2024年《教師教書育人事跡》宣傳材料（15篇）

年《教師教書育人事跡》宣傳材料（通用15篇）從教學(xué)的角度看，老師除了要把握教育方法，還應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)的思想力量，教書育人事跡新奇出爐，下面給大家共享一些關(guān)于2024年《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料（通用15篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行шP(guān)心。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇1】

吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，高校文化程度，南京市北京東路學(xué)校附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)老師，1983年7月畢業(yè)安排到南京市北京東路學(xué)校附屬幼兒園開頭從事幼兒教育工作，先后擔(dān)當(dāng)音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科老師、班級(jí)組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把全部的愛全部?jī)A注在幼兒身上，把全部的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成果。她曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀老師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工”、“江蘇省特級(jí)老師”、“南京市十佳青年老師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年老師”、“南京市其次屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名老師”、“玄武區(qū)首屆、其次屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。她主編了兩本書，參加編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參與省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。

一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力

1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是由于喜愛孩子才選擇了老師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、老師觀，對(duì)孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上進(jìn)展。她常說，孩子的心靈最純凈，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，老師應(yīng)當(dāng)喜愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，老師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位姓時(shí)的小伴侶，因年齡小，每天哭著不愿上幼兒園，睡午覺就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱忱地抱過孩子轉(zhuǎn)移其留意力，并和他共同嬉戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)摩挲陪伴直至睡著，孩子夢(mèng)醒時(shí)經(jīng)常大哭，她就長(zhǎng)時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(zhǎng)時(shí)間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個(gè)月，這位小伴侶最終能開心地入園了。那時(shí)，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項(xiàng)力量明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是布滿盼望并急躁細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長(zhǎng)親密聯(lián)系，實(shí)行全都的教育方案，通過三年的努力，她也達(dá)到同齡幼兒的水平。

2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭緣由而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，預(yù)備其次天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請(qǐng)過一次假。在工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。

3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)到處事事愛惜她們、關(guān)懷她們。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園過程中，青年老師每天加班到深夜，為了她們的平安，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們平安送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，吳邵萍總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最終一個(gè)回到家。

二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求

好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)進(jìn)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生始終學(xué)到大專、本科、討論生課程班，自理近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參與各種教育討論的前沿科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國(guó)音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，馬上報(bào)名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行了其次次手術(shù)，在家休息10天后，又去參與全國(guó)音樂教育討論培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報(bào)告后，她就苦痛地趴在宿舍的床上，始終堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平常，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書。自加壓力，自定讀書方案，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本事域的領(lǐng)跑者，成為一名才智型園長(zhǎng)。

三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶

做一個(gè)討論型、專家型老師，始終是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此，吳邵萍受聘擔(dān)當(dāng)國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)討論“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理討論》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)當(dāng)《中國(guó)早期兒童音樂舞蹈教育進(jìn)展討論中心》的試驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)討論院―幼兒教育特約討論員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)討論室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)討論學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)學(xué)校高級(jí)老師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。

她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探究，潛心于課題討論?！鞍宋濉逼陂g，她參與南京師范高校博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)討論課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參加了南京師范高校博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)討論課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)討論》和江蘇省人文社會(huì)科學(xué)討論課題《建構(gòu)中國(guó)早期兒童音樂教育的理論及實(shí)踐體系的討論》兩個(gè)課題的實(shí)踐討論，她個(gè)人還獨(dú)立擔(dān)當(dāng)了江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園制造性韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的討論；“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的討論。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探究幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程綻開全方位的討論，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐閱歷。同時(shí)，她還參與了南京師范高校虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化嬉戲化的幼兒園課程討論》、南京師范高校張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育討論》的課題討論，參與了全國(guó)教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推動(dòng)的比較討論》子課題《區(qū)域性多元嬉戲課程開發(fā)與推動(dòng)的討論》。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與討論，《幼兒制造性韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)討論》、《幼兒園舞蹈觀賞教學(xué)初探》《舞蹈觀賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的試驗(yàn)討論》等多篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物?！秾W(xué)前教育討論》、《中國(guó)人民高校幼兒教育》，多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文評(píng)審一、二等獎(jiǎng)，形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧進(jìn)展》的討論。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，綻開系統(tǒng)討論，有效解決了一些教育改革和進(jìn)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的討論和探究，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的全都好評(píng)。在課題討論過程中，大大提升了老師的討論水平與綜合素養(yǎng)，特殊是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思力量，有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。她出版了討論成果《開放性課程在行動(dòng)》專著，主編了《托班課程》上、下冊(cè)。這些討論成果的出版，為一線老師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀看、分析、評(píng)價(jià)供應(yīng)了直接的參照和支持，為老師設(shè)計(jì)綻開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)供應(yīng)了范本。

四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

長(zhǎng)期以來，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒老師都是我們事業(yè)進(jìn)展的力氣，培育他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地關(guān)心全部幼教同行。她擔(dān)當(dāng)了南京師范高校本科生及討論生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對(duì)待這些同學(xué)就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)懷，實(shí)習(xí)工作急躁細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位同學(xué)的訪談、問卷等課題討論工作。

對(duì)園內(nèi)的青年老師，她更注意言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班指導(dǎo)每一位老師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園老師觀摩。她指導(dǎo)青年老師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中詳細(xì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放挨次都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年老師快速成長(zhǎng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)老師個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，園里老師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地上示范課，在全國(guó)各類研討會(huì)上觀摩討論課。這些做法和閱歷，常常吸引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認(rèn)同和充分確定。

她重視發(fā)揮特級(jí)老師的示范作用，每學(xué)年對(duì)玄武區(qū)園長(zhǎng)、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還擔(dān)當(dāng)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地賜予他們關(guān)心和指導(dǎo)。目前，她已培育了1名特級(jí)老師、1名南京市名老師特級(jí)老師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年老師。更為珍貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都準(zhǔn)時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國(guó)內(nèi)，常常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國(guó)性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課，每場(chǎng)講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的腳印?????遍布全國(guó)各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和進(jìn)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

長(zhǎng)期以來，吳邵萍始終努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，科學(xué)育人的示范者，青年老師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們?nèi)兄袑W(xué)校老師學(xué)習(xí)的榜樣，吳邵萍同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵(lì)廣闊教育工投身教育事業(yè)，奉獻(xiàn)老師崗位。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇2】

__，男，漢族，本科學(xué)歷，于2022年9月參與工作，中學(xué)二級(jí)老師，現(xiàn)任初三語文老師和班主任。

在班主任工作中，該同志思想素養(yǎng)好，工作力量強(qiáng)，閱歷豐富，工作方法切實(shí)可行，成效顯著。

一、想方設(shè)法，通過一切途徑，利用一切機(jī)會(huì)，自覺地根據(jù)“德、智、體、美、勞”全面進(jìn)展的教育方針培育同學(xué)。

每接過一個(gè)新班，他給同學(xué)們上的第一堂班會(huì)課便是“立志·求學(xué)”。注意在中學(xué)階段培育同學(xué)樹立崇高的抱負(fù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如語文課上，當(dāng)同學(xué)朗讀課文或回答問題后，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議時(shí)，總是先提缺點(diǎn)，這時(shí)他就引導(dǎo)大家要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足，培育同學(xué)一分為二的觀點(diǎn)，培育同學(xué)善觀看和發(fā)覺別人特長(zhǎng)的力量，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷進(jìn)步。就是對(duì)他們的站立姿態(tài)，語言表達(dá)都提出明確的要求，培育同學(xué)們的良好習(xí)慣。

