2021年浙江省臺(tái)州市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)

2021年浙江省臺(tái)州市考研專業(yè)綜合模擬考

試（含答案）

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題（18題）

1.中國(guó)近代第一個(gè)實(shí)行了的資產(chǎn)階級(jí)學(xué)制是（）。

A.壬戌學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬子一癸丑學(xué)制

2.在研究“高校青年教師職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r”時(shí)，研究者將受訪教師請(qǐng)?jiān)诳Х?/p>

館中，邊喝咖啡邊聊天。且告訴青年教師“不要受拘束，沒有特定的限制,

所有資料都是做研究之用，并為老師保密”。這一訪談是

A.結(jié)構(gòu)性訪談B.非結(jié)構(gòu)性訪談C.重復(fù)性訪談D.集體訪談

3.某教育實(shí)驗(yàn)結(jié)束后測(cè)量出學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)一組，另一組數(shù)據(jù)是標(biāo)明參與

測(cè)量的學(xué)生是否來(lái)自實(shí)驗(yàn)班（1：是；0：否）。計(jì)算成績(jī)是否與教育實(shí)驗(yàn)

有關(guān)所應(yīng)使用的相關(guān)系數(shù)是

A.積差相關(guān)B.等級(jí)相關(guān)C.點(diǎn)二列相關(guān)D.二列相關(guān)

4設(shè)后二I的整數(shù)部分為a,小數(shù)部分為b,則他一用的值為（~

A.-2

B.-1

C.0

D.1

E.2

5.下列關(guān)于表述法的效力的選項(xiàng)哪個(gè)是正確的?（）

A.法律不經(jīng)公布，就不具有效力

B.一切法律的效力級(jí)別高低和范圍大小是由刑法、民法、行政法等基本

法律所規(guī)定的

C.“法律僅僅適用于將來(lái)，沒有溯及力”，這項(xiàng)規(guī)定在法學(xué)上被稱為“從新

原則”

D.法律生效后，應(yīng)該使一國(guó)之內(nèi)的所有公民知曉，所謂“不知法者得免其

罪,，

6.南京國(guó)民政府初期實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”，這一制度的理論基礎(chǔ)是（）。

A.教育獨(dú)立說(shuō)B.教授治校C.溝通文理D.思想自由、兼容并包

7.在研究“高考改革的阻力”這一課題的過程中，研究者想運(yùn)用問卷調(diào)查

的方法，但在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們并沒有時(shí)間做問卷，但利用家

長(zhǎng)接孩子的時(shí)間進(jìn)行訪談，是切實(shí)可行的。因此，將家長(zhǎng)問卷更改為家

長(zhǎng)訪談。這一研究屬于

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.行動(dòng)研究D.混合研究

8.在下面的情況下，看跌期權(quán)的價(jià)格較高的是（）。

A.標(biāo)的資產(chǎn)當(dāng)時(shí)的市價(jià)與協(xié)議價(jià)格之差較小B.期權(quán)的有效期較短C.

標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)率較大D.無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率較低

9.文化教育學(xué)批判的對(duì)象是()。

A.批判教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.制度教育學(xué)

10.某甲(女，25歲)與某乙有仇，一日將某乙家3歲幼兒騙至郊外，推

入河中淹死。一年后，該案?jìng)善?，某甲被逮捕歸案。經(jīng)查明，某甲作案

時(shí)已懷孕3個(gè)月。在無(wú)其他法定量刑情節(jié)的情況下，對(duì)某甲可以適用的

法定最高刑是()o

A.無(wú)期徒刑B.死刑C.死刑，緩期2年執(zhí)行D.15年有期徒刑

U.在進(jìn)行“信息校長(zhǎng)”研究的過程中，小張從所掌握資料的參考文獻(xiàn)中找

到了“信息技術(shù)課程的誕生”這篇碩士論文。這種方法是

A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法

12.()的行使，受訴訟時(shí)效期間的限制。

A.債權(quán)人的撤銷權(quán)B.不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán)C.所有物返還請(qǐng)求權(quán)D.顯

失公平民事行為的變更、撤銷權(quán)

13.假定經(jīng)濟(jì)體系實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)，總供給曲線斜率為正，如果政府實(shí)

行減稅政策，將導(dǎo)致()。

A.價(jià)格水平下降B.名義工資增加C.實(shí)際工資增加D.國(guó)民收入減少

14.以下闡述不符合由多恩布什所提出的匯率超調(diào)模型的理論觀點(diǎn)的是

()o

A.匯率的大幅波動(dòng)是由利率的超調(diào)引起的

B.匯率超調(diào)模型主要用來(lái)分析短期的匯率調(diào)整過程

C.匯率超調(diào)模型以資本在國(guó)際間可以自由流動(dòng)為理論假設(shè)前提

D.貨幣市場(chǎng)失衡后，商品市場(chǎng)價(jià)格缺乏彈性，而證券市場(chǎng)價(jià)格富于彈性

15.

如圖1所示，在梯形ABCD中，AD〃BC,AB=DC=AD,NC=60",AE_LBD于點(diǎn)E,AE=1則梯形

ABCD的高是（）.v

A.3R2C6

Di42E6P

16.由復(fù)本位制向金屬本位制過渡的中間形式是（）。

A.雙本位制B.跛行本位制C.金塊本位制D.金匯兌本位制

17.下列關(guān)于辯證推理的幾種說(shuō)法，不正確的是（）。

A.辯證推理是從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或現(xiàn)象的一般原

則的推理

B.辯證推理的作用主要是為了解決因法律規(guī)定的復(fù)雜性而引起的疑難

問題

C.辯證推理是法官對(duì)法律或案件客觀事實(shí)的辯證推理過程

D.辯證推理是法官經(jīng)過對(duì)具體事物的矛盾運(yùn)動(dòng)的研究而作出的復(fù)雜推

理過程

18.被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是（）。

A.陶行知B.陳鶴琴C晏陽(yáng)初D.梁漱溟

二、多選題(10題)

19.下列表述正確的是()。

A.“法典是人民自由的圣經(jīng)”，說(shuō)明法律是自由的保障

B.“惡法亦法”強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威來(lái)自于法律自身，與法律之外的因素?zé)o關(guān)

C法律后果不一定是法律制裁

D.不是每個(gè)法律條文都有法律責(zé)任的規(guī)定

20.遺囑繼承適用的條件包括()。

A.沒有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議B.遺囑合法有效C.遺囑繼承人既未喪失繼承權(quán),

也未放棄繼承權(quán)D.遺囑必須經(jīng)過公證

21.下列人員中能夠成為妨害公務(wù)罪對(duì)象的是()。

A.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員

B.依法執(zhí)行代表職務(wù)的人民代表大會(huì)代表

C.國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員

D.依法履行職責(zé)的紅十字會(huì)工作人員

22.安全評(píng)價(jià)的主要目的是運(yùn)用安全系統(tǒng)工程的原理和方法，識(shí)別和評(píng)

價(jià)系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)、有害因素。在進(jìn)行安全評(píng)價(jià)時(shí)，通常要選用不同

的安全評(píng)價(jià)方法。安全評(píng)價(jià)的方法很多，常用的分類方法有()。

A.按評(píng)價(jià)結(jié)果的量化程度分類法

B.按評(píng)價(jià)的推理過程分類法

C.按系統(tǒng)性質(zhì)分類法

D.按提出的安全對(duì)策措施分類法

E.按安全評(píng)價(jià)要達(dá)到的目的分類法

23.被告人吳某系某煤礦供銷科科長(zhǎng)，其月工資800余元,愛人在農(nóng)村，

兩個(gè)孩子在身邊上學(xué)，家境困難，常申請(qǐng)補(bǔ)助。但一次吳某家被盜，破

案后查明罪犯盜得其現(xiàn)金10萬(wàn)余元，“良友”香煙12條，金項(xiàng)鏈3條。

吳某涉嫌經(jīng)濟(jì)罪被捕，但查證屬實(shí)的受賄物品僅有7000余元，吳某的

行為構(gòu)成（）。

A.受賄罪B.巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪C.貪污罪D.侵占公共財(cái)產(chǎn)罪

