凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí)說課稿 人教版

凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí)說課稿人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí)說課稿人教版教材分析《凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí)說課稿人教版》針對八年級物理課程，與人教版教材《物理》八年級下冊第十二章“光與視覺”中的第三節(jié)“凸透鏡成像”緊密相關(guān)。本課程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固對凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用。教材通過實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，闡述了凸透鏡成像的三種情況及其應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了物距、像距和成像大小的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)將圍繞這一核心內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，深化學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重提升以下能力：首先，通過探究凸透鏡成像規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對光現(xiàn)象的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，深化對物理現(xiàn)象的理解；其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析成像規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力；再次，強(qiáng)化學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神；最后，通過小組合作與討論，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力，使學(xué)生在探討中不斷深化對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)?？傊?，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）凸透鏡成像規(guī)律：了解凸透鏡成像的三種情況（實(shí)像、虛像、等大像）及其成像特點(diǎn)，掌握物距、像距和成像大小的關(guān)系。

舉例：當(dāng)物距u大于二倍焦距f時(shí)，凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像，像距v在一倍焦距f和二倍焦距f之間。

（2）實(shí)驗(yàn)操作技能：熟練運(yùn)用凸透鏡進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)，掌握調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏位置的方法，使成像清晰。

（3）實(shí)際應(yīng)用：運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，如照相機(jī)、投影儀等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）物距、像距和成像大小的關(guān)系：理解并掌握物距、像距和成像大小之間的變化規(guī)律，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。

舉例：當(dāng)物距u減小時(shí)，像距v增大，成像大小也隨之增大。

（2）實(shí)驗(yàn)操作中的調(diào)整：在實(shí)驗(yàn)過程中，如何快速準(zhǔn)確地將蠟燭、凸透鏡和光屏調(diào)整到合適的位置，使成像清晰。

（3）成像性質(zhì)的判斷：區(qū)分實(shí)像和虛像，以及倒立和正立成像，理解不同成像性質(zhì)對應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。

（4）數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用：在分析成像規(guī)律時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如相似三角形、比例關(guān)系等，對成像過程進(jìn)行定量分析。

（5）團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組合作實(shí)驗(yàn)過程中，如何進(jìn)行有效溝通，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對以上教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師應(yīng)采取以下措施：

1.強(qiáng)化直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解。

2.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析成像規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯思維能力。

3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生了解凸透鏡成像在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4.在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握調(diào)整方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.通過講解、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，確保理解透徹。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：針對凸透鏡成像的基本概念和成像規(guī)律，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

（2）討論法：在講解成像規(guī)律時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考，提高課堂互動(dòng)性。

（3）案例研究：結(jié)合實(shí)際生活中的凸透鏡應(yīng)用案例，如照相機(jī)、投影儀等，引導(dǎo)學(xué)生分析成像規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的望遠(yuǎn)鏡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察成像過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、工程師等角色，通過解決特定問題，深入了解凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。

（3）游戲：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的凸透鏡成像游戲，如“找不同”、“連連看”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

（4）小組競賽：設(shè)置小組競賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將復(fù)雜的成像規(guī)律以簡潔、直觀的圖形和動(dòng)畫形式展示，方便學(xué)生理解。

（2）視頻：播放與凸透鏡成像相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生更直觀地了解成像過程和應(yīng)用案例。

（3）在線工具：利用物理仿真軟件、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。

（4）實(shí)物展示：展示各種凸透鏡成像設(shè)備，如照相機(jī)、顯微鏡等，讓學(xué)生更直觀地感受凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含凸透鏡成像基本概念和預(yù)習(xí)問題的PPT和視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞凸透鏡成像規(guī)律，設(shè)計(jì)問題如“凸透鏡成像有哪幾種情況？”和“物距與像距之間的關(guān)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解凸透鏡成像的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題解答或思維導(dǎo)圖等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的視頻，展示凸透鏡成像在照相機(jī)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凸透鏡成像的三種情況及其成像規(guī)律，用實(shí)物投影輔助解釋。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，并進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家探究過程。

-解答疑問：在學(xué)生討論和實(shí)踐過程中，及時(shí)解答學(xué)生提出的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對教師的講解內(nèi)容進(jìn)行思考和理解。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