二、注意培育和形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的班集體。

該同志充分熟悉到班主任的主要任務(wù)是：把全班同學(xué)培育成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的、奮斗目標(biāo)明確的集體，通過集體對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教育，從而順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到這一目的，他首先要求同學(xué)們要相互敬重，團(tuán)結(jié)友愛，胸懷寬廣，與人為善，這樣大家才能集中精力搞好學(xué)習(xí)，共同為建設(shè)良好的班集體而努力。其次，在班上成立了幫教學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互關(guān)心，共同進(jìn)步。同學(xué)們?cè)诙昧讼嗷リP(guān)心的重要性后，在班上，當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，在生活上有了難處時(shí)，就有人想方設(shè)法關(guān)心他們解決，所以有些頑皮的同學(xué)在同學(xué)們誠意誠意的關(guān)心下，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。第三，通過開展一此有意義的活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)努力向上，為集體增光。通過主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、故事會(huì)、演講、小制作、文體競(jìng)賽、學(xué)問競(jìng)賽等項(xiàng)活動(dòng)，增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感，培育同學(xué)樂觀和進(jìn)取精神。這樣在班上消失了相互關(guān)懷、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。

三、教育同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

該同志充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，把握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讓同學(xué)收集有關(guān)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的名言作為座右銘，并隨時(shí)對(duì)比檢查執(zhí)行的狀況，以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2、教育同學(xué)珍惜時(shí)間，常常檢查時(shí)間是怎樣利用的。他用古今中外名人珍惜時(shí)間，取得成就的典型事例，教育同學(xué)熟悉到了時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的重要，因此，很多同學(xué)都紛紛表示要珍惜時(shí)間，珍惜珍貴的求知光陰，不讓年華付水流。

3、激勵(lì)同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，努力趕超。每個(gè)同學(xué)身上都有向上的盼望，都隱蔽著巨大的潛力，只是有的同學(xué)心靈之火沒被點(diǎn)燃，巨大的潛力沒有被激活。因此，該同志就用同學(xué)中的活生生的事例來點(diǎn)燃同學(xué)心中的盼望之火，激發(fā)同學(xué)樂觀向上的動(dòng)機(jī)和同學(xué)的熱忱，同學(xué)們都紛紛表示，不甘落人之后。同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性被調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)上你追我趕，相互競(jìng)賽，使班集體消失了深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、努力培育同學(xué)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

該同志首先讓同學(xué)熟悉遵守紀(jì)律的重要性。熟悉到要完成黨和人民交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，必需要有高度的組織紀(jì)律性，檢驗(yàn)大家有沒有組織紀(jì)律性，就要看我們執(zhí)行《中同學(xué)日常行為規(guī)范》的狀況如何。對(duì)同學(xué)的要求非常明確。其實(shí)，通過各種活動(dòng)把要求貫徹下去，在執(zhí)行過程中樹立榜樣，鼓舞先進(jìn)，啟發(fā)后進(jìn)，使遵守紀(jì)律成為每個(gè)同學(xué)的自覺行動(dòng)。這樣，為形成好的班風(fēng)班紀(jì)收到了很好的效果。

五、取得的成果

2022年4月參與縣中學(xué)校班主任培訓(xùn)，成果合格。2022年指導(dǎo)同學(xué)朱媛欣在全縣中學(xué)校師生優(yōu)秀教育期刊閱讀征文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)。2022年11月參與在南康舉辦的《全國(guó)中學(xué)校實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂途徑與方法研討會(huì)》。2022年指導(dǎo)周芳同學(xué)參與縣我的中國(guó)夢(mèng)學(xué)問競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)。2022年6月參與在井岡山進(jìn)行的全省平安校內(nèi)建設(shè)的培訓(xùn)。2022年下學(xué)期、2022年下學(xué)期、2022年上下學(xué)期、2022年上學(xué)期被評(píng)為校“優(yōu)秀老師”。2022年上學(xué)期、下學(xué)期，2022年上學(xué)期、下學(xué)期，2022年上學(xué)期、2022年下學(xué)期、2022年上學(xué)期被評(píng)為?！皟?yōu)秀班主任”。

__老師是一名一般的學(xué)校老師，自1995年參與工作以來的近二十多年教育生涯中，懷著對(duì)教育事業(yè)的喜愛，以“愛”育人，,以高尚的師德嚴(yán)格要求自己。他擔(dān)當(dāng)班主任始終以“嚴(yán)”治班，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)。2022和2022年所擔(dān)當(dāng)?shù)某跻?、初二非畢業(yè)班數(shù)學(xué)抽測(cè)中列全縣其次和第三名。2022年所教班級(jí)數(shù)學(xué)抽考縣其次名。2022年下學(xué)期中途接任初二（3）班班主任，這是個(gè)公認(rèn)最麻煩的難管班級(jí)，由于人事調(diào)動(dòng)的緣由，前任班主任鐘老師榮調(diào)二中。9月報(bào)名開學(xué)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做工作仍舊沒有人情愿接任，這時(shí)李老師主動(dòng)挑起了這個(gè)重?fù)?dān)。在這之后，李老師快速的投入了對(duì)這個(gè)班的“改造”之中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“治理”，紀(jì)律班風(fēng)大大好轉(zhuǎn)，期末主要學(xué)科成果班級(jí)第一，抽考全縣第三名。

李老師自2022年以來先后擔(dān)當(dāng)了學(xué)校辦公室主任和總務(wù)處主任，他在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，盡心盡責(zé)做好了同學(xué)補(bǔ)助、后勤、校建和財(cái)務(wù)等一系列工作，全心全意為學(xué)校的教育教學(xué)和平安工作做好后勤保障支持，為學(xué)校連續(xù)幾年評(píng)為先進(jìn)單位做出了貢獻(xiàn)。

他以“嚴(yán)”治班

在班級(jí)管理方面，李老師做到“嚴(yán)”與“愛”并行，起到了很好的效果。在2022年下學(xué)期中途接任初二（3）班班主任后，對(duì)這個(gè)班同學(xué)的思想行為等方面進(jìn)行了細(xì)細(xì)了解，反思摸索，“對(duì)癥下藥”。制定“班法”，具體規(guī)定了同學(xué)違規(guī)及守紀(jì)兩方面的懲罰及嘉獎(jiǎng)方法。為防止消失“執(zhí)法不嚴(yán)”的狀況，賜予全班同學(xué)以“彈劾”特權(quán)，由團(tuán)委作為“仲裁委員會(huì)”，對(duì)考核狀況進(jìn)行公正、公正、公開的評(píng)判。此法一出，班級(jí)常規(guī)工作井井有條，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。在幾次月考中絕大部分的科目位列全班級(jí)的第一名。記得剛接任這個(gè)班時(shí)李老師說過一句話：一個(gè)班的同學(xué)都不怎么會(huì)淘氣了，那這樣的班很難有大的進(jìn)展。話是這么說，可是，誰情愿去擔(dān)當(dāng)一個(gè)“雙差”班呢。在之后，我校的老師都詼諧的稱呼他為“李大師……”

他以“愛”育人

同學(xué)是活生生的人，所以，單純的“班法”實(shí)際上并不能解決全部問題。對(duì)待紀(jì)律問題同學(xué)，李老師會(huì)特別細(xì)致的調(diào)查和疏導(dǎo)，用關(guān)懷和“愛”來感化，用“情”來引導(dǎo)，或鼓舞，或激將，或提示，通過各種方法讓“愛”布滿同學(xué)心中，對(duì)他們產(chǎn)生樂觀的影響。