24.下列情況中，哪些是主犯?（）

A.組織、領(lǐng)導(dǎo)犯罪集團(tuán)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的人B.在共同犯罪中起主要作用

的人C.實(shí)施犯罪的人D.教唆他人犯罪的犯罪分子

25.對(duì)于法治的基本原則，下列表述錯(cuò)誤的有（）。

A.法律至上是法治作為一種治國(guó)方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治

的根本標(biāo)志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則

B.“法律至上”首先意味著法律在整個(gè)社會(huì)規(guī)范體系中具有至高無(wú)上的

地位，其他任何社會(huì)規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。因此，如

果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無(wú)效

C.正當(dāng)程序原則主要是針對(duì)國(guó)家公權(quán)力而言的，即國(guó)家機(jī)關(guān)在行使公權(quán)

力時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照公正的程序采取公正的方法進(jìn)行。因此，該原則只適用

于執(zhí)法和司法領(lǐng)域，而不適用于立法

D.程序正義雖然重要，但由于程序問題不涉及法律決定的具體內(nèi)容，是

否遵守一定程序，對(duì)于法律決定本身的效力上的正當(dāng)性和權(quán)威性以及內(nèi)

容上的科學(xué)性、民主性和效率性并不會(huì)產(chǎn)生重要影響

26.下列關(guān)于法律推理的表述，能夠成立的有（）。

A.法律推理有助于限制法官的主觀任意性

B.法律推理可以為法院判決提供正當(dāng)理由

C.歸納推理具有或然性，無(wú)法得出有效的法律結(jié)論

D.演繹推理以法律規(guī)定為大前提，以案件事實(shí)為小前提，以判決為結(jié)論

27.村民甲育有一兒一女，其妻早逝。甲生前一直由其女對(duì)其日常生活

進(jìn)行照顧。甲去世后，其女想分得甲留下的部分祖?zhèn)髻F重物品，甲子不

同意，認(rèn)為按照當(dāng)?shù)嘏畠簾o(wú)繼承權(quán)的風(fēng)俗習(xí)慣，其妹不能繼承。當(dāng)?shù)卮?/p>

民也指責(zé)甲女的要求。對(duì)此，你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的是（）。

A.中國(guó)現(xiàn)行法律與中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣存在一定的沖突

B.法與習(xí)俗的正當(dāng)性之間存在一定的緊張關(guān)系

C.需要處理好國(guó)家的制定法與“民間法”之間的關(guān)系

D.風(fēng)俗習(xí)慣應(yīng)該優(yōu)先于法律規(guī)定

28.下列哪些說(shuō)法屬于法的有選擇的指弓|?（）

A.憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯

B.民法通則規(guī)定，公民對(duì)自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請(qǐng)領(lǐng)取

榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金或者其他獎(jiǎng)勵(lì)

C.刑法規(guī)定，故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或者10年以上有期徒刑

D.合同法規(guī)定，當(dāng)事人協(xié)商一致，可以變更合同

三、判斷題（2題）

29.安全檢查是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)特點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)過程中的安全進(jìn)行經(jīng)常性的、

突擊性的或者專業(yè)性的檢查活動(dòng)。

A.是B.否

30.安全收益即是安全產(chǎn)出。

A.是B否

四、填空題（2題）

31.

某公司1998年整個(gè)年度在外流通的普通股為200000股，公司在1999

年4月1日進(jìn)行了2比1的股票分割，在1999年7月4日出售庫(kù)藏股

40000股；該公司1998年度凈收益為600000元，1999年度凈收益為

525000元。該公司1999年的比較損益表上應(yīng)列報(bào)1998年的每股盈余

是_________1999年的每股盈余是________o

32.造成交通事故的基本因素有（）、（）、（）、環(huán)境與管理等。

五、計(jì)算題(2題)

33.市場(chǎng)上有兩種股票A,B,市值占比分別為0.6,0.4.A的超額收益的標(biāo)

準(zhǔn)差為20%,B的超額收益標(biāo)準(zhǔn)差為40%,兩者超額收益的相關(guān)系數(shù)為

0.5.問：

(1)股票A的貝塔值是多少？

(2)現(xiàn)在假定市場(chǎng)上有另一股票C,通過利用股票的總收益率對(duì)單指

數(shù)模型的回歸分析，得到估計(jì)的截距為5%,貝塔值為06如果無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利

率為10%,那么，通過利用股票的超額收益率對(duì)但指數(shù)模型的回歸分析,

得到的估計(jì)的截距是多少？

34.假定一個(gè)只有家庭和企業(yè)兩部門經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)C=100+0.8Y,投資

I=150-600i,貨幣供給M=150,貨幣需求:L=0.25Y-6250I,實(shí)際貨幣供給為

M/P=500,試求：

(1)求IS曲線和LM曲線

(2)求產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率和收入

六、8.論述題(2題)

35.試述皮亞杰的心理發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)工作的啟示o

36.試述發(fā)展任務(wù)的代表性觀點(diǎn)。

參考答案

1.DA項(xiàng)壬戌學(xué)制又稱為新學(xué)制，是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響

最大的一個(gè)學(xué)制。B項(xiàng)壬寅學(xué)制是中國(guó)近代第一個(gè)頒布的但是沒有實(shí)施

的學(xué)制。C項(xiàng)癸卯學(xué)制是中國(guó)近代史上第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制。D項(xiàng)壬子一

癸丑學(xué)制是中國(guó)近代第一個(gè)實(shí)行了的資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)制。故本題的正確答

案是D。

2.B本題考查的是訪談?wù){(diào)查的類型。依據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪

談問卷和訪談提綱，實(shí)際訪談過程中是否嚴(yán)格地按計(jì)劃進(jìn)行，將訪談分

為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談；根據(jù)針對(duì)某一問題對(duì)同一訪談對(duì)象進(jìn)行

訪談的時(shí)間和次數(shù)，將訪談分為一次性訪談和重復(fù)性訪談，?根據(jù)訪談?wù)?/p>

一次訪談對(duì)象的多少，將訪談分為個(gè)別訪談和集體訪談。在本題中，研

究者運(yùn)用到了非結(jié)構(gòu)性訪談。因此，本題的答案是B°

3.D

本題考查的是相關(guān)的運(yùn)用。表明變量之間的相關(guān)程度的量數(shù)，有積差

相關(guān)、等級(jí)相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)（點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)）。其中點(diǎn)二列相關(guān)

的適用條件是一列變量為正態(tài)連續(xù)變量，而另一列數(shù)據(jù)為二分稱名變

量，如性別、婚否等。二列相關(guān)要求兩列數(shù)據(jù)均是正態(tài)連續(xù)變量，其

中一列數(shù)據(jù)被人為地劃分為二分變量。表示這兩類變量的相關(guān)，稱為

二列相關(guān)。因此，本題的答案為D。

答案是：Bo。

［分析］~

6+1(6+1尸_3+病,2<3+/5<3.

75—1422

從而Q=2,6=宜等-2二一?才但

因此46—優(yōu)=2?一11笈一序二一1

Ct

4.B

5.A45.A［解析］A項(xiàng)所述的是法的時(shí)間效力，法律須經(jīng)公布后始得生

效.它表述了一個(gè)重要的民主原則，即不經(jīng)公布的法，公民可以不遵守，

以防止國(guó)家機(jī)關(guān)濫用法的名義任意地懲治處于弱勢(shì)的民眾，該項(xiàng)正確,

為應(yīng)選項(xiàng)..B項(xiàng)中，規(guī)定解決法律之間效力級(jí)別高低和范圍大小的規(guī)

范應(yīng)為根本法——憲法，而不是基本法律，故該項(xiàng)錯(cuò)誤.C項(xiàng)中，法律

無(wú)溯及力的含義是：新法對(duì)過去不生效，舊法仍然對(duì)過去起作用，這是

從舊原則而非從新原則，故該項(xiàng)錯(cuò)誤.D項(xiàng)中，前半句正確，但后半句

錯(cuò)誤.公民是不能因不知法而被免罪的，法對(duì)人的效力是以屬人主義、

屬地主義、保護(hù)主義等原則為標(biāo)準(zhǔn)的，而不是以是否知曉為標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)然，

沒有公布是法律不具有管轄權(quán)的理由，但是不知曉并不構(gòu)成免除管轄的

條件.由此可知，本題正確答案應(yīng)為A.

