù)擔(dān)真的很重嗎？大家看一副圖，這是哈佛大學(xué)一座圖書(shū)館的夜景圖，很美，里面是怎樣的呢？再來(lái)看兩幅圖。我們?cè)賮?lái)看一篇報(bào)道①央視制片人謝娟。再來(lái)看一則采訪②丘成桐教授，再來(lái)看一所美國(guó)學(xué)校③再來(lái)看一篇報(bào)道④我想起04年，我在加拿大學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我到了近二十所學(xué)校去學(xué)習(xí)，凡是校風(fēng)好的，升學(xué)率高的學(xué)生投入程度都是最高的。我至今還記得哈米爾頓一所最好的高中，幾百名學(xué)生中午坐在圖書(shū)館學(xué)習(xí)看書(shū)的場(chǎng)景。以上的事實(shí)也許可以給我們以這樣的啟示：學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)是學(xué)生心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力要想持久，他們的學(xué)習(xí)之路要想走得更遠(yuǎn)，學(xué)生必須有社會(huì)責(zé)任感，要勇于擔(dān)當(dāng)，要做一個(gè)為民族、為社會(huì)謀福利的人。于是我們又進(jìn)行了學(xué)生的人生觀教育，通過(guò)一系列的實(shí)踐與思考，我們逐漸清晰的認(rèn)識(shí)到，就成績(jī)抓成績(jī)，就教學(xué)抓教學(xué)是行不通的。如果我們的教育沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的原始動(dòng)力，只是一味的抓教學(xué)，往往事倍功半，而且不能持久。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？我認(rèn)為興趣固然重要，但更重要的就是學(xué)生對(duì)人生、對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了正確的人生觀，就會(huì)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有了遠(yuǎn)大的理想，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)我們不斷的給學(xué)生以方法指導(dǎo)，就能讓他們不斷地收獲成功的快樂(lè)，成功是成功之父，當(dāng)學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)的成功時(shí)，成績(jī)的提高就是必然的了。由此形成了這樣的教育思考：學(xué)生具有正確的人生觀比積極學(xué)習(xí)重要；積極學(xué)習(xí)比怎樣學(xué)習(xí)重要，怎樣學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)習(xí)什么重要。有了這樣的思考，我們?cè)賮?lái)體味陶行知先生說(shuō)的：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”；蘇霍姆井斯基說(shuō)的“當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園時(shí)，帶走的不僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！贝蠹視?huì)有很多的感悟。㈢希望我們說(shuō)，德育決不是雞肋。堅(jiān)持德育為首，一方面我們可以培育學(xué)生良好的品行，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)際上，我做了三所學(xué)校的校長(zhǎng)，一開(kāi)始都為面臨過(guò)不少學(xué)生不好學(xué)，而且行為習(xí)慣差的狀況。為此，我們抓住元旦、五一、國(guó)慶，神六上天、開(kāi)學(xué)典禮，參觀總理紀(jì)念館，蘇皖邊區(qū)政府等契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的系列教育的。我們通過(guò)十八歲成人儀式，作家曹文軒講座，觀看相關(guān)影片等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育。通過(guò)“清河·清華”夏令營(yíng)，優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)“王國(guó)權(quán)勵(lì)志演講”、“身殘志堅(jiān)李成松大哥報(bào)告會(huì)”、弘毅之旅等活動(dòng)進(jìn)行勵(lì)志教育。通過(guò)母親節(jié)、教師節(jié)、“讓生命充滿愛(ài)”報(bào)告會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行感恩教育。