鄂教版第八冊(cè)下第二單元教案

教學(xué)4給家鄉(xiāng)孩子的信意見

內(nèi)容或建議

教1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"多么……多么……"、

學(xué)"不是...而是..."造句。

目3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想

感情，掌握書信的格式。

標(biāo)4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，

激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重

理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備收集有關(guān)巴金老人的資料。

教學(xué)

交流討論

方法

教學(xué)

兩課時(shí)

時(shí)間

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。

1、你對(duì)作者巴金了解多少。

（巴金爺爺是四川成都人，"五四”以來著名的

作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都

教寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子

的一封回信。）

學(xué)2、質(zhì)疑：引出課文。

二、自讀課文

過1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃

程由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。

羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條

件而希望自己也有。

4、說說每個(gè)自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了

這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍

要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分

珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

寫他對(duì)孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的

感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講

個(gè)不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？

（說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的o）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，

找出有關(guān)句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指

揮........就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)

候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句

子。

3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想

聽見你們歌唱般的話語，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力

不從心的思想感情。

4、理解”多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭

造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信

和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明

了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是”

五四”以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記

等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高

的聲譽(yù)。

”要為社會(huì)添更多的光彩！""為別奉獻(xiàn)更多的愛

”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自

己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)

習(xí)，重新工作"讓生命更有意義。可見他品德多么高尚??！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。

用"不是而是"造句）

3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)

了什么希望？

（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一

生。

"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓

生命開花結(jié)果。）

4、理解”讓生命開花"的含義。

（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人

生放出光彩?！比巳藶槲?，我為人人”可以作為理解巴金

爺爺這句話的最好注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”

為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，

而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得

多的是什么？

（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。

（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對(duì)老人的崇敬）

6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而

不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的

美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的

感情讀出來。

五、學(xué)習(xí)書信的格式

1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、

署名和日期。

2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業(yè)

1、造句：

多么……多么……

不是而是

2、課后4

(1)巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這

一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不

少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，

重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"

精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間

都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

(2)為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正

如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不

在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自

己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限

的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

板書：

給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金讓生命開花結(jié)果

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

教學(xué)反思：

教學(xué)5萬年牢意見

內(nèi)容或建議

教1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)

學(xué)“萬年牢”的意思。

目3、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)生活實(shí)際，舉例理解父親所說的

做人的道理，從中受到啟迪：做事要認(rèn)真，做人要實(shí)

標(biāo)在。

教學(xué)1、體會(huì)幾處“萬年牢”的不同意思，弄懂父親所說的做

人道理。

重難點(diǎn)2、感受文章條理清楚、內(nèi)容具體的表達(dá)方式。

教學(xué)

課前收聽《冰糖葫蘆》這首歌

準(zhǔn)備

教學(xué)

交流討論

方法

教學(xué)

兩課時(shí)

時(shí)間

第一課時(shí)

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

教看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬

年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（m?n）削（xido）

學(xué)

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀

一讀。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

過

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃

一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這

叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？

程（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小

節(jié)，體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他

的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這

是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）

（2）父親是怎么走正道的？

3第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在

的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)

品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得

別人的信任和尊重。

（四）深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生

活事例來說明。

（五）交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

課后反思：

第二課時(shí)

揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽

誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞

義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀

一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功

夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕

潮，這叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第

三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)

等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所

以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再

來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看

不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，

實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?！?/p>

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事

講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體

的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書：

選料好

5、萬年牢做工細(xì)認(rèn)真實(shí)在

技術(shù)高

教學(xué)反思：

教學(xué)6巨人的花園意見

內(nèi)容或建議

教1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

2、理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)如何把事物寫活，寫出

學(xué)感情O

3、營(yíng)過花園的前后變化對(duì)比，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，

目

有感情地朗讀課文。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)

熟讀課文、

準(zhǔn)備

教學(xué)

交流討論

方法

教學(xué)

兩課時(shí)

時(shí)間

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，

我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

教2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

學(xué)

1、檢查預(yù)習(xí)情況

過(1)、生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋

程謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

(2)、重點(diǎn)句子:

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

3、交流個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

第二課時(shí)

一、品讀感悟

（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學(xué)生自由交流。

3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花

園____________________________;