6.A為了實(shí)現(xiàn)教育的真正獨(dú)立，蔡元培設(shè)計(jì)了教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、教育行政

獨(dú)立、教育獨(dú)立于宗教的具體措施，其中教育行政的獨(dú)立方案是全國(guó)分

為若干個(gè)大學(xué)區(qū)，這一設(shè)想后來(lái)成為南京國(guó)民政府初期實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”

的框架基礎(chǔ)。B項(xiàng)教授治校、C項(xiàng)溝通文理及D項(xiàng)思想自由、兼容并包

均不符合題意，只有A項(xiàng)教育獨(dú)立說(shuō)符合題意，故本題的正確答案是

Ao

7.D本題考查的是教育研究的類型。基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，目

的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過程，以及它們的活動(dòng)機(jī)制與內(nèi)在規(guī)

律。即所設(shè)計(jì)的研究將研究領(lǐng)域具有直接增加知識(shí)的價(jià)值。應(yīng)用研究以

具體、特殊為特征，它是對(duì)基礎(chǔ)性研究成果進(jìn)一步的驗(yàn)證，其目的在于

解決教育實(shí)踐中典型、涉及面廣的問題，或者直接解決個(gè)別實(shí)際問題,

更具有操作性。行動(dòng)研究是一種不十分嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)研究，可以稱為“準(zhǔn)實(shí)

驗(yàn)”研究。行動(dòng)研究具備實(shí)驗(yàn)研究的基本要素，如假設(shè)、控制和檢驗(yàn)。這

個(gè)假設(shè)是可以在行動(dòng)中不斷調(diào)整的，?它也不要求嚴(yán)格的控制，并不一定

設(shè)置對(duì)照組?；旌涎芯渴窃趩我豢蒲许?xiàng)目中將質(zhì)化研究和量化研究混合

使用的研究策略。因此，本題的答案是D。

8.C解析：期權(quán)價(jià)格的影響因素主要以下幾個(gè)：

⑴標(biāo)的資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格與期權(quán)的協(xié)議價(jià)格。由于看跌期權(quán)在執(zhí)行時(shí)，其

收益等于標(biāo)的資產(chǎn)當(dāng)時(shí)的市價(jià)與協(xié)議價(jià)格之差。因此，標(biāo)的資產(chǎn)的價(jià)格

越高，協(xié)議價(jià)格越低，看跌期權(quán)的價(jià)格就越高。對(duì)于看跌期權(quán)來(lái)說(shuō)，由

于執(zhí)行時(shí)其收益等于協(xié)議價(jià)格與標(biāo)的資產(chǎn)市價(jià)的差額，因此，標(biāo)的資產(chǎn)

的價(jià)格越低，協(xié)議價(jià)格越高，看跌期權(quán)的價(jià)格就越高。

(2)期權(quán)的有效期。對(duì)于美式期權(quán)而言，由于它可以在有效期內(nèi)任何時(shí)間

執(zhí)行，有效期越長(zhǎng)，多頭獲利機(jī)會(huì)就越大，而且有效期長(zhǎng)的期權(quán)包含了

有效期短的期權(quán)的所有執(zhí)行機(jī)會(huì)，因此有效期越長(zhǎng)，期權(quán)價(jià)格越高。對(duì)

于歐式期權(quán)來(lái)說(shuō)，由于它只能在期末執(zhí)行，有效期長(zhǎng)的期權(quán)就不一定包

含有效期短的期權(quán)的所有執(zhí)行機(jī)會(huì)。這就使歐式期權(quán)的有效期與期權(quán)價(jià)

格之間的關(guān)系顯得較為復(fù)雜。例如，同一股票的兩份歐式看漲期權(quán)，一

個(gè)有效期為1個(gè)月，另一個(gè)為2個(gè)月，假定在6周后標(biāo)的股票將有大量

紅利支付，由于支付紅利會(huì)使股價(jià)下跌，在這種情況下，有效期短的期

權(quán)價(jià)格甚至?xí)笥谟行陂L(zhǎng)的期權(quán)。但在一般情況下(即剔除標(biāo)的資產(chǎn)

支付大量受益這一特殊情況)，由于有效期越長(zhǎng)，標(biāo)的資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)就越大,

空頭虧損的風(fēng)險(xiǎn)也就越大，因此，即使是歐式期權(quán)，有效期越長(zhǎng)，其期

權(quán)價(jià)格也越高，即期權(quán)的邊際時(shí)間價(jià)值(marginaltimevalue)為正值。我

們應(yīng)注意到，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，期權(quán)的時(shí)間價(jià)值的增幅是遞減的。這就

是期權(quán)的邊際時(shí)間價(jià)值遞減規(guī)律，換句話說(shuō)，類似于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際收

益遞減規(guī)律，對(duì)于到期日確定的期權(quán)來(lái)說(shuō)，在其他條件不變的情況下，

隨著時(shí)間的流逝，其時(shí)間價(jià)值的減小幅度是遞增的。這也就意味著，當(dāng)

時(shí)間流逝同樣長(zhǎng)度，期限長(zhǎng)的期權(quán)的時(shí)間價(jià)值減小幅度將小于期限短的

期權(quán)時(shí)間價(jià)值的減小幅度。

(3)標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)率。簡(jiǎn)單地說(shuō)，標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)率是用來(lái)衡

量標(biāo)的資產(chǎn)未來(lái)價(jià)格變動(dòng)的不確定性指標(biāo)。由于期權(quán)多頭的最大虧損僅

限于期權(quán)價(jià)格，而最大盈利額則取決于執(zhí)行期權(quán)時(shí)標(biāo)的資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格與

協(xié)議價(jià)格之間的差額，因此波動(dòng)率越大，對(duì)期權(quán)多頭越有利，期權(quán)價(jià)格

也應(yīng)越高。

(4)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率。無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率對(duì)期權(quán)價(jià)格的影響可以從兩個(gè)方面加以分析。

首先，我們可以從比較靜態(tài)的角度考查，即比較不同利率水平下的兩種

均衡狀態(tài)。如果狀態(tài)1的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率較高，即標(biāo)的資產(chǎn)的預(yù)期收益率也

應(yīng)較高，這意味著對(duì)應(yīng)于標(biāo)的資產(chǎn)現(xiàn)在特定的市價(jià)(SO),未來(lái)預(yù)期價(jià)格

[E（ST）]較高。同時(shí)，由于貼現(xiàn)率較高,未來(lái)同樣預(yù)期盈利的現(xiàn)值就較低。

這兩種效應(yīng)都將減少看跌期權(quán)的價(jià)值。但對(duì)于看跌期權(quán)來(lái)說(shuō)，前者將使

期權(quán)價(jià)格上升，而后者將使期權(quán)價(jià)格下降。由于前者的效應(yīng)大于后者,

因此對(duì)應(yīng)于較高的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率，看跌期權(quán)的價(jià)格也較高。其次，我們可

以從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)考查，即考查一個(gè)均衡被打破到另一個(gè)均衡形成的過

程。在標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格與利率呈負(fù)相關(guān)時(shí)（如股票、債券等），當(dāng)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利

率提高時(shí)，原有均衡被打破，為了使標(biāo)的資產(chǎn)預(yù)期收益率提高，均衡過

程通常是通過同時(shí)降低標(biāo)的資產(chǎn)的期初價(jià)格和預(yù)期未來(lái)價(jià)格（只是前者

的降幅更大）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，貼現(xiàn)率也隨之上升。對(duì)于看漲期權(quán)來(lái)說(shuō)，