通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)本┤酥行ｉL(zhǎng)龔正行、南師大文學(xué)院何永康教授及中、高考狀元等許多專家和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育。我們通過(guò)心理健康課程、心理咨詢室等途徑培養(yǎng)學(xué)生健康心理。我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的督查，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。就我曾經(jīng)過(guò)的三所學(xué)校而言，我都堅(jiān)持以德育為首，事實(shí)上取得很好的效果。楚州區(qū)的一所農(nóng)村中學(xué)2001年區(qū)近60所學(xué)校綜合評(píng)估是全區(qū)倒數(shù)，02年是全區(qū)第五，03年、04年都是全區(qū)第一，且被市、區(qū)教育局都表彰了。開(kāi)發(fā)區(qū)的一所學(xué)校因?yàn)闆](méi)有評(píng)估，但有一組數(shù)據(jù)，是當(dāng)年我在全區(qū)教育工作會(huì)議上經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言的原話，是這樣的：一年時(shí)間，初一年級(jí)我校與全區(qū)第一的差距由去年的20分縮短為現(xiàn)在只差0.76分，三門學(xué)科中，我校得了兩個(gè)第一；初二年級(jí)由75.8分縮短為現(xiàn)在只差8.07分，初三年級(jí)縮短了35.5分。我是07年到了清河中學(xué)的，就高中而言，07年的高考我校就是在三星中高中也是排名靠后的，但08年我們獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)，09、10、11年都獲得了高中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，這是淮安市高中綜合的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。究其原因是高考本科達(dá)線數(shù)字在原來(lái)的基礎(chǔ)上逐年提高了許多倍。今年是07年的20倍。去年我們能夠成功創(chuàng)建為四星級(jí)高中，如果沒(méi)有高考升學(xué)率是絕不可能的。每年到我們學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)的有許多人。他們剛進(jìn)校園都會(huì)說(shuō)我們的環(huán)境很美。但有機(jī)會(huì)時(shí)我們都會(huì)告訴他們，我們校園里最美的風(fēng)景不是自然環(huán)境，而是課堂，是同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的身影。我相信當(dāng)我們清河中學(xué)學(xué)生離開(kāi)校園時(shí)，他的行囊中不僅只有知識(shí)、書(shū)本，一定還有良好的品行，對(duì)理想、真理的追求。在清河中學(xué)讀書(shū)的三年或六年的時(shí)光會(huì)成為他們青春歲月中美好的記憶。二、教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。以上所講的其實(shí)僅是德育工作中的一個(gè)方面是學(xué)風(fēng)建設(shè)，其實(shí)德育工作還包括學(xué)生品行的培養(yǎng)、活動(dòng)的組織、社團(tuán)的建設(shè)等許多方面的內(nèi)容。之所以花較長(zhǎng)的時(shí)間講學(xué)風(fēng)建設(shè)，是因?yàn)榇_實(shí)在現(xiàn)實(shí)中很多人對(duì)德育存在誤區(qū)，認(rèn)為與教學(xué)無(wú)關(guān)。當(dāng)然，學(xué)生成績(jī)的提升與素質(zhì)的提高僅靠學(xué)風(fēng)建設(shè)是不夠的，還需要良好的教風(fēng)為保證。在某種程度上，教風(fēng)決定著學(xué)風(fēng)?？梢哉f(shuō)教師的素質(zhì)決定學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量，教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的不竭的動(dòng)力。怎樣促進(jìn)教師的成長(zhǎng)呢？這也許是做校長(zhǎng)感到困惑最多的，大家很希望找到一個(gè)法寶，徹底的解決教師工作積極性的問(wèn)題。解決教師專業(yè)水平提升問(wèn)題。其實(shí)與抓教學(xué)一樣，就教師抓教師是不行的。