農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，我校的“留守孩”也有相當(dāng)數(shù)量。由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了肯定的影響。相當(dāng)多的外出務(wù)工家長(zhǎng)一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，對(duì)于這些孩子，李老師常常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思索的情感體驗(yàn)使他對(duì)同學(xué)少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了敬重。并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，樂觀向上的氛圍，使他們一步步走向勝利。每學(xué)期初，他都要對(duì)班里留守同學(xué)進(jìn)行全面家訪，并建立特地的家庭聯(lián)系卡，常常和外出務(wù)工家長(zhǎng)聯(lián)系，讓同學(xué)從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力氣，從關(guān)愛中吸取精神的養(yǎng)分，從關(guān)愛中得到滿意和教育。他深化同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)思想和心理上的困惑，適時(shí)地賜予關(guān)心和疏導(dǎo)，賜予同學(xué)細(xì)心暖和的關(guān)愛。

他腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新

俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名老師，也需要這種既腳踏實(shí)地，又開拓創(chuàng)新的精神?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，要想使各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，就得使同學(xué)信任老師，以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此李老師好學(xué)上進(jìn)，不斷給自己充電，他始終保持著虛心仔細(xì)、不驕不躁、不拖拖、不埋怨的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，上好每一堂課，帶好他的班級(jí)。在平凡的崗位上做著綠葉的事業(yè)，得到了全校師生的好評(píng)。

李老師作為一名平凡老師中的一員，他將他的一片愛心奉獻(xiàn)給了他愛的教育事業(yè)。在教書育人的平凡崗位上，李老師細(xì)心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)老師教書育人，為人師表的職責(zé)。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇3】

魏彩玲，女，漢族，生于1973年，1991年參與工作，鳳翔縣幼兒園二級(jí)老師。

從教以來，她始終堅(jiān)守“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信條，把滿腔的真愛融入從教的每個(gè)日日夜夜、幼兒園的角角落落、孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，23年如一日用自己慈母般的愛心培育了許很多多個(gè)孩子，孩子們親切地叫她“魏媽媽”，她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天空。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她著眼孩子的天性，培育孩子的力量和愛好，將嬉戲活動(dòng)貫穿在保教活動(dòng)始終，讓每個(gè)孩子都得到健康全面的進(jìn)展和成長(zhǎng)。她的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小班綜合活動(dòng)·水果串》獲第xx屆全國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)成果大賽三等獎(jiǎng)，撰寫的論文《為幼兒制造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境》獲縣級(jí)一等優(yōu)秀論文，制作的教具《數(shù)字指套》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，連年被園內(nèi)評(píng)為“師德先進(jìn)標(biāo)兵”以及“先進(jìn)教育工”。2022年以來連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀。

獲獎(jiǎng)感言：愛與責(zé)任是幼兒教育的基石，我付出著平凡，卻收獲著喜悅。感謝組織的鼓舞，感謝同事的支持，感謝孩子們給我的歡樂。我將懷著感恩，將師愛進(jìn)行究竟!

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇4】

__，男，漢族，本科學(xué)歷，于20__年9月參與工作，中學(xué)二級(jí)老師，現(xiàn)任初三語文老師和班主任。

在班主任工作中，該同志思想素養(yǎng)好，工作力量強(qiáng)，閱歷豐富，工作方法切實(shí)可行，成效顯著。

一、想方設(shè)法，通過一切途徑，利用一切機(jī)會(huì)，自覺地根據(jù)“德、智、體、美、勞”全面進(jìn)展的教育方針培育同學(xué)。

每接過一個(gè)新班，他給同學(xué)們上的第一堂班會(huì)課便是“立志·求學(xué)”。注意在中學(xué)階段培育同學(xué)樹立崇高的抱負(fù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如語文課上，當(dāng)同學(xué)朗讀課文或回答問題后，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議時(shí)，總是先提缺點(diǎn)，這時(shí)他就引導(dǎo)大家要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足，培育同學(xué)一分為二的觀點(diǎn)，培育同學(xué)善觀看和發(fā)覺別人特長(zhǎng)的力量，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷進(jìn)步。就是對(duì)他們的站立姿態(tài)，語言表達(dá)都提出明確的要求，培育同學(xué)們的良好習(xí)慣。

二、注意培育和形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的班集體。

該同志充分熟悉到班主任的主要任務(wù)是：把全班同學(xué)培育成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的、奮斗目標(biāo)明確的集體，通過集體對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教育，從而順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到這一目的，他首先要求同學(xué)們要相互敬重，團(tuán)結(jié)友愛，胸懷寬廣，與人為善，這樣大家才能集中精力搞好學(xué)習(xí)，共同為建設(shè)良好的班集體而努力。其次，在班上成立了幫教學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互關(guān)心，共同進(jìn)步。同學(xué)們?cè)诙昧讼嗷リP(guān)心的重要性后，在班上，當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，在生活上有了難處時(shí)，就有人想方設(shè)法關(guān)心他們解決，所以有些頑皮的同學(xué)在同學(xué)們誠意誠意的關(guān)心下，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。第三，通過開展一此有意義的活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)努力向上，為集體增光。通過主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、故事會(huì)、演講、小制作、文體競(jìng)賽、學(xué)問競(jìng)賽等項(xiàng)活動(dòng)，增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感，培育同學(xué)樂觀和進(jìn)取精神。這樣在班上消失了相互關(guān)懷、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。

三、教育同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

該同志充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，把握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讓同學(xué)收集有關(guān)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的名言作為座右銘，并隨時(shí)對(duì)比檢查執(zhí)行的狀況，以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2、教育同學(xué)珍惜時(shí)間，常常檢查時(shí)間是怎樣利用的。他用古今中外名人珍惜時(shí)間，取得成就的典型事例，教育同學(xué)熟悉到了時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的重要，因此，很多同學(xué)都紛紛表示要珍惜時(shí)間，珍惜珍貴的求知光陰，不讓年華付水流。

3、激勵(lì)同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，努力趕超。每個(gè)同學(xué)身上都有向上的盼望，都隱蔽著巨大的潛力，只是有的同學(xué)心靈之火沒被點(diǎn)燃，巨大的潛力沒有被激活。因此，該同志就用同學(xué)中的活生生的事例來點(diǎn)燃同學(xué)心中的盼望之火，激發(fā)同學(xué)樂觀向上的動(dòng)機(jī)和同學(xué)的熱忱，同學(xué)們都紛紛表示，不甘落人之后。同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性被調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)上你追我趕，相互競(jìng)賽，使班集體消失了深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、努力培育同學(xué)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

該同志首先讓同學(xué)熟悉遵守紀(jì)律的重要性。熟悉到要完成黨和人民交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，必需要有高度的組織紀(jì)律性，檢驗(yàn)大家有沒有組織紀(jì)律性，就要看我們執(zhí)行《中同學(xué)日常行為規(guī)范》的狀況如何。對(duì)同學(xué)的要求非常明確。其實(shí)，通過各種活動(dòng)把要求貫徹下去，在執(zhí)行過程中樹立榜樣，鼓舞先進(jìn)，啟發(fā)后進(jìn)，使遵守紀(jì)律成為每個(gè)同學(xué)的自覺行動(dòng)。這樣，為形成好的班風(fēng)班紀(jì)收到了很好的效果。

五、取得的成果

20__年4月參與縣中學(xué)校班主任培訓(xùn)，成果合格。20__年指導(dǎo)同學(xué)朱媛欣在全縣中學(xué)校師生優(yōu)秀教育期刊閱讀征文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)。20__年11月參與在南康舉辦的《全國(guó)中學(xué)校實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂途徑與方法研討會(huì)》。20__年指導(dǎo)周芳同學(xué)參與縣我的中國(guó)夢(mèng)學(xué)問競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)。20__年6月參與在井岡山進(jìn)行的全省平安校內(nèi)建設(shè)的培訓(xùn)。20__年下學(xué)期、20__年下學(xué)期、20__年上下學(xué)期、20__年上學(xué)期被評(píng)為校“優(yōu)秀老師”。20__年上學(xué)期、下學(xué)期，20__年上學(xué)期、下學(xué)期，20__年上學(xué)期、20__年下學(xué)期、20__年上學(xué)期被評(píng)為?！皟?yōu)秀班主任”。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇5】