兩種效應(yīng)都將使期權(quán)的價(jià)格下降，而對(duì)于看跌期權(quán)來(lái)說(shuō)，前者效應(yīng)為正,

后者為負(fù)，由于前者效應(yīng)通常大于后者，所以其凈效應(yīng)是看跌期權(quán)價(jià)格

的上升。我們應(yīng)注意到，從兩個(gè)角度得到的結(jié)論剛好相反，因此我們?cè)?/p>

具體運(yùn)用時(shí)要注意區(qū)別分析的角度。

因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

9.C文化教育學(xué)又稱為精神教育學(xué),是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國(guó)的一種教育

學(xué)說(shuō)。代表人物是狄爾泰、斯普朗格、利特等。文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)的是把

人看成是完整的人，教育的過程是一種歷史文化過程。且教育研究要用

理解與解釋的方式進(jìn)行。反對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)夸大量化研究。A項(xiàng)批判教育

學(xué)、B項(xiàng)實(shí)用主義教育學(xué)及D項(xiàng)制度教育學(xué)不符合題意，故本題的正確

答案是Co

10.B解析：本題考查的是死刑適用對(duì)象的限制?！缎谭ā返?9條規(guī)定,

犯罪的時(shí)候不滿18周歲的人和審判的時(shí)候懷孕的婦女，不適用死刑。

規(guī)定表明，并不是對(duì)罪行嚴(yán)重的犯罪分子都適用死刑。死刑的適用在犯

罪主體上有兩點(diǎn)限制：（1）犯罪的時(shí)候不滿18周歲的人不適用死刑。所

謂不適用死刑，是指不能判處死刑，而不是暫不執(zhí)行死刑，待年滿18周

歲以后再執(zhí)行。而且，由于死刑緩期2年執(zhí)行是死刑的執(zhí)行制度，所以，

不適用死刑，合乎邏輯的結(jié)論就是也不能判處死緩。（2）審判的時(shí)候懷孕

的婦女不適用死刑。審判的時(shí)候懷孕的婦女，是指在人民法院審判的時(shí)

候，被告人是懷孕的婦女，也包括審判前被羈押時(shí)已經(jīng)懷孕的婦女。對(duì)

審判時(shí)懷孕的婦女不適用死刑，是指不能判處死刑，而不是暫不執(zhí)行死

刑，待分娩后再執(zhí)行。應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)于懷孕的婦女無(wú)論是在羈押還

是在受審期間，都不應(yīng)當(dāng)為了要判處死刑而給她進(jìn)行人工流產(chǎn)；已經(jīng)人

工流產(chǎn)的，仍應(yīng)視為審判時(shí)懷孕的婦女，不能適用死刑。另外，對(duì)懷孕

的婦女不能適用死刑，也包括不能適用死緩。本題中，雖然甲作案的時(shí)

候已懷孕3個(gè)月，但一年后審判時(shí),她并沒有懷孕，因而不適用該規(guī)定。

同時(shí)，因?yàn)楣室鈿⑷俗锏姆ǘㄗ罡咝虨樗佬?，因此，?duì)甲可以適用的法

定最高刑為死刑。

11.C本題考查的是教育文獻(xiàn)檢索的主要方法。教育文獻(xiàn)檢索的主要方法

有：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。引文查找法又稱跟蹤

法，是以已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索,

查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。因此，本題的答案為C。

12.B解析：訴訟時(shí)效一般適用于債權(quán)請(qǐng)求權(quán)，對(duì)于形成權(quán)、人身權(quán)不適

用，但訴訟時(shí)效適用于人身受傷害的損害賠償請(qǐng)求權(quán)，對(duì)于物權(quán)請(qǐng)求權(quán),

通說(shuō)認(rèn)為不適用訴訟時(shí)效。所以，A項(xiàng)債權(quán)人的撤銷權(quán)和D項(xiàng)顯失公平

民事行為的變更、撤銷權(quán)均為形成權(quán)，不適用訴訟時(shí)效。B項(xiàng)不當(dāng)?shù)美?/p>

返還請(qǐng)求權(quán)為債權(quán)請(qǐng)求權(quán)，可以適用訴訟時(shí)效。C項(xiàng)所有物返還請(qǐng)求權(quán)

屬于物權(quán)請(qǐng)求權(quán)，不適用訴訟時(shí)效。

13.B［參考答案］B

［分析］

經(jīng)濟(jì)體系實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)，總供給曲線斜率為正，意味著總供給曲線處

于中間區(qū)域。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性的財(cái)政政策時(shí)，總需求將增加，均衡的

國(guó)民收入將增加，價(jià)格水平將提高。下面用圖3-5把總需求一總供給模

型和IS—LM模型結(jié)合在一起，對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。圖3-5中，初始的總需

求曲線AD與向右上方傾斜的總供給曲線AS相交于Ei,決定了國(guó)民收

入為Yi,價(jià)格水平為P,同時(shí),初始的IS曲線與LM(PJ曲線相交于E,.

產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率為rlo當(dāng)政府采取擴(kuò)張性財(cái)政政

策時(shí)，IS曲線向右移至S的位置，總需求曲線向右移至AD，的位置。

當(dāng)價(jià)格水平為P時(shí),，總供給仍為Y1,而總需求為Y3,丫3＞丫1,存在超

額需求，這將使價(jià)格水平提高?？偣┙o曲線向右上方傾斜也意味著價(jià)格

水平提高使總供給增加；同時(shí)，價(jià)格水平提高使實(shí)際貨幣余額減少，這

將使LM曲線向左移動(dòng)，均衡的利率水平提高和總需求減少。這樣一個(gè)

調(diào)整過程將會(huì)持續(xù)到價(jià)格上漲到P2,這時(shí)，LM曲線從LM(P。左移至

LM0)的位置。LM(P?與IS，相交于，產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的

利率上升到以國(guó)民收入為丫2。同時(shí)，AD，與AS相交于E2點(diǎn)，均衡的

價(jià)格水平從初始的Pi上漲到P2,均衡的國(guó)民收入從初始的Y1增加到

Y2O這表明當(dāng)總供給曲線處于中間區(qū)域時(shí)，擴(kuò)張性的財(cái)政政策將使利率

提高，價(jià)格上漲，國(guó)民收入增加。價(jià)格水平的提高意味著通貨膨脹，同

時(shí)由于利率水平的降低將刺激企業(yè)增加投資，但此時(shí)經(jīng)濟(jì)已達(dá)充分就業(yè)

狀態(tài)，也就是說(shuō)，企業(yè)無(wú)法增加雇用工人的數(shù)量，惟一增加勞動(dòng)總量的

途徑就是增加工人的工資，使工人產(chǎn)生“貨幣幻覺”，使其提供的勞動(dòng)量

增加，從而工人的名義工資將提高。但由于存在著工資粘性，即名義工

資上漲的幅度低于通貨膨脹率，這也就意味著實(shí)際工資的下降。

綜上所述，本題的正確選項(xiàng)為B0

圖3-5擴(kuò)張性財(cái)政政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

14.B解析：多恩布什認(rèn)為，貨幣市場(chǎng)失衡后，商品市場(chǎng)價(jià)格具有粘性,

而證券市場(chǎng)反應(yīng)極其靈敏，利率將立即發(fā)生調(diào)整，使貨幣市場(chǎng)恢復(fù)均衡。

正是由于價(jià)格短期粘住不動(dòng)，貨幣市場(chǎng)恢復(fù)均衡完全由證券市場(chǎng)來(lái)承擔(dān),

利率在短時(shí)間內(nèi)就必然超調(diào)，即調(diào)整的幅度要超出其新的長(zhǎng)期均衡水平。

如果資本在國(guó)際間可自由流動(dòng)，利率的變動(dòng)就會(huì)引起大量的套利活動(dòng)，

由此帶來(lái)匯率的立即變動(dòng)。與利率的超調(diào)相適應(yīng)，匯率的變動(dòng)幅度也會(huì)

超過新的長(zhǎng)期均衡水平，亦即出現(xiàn)超調(diào)的特征。這是匯率超調(diào)模型的基

本結(jié)論。

多恩布什認(rèn)為，在短時(shí)期內(nèi)價(jià)格水平具有粘性，不會(huì)立即因貨幣市場(chǎng)失

衡發(fā)生調(diào)整，因此彈性價(jià)格模型不能用來(lái)分析短期的匯率變動(dòng)。

綜上所述，本題中只有選項(xiàng)B的敘述不符合匯率超調(diào)模型的理論觀點(diǎn)。

答案是：E0。

［分析］如圖所示，作DF±BC于點(diǎn)F,，

因?yàn)锳D〃BC,所以N=/2,，

又因?yàn)锳B=DC,ZC=60°,，

可知/NABC=/NC=N1=N3=30°,?