這里需要在教師成長(zhǎng)上動(dòng)腦筋，還需要在管理上動(dòng)腦筋，還需要校長(zhǎng)在自身素質(zhì)的提升上動(dòng)腦筋。先說(shuō)教師成長(zhǎng)本身。我以為第一是喚醒。在社會(huì)功利的沖擊下，在周圍環(huán)境的影響下，教師早已沒(méi)有成長(zhǎng)的欲望，怎么辦？喚醒，喚醒教師內(nèi)心深處沉寂多年的激情。怎樣喚醒呢？說(shuō)教、批評(píng)、考核這些對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，尤其是教師這個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)作用是很有限的，有許多時(shí)候甚至是反作用的。怎么喚醒呢？我們可以請(qǐng)名家引領(lǐng)。如我校曾多次邀請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)校講學(xué)，專家們充滿智慧、充滿著激情、充滿著詩(shī)意的報(bào)告一次次叩開(kāi)了教師們?cè)痉忾]的心靈之門。我們可以組織教師論壇，如我校每學(xué)期都要組織兩次青年教師論壇，以身邊的典型激發(fā)他們的熱情。我們可以組織各種形式的教師技能比賽。我們每學(xué)期會(huì)組織許多批次的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我們特別重視每?jī)芍芤淮蔚慕搪毠だ龝?huì)。例會(huì)上我是從來(lái)不布置工作的，布置工作是由副校長(zhǎng)進(jìn)行的，我主要圍繞一個(gè)主題講教育事業(yè)、講教育科學(xué)、講教育藝術(shù)，不要有枯燥的說(shuō)教，不要有板著臉的訓(xùn)斥，在和風(fēng)細(xì)雨、在歡聲笑語(yǔ)中，把校長(zhǎng)的教育思想傳遞給教師，把教師的工作激情激發(fā)。僅以在清河中學(xué)為例，我累計(jì)寫(xiě)了自己的專題講稿有一百多篇，這其實(shí)也許就是蘇霍姆金斯基說(shuō)的：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！碑?dāng)然，要想使喚醒的激情持久，還需要制度保證。無(wú)論說(shuō)是教師的成長(zhǎng)還是教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵都是教師工作積極性調(diào)動(dòng)。教師工作積極性的調(diào)動(dòng)在你喚醒之后，必須有制度保證。這里既要有機(jī)制，如一年一度的教師聘任制度，還要相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。比如科學(xué)的考績(jī)制度，評(píng)優(yōu)制度，評(píng)教制度，這都必須有鮮明的教學(xué)業(yè)績(jī)導(dǎo)向。更要積極營(yíng)造氛圍，學(xué)校的工作要堅(jiān)持德育為首，但要以教學(xué)為中心，大張旗鼓，旗中只宣明的抓質(zhì)量，經(jīng)常表?yè)P(yáng)成績(jī)突出的教師，經(jīng)常診斷分析成績(jī)有問(wèn)題的班級(jí)、教師。人有五種層次的需要，生存、安全、溫飽、尊重、成就自我。我們的各種機(jī)制制度、氛圍就要激發(fā)教師獲得尊重，成就自我的欲望。所有的發(fā)展都是自主的發(fā)展。如果不從內(nèi)心深處激發(fā)起教師成長(zhǎng)的欲望，你無(wú)論怎樣管理，改革都是鏡花水月。當(dāng)你喚醒后，就要聚焦讓教師把激情聚焦到課堂上來(lái)，努力提高課堂效益，建設(shè)高效課堂，而不僅僅是加班加點(diǎn)。為了讓教師注意力真正轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，我們不妨采取三步走的辦法：一是讓教師明白是什么？二是為什么？三是怎么辦？所謂是什么也就是讓老師明白我們課堂的實(shí)際狀況是怎樣的。我們課堂實(shí)際狀況我不想多贅述，我只想告訴大家結(jié)果，那就是咱們學(xué)生畢業(yè)后，沒(méi)有幾個(gè)人再喜歡學(xué)習(xí)了。我曾給老師們講過(guò)我的一段經(jīng)歷，04年11月隨江蘇省教育廳組織的培訓(xùn)班去參加加拿大學(xué)習(xí)，飛機(jī)從上海出發(fā)到多倫多要二十多個(gè)小時(shí)。上飛機(jī)后艙里逐漸安靜下來(lái)了。當(dāng)我站起來(lái)無(wú)意中環(huán)視機(jī)艙時(shí)，我看到咱們中國(guó)同胞或在睡覺(jué)、或在看電視。再仔細(xì)看看那些老外，他們卻多數(shù)在看書(shū)。那是我第一次走出國(guó)門，這個(gè)場(chǎng)景讓我非常的震驚。但仔細(xì)想想中國(guó)人的表現(xiàn)也很正?！，F(xiàn)在三、四十歲以上的中國(guó)人有多少人還看書(shū)學(xué)習(xí)？最極端的不妨看一幅照片。