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文檔簡介

2020春新教材部編人教版(統(tǒng)編版)五年級下冊語文

第一單元“童年往事”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材以“童年往事”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、

語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三首》;有

著名作家蕭紅回憶祖父的園子,給童年帶來快樂的《祖父的園子》;有著名作家

季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》;還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活,因?yàn)闊o憂無慮而快樂,因?yàn)橛辛藟?/p>

想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文,看到童年生活的多姿多彩。

3.教學(xué)建議:

(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。

讓學(xué)生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好和童年時光

的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

配合“童年”這一專題,在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多項教

學(xué)內(nèi)容。

“口語交際”和“習(xí)作”安排了“說童年”和“寫童年”等內(nèi)容。

語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少

年惜時奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn),把理解內(nèi)

容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來,

以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要

表達(dá)的思想感情選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料,把事

件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程,只有把這個

過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對該單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

1.古詩三首1.自主學(xué)習(xí)字詞。3自主、合作、探究。

2.有感情地朗讀課文,背誦課有感情朗讀。

文,默寫《四時田園雜興》(其

三4^一)。

3.理解古詩的大意。

4.體會作者的思想感情。

2.祖父的園子1.學(xué)會文中生字新詞。2自讀自悟。

2.默讀了解課文內(nèi)容,感受作朗讀感受。

者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,

真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

3.月是故鄉(xiāng)明1.學(xué)會生字新詞。3課前閱讀。

2.感情地朗讀課文,了解作者自讀自悟。

童年生活的那幾個場景。感知童趣。

3.體會作者的思想感情。

4.理解課文,揣摩文章的表達(dá)

方法。

4梅花魂L學(xué)會文中生字新詞。品讀欣賞

2.默讀了解課文內(nèi)容,感受一自我感悟

位華僑老人對祖國的眷戀。互相交流

3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪深入探究

壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種

品格。

4.體會課文表達(dá)上的一些特

點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方

法。

口語交際:走進(jìn)他1.感受童年的美好、純真,使1自主選擇

們的童年歲月學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。放手交流

2.具體有序地說出自己了解培養(yǎng)信心

的對象童年有趣的事情。提高能力

3.要把內(nèi)容講清楚,講具體。

4.提高學(xué)生的口語交際能力,

培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

習(xí)作:那一刻,我1.把受到感觸、感到長大的瞬2互相交流,打開思

長大了間寫具體,記錄真實(shí)感受。路。

2.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸?。閱讀范文,掌握寫

3.體驗(yàn)“長大”的自豪,理解法。

“長大”的內(nèi)涵。自評互評,學(xué)會修

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。改。

語文園地一1.了解和掌握文章中抒發(fā)感2自主、合作、探究

情的方法。

2.想象句子描寫的情景,了解

句子表達(dá)方式的特點(diǎn),學(xué)會仿

寫。

3.理解古詩《游子吟》,體會

到母親對孩子深深的愛。

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第二單元“古典名著之旅”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材以“古典名著之旅”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)

作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名

古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》;有根據(jù)《水滸傳》

第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的

《猴王出世》;有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。

2.讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀古

典名著的方法。

3.教學(xué)建議:

(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文

素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,閱讀名著對于增益智

慧,提升素養(yǎng),特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

本單元的四篇課文最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)曲折生動,人物形象栩栩如生。學(xué)

生對這兩個方面也較感興趣,教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)

感受這兩個方面,在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由

原著節(jié)選或改編而來的,教學(xué)時要注意由此生發(fā)開去,注意適度拓展,引導(dǎo)學(xué)生

初步接觸原著,了解相關(guān)資料,閱讀某些章節(jié),啟發(fā)學(xué)生感受名著的魅力,激發(fā)

學(xué)生閱讀名著的興趣。

本單元配合“古典名著之旅”這一專題,在課后安排了口語交際、習(xí)作、語

文園地、快樂讀書吧等多項教學(xué)內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表演課本劇使學(xué)

生進(jìn)一步感悟鮮明的歷史人物的形象;“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”

“快樂讀書吧”都從不同角度激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著

的方法。目的是引領(lǐng)學(xué)生自覺走進(jìn)學(xué)習(xí)古典名著的大門。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首

