七班級生物教案

———七班級生物教案七班級生物教案1爬行類教材分析爬行類是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物，其代表動物蛇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育等都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。蛇有毒蛇和無毒蛇之分，一旦被毒蛇咬傷應(yīng)及時處理。還簡單介紹了其它爬行動物。老師要緊扣爬行類適于陸地生活的特點進行教學(xué)，突出它們是真正陸生動物的原因。教法引導(dǎo)一、授課思路與方法利用與所學(xué)概念有關(guān)的實物料子，如蛇、龜、鱉的實物或掛圖、鱷的模型請學(xué)生察看，并進行探究研究，組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生把探究活動中對爬行類的感性認得用本身的語言表達出來。通過相互溝通、增補和啟發(fā)，實現(xiàn)異中求同，歸納出爬行類的重要特征，從而使學(xué)生對爬行類的感性認得上升到理性認得。二、課時布置本節(jié)課共布置1課時教案實例一、教學(xué)目標（一）認知目標1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。2.了解其它爬行動物。3.掌握爬行類的重要特征。4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。（二）技能目標1.通過對爬行動物的察看分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析本領(lǐng)。2.通過對爬行動物特征的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納本領(lǐng)。（三）情感目標1.通過對爬行動物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高學(xué)生保護動物的思想意識。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：爬行動物適應(yīng)陸生生活的重要特征。2.教學(xué)難點：歸納爬行動物的重要特征。三、教學(xué)準備蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?，蛇的浸制標本，揚子鱷模型（有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像）。四、教學(xué)過程兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點，它們沒有徹底解脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動物。出示蛇的浸制標本，并告知學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今日我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。（一）蛇1.察看記錄呈現(xiàn)蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把察看的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。外部特征身上有鱗，有各種斑紋，舌頭分叉，兩端細，中心粗，腹部一節(jié)節(jié)。行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。你還知道哪些有趣味的事？蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生；蟒蛇會把人纏死；蛇吃青蛙、田鼠等小動物；蛇怕人損害它，常生活在石堆、草叢等較隱藏的地方；蛇肉可吃，很鮮美。2.引導(dǎo)討論針對以下問題，打開討論。蛇的身體掩蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它與陸地生活有關(guān)嗎？蛇怕冷嗎？它如何過冬？老師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題，引起學(xué)生對剛才察看的結(jié)果作進一步地探討。3.師生共同歸納①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起保護作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護，適應(yīng)多而雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫，所以冬天要冬眠。（二）龜、鱉、鱷呈現(xiàn)龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮{的模型，讓學(xué)生察看它們的外形特征，并進行相互溝通，認得到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發(fā)展，采取了很多有效的措施，并獲成功。最終歸納出爬行動物的重要特征。（三）爬行類的重要特征身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起保護作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底解脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動物。（四）毒蛇與無毒蛇呈現(xiàn)毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點察看外形特征，并記錄。毒蛇無毒蛇外形特征頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較長，尾漸細。其它特征有毒牙和毒腺無毒牙和毒腺引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。討論：毒蛇咬傷后如何處理？學(xué)生閱讀教學(xué)料子，結(jié)合平常的生活經(jīng)驗發(fā)表見解，老師適當增補。學(xué)生了解這些知識，有益自身保護。簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學(xué)生認得到動物與人類的緊密關(guān)系。老師簡單小結(jié)。五、板書設(shè)計（一）蛇1.體表：掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，保護身體及防止水分蒸發(fā)。2.呼吸：終生用肺呼吸。3.生殖：卵生，卵外有堅韌的卵殼。4.體溫：不恒定，冬天冬眠。（二）龜、鱉、鱷揚子鱷是我國古老而又寶貴的爬行動物。（三）爬行動物的重要特征（四）毒蛇與無毒蛇1.區(qū)別：本質(zhì)區(qū)別是有無毒牙和毒腺。2.毒蛇咬傷后要及時處理。六、習(xí)題與解析1.隨堂練習(xí)（1）下列屬于蛇適應(yīng)陸地生活特點的是（）①體內(nèi)受精，卵生，卵外有卵殼保護②用肺呼吸③皮膚干燥，有角質(zhì)鱗片④體溫不恒定⑤有敏捷的頸，利于發(fā)現(xiàn)四周的情況（a）①②③⑤（b）①②④⑤（c）②③④⑤（d）①②③④⑤（2）既能棲息在河流、池塘中，又能上岸爬行的龜、鱉的呼吸器官是（）（a）鰓（b）肺（c）鰓和肺（d）肺和皮膚（3）下列不屬于爬行類比兩棲類高等特征的是（）（a）用肺呼吸（b）能用四肢爬行（c）能產(chǎn)大型的硬殼卵（d）心臟有三個腔，心室內(nèi)有不完全隔膜（4）蛇的生殖和發(fā)育的特點是（）（a）體外受精，受精卵由雌蜥蜴孵化（b）體外受精，受精卵借太陽光的溫度孵化（c）體內(nèi)受精，卵具堅韌的卵殼，生殖發(fā)育離不開水（d）體內(nèi)受精，卵具堅韌的卵殼，生殖發(fā)育脫離水的限制2.課后練習(xí)（5）將青蛙和蛇的重要區(qū)別填入下表。名稱項目青蛙蛇生活環(huán)境ag身體分部bh皮膚和掩蓋物ci呼吸dj循環(huán)系統(tǒng)ek生殖發(fā)育fl3、參考答案⑴a⑵b⑶b⑷d⑸a幼體生活在水中，成體生活在潮濕陸地上b頭、軀干、四肢c暴露、濕潤d幼體用鰓呼吸，成體用肺兼用皮膚呼吸e心室無膈膜，動靜脈血完全混合f體外水中受精，變態(tài)發(fā)育g陸地生活h頭、頸、軀干、四肢（退化）、尾i干燥，掩蓋角質(zhì)鱗片j用肺呼吸k心室內(nèi)有一不完全的隔膜l體內(nèi)受精，生殖脫離了水環(huán)境，卵外有卵殼，發(fā)育過程無變態(tài)。七、參考資料變色龍變色龍是生活在非洲的一種爬行動物，它的學(xué)名叫避役。