七年級生物上冊 3.6.1食物鏈教案 （新版）蘇科版

七年級生物上冊3.6.1食物鏈教案（新版）蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：食物鏈

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物上冊3.6.1食物鏈教案（新版）蘇科版

3.授課時間：本節(jié)課的具體上課時間

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)思維：通過食物鏈的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識和分析生態(tài)系統(tǒng)的生物之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握食物鏈的基本概念和書寫方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.科學(xué)探究：通過觀察和分析食物鏈實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究食物鏈的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和好奇心，使學(xué)生在探究食物鏈的過程中，養(yǎng)成積極思考、勇于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物鏈的概念和組成：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)。食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，依次是初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者等，終點(diǎn)是最高級別的消費(fèi)者。

2.食物鏈的書寫規(guī)則：食物鏈中箭頭的方向由被捕食者指向捕食者，即由生產(chǎn)者指向消費(fèi)者。

難點(diǎn)：

1.食物鏈中各生物之間的相互關(guān)系：學(xué)生需要理解生物之間的捕食關(guān)系，以及食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.食物鏈的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生需要能夠?qū)⑹澄镦湹母拍顟?yīng)用到實(shí)際生態(tài)環(huán)境中，分析不同生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過PPT展示食物鏈的概念和組成，用圖示的方式讓學(xué)生更直觀地理解食物鏈的結(jié)構(gòu)。同時，可以通過舉例說明食物鏈的書寫規(guī)則，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過觀察和分析實(shí)際環(huán)境中的食物鏈，理解生物之間的相互關(guān)系。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對食物鏈實(shí)際應(yīng)用的理解，互相學(xué)習(xí)和提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、彩色粉筆、生物學(xué)模型、實(shí)物標(biāo)本等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片、生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站和文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《食物鏈》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過食物鏈的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索食物鏈的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解食物鏈的基本概念。食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)。它是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基本途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了食物鏈在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)食物鏈的書寫和食物鏈中各生物之間的相互關(guān)系這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與食物鏈相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示食物鏈的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“食物鏈在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了食物鏈的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對食物鏈的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）食物鏈相關(guān)概念：學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)文章，深入了解食物鏈的定義、組成、類型及作用。

（2）生態(tài)系統(tǒng)案例：分析不同生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等。

（3）食物鏈與人類生活：探討食物鏈在農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及人類活動對食物鏈的影響。

（4）食物鏈與環(huán)境保護(hù)：研究食物鏈在生物多樣性保護(hù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的意義。

（5）食物鏈相關(guān)實(shí)驗(yàn)：介紹食物鏈實(shí)驗(yàn)的原理、方法及注意事項(xiàng)，如食物鏈模型制作、食物鏈實(shí)驗(yàn)操作等。

2.拓展建議：

（1）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說明食物鏈在生活中的應(yīng)用，如食品鏈、供應(yīng)鏈等。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈主題的研究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)踐。

（3）開展食物鏈相關(guān)的課外活動，如制作食物鏈模型、舉辦食物鏈知識講座等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，從食物鏈的角度分析生態(tài)環(huán)境中的矛盾和問題。

（5）鼓勵學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動，提高他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，繪制一個簡單的食物鏈模型，并附上文字說明。

（2）選取一個生態(tài)系統(tǒng)，分析其中的食物鏈，并描述其特點(diǎn)和作用。

（3）結(jié)合實(shí)際生活，舉例說明食物鏈在農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）writeashortessaydiscussingtheimportanceoffoodchainsinmaintainingecosystembalance.

（5）完成食物鏈相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的作業(yè)，注意作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。

（2）在批改過程中，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行標(biāo)注，并提出改進(jìn)建議。

（3）在作業(yè)反饋中，針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行講解和解答。

（4）鼓勵學(xué)生主動查找資料、思考問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）對完成作業(yè)較好的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們在完成作業(yè)的過程中，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與食物鏈相關(guān)的科普書籍、文章，如《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》、《食物鏈與生態(tài)平衡》等。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的《自然世界：食物鏈的力量》、國家地理的《生態(tài)食物鏈》等，以直觀地了解食物鏈的奧秘。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽reputablesciencewebsites，了解食物鏈的最新研究成果和應(yīng)用實(shí)例。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入研究，如撰寫科普文章、制作食物鏈主題的PPT等。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座、環(huán)?；顒樱瑢⑹澄镦溨R傳播給更多的人。

（4）教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問、提供研究思路等。

（5）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)自己的科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物鏈的概念與組成：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)。

-關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)、生物、食物關(guān)系、鏈狀結(jié)構(gòu)。

-板書設(shè)計(jì)：用一條箭頭連接的鏈狀圖示表示食物鏈，起始點(diǎn)是生產(chǎn)者，依次是初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者等，箭頭方向由被捕食者指向捕食者。

②食物鏈的書寫規(guī)則：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：食物鏈中箭頭的方向由被捕食者指向捕食者，即由生產(chǎn)者指向消費(fèi)者。

-關(guān)鍵詞：箭頭方向、被捕食者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者。

-板書設(shè)計(jì)：用圖示和箭頭展示食物鏈的書寫規(guī)則，明確指出箭頭的方向。

③食物鏈在實(shí)際中的應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基本途徑。

-關(guān)鍵詞：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、基本途徑。

-板書設(shè)計(jì)：用圖示展示食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括能量的輸入、傳遞和轉(zhuǎn)化，以及物質(zhì)的循環(huán)過程。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我注意到學(xué)生在理解食物鏈的概念和書寫規(guī)則方面存在一定的困難，尤其是在將理論知識應(yīng)用于實(shí)際案例時。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增強(qiáng)課堂互動：在講授食物鏈的概念和書寫規(guī)則時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與。通過提問、小組討論和案例分析等方式，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以提高學(xué)生的理解和記憶，同時也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供更多實(shí)例和練習(xí)：為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用食物鏈的知識，我應(yīng)該提供更多的實(shí)例和練習(xí)。這些實(shí)例和練習(xí)應(yīng)該來自于實(shí)際的環(huán)境和應(yīng)用場景，以便學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際情況相結(jié)合。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握食物鏈的概念和書寫規(guī)則。

3.引入多媒體資源：為了提高學(xué)生