先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體;引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最

深的一兩個內(nèi)容,寫出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文或

自己讀過的其他名著進(jìn)行選材和命題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

4.草船借箭1.理清順序,了解內(nèi)容。2自主、合作、探究。

2.明確文題,理解“借箭”。感情朗讀。

3.了解人物特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著。

5.景陽岡1.理解課文,了解打虎經(jīng)過。2課前閱讀。

2.理清順序,了解內(nèi)容。自讀自悟。

3.感情朗讀武松打虎的部分。感知人物。

4.積累閱讀古典名著的方法。

6.猴王出世1.感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),11.放手自學(xué),理解課

體會古典名著的語言美。文,了解內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文猜測詞語的意2.充分朗讀,感受語

思。言豐富優(yōu)美。

3.了解石猴出世、成為猴王的3.理解詞語,積累方

經(jīng)過,體會石猴性格特點(diǎn)。法。

7.紅樓春趣1.大致讀懂課文內(nèi)容。1自讀感悟

2.了解課文中的人物形象,學(xué)教師引導(dǎo)

習(xí)人物描寫的方法。

3.品味本文語言,初步學(xué)習(xí)鑒

賞小說的技巧

口語交際:怎么表1.在表演中進(jìn)一步感受課文1放手學(xué)生選文、改

演課本劇故事情節(jié)曲折生動、人物形象編、排練、表演。

栩栩如生的特點(diǎn),感受中國名重視評議,鼓勵為

著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著主,恰當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)

的興趣學(xué)生把課文中的敘

2.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。述語言改編成人物

對話。

習(xí)作:寫讀后感1.幫助學(xué)生認(rèn)識讀后感文體,2閱讀提示及例文,了

明確要求,掌握寫法。解讀后感及寫其作

2.在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。用。

3.提高閱讀和作文能力。出示范文,自主閱

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。讀,掌握寫法。

5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”引導(dǎo)圍繞本單元課

“好讀書”的習(xí)慣。文或同主題文章寫

讀后感。

引導(dǎo)學(xué)生自改互評。

語文園地二1.掌握理解古典名著中與現(xiàn)2自主、合作、探究

在說法不同的語言的方法。

2.理解古典名著中的詞語,積

累詞語;了解古典名著中鮮明

的人物形象。

3.理解《鳥鳴澗》,積累古詩。

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第三單元“遨游漢字王國”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí),以“遨游漢字王國”為主題,安排了“漢

字真有趣”和“我愛你,漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?!皾h字真有趣”通過“字謎七

則”“門內(nèi)添‘活'字”"有趣的諧音"“‘枇杷‘和‘琵琶有趣的形聲字”等

閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)

的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料,舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味,

了解漢字文化。“我愛你,漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書

法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研

究報告”等閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,

選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫,調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的

作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。

2.通過活動,引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣,了解漢字文化,學(xué)習(xí)搜集資料的基

本方法,學(xué)寫簡單的研究性報告。

3.教學(xué)建議:

(1)從“有趣”走向“可愛”。通過活動,學(xué)生感受到漢字的有趣,更應(yīng)感

受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝聚對漢字的真誠的愛。

(2)從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外,還可以

引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找,把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。

(3)從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性,讓自主的活動變

成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。

(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

1.漢字真有趣1.學(xué)會制訂活動計劃,主動地機(jī)動合作學(xué)習(xí)

參與活動,較好地完成任務(wù)。探究交流

2.閱讀提供的材料,受到啟

發(fā),搜集到更多有關(guān)資料。

3.熱愛漢字,為純潔祖國的語

言文字做一些力所能及的事。

4.具備合作學(xué)習(xí)的能力,提高

自主學(xué)習(xí)的能力。

2.我愛你,漢字1.了解漢字的起源,感受漢字機(jī)動合作學(xué)習(xí)

的有趣和神奇。探究交流

2.努力為純潔祖國語言文字

做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中,陶冶

情操,提升審美能力。

4.學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5.激發(fā)對漢字的熱愛之情。

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第五單元“作者筆下的人”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文《人物描寫一組》