學(xué)生們?yōu)槭裁床豢磿?shū)，為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？其實(shí)比較反思中國(guó)與西方的課堂我們就能夠得到答案。那為什么傳統(tǒng)的課堂是低效的，怎樣的課堂是高效的呢？這樣的一個(gè)研究成果應(yīng)該對(duì)老師有啟發(fā)，讓我們了解一個(gè)人心理學(xué)規(guī)律。這樣的研究成果告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)生參與度越高學(xué)習(xí)效果越好，教師講的再精彩，其實(shí)也沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)合作的效果好。而我們傳統(tǒng)的課堂就是把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了，把本該屬于學(xué)生充分發(fā)揮能力的空間霸占了。怎么辦？重新構(gòu)建課堂模式。怎樣來(lái)重建呢？也許我們可以采取這樣的路徑：外出學(xué)習(xí)——自我研修——專家引領(lǐng)——校本培訓(xùn)——同伴互助。我們學(xué)校采取這樣的方式進(jìn)行了課改，我們有兩個(gè)收獲：一是課堂充滿活力，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)了。二是一批青年教師得以迅速成長(zhǎng)。也有一個(gè)教訓(xùn)：沒(méi)有遵循“典型引路，逐步推進(jìn)”，課改的推進(jìn)有所反復(fù)，我們現(xiàn)在正在調(diào)整推進(jìn)的方案。三、校長(zhǎng)需要不斷的提升素養(yǎng)。我們不妨關(guān)注一下校長(zhǎng)的實(shí)際的情況，有人寫(xiě)了這樣一首打油詩(shī)：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑；似乎有才，實(shí)為江郎；成就難有，郁悶經(jīng)常；比騾子累，比螞蟻忙，比岳飛更忠良。”也許有副校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們校長(zhǎng)不是這樣的，他很滋潤(rùn)，他是一肚子花花腸。我并不否認(rèn)確有這樣的校長(zhǎng)，但很少。很多時(shí)候，你可能看的是他的某一方面，多數(shù)只要想干工作的校長(zhǎng)，境況和這是相當(dāng)類似的。我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣活著？我想首先有兩個(gè)原因，一是中國(guó)特色的學(xué)校特點(diǎn)：權(quán)利小，責(zé)任大。尤其是人事權(quán)很小，安全責(zé)任、質(zhì)量責(zé)任巨大。二是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們對(duì)校長(zhǎng)的期待?；A(chǔ)教育的出口——高考，人們認(rèn)為是目前社會(huì)最能也是唯一最能體現(xiàn)公平正義的，由此人們也對(duì)負(fù)責(zé)這個(gè)出口的上下游的從業(yè)人員也就有著更高的要求，校長(zhǎng)更是如此。人們期望校長(zhǎng)們都是一身正氣、兩袖清風(fēng)，清心寡欲，醉心教育。在這個(gè)誠(chéng)信缺失、功利充斥的時(shí)代，對(duì)校長(zhǎng)提這樣的要求注定了讓校長(zhǎng)疲累非常。但這是你做校長(zhǎng)的選擇，你不做便罷，做了人們就會(huì)對(duì)你提這樣的要求，你達(dá)不到這樣的要求，人們就會(huì)議論你，批評(píng)你，甚至中傷你。所以做了校長(zhǎng)，咱得弄明白百姓的期待，認(rèn)清自己的使命，不斷提升自己的素質(zhì)。怎樣提升呢？第一要有真正的責(zé)任感。我說(shuō)的是真正的責(zé)任感，功利是難免的，但不要太功利，計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名。我們的心里不能只有自己，我們的眼里不能只有分?jǐn)?shù)，我們的心里一定要裝著教師、學(xué)生。我們要想到每個(gè)家庭現(xiàn)在大多都只有一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子關(guān)系著幾個(gè)家庭的苦樂(lè)。我們?cè)谛Ｉ绻菐装賯€(gè)，那后面是上千個(gè)家庭，如我們學(xué)校是五千余人，后面是一兩萬(wàn)家庭??！我們不僅要努力提高他們的成績(jī)，還要想到如果他離開(kāi)校園以后上大學(xué)，會(huì)怎么樣？為此，我們的教育如何才更務(wù)實(shí)？