從而知AB=AD=DC=2。即DF=&。，

16.B［參考答案］B

［分析］

跛行本位制是指國(guó)家規(guī)定金幣可以自由鑄造而銀幣不允許自由鑄造，并

且金幣與銀幣可以按固定的比例兌換。實(shí)際上，銀幣已經(jīng)降到了金幣的

附屬地位，因?yàn)殂y幣的價(jià)值通過固定的比例與金幣掛鉤；而金幣是可以

自由鑄造的，其價(jià)值與本身的金屬價(jià)值是一致的。因此，從嚴(yán)格意義上

講，跛行本位制只不過是由復(fù)本位制向金屬本位制過渡的一種中間形式

而已。因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

17.A［答案］A

［評(píng)析］考查要點(diǎn)是辯證推理的概念和特征。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都是辯

證推理的特征，選項(xiàng)A中的“從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或

現(xiàn)象的一般原則的推理”指的是歸納推理。辯證推理應(yīng)當(dāng)是指：當(dāng)作為推

理的前提是兩個(gè)或兩個(gè)以上的相互矛盾的法律命題時(shí)，借助于辯證思維

從中選擇出最佳的命題以解決法律問題的推理方式。

18.A陶行知以“愛滿天下”“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的精神，為

貧苦人民和兒童的教育獻(xiàn)出了畢生的心血，其一生是“為中國(guó)教育尋覓

曙光去世后，被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”。B項(xiàng)陳鶴琴、C項(xiàng)

晏陽(yáng)初及D項(xiàng)梁漱溟均不符合題意，只有A項(xiàng)陶行知符合題意，故本

題的正確答案是A。

19.ABCD解析：自由是衡量法的進(jìn)步與落后、專制與民主的標(biāo)準(zhǔn)，自由

是人類社會(huì)的價(jià)值，也是法所應(yīng)該體現(xiàn)的價(jià)值。“惡法亦法”否認(rèn)了道德

評(píng)價(jià)是法律的效力淵源，認(rèn)為法律的權(quán)威來(lái)自于法律自身，與法律之外

的因素?zé)o關(guān)，自然法已經(jīng)實(shí)證化，法律與道德等其他社會(huì)規(guī)范已經(jīng)分離。

法律責(zé)任可以有兩種承擔(dān)方式，即制裁與補(bǔ)償。制裁一般適用于公法領(lǐng)

域，補(bǔ)償主要適用于私法。私法上，承擔(dān)法律責(zé)任往往不是接受法律制

裁而是做出補(bǔ)償。法律條文有假定、行為模式和法律后果三部分，在法

律后果中，規(guī)定違反該法條規(guī)定的法律責(zé)任，但是在許多法律條文中沒

有規(guī)定法律責(zé)任。

20.ABC解析：遺囑繼承，是指繼承開始后，繼承人按照被繼承人的合

法有效的遺囑繼承被繼承人遺產(chǎn)的法律制度。遺囑繼承是與法定繼承相

對(duì)應(yīng)的一種繼承方式。在遺囑繼承中，生前立有遺囑的被繼承人，為遺

囑人或立遺囑人；依照遺囑的指定享有遺產(chǎn)繼承權(quán)的人，為遺囑繼承人。

遺囑繼承的適用是有條件的，在同時(shí)具備以下條件時(shí)，才能適用遺囑繼

承：一是沒有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議。由于遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議優(yōu)于遺囑適用，只有在

沒有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議，或者雖有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議但遺產(chǎn)中尚有協(xié)議未涉及的

部分時(shí)，才能按遺囑進(jìn)行繼承。二是被繼承人立有合法有效的遺囑。三

是遺囑繼承人既未喪失繼承權(quán)，也未放棄繼承權(quán)。選項(xiàng)D不正確。遺囑

不是必須經(jīng)過公證。有效的遺囑必須具備法定的形式，我國(guó)繼承法規(guī)定

了五種遺囑形式。其中，自書遺囑是指立遺囑人生前自己書寫的遺囑。

自書遺囑必須由遺囑人親自書寫、簽名，并注明年、月、日。公民在遺

書中涉及死后個(gè)人財(cái)產(chǎn)處分的內(nèi)容，確為死者真實(shí)意思的表示，有本人

簽名并注明了年、月、日，又無(wú)相反證據(jù)的，也可以按自書遺囑對(duì)待。

所以自書遺囑不需要證人在場(chǎng)即可以有效?？陬^遺囑，是指遺囑人在危

急情況下口頭表述的而不以任何方式記載的遺囑。所謂危急情況，一般

是指遺囑人生命垂危、在戰(zhàn)爭(zhēng)中或者發(fā)生意外災(zāi)害，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，

來(lái)不及或無(wú)條件以其他方式設(shè)立遺囑的情況。遺囑人設(shè)立口頭遺囑，應(yīng)

當(dāng)有兩個(gè)以上的見證人在場(chǎng)見證，見證人應(yīng)記錄遺囑人口授的遺囑內(nèi)容,

并由記錄人、見證人簽名，注明年、月、日；見證人無(wú)法記錄的，應(yīng)于

事后補(bǔ)記，并在記錄上共同簽名，注明年、月、日，以保證見證內(nèi)容的

真實(shí)可靠。錄音遺囑，是指遺囑人通過錄音設(shè)備設(shè)立遺囑，以錄音形式

設(shè)立遺囑，應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)以上的見證人在場(chǎng)見證，在遺囑人錄制完遺囑后，

見證人應(yīng)當(dāng)將自己的見證證明錄制在音像磁帶上，將磁帶封存，并由見

證人共同簽名，注明年、月、日。代書遺囑，是指由他人代為書寫的遺

囑。代書遺囑須由遺囑人口授遺囑內(nèi)容，由一見證人代書。依照繼承法

的規(guī)定，代書遺囑應(yīng)當(dāng)由兩個(gè)以上的見證人在場(chǎng)見證，由其中一人代書，

注明年、月、日，并由代書人、其他見證人和遺囑人簽名。公證遺囑，

是指由公證機(jī)關(guān)公證的遺囑。公民立遺囑，可以到公證機(jī)關(guān)進(jìn)行公證。

經(jīng)過公證的遺囑，其真實(shí)性、合法性得到了證明，在審判中審判人員可

以直接采信。立遺囑只要采用其中一種形式就是有效力的。

21.ABD解析：根據(jù)《刑法》第277條的規(guī)定，妨害公務(wù)罪，是指以暴

力、威脅方法阻礙國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，阻礙人民代表大會(huì)

代表依法執(zhí)行代表職務(wù)，阻礙紅十字會(huì)工作人員依法履行職責(zé)的行為，

或者故意阻礙國(guó)家安全機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行國(guó)家安全工作

任務(wù)，未使用暴力、威脅方法，造成嚴(yán)重后果的行為。妨害公務(wù)罪侵犯

的對(duì)象包括：正在依法執(zhí)行職務(wù)，履行職責(zé)的國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員、人大

代表、紅十字會(huì)人員，公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)的工作人員。國(guó)有公司、