__老師是一名一般的學(xué)校老師，自19__年參與工作以來的近二十多年教育生涯中，懷著對(duì)教育事業(yè)的喜愛，以“愛”育人，,以高尚的師德嚴(yán)格要求自己。他擔(dān)當(dāng)班主任始終以“嚴(yán)”治班，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)。20__和20__年所擔(dān)當(dāng)?shù)某跻?、初二非畢業(yè)班數(shù)學(xué)抽測(cè)中列全縣其次和第三名。20__年所教班級(jí)數(shù)學(xué)抽考縣其次名。20__年下學(xué)期中途接任初二（3）班班主任，這是個(gè)公認(rèn)最麻煩的難管班級(jí)，由于人事調(diào)動(dòng)的緣由，前任班主任鐘老師榮調(diào)二中。9月報(bào)名開學(xué)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做工作仍舊沒有人情愿接任，這時(shí)李老師主動(dòng)挑起了這個(gè)重?fù)?dān)。在這之后，李老師快速的投入了對(duì)這個(gè)班的“改造”之中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“治理”，紀(jì)律班風(fēng)大大好轉(zhuǎn)，期末主要學(xué)科成果班級(jí)第一，抽考全縣第三名。

李老師自20__年以來先后擔(dān)當(dāng)了學(xué)校辦公室主任和總務(wù)處主任，他在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，盡心盡責(zé)做好了同學(xué)補(bǔ)助、后勤、校建和財(cái)務(wù)等一系列工作，全心全意為學(xué)校的教育教學(xué)和平安工作做好后勤保障支持，為學(xué)校連續(xù)幾年評(píng)為先進(jìn)單位做出了貢獻(xiàn)。

他以“嚴(yán)”治班

在班級(jí)管理方面，李老師做到“嚴(yán)”與“愛”并行，起到了很好的效果。在20__年下學(xué)期中途接任初二（3）班班主任后，對(duì)這個(gè)班同學(xué)的思想行為等方面進(jìn)行了細(xì)細(xì)了解，反思摸索，“對(duì)癥下藥”。制定“班法”，具體規(guī)定了同學(xué)違規(guī)及守紀(jì)兩方面的懲罰及嘉獎(jiǎng)方法。為防止消失“執(zhí)法不嚴(yán)”的狀況，賜予全班同學(xué)以“彈劾”特權(quán)，由團(tuán)委作為“仲裁委員會(huì)”，對(duì)考核狀況進(jìn)行公正、公正、公開的評(píng)判。此法一出，班級(jí)常規(guī)工作井井有條，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。在幾次月考中絕大部分的科目位列全班級(jí)的第一名。記得剛接任這個(gè)班時(shí)李老師說過一句話：一個(gè)班的同學(xué)都不怎么會(huì)淘氣了，那這樣的班很難有大的進(jìn)展。話是這么說，可是，誰情愿去擔(dān)當(dāng)一個(gè)“雙差”班呢。在之后，我校的老師都詼諧的稱呼他為“李大師……”

他以“愛”育人

同學(xué)是活生生的人，所以，單純的“班法”實(shí)際上并不能解決全部問題。對(duì)待紀(jì)律問題同學(xué)，李老師會(huì)特別細(xì)致的調(diào)查和疏導(dǎo)，用關(guān)懷和“愛”來感化，用“情”來引導(dǎo)，或鼓舞，或激將，或提示，通過各種方法讓“愛”布滿同學(xué)心中，對(duì)他們產(chǎn)生樂觀的影響。

農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，我校的“留守孩”也有相當(dāng)數(shù)量。由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了肯定的影響。相當(dāng)多的外出務(wù)工家長(zhǎng)一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，對(duì)于這些孩子，李老師常常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說的.兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思索的情感體驗(yàn)使他對(duì)同學(xué)少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了敬重。并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，樂觀向上的氛圍，使他們一步步走向勝利。每學(xué)期初，他都要對(duì)班里留守同學(xué)進(jìn)行全面家訪，并建立特地的家庭聯(lián)系卡，常常和外出務(wù)工家長(zhǎng)聯(lián)系，讓同學(xué)從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力氣，從關(guān)愛中吸取精神的養(yǎng)分，從關(guān)愛中得到滿意和教育。他深化同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)思想和心理上的困惑，適時(shí)地賜予關(guān)心和疏導(dǎo)，賜予同學(xué)細(xì)心暖和的關(guān)愛。

他腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新

俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名老師，也需要這種既腳踏實(shí)地，又開拓創(chuàng)新的精神?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，要想使各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，就得使同學(xué)信任老師，以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此李老師好學(xué)上進(jìn)，不斷給自己充電，他始終保持著虛心仔細(xì)、不驕不躁、不拖拖、不埋怨的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，上好每一堂課，帶好他的班級(jí)。在平凡的崗位上做著綠葉的事業(yè)，得到了全校師生的好評(píng)。

李老師作為一名平凡老師中的一員，他將他的一片愛心奉獻(xiàn)給了他愛的教育事業(yè)。在教書育人的平凡崗位上，李老師細(xì)心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)老師教書育人，為人師表的職責(zé)。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇6】

四十歲之前，靠著本人對(duì)教育事業(yè)的喜愛和努力，曾獲“市直級(jí)優(yōu)質(zhì)課老師”稱號(hào)兩次，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)一次，我輔導(dǎo)的同學(xué)多次在省市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。在工作之余，我不滿意于教材學(xué)問，樂觀參與校本研修和教科研活動(dòng)，主持了中同學(xué)心理狀況的調(diào)查和討論，該教研課題獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。由于取得了肯定成果，多次被評(píng)為校優(yōu)秀老師和先進(jìn)教育工，06年被評(píng)為市級(jí)骨干老師。

然而，一切四平八穩(wěn)的安靜生活的背后卻潛藏著危機(jī)，進(jìn)入不惑之年的我卻突然找不到了前進(jìn)的方向。有一段時(shí)間我曾經(jīng)迷茫和困惑甚至對(duì)工作產(chǎn)生了倦怠，緣由是隨著新課程改革的深化，我的管理方法和教育理念已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化進(jìn)展，痛定思痛后，我對(duì)自己的角色定位進(jìn)行重新熟悉——敬重自己和同學(xué)內(nèi)心拔節(jié)的召喚，享受成長(zhǎng)的每一天!做一個(gè)為孩子生命奠基、與同學(xué)一起成長(zhǎng)的老師。于是，四十歲之后我重新起航。

一、內(nèi)外兼修，成長(zhǎng)自己

我買來了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書開頭老狡猾實(shí)一本本地讀，開頭仔細(xì)讀自己始終抵觸的心理學(xué)書籍。書籍打開了我的眼界，滋潤(rùn)了靈魂，放飛了思想。徜徉在經(jīng)典或感悟的文字里，我知道了自己之所以苦痛，感受不到教育的幸福是我的心量狹小，追趕外在而忽視了內(nèi)心和過程。讀書，讓我感受到了老師的幸福源泉就是心靈感應(yīng)，我自己的那些所謂的苦痛就是自己找的，要想幸福，自己首先要幸福，然后才能感染、感應(yīng)到同學(xué)，反饋回我的才可能是幸福!