-提問與討論：針對不懂的問題提出疑問，參與班級討論，分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解凸透鏡成像知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成像規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，要求學(xué)生完成并提交。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的拓展閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自覺性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對凸透鏡成像知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了凸透鏡成像的基本概念，能夠描述凸透鏡成像的規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析凸透鏡成像過程中的物距、像距和成像大小之間的關(guān)系，解決相關(guān)問題。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，能夠獨(dú)立完成凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力，能夠有效地與他人合作探究問題。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過實(shí)踐和探究，掌握了從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對物理學(xué)科的興趣得到了提升，對科學(xué)探究的過程有了更深的理解和尊重。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)會(huì)了相互尊重和包容。

具體體現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

1.凸透鏡成像規(guī)律：

-學(xué)生能夠區(qū)分凸透鏡成像的實(shí)像和虛像，理解倒立和正立成像的區(qū)別。

-學(xué)生能夠根據(jù)物距和焦距的關(guān)系，判斷凸透鏡成像的大小和位置。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

-學(xué)生能夠熟練調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，使成像清晰。

-學(xué)生能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3.應(yīng)用拓展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用凸透鏡成像原理，解釋照相機(jī)、投影儀等設(shè)備的成像過程。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的光學(xué)應(yīng)用裝置，如簡易望遠(yuǎn)鏡，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)反思典型例題講解解答：

根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物距u大于2倍焦距f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。

u=20cm,f=10cm，所以u>2f。

根據(jù)公式1/f=1/v-1/u，可以求得像距v：

1/10=1/v-1/20

1/v=1/10+1/20

1/v=3/20

v=20/3cm

所以像距v為20/3cm，成像為倒立、縮小的實(shí)像。

2.例題二：已知凸透鏡的焦距為20cm，物體放在凸透鏡前30cm處，求像的位置和大小。

解答：

當(dāng)物距u大于2倍焦距f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。

u=30cm,f=20cm，所以u>2f。

根據(jù)公式1/f=1/v-1/u，可以求得像距v：

1/20=1/v-1/30

1/v=1/20+1/30

1/v=1/12

v=12cm

所以像距v為12cm，成像為倒立、縮小的實(shí)像。

3.例題三：已知凸透鏡的焦距為15cm，物體放在凸透鏡前22cm處，求像的位置和大小。

解答：

當(dāng)物距u大于2倍焦距f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。

u=22cm,f=15cm，所以u>2f。

根據(jù)公式1/f=1/v-1/u，可以求得像距v：

1/15=1/v-1/22

1/v=1/15+1/22

1/v=37/330

v=330/37cm

所以像距v為330/37cm，成像為倒立、縮小的實(shí)像。

4.例題四：已知凸透鏡的焦距為25cm，物體放在凸透鏡前40cm處，求像的位置和大小。

解答：

當(dāng)物距u大于2倍焦距f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。

u=40cm,f=25cm，所以u>2f。

根據(jù)公式1/f=1/v-1/u，可以求得像距v：

1/25=1/v-1/40

1/v=1/25+1/40

1/v=65/1000

v=1000/65cm

所以像距v為1000/65cm，成像為倒立、縮小的實(shí)像。

5.例題五：已知凸透鏡的焦距為18cm，物體放在凸透鏡前27cm處，求像的位置和大小。

解答：

當(dāng)物距u大于2倍焦距f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。

u=27cm,f=18cm，所以u>2f。

根據(jù)公式1/f=1/v-1/u，可以求得像距v：

1/18=1/v-1/27

1/v=1/18+1/27

1/v=45/486

v=486/45cm

所以像距v為486/45cm，成像為倒立、縮小的實(shí)像。作業(yè)布置與反饋為了鞏固學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用，布置以下作業(yè)：

1.凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用題：學(xué)生需要運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際生活中的問題，如計(jì)算照相機(jī)或投影儀的成像位置和大小。

2.凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生需要完成一個(gè)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過程、數(shù)據(jù)和結(jié)論。

3.凸透鏡成像的創(chuàng)新應(yīng)用：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)凸透鏡成像的創(chuàng)新應(yīng)用，如設(shè)計(jì)一個(gè)新型望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡，并說明其工作原理。

作業(yè)反饋：

1.對于凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用題，教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的解答，并指出計(jì)算過程中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用公式和概念。

2.對于凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)分析，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。

3.對于凸透鏡成像的創(chuàng)新應(yīng)用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提供反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。板書設(shè)計(jì)-凸透鏡成像規(guī)律：實(shí)像、虛像、等大像

-物距、像距和成像大小的關(guān)系

-凸透鏡成像的應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀等

2.重點(diǎn)詞句：

-實(shí)像：倒立、放大或縮小

-虛像：正立、放大

-等大像：等大、正立

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用生動(dòng)的圖像和圖表展示凸