新加坡校長(zhǎng)的誓詞，我常會(huì)念給我們老師聽(tīng)：“在你的手中是許許多多成長(zhǎng)中的生命，他們每一個(gè)是如此不同，每一個(gè)都如此重要，他們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和幻想，他們依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。”宋人張載的話我常會(huì)念給自己聽(tīng)：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！钡诙嘘?yáng)光心態(tài)。就是讓我們多發(fā)現(xiàn)教師及我們工作中的陽(yáng)光一面，不要只發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，少些抱怨。上有所好，下必甚焉。你不停的抱怨，只好使你這個(gè)群體充滿了抱怨，充滿了頹廢之氣。比如說(shuō)四星創(chuàng)建。開(kāi)始?jí)毫艽?，后?lái)我們把它作為提高我們的契機(jī)。事實(shí)上確實(shí)使辦學(xué)水平有了很大的提升。對(duì)棘手的問(wèn)題不要怨天尤人，事實(shí)上許多問(wèn)題的出現(xiàn)，正是學(xué)校前進(jìn)的開(kāi)始。特別提醒：遇到問(wèn)題一定要冷靜，切忌在氣憤、激動(dòng)中處理事情，要冷處理，等自己心情平和后再溝通處理。第三要做到公正、廉潔。校長(zhǎng)在校切忌拉幫結(jié)派，搞小團(tuán)體。你拉了幾個(gè)人，其實(shí)是得罪了一大批人。大家不要做不劃算的買賣。更不要貪小便宜，那只會(huì)讓你無(wú)法開(kāi)展工作！你的損失會(huì)更大。古人云：“民不服吾能，而服吾公；吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉；公生明，廉生威?！边@句話大家不妨多咀嚼，會(huì)有得益的時(shí)候。第四要常懷敬畏之心。一要畏人，畏老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、老百姓，你要常想到他們其實(shí)處處在盯著你，甚至用放大鏡找你的缺點(diǎn)，你對(duì)他們一定要有所畏懼。二是畏物。物在某種程度上是人行為的延伸。畏物也是畏人。那棵大樹(shù)十幾年了，你校長(zhǎng)一去，就要砍掉它。其實(shí)它沒(méi)惹你，沒(méi)侵害你，相反的它為校園的美麗、為師生的成長(zhǎng)也貢獻(xiàn)了自己。你新校長(zhǎng)一去就動(dòng)它的心思，你這樣無(wú)所畏物，以后就無(wú)所畏人，無(wú)所畏懼就會(huì)無(wú)法無(wú)天。我們更要敬畏天地自然。這道理是一樣的。有人說(shuō)，怕這怕那，那這校長(zhǎng)還有什么做頭？敬畏，不是讓大家什么都不做，而是說(shuō)有所為有所不為。該自己所為的，要敢為、為好。不該自己為，決不要為。比如說(shuō)學(xué)校餐廳的承包的決定就是交給教師、學(xué)生。以上所講的，其實(shí)是校長(zhǎng)之道，這要長(zhǎng)期修煉，還要有術(shù)，如何提升術(shù)的水平。那就是第五點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)，思考學(xué)有所得就去實(shí)踐，實(shí)踐以后再去反思提升。然后再去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，你就會(huì)在這不斷的循環(huán)中提升自己。學(xué)什么？讀書(shū)。這是與名家、大師的對(duì)話，這是智者的叮嚀。學(xué)同行，學(xué)其他學(xué)校。只要不是很差的學(xué)校，一般都有可學(xué)習(xí)的地方。學(xué)下級(jí)。遇到難題、矛盾，自己感到難以處理時(shí)，不妨把幾位校長(zhǎng)、主任集中起來(lái)開(kāi)會(huì)，一般五六個(gè)人就可以了，先聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)，你一定會(huì)找到解決問(wèn)題的思路的。前提條件是你千萬(wàn)別認(rèn)為比他們高明就行了。這是開(kāi)“諸葛亮?xí)?。做校長(zhǎng)的，常會(huì)覺(jué)得很忙，常會(huì)覺(jué)得下面副校長(zhǎng)主任不聽(tīng)話，如果剛到一個(gè)學(xué)校不久或有突擊性事務(wù)，忙是正常的，如果那個(gè)副校長(zhǎng)、主任過(guò)去就是個(gè)難纏的主，那也是難免的。如果你工作的常態(tài)就是忙，就是有部分人常會(huì)與你對(duì)著干，你不妨看一下，自己是否做了不該做的事。校長(zhǎng)該做那些事？四種事：用好人，作好決策，做實(shí)監(jiān)督，處理例外的事務(wù)。其他的事情都交給其他人去問(wèn)吧。比如開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先你都交給下面去做吧！特別提醒：用好人不要按個(gè)人好惡，不用憑一時(shí)的表現(xiàn)，記住好從慢處來(lái)。