與此同時(shí)，我還參加了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行訪師研討和學(xué)習(xí)。在與來自全國(guó)一線的優(yōu)秀老師接觸之后，我參與了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，一是全國(guó)班主任成長(zhǎng)討論會(huì)，同時(shí)，還被邀請(qǐng)加入到我們河南的杏壇夜話群，我樂觀參加“經(jīng)典共讀”，“老班話幸?！?，案例研討，話題爭(zhēng)論，堅(jiān)持寫稿。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)骨干成員的點(diǎn)撥和引領(lǐng)讓我看清前進(jìn)的方向獲得激勵(lì)，老師們精彩的觀點(diǎn)和思想補(bǔ)給我空洞的大腦，修正我的落伍的陳規(guī)舊念，青年老師的激情讓我受感染，中老年老師的堅(jiān)持給我了力氣，我汲取著這里豐富的養(yǎng)分，漸漸也綻放了生命的綠色。不僅課堂教學(xué)有了新的活力，班級(jí)管理也有了新才智。在教委組織的名師選拔賽中，已經(jīng)四十三歲的我取得不錯(cuò)的成果，我也獲得了市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人。網(wǎng)絡(luò)行走的過程中我寫下了幾十萬字的教育隨筆，多篇文章在核心刊物上發(fā)表，20__年還被“國(guó)培方案”特聘為輔導(dǎo)老師，同時(shí)被教育時(shí)報(bào)的記者發(fā)覺，經(jīng)過初選、復(fù)選、答辯，最終我被評(píng)為河南省“其次屆最具才智力班主任”。由于成果突出，還被評(píng)為平頂山市學(xué)校幼兒園教育專家。這樣的成長(zhǎng)也讓我思想又上了一個(gè)新的臺(tái)階，班級(jí)管理也有了才智。

二、才智管理，共同成長(zhǎng)

作為中招考試不考的生物老師，擔(dān)當(dāng)班主任有諸多的不利，尤其最終一年根本就不擔(dān)課，完全是一個(gè)空心班主任。但是，我每次都是跟班走，一帶就是三年，而且取得了很好的成果，所帶班級(jí)不僅成果突出。

我本著“教同學(xué)三年，想同學(xué)一生”的想法，打快樂胸，放下功利，事事以“利他”之心為基石，不再居高臨下俯視同學(xué)，不再是以分?jǐn)?shù)論英雄，敬重同學(xué)的需求和進(jìn)展規(guī)律，以情感為紐帶，用愛心去滋養(yǎng)同學(xué)的心田，用熱心關(guān)心同學(xué)解決問題，用急躁期盼同學(xué)上進(jìn)，開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。我給我班的同學(xué)確定的了“過一個(gè)歡樂充實(shí)的學(xué)校生活”的目標(biāo)，先學(xué)會(huì)《相親相愛》、《感恩》兩首歌，集體活動(dòng)的時(shí)候唱一唱，同學(xué)之間有沖突時(shí)候唱一唱。歌聲能夠常常洗滌心靈。

“同學(xué)伴我行”活動(dòng)是我班的小組管理活動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目，通過小組劃分，“閃亮登場(chǎng)”，每周考評(píng)，周末總結(jié)，小組互助成為了孩子們共同成長(zhǎng)的催化劑。我們的小組長(zhǎng)經(jīng)過培訓(xùn)、協(xié)調(diào)、上崗真的比班委的作用都大，他們?yōu)榱诵〗M的進(jìn)展，得到每月的優(yōu)秀小組而各自施展自己的才能，想出許多方法，有的給組員找?guī)煾笛a(bǔ)課，有的私下做思想工作，有的在周末給優(yōu)秀組員發(fā)激勵(lì)卡片，有的寫組長(zhǎng)寄語!連讓許多班主任頭疼的座位問題也多數(shù)有組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，今日這兩人坐一起違反紀(jì)律了，相互影響，組長(zhǎng)先是談話，然后進(jìn)行組內(nèi)調(diào)整。六人小組內(nèi)的各個(gè)成員往往分工明確，每個(gè)人都有職責(zé)，相互督促，很簡(jiǎn)單建立起良好的同學(xué)關(guān)系。

06級(jí)同學(xué)到了初三，由于當(dāng)時(shí)學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)一分班，把我們班成果好的18位同學(xué)調(diào)走了。留給我的是升入重點(diǎn)高中的幾率很小的四十個(gè)同學(xué)，面對(duì)有些空曠的教室，還有我這個(gè)一節(jié)課都不上的班主任，他們的自卑、絕望、無助。我坐在他們中間，共同回憶過去，分析目前的優(yōu)劣勢(shì)。首先利用他們內(nèi)心不甘心的心理鼓起他們奮斗的士氣，然后我實(shí)行了許多營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛的措施。讓這些原來不顯山露水的同學(xué)從事班級(jí)管理工作，樹立勤奮的同學(xué)當(dāng)標(biāo)兵，利用一切能和同學(xué)接觸溝通的機(jī)會(huì)走近他們的心里，盡我所能關(guān)心他們樹立信念，制定目標(biāo)，解決遇到的各種問題。召開“今日我努力，明日我無悔”，“讓我的初三更絢爛”，“我給同學(xué)鼓鼓勁兒”的留言活動(dòng)等主題班會(huì)；從而使同學(xué)歡樂健康地度過了最終艱苦的.學(xué)習(xí)生活，并以學(xué)風(fēng)正、團(tuán)結(jié)、活潑、上進(jìn)贏得了老師和學(xué)校的表揚(yáng)，06年5月該班獲河南省教育廳頒發(fā)的“省級(jí)文明班級(jí)體”稱號(hào)。

三、文化潤(rùn)心，活動(dòng)促成長(zhǎng)

一位特級(jí)老師說得好“班級(jí)應(yīng)當(dāng)成為孩子們的一個(gè)生命場(chǎng)和情感場(chǎng)!”，我堅(jiān)信友愛的力氣可以推動(dòng)班級(jí)布滿歡樂充實(shí)，走向優(yōu)秀!由于，在一個(gè)“我很重要”的集體中，不拋棄，不放棄，人人被認(rèn)同，才能讓班級(jí)和諧。而以文潤(rùn)心、化心，讓同學(xué)在多樣的活動(dòng)中親力親為，體驗(yàn)體悟才是真正的師者。于是我通過“每日一故事”活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)通過講勵(lì)志哲思故事來明白事理，讓故事代替簡(jiǎn)潔的說教，把同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到好書上來；通過“師生共讀”活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)經(jīng)典文字的魅力；通過“共看影視劇，同寫觀后感”來體悟做人的基本道理；通過辯論會(huì)來群策群力，處理一些難以處理的問題；通過“我進(jìn)步，我幸?！弊尯筮M(jìn)生獲得自信；通過“有特長(zhǎng)，我來秀”活動(dòng)發(fā)掘孩子的潛能；通過“學(xué)法我知道”、“三人擂臺(tái)賽”使得同學(xué)共享優(yōu)質(zhì)資源；通過各種類型的競(jìng)賽激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮；通過各種家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到家校的良好溝通和相互學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)讓同學(xué)每周都有不同的期盼，每天都上演不同的精彩。