《刷子李》以及習(xí)作例文、習(xí)作等項教學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。

3.教學(xué)建議:

(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,了解描寫人

物的方法。

(2)在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫人物的基本方法,嘗試把一個

人的特點(diǎn)寫具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

13.人物描寫一組1.自主學(xué)習(xí)字詞。3自主閱讀

2.正確、流利地朗讀課文,體合作探究

會人物的性格特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓

住人物的動作、語言、外貌、

心理活動等描寫人物的方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

14.刷子李1.學(xué)會生字新詞。2課前閱讀

2.有感情地朗讀課文,了解一自讀自悟

位普通手藝人高超的技藝。合作交流

3.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

習(xí)作例文1.了解人物的性格特點(diǎn)。2閱讀感悟

2.結(jié)合批注了解課文描寫人交流深化

物的方法及其好處。

3.總結(jié)描寫人物的方法,學(xué)會

運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。

習(xí)作:把一個人的1.通過多種途徑收集人物典2互相交流,打開思

特點(diǎn)寫具體型的事例和相關(guān)材料,了解人路。

物的特點(diǎn)。閱讀范文,掌握寫

2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮法。

明特點(diǎn)。自評互評,學(xué)會修

3.習(xí)作中說真話表真情。改。

4.獨(dú)立構(gòu)思完成自作,認(rèn)真修

改習(xí)作。

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第六單元“思維的火花”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材以“思維”為專題,安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項教

學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》;有根據(jù)《史

記?孫子吳起列傳》改寫的《田忌賽馬》;還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的《跳

水》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,了解人物的思

維過程。學(xué)會根據(jù)情景編寫故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

3.教學(xué)建議:

(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,了解人物的

思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。

配合“思維”這一專題,在課后安排了習(xí)作、語文園地等多項教學(xué)內(nèi)容。

“習(xí)作”安排了“神奇的探險之旅”等內(nèi)容。

語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何了解人物的思維過程,積累經(jīng)典名句。

教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn),把了解人物的思維過程與課外

有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象,

把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,能把心情的變化寫出來。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

15.自相矛盾1.理解課文內(nèi)容,理清故事的2借助注釋理解意思

起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局,了自主閱讀理清層次

解人物的思維過程。互相交流受到啟發(fā)

2.知道自相矛盾的意思。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

4.理解寓意,受到啟發(fā)教育。

16.田忌賽馬1.讀懂課文,了解故事的起2課前閱讀感知故事

因、發(fā)展、IWJ潮和結(jié)局。自讀自悟理清層次

2.抓住人物的動作、神態(tài)、語互相交流了解思維

言來感悟人物的情感及性格

特點(diǎn),了解人物的思維過程,

體會孫臏的足智多謀。

3.理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

17.跳水1.理解內(nèi)容,了解故事的起2自讀自悟。

因、發(fā)展、IWJ潮和結(jié)局。朗讀感受。

2.結(jié)合課文和人們當(dāng)時的表

現(xiàn)體會孩子當(dāng)時的危險處境。

3.體會船長在危急時刻急中

生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

習(xí)作:神奇的探險1.記錄想象中的探險之旅。1互相交流打開思路

之旅2.展開豐富的想象,把探險過閱讀范文掌握寫法

程中遇到的困境、求生的方自評互評學(xué)會修改

法、曲折的過程寫具體。

3.把探險過程中心情的變化

寫出來。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

語文園地六1.回顧單元課文,了解人物思2自主學(xué)習(xí)

維,加深對課文的理解。合作探究

2.學(xué)會和積累理解文言文重

點(diǎn)字意思的方法;了解描寫人

物感受的方法,并試著寫一

寫;掌握修改作文的方法。

3.理解經(jīng)典名句,感受其中的

哲理,背誦積累。

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第七單元“異域風(fēng)情”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材以“異域風(fēng)情”為專題,安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、

語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的《威尼斯的小艇》;

有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場之國》;還有介紹四大文明古國之一古埃

及古建筑的《金字塔》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,學(xué)會搜集資料介紹一個

地方。

3.教學(xué)建議:

(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素

養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書,體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,掌握抓住事物特點(diǎn)并把人的