企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員，不能成為妨害公務(wù)罪的對(duì)象。

22.ABCE解析：安全評(píng)價(jià)的主要目的是運(yùn)用安全系統(tǒng)工程的原理和方法,

識(shí)別和評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的存在的危險(xiǎn)、有害因素。在進(jìn)行安全評(píng)價(jià)時(shí)，通常

要選用不同的安全評(píng)價(jià)方法。安全評(píng)價(jià)的方法很多，常用的分類方法有

按評(píng)價(jià)結(jié)果的量化程度分類法、按評(píng)價(jià)的推理過程分類法、按安全評(píng)價(jià)

要達(dá)到的目的分類法和按系統(tǒng)性質(zhì)分類法。

23.AB解析：刑法分則上并沒有侵占公共財(cái)產(chǎn)罪這一罪名，因此，選項(xiàng)

D根本不用考慮。就選項(xiàng)C而言，貪污罪是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上

的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財(cái)物的行為，

但從本案查證屬實(shí)的事實(shí)來(lái)看，并沒有發(fā)現(xiàn)吳某存在貪污的行為，因此,

吳某的行為不構(gòu)成貪污罪。經(jīng)查證屬實(shí)，吳某受賄物品達(dá)7000余元，

已經(jīng)符合受賄罪的構(gòu)成要件，構(gòu)成受賄罪。另外，從余下的現(xiàn)金、香煙、

金項(xiàng)鏈來(lái)看，這些財(cái)產(chǎn)明顯超過了吳某的合法收入，并且其差額巨大,

而吳某并不能說(shuō)明其來(lái)源合法，符合巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪的構(gòu)成要件,

應(yīng)定巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪，

24.AB解析：根據(jù)《刑法》第26條第1款的規(guī)定，主犯是指組織、領(lǐng)導(dǎo)

犯罪集團(tuán)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。根

據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，主犯包括三種；一是在犯罪集團(tuán)中起組織、策劃、

指揮作用的犯罪分子。二是在聚眾犯罪中起組織、策劃、指揮作用的犯

罪分子。三是其他在犯罪集團(tuán)或者一般共同犯罪中起主要作用的犯罪分

子。就選項(xiàng)C、D而言，實(shí)施犯罪的人是實(shí)行犯，可能是主犯，也可能

不是主犯。教唆他人犯罪的犯罪分子是教唆犯，可能是主犯，也可能是

從犯。

25.BCD法律至上是法治作為一種治國(guó)方略最基本的要求，是法治區(qū)別

于人治的根本標(biāo)志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則。

A項(xiàng)的表述是正確的?！胺芍辽稀笔紫纫馕吨稍谡麄€(gè)社會(huì)規(guī)范體系

中具有至高無(wú)上的地位，其他任何社會(huì)規(guī)范都不能否定法的效力或與法

相沖突。但是不能因此斷言，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)

范必然無(wú)效，因?yàn)榉膳c道德的矛盾及解決是一個(gè)復(fù)雜的問題，不能簡(jiǎn)

單地認(rèn)為法律必然優(yōu)先。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。雖然正當(dāng)程序原則主要是針對(duì)

國(guó)家公權(quán)力而言的，即國(guó)家機(jī)關(guān)在行使公權(quán)力時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照公正的程序

采取公正的方法進(jìn)行，但是不能因此斷言該原則只適用于執(zhí)法和司法領(lǐng)

域，在現(xiàn)代社會(huì)該原則被廣泛適用于立法、執(zhí)法和司法等社會(huì)生活領(lǐng)域。

C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。程序問題雖然不涉及法律決定的具體內(nèi)容，但是否遵守

一定程序，對(duì)于法律決定本身的效力上的正當(dāng)性和權(quán)威性以及內(nèi)容上的

科學(xué)性、民主性和效率性等都會(huì)產(chǎn)生重要影響，以至于一些西方法學(xué)家

提出“程序正義先于實(shí)質(zhì)正義”的理念。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

26.ABD法律推理是指以法律和事實(shí)兩個(gè)已知的判斷為前提，運(yùn)用科學(xué)

的方法和規(guī)則，為法律適用提供正當(dāng)理由的一種邏輯思維活動(dòng)。法律推

理的主要功能是可以為法院判決提供正當(dāng)理由，同時(shí)這也限制了法官的

主觀任意性。法律推理有形式推理和辯證推理兩大類。形式推理中演繹

推理是由一般到特殊的推理，只要前提真實(shí)，推理形式正確，結(jié)論就應(yīng)

當(dāng)是真實(shí)的，典型表現(xiàn)是三段論推理；而歸納推理是從特殊到一般的推

理，英美法系的判例法就是運(yùn)用了歸納推理的方法，這種推理方法雖不

能像演繹推理一樣具有必然性，但也能得出有效的法律結(jié)論。因此本題

C是錯(cuò)誤的。

27.ABC解析：法律與習(xí)慣的關(guān)系有三種情況：法律對(duì)習(xí)慣的肯定一

法經(jīng)歷了從習(xí)慣到習(xí)慣法、再由習(xí)慣法到制定法的發(fā)展過程，對(duì)于社會(huì)

已經(jīng)存在的習(xí)慣，立法者根據(jù)需要予以確認(rèn)，賦予其法律的效力；法律

對(duì)習(xí)慣的否定——法律對(duì)習(xí)慣的確認(rèn)是有選擇的；法律與習(xí)慣共存——

法律調(diào)整人們的行為，對(duì)于法律不調(diào)整的行為，習(xí)慣作為非國(guó)家的社會(huì)

規(guī)范對(duì)其加以調(diào)整。在應(yīng)當(dāng)由法律調(diào)整的范圍內(nèi)，人們的行為首先要遵

守法律的規(guī)定，可能存在習(xí)慣因素與法律規(guī)定的不一致，這是法律與習(xí)

慣的沖突，這時(shí)，應(yīng)該破除落后的習(xí)慣束縛，遵守法律的規(guī)定。

28.BCD解析：法的指引作用可以分為確定的指引和有選擇的指引。有

選擇的指引是指對(duì)人們行為的指引，隨行為人的主觀意愿而定，是允許

行為人選擇的?！坝羞x擇”是就行為人的行為而言的，故B、D正確；C

項(xiàng)比較特殊，刑法分則部分的條文，要求人們不得為刑法規(guī)定的犯罪行

為，從這個(gè)角度看，其指引作用屬于確定的指引，但同時(shí)，刑法分則部

分的條文，也屬于裁判的規(guī)則，它告訴人民法院對(duì)于犯罪行為應(yīng)如何判

處刑罰，從這個(gè)角度講，屬于有選擇性的指引。

29.Y

30.Y

31.

答案暫無(wú)

32.

造成交通事故的基本因素有人、車、路、環(huán)境與管理等。

33.

(1)市場(chǎng)超額收益的方差為：，

片=出1口+8)=畋寸+呢@+2町畋以/小=0.0592，

CO^(A,m)=COy(A,A+B)=CO^A.^+CO^A,B)=端+%々/=008。

所以股票A的戶為：產(chǎn)=竺繆士絲=1-=1.35〃

H0.0592

(2)根據(jù)條件4=。+(七一zy)月+0，其截距為q+0=0.05,所以0=-0.05,通過

利用股票的超額收益率對(duì)單指數(shù)模型的回歸分析，得到的估計(jì)的截距是弓=-0.05?，

34.