這么多活動(dòng)不但沒影響同學(xué)的成果，相反，良好的氛圍使得班里最終一名同學(xué)也在努力，中招考試，我班六十四人參與高中考試，上重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線的36人，加上擇校生，單市一中就有我們班三十多人。真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)喊出的“志博三班，非同一般，努力拼搏，勇奪桂冠!”。更重要的是，同學(xué)畢業(yè)之后，每到節(jié)假日都會(huì)相約回到母校探望老師，他們開朗、陽光，已經(jīng)把自己和集體融為一體了，大家相互關(guān)懷，共同成長(zhǎng)。同學(xué)在三年的學(xué)校生活中，家長(zhǎng)們也在和孩子們的成長(zhǎng)中熟悉并建立了感情，他們相互溝通，一起支持班里的教育工作，有的來做閱歷介紹，有的為孩子預(yù)備資料，有的要求班會(huì)錄像，賜予我很大的鼓舞。一個(gè)孩子畢業(yè)后，孩子父母竟然送來了一面寫有“專心之處，賽過父母；大恩大愛，終生牢記”的錦旗。

教育是“立人”的事業(yè)，立人的外在形象，立人的內(nèi)在生命。作老師、作班主任就要叩開孩子的心門，陪他們走一程路，看一段風(fēng)景……更要自我成長(zhǎng)，用一個(gè)靈魂觸動(dòng)另一個(gè)靈魂。四十之后再起航，我會(huì)更淡定，更踏實(shí)地走好每一步。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇7】

三年堅(jiān)守，她用學(xué)問和愛心耕耘著70多名孩子的將來。

高原之巔，她用熱忱和青春守護(hù)著“高原花朵”的成長(zhǎng)。

在海拔1800多米的湖北恩施鶴峰縣中營(yíng)鄉(xiāng)，有所高原學(xué)校。三年前，高校畢業(yè)不久的鄧麗來到這里。如同一朵雪蓮花，她為孩子們帶來了學(xué)問和歡樂、為落后的高原學(xué)校帶來了生氣和盼望。

一個(gè)人轉(zhuǎn)變一所學(xué)校

2022年8月的一天，鶴峰縣已經(jīng)很冷，鄧麗穿過曲折的山路，來到學(xué)校報(bào)到。

“哇，是個(gè)女老師，好美麗啊！”孩子們擠在她的辦公室門口，探著頭，用驚異和欣喜的眼神望著這位新來的老師。

“我是學(xué)校唯一的女老師，也是和同學(xué)年齡懸殊最小的老師，孩子們都很歡迎我?！编圎惛嬷浾?，在她來之前，學(xué)校只有7名男老師，平均年齡54歲。

除了是高原學(xué)校的第一位女老師之外，鄧麗還為學(xué)校帶來了其他“第一”：孩子們第一次開口說一般話、第一次上了英語課、第一次站上了舞臺(tái)、第一次吃上了免費(fèi)午餐、學(xué)校舉辦了第一個(gè)“六一聯(lián)歡會(huì)”、有了第一個(gè)澡堂……鄧麗的到來，給高原學(xué)校帶來了新氣象。

在學(xué)校，鄧麗當(dāng)一個(gè)班的班主任，帶一個(gè)班級(jí)的語文、四個(gè)班級(jí)的英語和全校的音樂課，還兼任了少先隊(duì)輔導(dǎo)員和女生寢室管理員。

“鄧?yán)蠋熒系恼n我們都很喜愛！”孩子們爭(zhēng)著講他們?cè)谡n堂上的“英雄事跡”。為了培育孩子們的愛好愛好和特長(zhǎng)，課上，鄧麗組織演講競(jìng)賽、故事會(huì)競(jìng)賽、課本劇表演等活動(dòng)；課下，她教孩子們唱歌跳舞，和孩子們一起嬉戲。

從前性格孤僻的山里娃，如今可以在生疏人面前大方地表演。鄉(xiāng)親們說，是鄧?yán)蠋煱褠酆蜌g樂的種子種在了娃兒們的心里，轉(zhuǎn)變了孩子們的性格和將來。

只想做一名“純粹”的老師

鄧麗的到來，為孤獨(dú)?????的鶴峰高原帶來了活力。但令人意外的是，在來到高原學(xué)校之前，鄧麗在武漢有一份月收入4000元左右的工作，令不少人艷羨不已。然而，一心想做一名“純粹”老師的鄧麗，毅然決然辭掉工作回鄉(xiāng)支教，并且主動(dòng)申請(qǐng)來到了環(huán)境惡劣、條件艱苦的中營(yíng)鄉(xiāng)高原學(xué)校。

“我也動(dòng)搖過?！编圎愄钩?，初到時(shí)，面對(duì)艱苦環(huán)境和難熬的孤獨(dú)，她有過懊悔。然而，看到孩子們淳樸的笑臉、渴望的眼睛，鄧麗最終堅(jiān)決地留了下來，并用更多的愛暖和著孩子們。

在鄧麗的同學(xué)中，有一對(duì)聾啞兄弟，父母在外打工，孩子從小被寄放在學(xué)校。沒有學(xué)過特別教育的鄧麗，讓兄弟倆捏住她的嗓子感受震驚，用夸張的口型、自創(chuàng)的手語、紙條跟他們溝通。在悉心培育下，聾啞兄弟的成果從20多分提高到70多分、80多分。

鄧麗還特殊設(shè)計(jì)了“我和你們?cè)谝黄稹钡氖终Z。當(dāng)聾啞兄弟哭著想媽媽的時(shí)候，當(dāng)他們孤立無助的時(shí)候，當(dāng)他們?nèi)狈π拍畹臅r(shí)候，鄧麗都伸出雙手告知他們：“我和你們?cè)谝黄穑　?/p>

在寒冷的冬天，鄧麗第一個(gè)起床，到教室升火爐，挨個(gè)叫孩子們起床。她親自給同學(xué)洗澡，“盼望把她們洗得水靈靈的”。在鄧麗眼中，每一個(gè)孩子都是高原上的花朵，只要專心呵護(hù)，他們就能開放生命的嬌艷。

“放心，老師不會(huì)走”

2022年5月，鄧麗考入正式老師編制，可提前結(jié)束資教生身份，安排到中心學(xué)校。但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原學(xué)校。

“你們放心學(xué)習(xí)，老師不會(huì)走?！编圎悓?duì)每個(gè)孩子都這樣說。今年30歲的鄧麗還沒有男伴侶。追她的不在少數(shù)，但都被她拒絕了。鄧麗說，首先要支持她的工作，否則不予考慮?！耙灿腥苏f支持我，但能一輩子嗎？”鄧麗沒有信念。談到資教期滿后的去留問題，鄧麗很堅(jiān)決：“上面派人下來接班，我才能走，假如沒人來，我就不能走?！?/p>

鄧麗的精神感動(dòng)了許多人，但她覺得自己并沒有多宏大。她說，她只是想找份有幸福感的工作，山里孩子需要她，被需要就是一種幸福。

當(dāng)她生病躺在宿舍，聾啞兄弟向她做出“我們和你在一起”的手勢(shì)時(shí)，鄧麗是幸福的；當(dāng)曾經(jīng)自閉的兩位女孩兒為她自編、自唱、自跳《鄧?yán)蠋熁顫娭琛?，作為獻(xiàn)給她的生日禮物時(shí)，鄧麗是幸福的。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇8】

2022年3月23日晚，我校中國(guó)青年志愿者第十八屆討論生支教團(tuán)在綜合辦公樓112室舉辦專題培訓(xùn)，集體觀看了CCTV“2022查找最美鄉(xiāng)村老師”頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村老師”的先進(jìn)事跡。

晚上五點(diǎn)三非常，支教團(tuán)成員們準(zhǔn)時(shí)坐在電腦前，觀看CCTV一套“2022查找最美鄉(xiāng)村老師”頒獎(jiǎng)典禮，隨著兩位主持人娓娓道來的話語和一個(gè)個(gè)宣揚(yáng)短片的播放，同學(xué)們不僅為一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)老師的事跡感動(dòng)，更是跟隨紀(jì)錄片一次次走進(jìn)鄉(xiāng)村中國(guó)，查找最美的靈魂。