在不同的環(huán)境中，它的體表可以變動顏色。變色龍體長2535厘米左右，的有60多厘米。它的皮膚的真皮內(nèi)有色素細胞，通過各種色素細胞的遷移，使皮膚顏色變得與四周環(huán)境的顏色相像。變色龍的基本體色是淡綠色或棕色，在陽光下這種體色變得更淡一些，而在黑暗或低溫環(huán)境中，這種體色會變得更深一些。變色龍的兩只眼睛同時可以向不同方向觀望：用一只眼睛向上看，用另一只眼向前看。當它遠遠地看到一只昆蟲時，先保持冷靜，不慌不忙，接著伸出長長的舌頭。舌頂端是富有彈性的，只要能夠到昆蟲，昆蟲就會粘在舌頭上，再也跑不掉了。蛇島上的戰(zhàn)爭在我國遼東半島南端的海域，有一座蛇島。這座島是世界上一座生存蝮蛇的島嶼，在只有0.73平方公里的小島上約有2萬條毒蛇。蛇島上生存著的黑眉蝮蛇是世界上一種既冬眠又夏眠的蛇。它們的重要本領(lǐng)有兩樣：頰窩“熱測位器”和毒液捕獲食物時，一條蛇爬到樹枝上，頭稍稍抬起一點，整個身體一動不動。當一只小鳥落到樹上離蛇的前半身不遠時，蛇的頰窩感到了溫度的變動，推斷出了來者的大小，然后猛撲過去咬住鳥的身體，毒液順著毒牙注入鳥的體內(nèi)。被捕的鳥掙扎很短的時間就死去了。蝮蛇有個特別的本領(lǐng)，嘴能張開120度，吞下比本身的頭大幾倍的鳥。蛇島上常常發(fā)生“戰(zhàn)爭”，重要是蛇鼠之戰(zhàn)。依照專家的解釋，島上的鼠是?？康臐O船帶來的。島上的鼠學(xué)名叫褐家鼠，是一種身體強壯性情兇狠的鼠。誤上蛇島的鼠無法回陸地了，為了生存下來，它們只能吃樹籽、草籽、樹根，也學(xué)會了到海邊捕食海膽、小蟹子、小海螺等。按理說，鼠是夜間活動，蛇是日間捕食，應(yīng)當互不侵害，可島上的食物太少，就免不了要相互侵害?？鋸堻c說，在蛇島，蛇吃鼠半年，鼠吃蛇半年。當蛇完全進入冬眠時，是無力與侵害它們的鼠抗爭的，只好被鼠吃掉。當然，由于島上鼠的數(shù)量并不是很多，不足以對蝮蛇的種群構(gòu)成危害。但當蛇冬眠后醒來，鼠又成了它們的腹中之物。七班級生物教案2教學(xué)目標1.通過察看一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。2.舉例說明生物具有的共同特征。培養(yǎng)察看本領(lǐng)、發(fā)散思維的本領(lǐng)、分析問題的本領(lǐng)和表達本領(lǐng)。加強酷愛大自然,保護大自然的情感；更加酷愛生活,珍愛生命。教學(xué)重難點1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.加強酷愛大自然,保護大自然的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維本領(lǐng)、察看本領(lǐng)和分析問題的本領(lǐng)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:老師利用多媒體呈現(xiàn)草原的美麗景色,學(xué)生呈現(xiàn)課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、滿地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠然取食的牛羊和靈活別致的氈房。老師提出問題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？學(xué)生察看后,小組內(nèi)溝通呈現(xiàn)察看的結(jié)果,最終達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入課題。二、推動新課板書課題:第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)目標一:察看是科學(xué)探究的一種基本方法在日常生活中你肯定認得不少的生物,假如你要了解這些生物的重要特征就必定對不同的生物進行認真、細致的察看。那么在察看的過程中需要注意哪些問題呢？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,試驗進行歸納和總結(jié)。學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進行溝通呈現(xiàn),最終達成共識:1、科學(xué)察看可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。2、科學(xué)察看要有明確的目的；察看時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。3、假如進行較長時間的察看,要有計劃、有耐性。4、察看時要樂觀思考,在察看的基礎(chǔ)上,還需要同別人溝通看法,進行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目標二:生物的特征多媒體呈現(xiàn)圖片:（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那由于營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。）問:這2張圖片說明白生物的生存需要不絕從外界取得什么？答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。1、生物的生活需要營養(yǎng)講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物取得食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中取得身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能顯現(xiàn)圖片中的情形。總之,生物的一生需要不絕地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。多媒體出呈現(xiàn)圖片:（鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱）引導(dǎo)學(xué)生察查看圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？（留足時間讓學(xué)生討論、溝通）講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能進行呼吸多媒體出示圖片:引導(dǎo)學(xué)生察看、討論,該圖片揭示了什么生命特征？（老師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)）講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是由于在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體呈現(xiàn)圖片:引導(dǎo)學(xué)生察查看圖片中的.花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？（花瓣收攏起來了）我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問:同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性？（獅子發(fā)現(xiàn)獵物后快速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來很多螞蟻；我們吃飯時,會分泌很多唾液……）多媒體呈現(xiàn)圖片:引導(dǎo)學(xué)生察看上面圖片,討論溝通生物具有什么特征？講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到肯定時候,就開始繁殖下一代。5、生物能生長和繁殖講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？學(xué)生思考后回答:——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的?！€有用細胞繁殖的。講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖,而低等的生物一般進行無性生殖。增補說明細菌可以進行—生殖,酵母菌進行出芽生殖等。講:以上都是生物具有的特征,你還能舉降生物所具有的其他特征嗎？（讓學(xué)生樂觀思考,并大膽發(fā)言。）老師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納降生物具有的其他特征。問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣？這說明白什么？