(1)將C=100+0.8YI=150-600i代入Y=C+I

解得IS曲線為Y=1250-3000i

又令500=0.25Y-6250(150-600i)

解得LM曲線為Y=3752000-15000000i

(2)聯(lián)解IS,LM曲線解得均衡利率為25%,均衡收入為500

35.(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀①心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客觀環(huán)境的適

應(yīng)(內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀)。②適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡心

理發(fā)展的根本原因：主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。③心理起源于動(dòng)作

是主客體相互作用的中介。④心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我

調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。(2)皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō)①心理發(fā)展是認(rèn)知

結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化的過程；②認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平

衡四個(gè)概念。成熟：主要指機(jī)體的成長(zhǎng)特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。

他認(rèn)為生理成熟是心理發(fā)展的必要條件但不是充分條件。借助成熟個(gè)體

可以獲得發(fā)展的可能性但要使這種可能性變成現(xiàn)實(shí)必須通過機(jī)能的練

習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)并且兒童的年齡漸長(zhǎng)自然和社會(huì)環(huán)境影響的重要性將

隨之增加。自然經(jīng)驗(yàn)：主要通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)

分為兩類一類是物理經(jīng)驗(yàn)它是主體的個(gè)別動(dòng)作作用于客體所產(chǎn)生的有

關(guān)客體位置、運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)客體本身的如物體

大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)它是主體對(duì)一系列動(dòng)作

之間關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)是在反復(fù)的主客體相互作用的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是指社會(huì)相互作用的社會(huì)傳遞主要有言語(yǔ)、教育和

社會(huì)生活等。皮亞杰認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的影響比自然環(huán)境對(duì)人的影響要

大得多。平衡化：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識(shí)或者說(shuō)思維既不是單純來(lái)自于客體

也并非單純來(lái)自于主體而是來(lái)自由主體對(duì)客體的動(dòng)作是主體與客體相

互作用的結(jié)果。思維的本質(zhì)是適應(yīng)可以用圖式、同化與順應(yīng)、平衡來(lái)說(shuō)

明適應(yīng)過程。思維起源于動(dòng)作動(dòng)作（最初是先天無(wú)條件反射）在相同或類

似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括即形成圖式。圖式的復(fù)雜水

平直接決定了思維水平的高低。圖式類似于其他學(xué)者所認(rèn)為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

根據(jù)生物學(xué)的觀點(diǎn)皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過兩種形式實(shí)現(xiàn)的：一個(gè)是同化

（量的積累）一個(gè)是順應(yīng)（質(zhì)的飛躍）。同化即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的

圖式或結(jié)構(gòu)之中以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作引起圖式量的變化。順應(yīng)即改

變主動(dòng)運(yùn)動(dòng)以適應(yīng)客觀變化如從吃奶到吃飯這就需要改變?cè)瓉?lái)的機(jī)體

動(dòng)作采取新的動(dòng)作以適應(yīng)環(huán)境。這樣個(gè)體就通過同化和順應(yīng)這兩種形式

來(lái)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程

就是適應(yīng)過程也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因同化與順應(yīng)既相互對(duì)立又

彼此聯(lián)系。可以說(shuō)某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開始。

⑶發(fā)展的階段理論①心理發(fā)展過程是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組

織的過程過程的進(jìn)行是連續(xù)的；但由于各種發(fā)展因素的相互作用兒童心

理發(fā)展就具有階段性。②各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)標(biāo)志著一定階段的

年齡特征；由于各種因素如環(huán)境、教育、文化以及主體的動(dòng)機(jī)等的差異

階段可以提前或推遲但階段的先后次序不變。③各階段的出現(xiàn)從低到

高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階

段的必要條件前一階段的結(jié)構(gòu)是構(gòu)成后一階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)但前后兩

個(gè)階段相比有著質(zhì)的差異。⑤在心理發(fā)展中兩個(gè)階段之間不是截然分

開的而是有一定的交叉。⑥心理發(fā)展的一個(gè)新水平是許多因素的新融

合、新結(jié)構(gòu)各種發(fā)展因素由沒有系統(tǒng)的聯(lián)系到逐步組成整體。這種整體

結(jié)構(gòu)是在環(huán)境教育的影響下人的動(dòng)作圖式經(jīng)過不斷的同化、順應(yīng)、平衡

的過程就形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu)這也形成了心理發(fā)展的不同階段:

。?2歲感知運(yùn)動(dòng)階段；2?6、7歲前運(yùn)算階段；7~11、12歲具體運(yùn)算

階段；11、12~14、15歲形式運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為在經(jīng)過前述這四個(gè)

連續(xù)發(fā)展的階段后兒童的認(rèn)知就基本達(dá)到了成熟。（4）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)

展理論對(duì)教學(xué)工作的啟示①教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展

的階段特征制約教學(xué)教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征在課程設(shè)置、

教學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點(diǎn)。例如小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)

充分體現(xiàn)直觀性原則教學(xué)上可將言語(yǔ)講解、演示和有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)很

好地結(jié)合起來(lái)更好地提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解水平。對(duì)于處于形式運(yùn)

算階段的中學(xué)生他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的

推理開始由具體形象的智力操作擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊(yùn)涵、演繹和歸納以

命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。因此中學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)抽象

思維能力漸漸占優(yōu)勢(shì)的中學(xué)生認(rèn)知的新發(fā)展在學(xué)習(xí)新的抽象概念及其

關(guān)系時(shí)可以省去具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)這根拐杖直接理解語(yǔ)言或其他符號(hào)陳

述與原先學(xué)過的抽象概念之間的新關(guān)系。②如何認(rèn)識(shí)兒童究竟兒童是

主動(dòng)的學(xué)習(xí)者還是被動(dòng)接受環(huán)境刺激的機(jī)器這是涉及教育思想中的一

個(gè)基本問題根據(jù)皮亞杰的理論我們?cè)诮逃芯蛻?yīng)當(dāng)將兒童看做是主動(dòng)

的學(xué)習(xí)者尊重兒童發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)性調(diào)動(dòng)兒童的內(nèi)因去

汲取知識(shí)而不是片面地夸大環(huán)境的作用去灌輸。（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀

①心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)（內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀）。

②適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡，心理發(fā)展的根本原因：主體通過動(dòng)

作對(duì)客體的適應(yīng)。③心理起源于動(dòng)作,是主客體相互作用的中介。④心

理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。（2）皮亞杰

的心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō)①心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化的過程；②認(rèn)

知結(jié)構(gòu)發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。成熟：主要指機(jī)體

的成長(zhǎng)，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。他認(rèn)為，生理成熟是心理發(fā)展的

必要條件，但不是充分條件。借助成熟,個(gè)體可以獲得發(fā)展的可能性，但要

使這種可能性變成現(xiàn)實(shí),必須通過機(jī)能的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，并且，兒童的

年齡漸長(zhǎng)，自然和社會(huì)環(huán)境影響的重要性將隨之增加。自然經(jīng)驗(yàn)：主要

通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)分為兩類,一類是物理經(jīng)驗(yàn)，它

是主體的個(gè)別動(dòng)作作用于客體所產(chǎn)生的有關(guān)客體位置、運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)的經(jīng)

驗(yàn)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)客體本身的，如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。

二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)，它是主體對(duì)一系列動(dòng)作之間關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn),是在反

復(fù)的主客體相互作用的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是指

社會(huì)相互作用的社會(huì)傳遞,主要有言語(yǔ)、教育和社會(huì)生活等。皮亞杰認(rèn)為,

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的影響比自然環(huán)境對(duì)人的影響要大得多。平衡化：皮亞

杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)或者說(shuō)思維既不是單純來(lái)自于客體，也并非單純來(lái)自于主體,

而是來(lái)自由主體對(duì)客體的動(dòng)作，是主體與客體相互作用的結(jié)果。思維的本

質(zhì)是適應(yīng),可以用圖式、同化與順應(yīng)、平衡來(lái)說(shuō)明適應(yīng)過程。思維起源于

動(dòng)作，動(dòng)作（最初是先天無(wú)條件反射）在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重

復(fù)而得到遷移或概括，即形成圖式。圖式的復(fù)雜水平直接決定了思維水平

的高低。圖式類似于其他學(xué)者所認(rèn)為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)生物學(xué)的觀點(diǎn),

皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過兩種形式實(shí)現(xiàn)的：一個(gè)是同化（量的積累），一個(gè)是

順應(yīng)（質(zhì)的飛躍）。同化，即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以

加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作，引起圖式量的變化。順應(yīng)，即改變主動(dòng)運(yùn)動(dòng)以適

應(yīng)客觀變化，如從吃奶到吃飯，這就需要改變?cè)瓉?lái)的機(jī)體動(dòng)作，采取新的動(dòng)