十位“最美鄉(xiāng)村老師”個(gè)人和一個(gè)“最美鄉(xiāng)村老師集體”分別是：遠(yuǎn)赴貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教的退休干部孫麗娜、朱敏才夫婦；拖著殘疾之軀、克服重重困難登上講臺(tái)的曾維奮老師；“民族團(tuán)結(jié)的大使”、遠(yuǎn)赴新疆卡伊拉克村幼兒園任教多年的周麗娜老師；帶領(lǐng)同學(xué)搞科技創(chuàng)造的天津市劉崗莊中學(xué)老師劉月升老師；在特別教育崗位上堅(jiān)守三十年、關(guān)愛每個(gè)參與兒童的張漂亮、張秀麗姐妹；連續(xù)工作三天沒有合眼、累死在工作崗位上的河南省鄲城縣秋渠鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張偉；關(guān)鍵時(shí)刻用才智穩(wěn)住歹徒解救52個(gè)同學(xué)、把自己做人質(zhì)的湖北省潛江市浩口鎮(zhèn)第三學(xué)校老師秦開美；不幸患上尿毒癥之后克服重重困難走上講臺(tái)的陳臘英老師；冒雨翻越14座大山位同學(xué)運(yùn)輸期末考試試卷、在四川省大涼山區(qū)堅(jiān)守18年的王偏初老師；把同學(xué)的抱負(fù)進(jìn)行錄音引領(lǐng)同學(xué)為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而努力、一家四代從教出了20名老師的胡清汝老師。而從1998年便開頭遠(yuǎn)赴邊遠(yuǎn)貧困民族地區(qū)支教、16年不間斷接力的清華高校討論生支教團(tuán)隊(duì)獲得“最美鄉(xiāng)村老師集體”。銀幕中每位漂亮的鄉(xiāng)村老師的故事深深地感染著討論生支教團(tuán)的成員們，也走進(jìn)了他們的內(nèi)心。

“最美鄉(xiāng)村老師”為支教團(tuán)成員樹立了學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，將激勵(lì)大家在將來的支教道路上牢記“教書育人”的職責(zé)，完成志愿服務(wù)的使命。學(xué)習(xí)中，支教團(tuán)成員溝通了自己的想法和心得，大家表示肯定會(huì)完善自我、提升自我，做好支教前的一切預(yù)備，努力做一名合格的支教老師。支教團(tuán)成員、文法學(xué)院姜雪說到：“我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中受益良多，都布滿了對(duì)將來支教生活的期盼，還有傲慢。我們會(huì)堅(jiān)決自己的信念，擅長(zhǎng)行、精于學(xué)、勤于思，仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩們的精神，為支教地做出力所能及的貢獻(xiàn)?！北敬渭w學(xué)習(xí)對(duì)于提升大家的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高精神境界將發(fā)揮重要影響和作用。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇9】

6月10日，記者采訪時(shí)才得知，今年春季開學(xué)不久，白冰老師在下班的途中被車撞倒在花壇上，造成全身3處骨折，臥床50多天才漸漸恢復(fù)。

白冰說：“今年的高考對(duì)于我來說很圓滿。由于車禍的緣由，回到學(xué)校后，考慮到我的身體，學(xué)校并沒有給我支配課程。這是我教畢業(yè)班以來，第一次沒能看著孩子們參與高考。”

別人不知道，但開封高中的師生們都知道，這次骨折對(duì)于白冰現(xiàn)在的身體狀況來說，損害無疑是巨大的。

事情還要追溯到1998年。那年白冰剛參與工作不久，就被確診為強(qiáng)直性脊柱炎。更讓人痛心的是，他的病情進(jìn)展得很快，全身的關(guān)節(jié)痛苦漸漸變形。一般人生活中再簡(jiǎn)潔不過的事情，對(duì)白冰都是苦痛的煎熬。早晨穿衣洗漱就要兩個(gè)多小時(shí)。他每一次站起，都要靠雙臂舍命撐起全身;每一次坐下，都是把自己重重摔進(jìn)坐椅。從辦公室到教室，咫尺之距，他卻要“挪”十幾分鐘;一堂課不過40分鐘，既不能久坐又不能久站的他往往要斜靠著椅背堅(jiān)持下來;十幾厘米高的講臺(tái)，每次上下他都要靠拐杖支撐。

由于全身關(guān)節(jié)都已經(jīng)變形，不能彎曲，他無法彎腰自主穿褲穿襪，冬天只能光腳穿著皮鞋去學(xué)校。但他每天堅(jiān)持拄著拐杖去上課，不僅沒有由于殘疾的身體耽擱過同學(xué)，他身上散發(fā)出的正能量和人格魅力深深地感染著師生。同學(xué)們都稱他為開封高中的“彎腰哥”。

近年來，白冰邊堅(jiān)持工作邊樂觀治療，利用節(jié)假日赴蕪湖，服新藥，又做了兩次造血干細(xì)胞移植，效果都不甚抱負(fù)。由于常年大劑量地服用止痛藥造成腎衰，現(xiàn)只能靠激素和昂貴的生物針來支撐。

面對(duì)辛苦的工作和不斷進(jìn)展的病情，他迎難而上，仍舊激情滿懷專心的對(duì)待同學(xué)。他擔(dān)當(dāng)班主任工作，把全部心血撲到全班50多名孩子身上。有同學(xué)在給白冰的信中寫道：“病痛熬煎的是身體，砥礪的是靈魂，您始終向大家傳遞著一股正能量，讓抱負(fù)帶著旋律譜在我們的血液里，以后不管到哪里，白老師都是我們的開頭和根基!”

2022年，白冰負(fù)責(zé)開封市高級(jí)中學(xué)首屆試驗(yàn)班的歷史教學(xué)工作，他給試驗(yàn)班每個(gè)同學(xué)建立了歷史答題檔案，有針對(duì)性地制訂每個(gè)同學(xué)的復(fù)習(xí)方案。那年，他和孩子們正在緊急地預(yù)備復(fù)習(xí)備考時(shí)，妻子卻提出離婚。他母親也因此事心肌梗塞送醫(yī)院搶救。但白冰沒有倒下，而是忍受著身體和精神的雙重苦痛，在教學(xué)中查找支撐和歡樂。當(dāng)年所教試驗(yàn)班在高考中取得優(yōu)異成果，全班有30多人考入重點(diǎn)高校。

繁忙的工作之余，白冰還關(guān)心同學(xué)在班后支起書架，向同學(xué)們開列書目推舉并供應(yīng)書籍供大家閱覽，讀書在班上蔚然成風(fēng)。他還利用休息時(shí)間組織同學(xué)進(jìn)行讀書會(huì)。大家暢所欲言，受益匪淺。

參與過“午休讀書會(huì)”的同學(xué)后來在文章中回憶：“讓我無法忘記白老師在精神世界上指引。很多個(gè)中午，白老師犧牲了休息時(shí)間，為我們幾個(gè)布滿了亢奮而盲目的求知欲的孩子，打開了一扇扇學(xué)問殿堂的大門。更珍貴的是，白老師從不曾將他的觀點(diǎn)灌輸給我們，而是引導(dǎo)著我們自己去閱讀與思索。勤讀書勤思索，不盲信不盲從是白老師灌輸進(jìn)了血液的東西?！?/p>

每逢假期，畢了業(yè)的同學(xué)總會(huì)三五成群地來看他。他的家中處處是同學(xué)送的擺件，桌子一處積累著好幾百張寫滿祝愿的卡片。知道他愛看書，同學(xué)們一旦讀到好書總會(huì)想起他，買了給他寄來。

