部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《 2 說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段 》 課件

202X2說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.開篇兩段話運(yùn)用了什么寫作方法？有什么作用？開頭兩段話用了引用和對(duì)比的手法，內(nèi)容上寫出了聞一多對(duì)“說(shuō)”和“做”的態(tài)度和原則；結(jié)構(gòu)上設(shè)置懸念，引出下文。課文細(xì)讀品味2.第③段“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’?！边@句話有什么含義？這一句中的“它”指“深宵燈火”。深夜只有燈火相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的陪伴下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了四壁”出自聞一多的詩(shī)《靜夜》，意在表現(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。課文細(xì)讀品味3.第?段中為什么說(shuō)聞一多的“說(shuō)”和“做”是“以生命作為代價(jià)的”？當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派搞“白色恐怖”，人們的言論不自由，誰(shuí)宣傳民主誰(shuí)就有被殺害的危險(xiǎn)。在這樣的形勢(shì)下，一些人只好明哲保身，保持緘默。而聞一多不同，越是這樣的時(shí)刻，他越是勇于站出來(lái)。他敢于直面恐怖局勢(shì)、堅(jiān)持真理，所以聞一多的“說(shuō)”和“做”就不是普通意義上的說(shuō)和做，他的“說(shuō)”和“做”時(shí)刻都有失去生命的危險(xiǎn)，因而是“以生命作為代價(jià)的”。課文細(xì)讀品味4.結(jié)尾句有什么作用？?jī)?nèi)容上：點(diǎn)明了全文的中心，高度概括了聞一多作為學(xué)者和革命家這兩個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，“口的巨人”強(qiáng)調(diào)他為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”強(qiáng)調(diào)聞一多的言行一致、勇敢無(wú)畏。1.[重點(diǎn)]議論在本文中起著怎樣的作用？本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)引領(lǐng)文章的。第1、2段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第8、9段是第二部分的綱領(lǐng)，最后兩段則是全文的總結(jié)，這兩處也是議論。這篇課文還用到了照應(yīng)，有前后照應(yīng)，有行文中的照應(yīng)。照應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的感染力。而這些照應(yīng)又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]聞一多先生以寶貴的生命證實(shí)了他的言和行的做法，值不值得？探究一值得，只要有斗爭(zhēng)，就會(huì)有人倒下去，時(shí)勢(shì)越緊張，就越應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任。聞一多先生面對(duì)反動(dòng)派，視死如歸，用自己的生命喚醒了麻木的中國(guó)民眾，讓人民看到了希望。生命有涯，精神無(wú)涯。探究二不值得，生命只有一次，我們要珍愛生命，活著可以做出更大更多的貢獻(xiàn)。聞一多先生雖然敢于承擔(dān)責(zé)任，但搭上了寶貴的生命，十分可惜。課文全篇探究1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然。作者用聞一多先生的“說(shuō)”和“做”總領(lǐng)全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學(xué)者的方面”和“作為革命家的方面”，兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，使文章銜接緊密，過(guò)渡自然；結(jié)尾段總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.選材精當(dāng)，精于剪裁。選材講究典型性，能以少勝多。如：“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩(shī)雜論》等書的情況加以表現(xiàn)。對(duì)材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如：聞一多先生“在群眾大會(huì)上”的演講，作