活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

配合“異域風(fēng)情”這一專題,在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多

項教學(xué)內(nèi)容。

“口語交際”和“習(xí)作”安排了說“周邊環(huán)境”和寫“中國的世界文化遺產(chǎn)”

等內(nèi)容。

語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動

同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法,體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,閱讀和積

累古詩等內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料,介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把資料

中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言,能夠在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖

國美好山河的美麗。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

18.威尼斯的小艇1.了解寫作方法,理清層次。2搜集資料,展示交流

2.體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫自主閱讀,理清層次

的寫作方法。交流寫法,感受風(fēng)情

3.領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和

把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合

起來描寫的表達(dá)方法。

4.感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇

的形態(tài)美。

19.牧場之國1.感受牧場風(fēng)光,體會動物、2課前閱讀,整體感受

人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境。自讀自悟,體會意境

2.理解課文內(nèi)容,體會“真正探究交流,了解寫法

的荷蘭”的含義。

3.領(lǐng)會作者抓住景物特點(diǎn)和

把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合

起來描寫的表達(dá)方法。

4.感受異國的田園風(fēng)光。

20.金字塔1.自讀課文,理清脈絡(luò)。2自讀自悟,理清脈絡(luò)

2.朗讀課文,了解內(nèi)容,體會對比閱讀,了解寫法

金字塔的雄偉與神秘,感受古

埃及人民的勤勞和智慧。

3.發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證

的內(nèi)容。

口語交際:我是小L培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。1精巧構(gòu)思,環(huán)環(huán)相扣

小講解員2.訓(xùn)練學(xué)生能把要說的內(nèi)容放手交流,培養(yǎng)信心

的大致情況說清楚的能力。雙向交流,提高能力

3.培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的

習(xí)慣,使學(xué)生受到美的熏陶。

4.在雙向互動的語言實(shí)踐中

提高學(xué)生的口語交際能力,培

養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

習(xí)作:中國的世界L學(xué)會搜集資料,介紹中國的1交流資料,打開思路

文化遺產(chǎn)世界文化遺產(chǎn)。閱讀范文,掌握寫法

2.引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語言自評互評,學(xué)會修改

轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。

3.在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的

魅力或感受祖國山河的美麗。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

語文園地七1.體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)1自主學(xué)習(xí)

美,感受將自然風(fēng)光與人們的合作交流

活動融為一體的寫作方法。深入探究

2.感受景物動靜變化,選擇情

景進(jìn)行仿寫。

3.理解古詩《鄉(xiāng)村四月》,理

解并背誦積累古詩。

2020春新教材部編人教版(統(tǒng)編版)五年級下冊語文

第八單元“語言的藝術(shù)”全單元教材分析

第一步:單元內(nèi)容總述

1.本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題,安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、

語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《世說新語》的《楊氏之子》;有著名

作家豐子愷的《手指》;還有俄國兒童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。

編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言

表達(dá)的藝術(shù);二是通過不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章的表達(dá)方式;三

是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言,看漫畫并寫出

自己的想法。

(1)教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書,感受人物語言的精妙,積累書中

美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。配合本組專題,“口語交際”安排了“我

們都來講笑話”為主題的內(nèi)容?!傲?xí)作”安排了“漫畫的啟示”為主題內(nèi)容?!罢Z

文園地”安排了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”以及“日積月累”等欄

目,緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式問題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語

言。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點(diǎn),明確漫畫作文的要求,激發(fā)寫漫畫作文的

興趣,初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生大膽去想去說,自由表達(dá)

真情實(shí)感;開拓學(xué)生的思路,擴(kuò)展寫作的內(nèi)容;巧妙點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行布局謀篇,寫

出自己真實(shí)的想法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。

第二步:單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

21.楊氏之子1.聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞語2指導(dǎo)朗讀,停頓恰當(dāng)

的意思。結(jié)合注釋,理解句子

2.能根據(jù)注釋理解詞句,了解聯(lián)系插圖,理解內(nèi)容

課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)感受巧妙,受到啟發(fā)

對語言的巧妙。朗讀背誦,積累語言

3.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

22.手指1.默讀課文,感受語言的風(fēng)2初讀課文,了解大意

趣,

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