除了教學(xué)，白冰撰寫的多篇論文還獲得了省市一等獎(jiǎng)并發(fā)表在CN級(jí)刊物上。他還擔(dān)當(dāng)編寫了大象版高中歷史教參、北師大版師范院校用書《中國(guó)現(xiàn)代史》等省級(jí)教科研任務(wù)。

白冰說：講臺(tái)是他人生的舞臺(tái)，即使坐著輪椅，他也要“站”在三尺講臺(tái)上，為教育事業(yè)奮斗終身。這就是白冰的幻想，一個(gè)一般的人民老師的中國(guó)夢(mèng)。他曾榮獲省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，省師德?biāo)兵。2022年，他被評(píng)為感動(dòng)開封十大人物和感動(dòng)中原十大教育人物。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇10】

曹老師是安平縣第一試驗(yàn)學(xué)校的一名一般老師。20__年從事教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，學(xué)校二級(jí)老師，始終擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和班主任工作。在從事教育的十幾年中，她始終站在教育工作的前沿。“讓每一位同學(xué)在我的課堂上都有所收獲”是她的事業(yè)追求目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是她的自律信條。

作為一名老師，她深感自己肩上的責(zé)任重大。平常，她始終嚴(yán)格要求自己，務(wù)實(shí)求真，一心撲在工作上，始終把教書育人當(dāng)作自己的第一要?jiǎng)?wù)。多年來，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域中最先進(jìn)的`教育思想和方法，樂觀學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，樂觀參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)踏實(shí)地完成自己的本職工作。作為一名老師，德高方為人師、情摯始能服人，她像一只永不停留的陀螺，向老老師學(xué)習(xí)，向同事們學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向報(bào)紙雜志學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教育、教學(xué)理論得到了不斷地豐富與提高，為促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)管理、進(jìn)一步開展教學(xué)工作和同學(xué)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

愛崗敬業(yè)，精益求精。她喜愛本職工作，把教書育人作為自己的崇高職責(zé)，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，把思想教育工作滲透到課堂教學(xué)、科學(xué)討論及其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到既教書又育人。在平凡的崗位上體現(xiàn)著自己人生價(jià)值。在教學(xué)工作中本著師生之間民主公平原則，敬重同學(xué)的人格、共性、思想，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)協(xié)作，利用課堂上的互動(dòng)效應(yīng)，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)，有力的鞏固了課堂教學(xué)，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)問的把握，收到了較好的效果。她的課布滿了激情、詼諧、幽默、生動(dòng)活潑。充分體現(xiàn)了新的課程理念，同學(xué)都喜愛聽她上的課。為了上好每節(jié)課，她堅(jiān)持提前仔細(xì)備課，寫教案，細(xì)心預(yù)備，精益求精。在課堂上，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，力求使教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，注意學(xué)法指導(dǎo)。作業(yè)批改仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)?？恐鷮?shí)過硬的基本功，我所教的學(xué)科成果多年來始終名列前茅。

多年來的教育生涯，使她真實(shí)的感受到老師是太陽底下最光榮的職業(yè)，她已深深的愛上了老師這個(gè)崗位，并愿為祖國(guó)的教育事業(yè)默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春去譜寫輝煌的篇章。

《老師教書育人事跡》宣揚(yáng)材料【篇11】

我叫張老師，女，1973年3月誕生，1992年8月參與工作，中學(xué)校一級(jí)老師，現(xiàn)任教于信都區(qū)特教學(xué)校，曾先后被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀老師、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、縣政府嘉獎(jiǎng)等榮譽(yù)。從教二十多年來，我以飽滿的`熱忱、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校支配的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的全都好評(píng)，得到同學(xué)家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，多年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等次。

一、喜愛教育，關(guān)愛同學(xué)

作為一名教育工，我始終遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，以老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為天責(zé)，喜愛老師職業(yè)，喜愛教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，樂觀奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，任教二十幾年來，長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)班主任工作，在教學(xué)崗位上悄悄奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學(xué)和同學(xué)身上。

全面實(shí)施素養(yǎng)教育，關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的點(diǎn)滴成進(jìn)步步，是老師工作的重心，也是體現(xiàn)老師價(jià)值之所在。為此，我能夠面對(duì)全體同學(xué)，專心關(guān)愛教育每個(gè)同學(xué)，視生如子，樹立服務(wù)育人的理念，民主公平地對(duì)待每位同學(xué)，從不卑視學(xué)困生和紀(jì)律差生。面對(duì)這些特別兒童，經(jīng)常賜予他們更多的關(guān)愛，把“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和同學(xué)打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負(fù)責(zé)的人格魅力去關(guān)愛、感染和啟迪每一個(gè)同學(xué)，收到了良好的教育教學(xué)效果?！耙环指?，一分收獲”，精彩的教育教學(xué)工作和無私奉獻(xiàn)精神，贏得了同學(xué)們的敬重，同事們的欣賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，社會(huì)的認(rèn)可。

二、更新理念，投身教改

作為一名一線老師，我能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，討論時(shí)代教育進(jìn)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)力量，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注自己專業(yè)成長(zhǎng)。我在學(xué)到教改理論，把握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各類同學(xué)的課堂教學(xué)方法，因材施教，學(xué)中有變，方法敏捷，全面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動(dòng)腦，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實(shí)做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心備課、仔細(xì)上課，急躁輔導(dǎo)同學(xué)，適時(shí)檢測(cè)，把握反饋信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。對(duì)同學(xué)嚴(yán)而有度，與同學(xué)真誠相處，用愛與同學(xué)溝通，民主對(duì)待同學(xué)，讓同學(xué)“親其師，信其道”。同學(xué)們都認(rèn)為我既是值得信任的老師，又是親熱的好伴侶，值得敬重的人。由于有了愛和喜愛，同學(xué)們都喜愛上我的課，我也因此受到了同學(xué)及同學(xué)家長(zhǎng)的好評(píng)。在工作中我始終按榜樣老師來要求自己，仔細(xì)鉆研教材，注意翻閱各種教學(xué)刊物，將好的閱歷與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我還樂觀參與教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的同學(xué)都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時(shí)，通過實(shí)行組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，上進(jìn)意識(shí)，提示優(yōu)秀生查找不足，激勵(lì)學(xué)困生不畏困難、迎頭趕上。

因材施教，因人而異，對(duì)教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的同學(xué)都得以充分進(jìn)展，順當(dāng)完成了學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。

三、帶頭教研，搞好引領(lǐng)

作為學(xué)校教研組成員，我自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問和理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平，提升專業(yè)力量。自己能夠長(zhǎng)期利用課余時(shí)間，從事教學(xué)方面的課題討論，堅(jiān)持寫教學(xué)心得體會(huì)，這樣更便利用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)理論，奠定因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)校的教科研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，但在實(shí)際運(yùn)作過程中，我始終能夠抓住重點(diǎn)，抓實(shí)環(huán)節(jié)，積累小的閱歷，匯合大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時(shí)，我切實(shí)履行了自己的職責(zé)，側(cè)坐指導(dǎo)年輕老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，急躁關(guān)心他們進(jìn)行課改，解決他們教學(xué)學(xué)問上的疑難，彌補(bǔ)他們教學(xué)方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的工作起色較大，進(jìn)步較快，效果顯著。

工作中，我還仔細(xì)組織教研組教研活動(dòng)的開展，每次活動(dòng)主題鮮亮，內(nèi)容豐富，形式敏捷。為進(jìn)一步造濃學(xué)?？蒲蟹諊嬲龑?shí)施科研興校、科研興師的進(jìn)展戰(zhàn)略，仔細(xì)做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題討論與日