答:生物只能生活在肯定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問:認真察看四周的人,你會發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差別,這說明白什么？答:這說明白生物具有遺傳和變異。問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動的完成,需要肯定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構(gòu)成的（除病毒外）。三、鞏固練習(xí)師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,信任你們肯定會利用這些生物的特征去推斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。多媒體呈現(xiàn)圖片:師:請同學(xué)們認真察看圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物？并說出理由。學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。課后小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……今日我們接觸到這么多的生命,察看它們的生命現(xiàn)象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)當怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學(xué)生課后去思考）板書第一節(jié)生物的特征一、察看是科學(xué)探究的一種基本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不絕從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。2、生物能進行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會不絕產(chǎn)生多種廢物,而且能夠?qū)U物排出體外。4、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到肯定大小的時候就開始繁殖下一代。七班級生物教案3一、教學(xué)目標1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。2.關(guān)注食品安全。3.試驗運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)懷長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。二、教學(xué)重點1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。三、教學(xué)難點設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。四、教學(xué)準備老師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生，引導(dǎo)小組長如何打開調(diào)查和收集、整理資料；設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差別性的對比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在引導(dǎo)健康生活中的價值。學(xué)生：四人小組合作，打開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前試驗為家長或本身設(shè)計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣選擇的。五、課時調(diào)配2課時教學(xué)過程一、合理營養(yǎng)1.1不注意合理營養(yǎng)的危害課前為家長設(shè)計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。1.2什么是合理營養(yǎng)？察看、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。1.3“我”該怎么做？師生合作，為本班訂立一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識引導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全班級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物?？?。合理營養(yǎng)4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上供應(yīng)的信息并察閱讀上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論溝通，在老師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的緊要意義；設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上供應(yīng)的報刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參加全班溝通、點評，保證溝通的正確性、有效性。歸納并用投影片呈現(xiàn)該如何做到合理營養(yǎng)。關(guān)注健康生活，進行情感教育（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一）課前提出課題。引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問或查閱資料），組織溝通，做出評價。二、食品安全2.1整體感知食品安全的緊要性依據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。2.2怎樣購買安全食品a.安全的包裝食品。（會讀包裝袋上的內(nèi)容）b.非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。組織學(xué)生分組討論溝通。對學(xué)生發(fā)言予以確定并矯正或增補某些內(nèi)容。就課前了解的知識進行組間溝通。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓舞學(xué)生多察看、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習(xí)”。三、防備食物中毒3.1小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和增補。和學(xué)生一起聽取小講座，對進行講授的同學(xué)予以充分確定。防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性思考問題，打開討論，解決問題。3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎？在老師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染？通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。認真聽取學(xué)生討論并及時點拔。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認得食品安全問題。確定學(xué)生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的緊要性。四、了解綠色食品閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的樂觀意義和緊要作用。引導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓舞學(xué)生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。通過多種途徑，了解相關(guān)知識七班級生物教案4教學(xué)目標：1.學(xué)會科學(xué)察看的一般方法，通過察看、比較和分析，了解生物的基本特征。2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，漸漸培養(yǎng)學(xué)生察看、口頭表達、分析問題和解決問題的本領(lǐng)。3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達