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園

卻____________________O

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園

又______________________;

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻

又________________________。

4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼?/p>

語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢?/p>

學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大

的不同呢？

(三)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1、學(xué)生各抒己見，說說原因。

2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因

為花園里人的不同。

3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

(1)、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的

花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語

句。

(2)、交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語句：△“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出

去!”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人

嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人

的生氣程度。

△“好容易才盼來春天，你們又來胡

鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷

害了可愛的孩子的情景場(chǎng)面。

②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

△“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人

發(fā)怒的情景。

(3)、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人

性格的語句。

(4)、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？

(5)、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。

那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

(1)、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，

悟悟。

(2)、交流，暢談看法。

(3)、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給

人帶來溫暖。

結(jié)合文中語句朗讀。

(4)、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨

人。

想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？

(三)、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點(diǎn)句：

(巨人說：)“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　?/p>

談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大

家一起分享了，才會(huì)真正快樂。

二、美讀小結(jié)

1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再

也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩

子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最后一小節(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

6、巨人的花園

粗暴筑墻掛牌

美麗______________-凄涼

溫和拆墻摘牌

教學(xué)反思

教學(xué)意見

古詩誦讀2泊船瓜洲

內(nèi)容或建議

教1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)

重、游子、寸草心、三春暉。

學(xué)2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

目3.理解詩句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

標(biāo)

教學(xué)理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

重難點(diǎn)

教學(xué)

掛圖

準(zhǔn)備

教學(xué)

交流討論

方法

教學(xué)

一課時(shí)

時(shí)間

一、板書課題；學(xué)前談話

1、板書課題：泊船瓜洲

王安石

同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，

詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊

船瓜洲》，齊讀課題。

2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。

教3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會(huì)。

4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩）

學(xué)（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”

是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？

過三、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀

準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）

程注意以下多音字的讀音：“

數(shù)重：讀ch6ng,不讀zhbng（重量）。

還：讀huWn,不讀hWi（還好）。

四、理解詩句意思。

1、小組合作學(xué)習(xí)

（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相

說說每句詩的意思。

（2）小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、

瓜洲、鐘山。

2、討論、交流。

小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、

鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說全詩意思。“京口瓜洲一水間，兩

岸只隔數(shù)重山”的意思。

3、評(píng)議

你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。

4、教師演示

同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一

幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。

五、體會(huì)古詩思想感情

（出示掛圖）

在一個(gè)春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江

邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)

在你就是畫中哪位詩人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？

六、指導(dǎo)朗讀。

（1）、同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來

讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家

注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀。

（3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，我為你加上音

樂（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀

后評(píng)價(jià)。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

據(jù)說“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作

詩過程中曾修改過多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。我

們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用

“綠，，字？

八、拓展練習(xí)。

課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

詩句，誰愿意起來背給大家聽的。

九、布置作業(yè)

1.背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個(gè)字怎么

寫，準(zhǔn)備默寫這首詩。

2.預(yù)習(xí)《游子吟》。

3、

教學(xué)后記：

教學(xué)語文樂園（二）意見

內(nèi)容或建議

1、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”

“口語交際”“習(xí)作”四部分。

教2、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫

一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語。本題要

學(xué)求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一

目組意思相近的詞。

3、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

標(biāo)4、作文要言之有物。

5、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來演課本劇。

教學(xué)認(rèn)識(shí)近義詞，并會(huì)區(qū)分、使用近義詞；

重難點(diǎn)學(xué)習(xí)名言和積累詞語；體會(huì)概括與具體的不同表達(dá)效果。

教學(xué)

掛圖

準(zhǔn)備

教學(xué)

部分內(nèi)容采取交流討論

方法

教學(xué)

四課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過第一課時(shí)

程一、我來試試

讀一讀，說一說。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)

立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語

的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

喜愛熱愛酷愛

尊敬尊重敬重

想念思念懷念

2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語，如，“一

往情深”“情深似?！薄癤XXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中

留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、

感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動(dòng)，給學(xué)

生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的

興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

寫一寫、背一背。

在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)

用。

1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

2、花有重開時(shí)，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)

作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，

告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的

東西一一鮮花。

短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了

一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生

說說是從哪些地方體會(huì)到