以上講的，往處說(shuō)就是讓學(xué)生肯學(xué)習(xí)，讓教師肯工作，讓校長(zhǎng)能得到師生的認(rèn)可，我想在此基礎(chǔ)上再來(lái)說(shuō)管理，或者管理創(chuàng)新就比較容易了。四、管理就是讓人做好事情。推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這都要以有效的管理作為保證。管理是什么？有多種說(shuō)法，管理是服務(wù)，管理是決策，管理是選擇，管理是激勵(lì)，都很有道理。但我以為管理只有一個(gè)目的，讓人們把事情做好。怎樣讓人把事情做好呢？我們首先要分析這句話，這句話有兩個(gè)要點(diǎn)，一是人，二是做好事情。所以我們的著眼點(diǎn)首先應(yīng)該是人，所以管理的第一要點(diǎn)就是尊重，尊重老師。我們管理中感到最難處理的是兩種人，一種是所謂的經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干的人，一種是所謂的老資格。先來(lái)說(shuō)第一種人。你千萬(wàn)不要以為這樣的人徹頭徹尾的就是個(gè)壞蛋，蘇格拉底講過(guò)：“人的內(nèi)心深處有兩匹馬，一匹是向善的，一匹是向惡的?！蹦阋欢ㄒ鹬厮?yàn)槎嗄陙?lái)他太缺乏領(lǐng)導(dǎo)的尊重了，他的心靈近乎干涸了，你尊重他，而且是發(fā)自內(nèi)心的尊重他，見(jiàn)到打招呼，有時(shí)間進(jìn)行交流，節(jié)日可以以送去問(wèn)候，家人中有困難去看望。你這樣做的目的也就是讓他從內(nèi)心深處善良的馬經(jīng)常出來(lái)奔跑，而讓那匹惡馬休息。時(shí)間長(zhǎng)了，他一定會(huì)有很大變化的。第二類老資格，你更要尊重，各種場(chǎng)合，對(duì)于老同志一定要發(fā)自內(nèi)心的尊重，重陽(yáng)節(jié)舉行老同志和退休同志茶話會(huì)，過(guò)年親自登門看望老的教師，他們的困難及時(shí)解決?！熬慈苏?，人恒敬之”，你只要發(fā)自內(nèi)心尊重別人，而不是當(dāng)面一套背后一套，一定能贏得別人的尊重支持。要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)等待，要允許他犯錯(cuò)，要允許他一時(shí)糊涂，教育是慢的藝術(shù)，需要等待，需要等待那花開(kāi)的聲音。第二是溝通。工作中人和人之間的矛盾是經(jīng)常發(fā)生的，怎么辦？?jī)蓚€(gè)字：溝通。為什么？因?yàn)槿撕腿酥g的矛盾85%以上是誤解造成的。消除誤解的最好的方法就是溝通。真誠(chéng)的溝通，自己有錯(cuò)的，坦誠(chéng)的說(shuō)出來(lái)，對(duì)別人的意見(jiàn)也可以委婉而明確的說(shuō)出來(lái)。溝通是麻煩的，但不溝通小麻煩會(huì)變成大麻煩。遇到矛盾切忌發(fā)火動(dòng)怒，切忌以暴制暴，記住：融化冰最好的不是冰冷的冰，而是溫暖的火。第三點(diǎn)是民主。在管理中，我們管理者常會(huì)感到很苦惱的事情是，這件事明明自己是很好出發(fā)點(diǎn)的，方案也是我們幾個(gè)人熬了多少個(gè)夜才拿出來(lái)的。但是實(shí)施以后教師反響很大，甚至有過(guò)激的反應(yīng)。這怎么回事呢？這其實(shí)是兩個(gè)字沒(méi)有做好：民主。舉兩個(gè)例子：一是績(jī)效工資的發(fā)放。二是教師中10%要交流出去。這兩件事，其實(shí)都是棘手的，都是只要你領(lǐng)導(dǎo)做了一定會(huì)吃力不討好的。怎么辦？發(fā)揚(yáng)民主，相信群眾。但規(guī)矩定下來(lái)了，就要讓規(guī)則來(lái)看守世界。但你發(fā)揚(yáng)民主以后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一民主未必能產(chǎn)生最好的，但可以避免最壞的。事實(shí)上，只有集中就會(huì)犯此毛病，因?yàn)槿菀灼?tīng)偏信。第二，一定要堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合。第四,實(shí)事求是。實(shí)事求最初來(lái)源于班固的《漢書(shū)》，它的本意是一切從實(shí)際出發(fā)，努力追求事情的本質(zhì)規(guī)律。通常指：按實(shí)際情況辦事（務(wù)求實(shí)效）。在學(xué)校管理中一定要堅(jiān)持實(shí)事求是。事實(shí)上實(shí)際中我們經(jīng)常不能實(shí)事求是。經(jīng)常做出與我們的出發(fā)點(diǎn)南轅北轍的事情。比如說(shuō)：國(guó)旗下的講話，我希望學(xué)生能受到教育，可有多少學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)呢？課間操，我們希望學(xué)生因此而得到鍛煉，可有多少學(xué)生在認(rèn)真做的？文