作,以適應(yīng)環(huán)境。這樣,個(gè)體就通過同化和順應(yīng)這兩種形式來(lái)達(dá)到機(jī)體與

環(huán)境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程，就是適應(yīng)過程,

也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因,同化與順應(yīng)既相互對(duì)立又彼此聯(lián)系?？梢?/p>

說(shuō)，某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開始。（3）發(fā)展的階段

理論①心理發(fā)展過程是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程，過程

的進(jìn)行是連續(xù)的；但由于各種發(fā)展因素的相互作用,兒童心理發(fā)展就具有

階段性。②各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，標(biāo)志著一定階段的年齡特征；由

于各種因素，如環(huán)境、教育、文化以及主體的動(dòng)機(jī)等的差異，階段可以提

前或推遲，但階段的先后次序不變。③各階段的出現(xiàn)，從低到高是有一定

次序的，且有一定的交叉。④每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的必要條

件，前一階段的結(jié)構(gòu)是構(gòu)成后一階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，但前后兩個(gè)階段相比,

有著質(zhì)的差異。⑤在心理發(fā)展中，兩個(gè)階段之間不是截然分開的,而是有

一定的交叉。⑥心理發(fā)展的一個(gè)新水平是許多因素的新融合、新結(jié)構(gòu),

各種發(fā)展因素由沒有系統(tǒng)的聯(lián)系到逐步組成整體。這種整體結(jié)構(gòu)是在環(huán)

境教育的影響下，人的動(dòng)作圖式經(jīng)過不斷的同化、順應(yīng)、平衡的過程，就

形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu)，這也形成了心理發(fā)展的不同階段：0~2歲,

感知運(yùn)動(dòng)階段；2~6、7歲，前運(yùn)算階段；7?11、12歲,具體運(yùn)算階段；

11、12?14、15歲，形式運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，在經(jīng)過前述這四個(gè)連續(xù)

發(fā)展的階段后，兒童的認(rèn)知就基本達(dá)到了成熟。（4）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理

論對(duì)教學(xué)工作的啟示①教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展的階

段特征制約教學(xué)，教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征,在課程設(shè)置、教

學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點(diǎn)。例如，小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)充

分體現(xiàn)直觀性原則,教學(xué)上可將言語(yǔ)講解、演示和有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)很好

地結(jié)合起來(lái)，更好地提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解水平。對(duì)于處于形式運(yùn)算

階段的中學(xué)生，他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推

理，開始由具體形象的智力操作擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊(yùn)涵、演繹和歸納，以

命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。因此，中學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)抽象

思維能力漸漸占優(yōu)勢(shì)的中學(xué)生認(rèn)知的新發(fā)展，在學(xué)習(xí)新的抽象概念及其

關(guān)系時(shí)，可以省去具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)這根拐杖,直接理解語(yǔ)言或其他符號(hào)陳

述與原先學(xué)過的抽象概念之間的新關(guān)系。②如何認(rèn)識(shí)兒童究竟兒童是

主動(dòng)的學(xué)習(xí)者還是被動(dòng)接受環(huán)境刺激的機(jī)器，這是涉及教育思想中的一

個(gè)基本問題，根據(jù)皮亞杰的理論，我們?cè)诮逃芯蛻?yīng)當(dāng)將兒童看做是主動(dòng)

的學(xué)習(xí)者，尊重兒童，發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)性，調(diào)動(dòng)兒童的內(nèi)因去

汲取知識(shí)，而不是片面地夸大環(huán)境的作用去灌輸。

36.（1）埃里克森的觀點(diǎn)埃里克森認(rèn)為人的一生可以分為既是連續(xù)的又

是不同的八個(gè)階段。每一階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。根據(jù)埃里克森的

觀點(diǎn)成年中期處于第七階段發(fā)展的主要任務(wù)是獲得創(chuàng)生感避免停滯感

體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)在成年中期每個(gè)人此時(shí)或多

或少都會(huì)有些停滯。因此使個(gè)體獲得創(chuàng)生避免停滯是成年中期的主要任

務(wù)。如果能成功地完成這一任務(wù)就有助于中年人發(fā)展出與創(chuàng)生相關(guān)的優(yōu)

良品質(zhì)即關(guān)心的品質(zhì)（virtueofcare）。具有這一品質(zhì)的人能關(guān)心自己所從

事的工作等而且他們做到這一切完全是自覺自愿的。（2）萊文森的觀點(diǎn)

萊文森（D.Levinson）認(rèn)為成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折

期構(gòu)成的。穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期的區(qū)別在于生活結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了變化。所謂

生活結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)人的社會(huì)角色與職業(yè)角色的綜合體。萊文森提出了主要

描述成年早期和中期的六個(gè)階段。根據(jù)萊文森的觀點(diǎn)成年期的發(fā)展涵蓋

了穩(wěn)定和轉(zhuǎn)變的交替。在比較穩(wěn)定的時(shí)期我們建立自己的價(jià)值觀、信念

和優(yōu)勢(shì)；在轉(zhuǎn)折時(shí)期我們會(huì)改變過去建立起來(lái)的東西重新建立新的系統(tǒng)。

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷轉(zhuǎn)折但轉(zhuǎn)折期并不意味著一定發(fā)生明顯的混亂。萊文森

非常強(qiáng)調(diào)中年期轉(zhuǎn)折。（3）古爾德的觀點(diǎn)古爾德認(rèn)為有一個(gè)內(nèi)部時(shí)鐘決

定了我們?cè)诔赡昶诜制邆€(gè)階段需要完成的任務(wù)。階段一16~18歲。這

是自主性（希望遠(yuǎn)離父母）與依賴性（希望仍然得到他們的保護(hù)與指導(dǎo)）相

矛盾的時(shí)期。階段二18?22歲。年輕人感到越來(lái)越多的自主性并可能

搬出家庭居住同時(shí)又害怕被父母重新監(jiān)控起來(lái)并因此被迫依賴于他們。

此時(shí)同伴群體扮演了同盟軍角色幫助年輕人切斷與家庭的聯(lián)系。階段

三22~28歲。完全自主的時(shí)期獨(dú)立于家庭并建立自己的生活。同伴仍

然非常重要但自立更重要。階段四28?34歲。開始質(zhì)疑自己的生活選

擇并且漸漸厭煩那些社會(huì)角色但還是繼續(xù)扮演著。階段五34?43歲。

覺得用于塑造青少年期子女行為的時(shí)間或者生命持續(xù)的時(shí)間越來(lái)越少。

成年人的父母會(huì)重新提出以前的要求以幫助解決他們遇到的問題和沖

突但方式可。階段六43~53歲。這是個(gè)痛苦的時(shí)期感到一個(gè)人的生活

不可能再有什么改變了。這個(gè)時(shí)期也會(huì)責(zé)備自己的父母對(duì)生活不知足挑

剔孩子的毛病向配偶尋求同情。階段七53-60歲。與40多歲時(shí)相比

這時(shí)在感情上變得積極起來(lái)。與配偶、父母、子女、朋友之間的關(guān)系變

得和諧起來(lái)自己也容易滿足。(4)哈維格斯特的觀點(diǎn)哈維格斯特

(R.Havighurst)的中年發(fā)展任務(wù)：他認(rèn)為發(fā)展任務(wù)主要源于個(gè)人內(nèi)在的

變化、社會(huì)的壓力以及個(gè)人的價(jià)值觀、性別、態(tài)度傾向等方面。成年中

期———生中的特殊時(shí)期：它不僅是個(gè)體對(duì)社會(huì)影響最大的時(shí)期也是社

會(huì)向個(gè)體提出最多、最大要求的時(shí)期。在家里中年人必須精心培養(yǎng)孩子

使孩子成為有責(zé)任心的人和幸福的人必須維持好與配偶的和諧關(guān)系。在

工作中面對(duì)工作的壓力他們必須達(dá)到和保持職業(yè)活動(dòng)的滿意水平；與此

同時(shí)他們還必須接受和履行社會(huì)賦予他們的責(zé)