【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六下 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活-作文上的紅雙圈 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六下第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活--作文上的紅雙圈公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

年級(jí)六主備人審核人備課時(shí)間

課題作文上的紅雙圈課型新授課時(shí)1序號(hào)6-3

內(nèi)容分析《作文上的紅雙圈》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)中回憶往事的第二課，作者是黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為了知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑。而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。

課標(biāo)分析學(xué)段分析：一、識(shí)字與寫(xiě)字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，能有一定的速度。3、能運(yùn)用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、閱讀1、默讀每分鐘能不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽。2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3、了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。4、具有閱讀敘事性作品、詩(shī)歌、說(shuō)明性文章的本學(xué)段相關(guān)能力。5、學(xué)會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。6、能背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。三、習(xí)作1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4、修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。5、習(xí)作要具有一定速度。習(xí)作每學(xué)年16次左右。四、口語(yǔ)交際1、與人交流能尊重和理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)能有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言；注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。五、綜合性學(xué)習(xí)1、嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。單元分析：1、學(xué)會(huì)收集、篩選成長(zhǎng)資料，并根據(jù)需要對(duì)資料進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)編排紀(jì)念冊(cè)。2、綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法、選取典型案例，感受主人公對(duì)老師的尊敬與懷念。3、回憶六年成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用各種節(jié)目形式大膽展示自我，表達(dá)內(nèi)心對(duì)母校、老師、同學(xué)，對(duì)童年、未來(lái)的感情。4、養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣，形成積極向上的生活態(tài)度。5、學(xué)會(huì)寫(xiě)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)。

學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1.識(shí)字量基本達(dá)標(biāo)；有獨(dú)立的識(shí)字能力；2.有一定的閱讀量和語(yǔ)言積累，能運(yùn)用默讀和略讀的方法來(lái)讀懂文章大意。3.能正確使用普通話與周圍人進(jìn)行溝通和交流。4.通過(guò)習(xí)作能簡(jiǎn)單表達(dá)出自己的心聲。生活經(jīng)驗(yàn)1.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和聯(lián)想，體會(huì)文中表達(dá)的情感。2.文本主題貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，大部分能涉及到學(xué)生生活中的素材。策略經(jīng)驗(yàn)1.能借助字典、詞典等工具書(shū)來(lái)進(jìn)行自主識(shí)字；2.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、調(diào)查和訪問(wèn)等資源和渠道來(lái)搜集信息。3.能運(yùn)用所學(xué)的抓關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文、聯(lián)想和想象等方法來(lái)讀懂文章中的重要句段和文章表達(dá)的中心。4.能借助課外閱讀、筆記摘抄等多種形式進(jìn)行語(yǔ)言積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)正確理解并識(shí)記下列詞語(yǔ)：偶然、必然、刊物、矜持、赫然、折騰、迫不及待。在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法、選取典型案例感受主人公對(duì)老師的尊敬與懷念。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法、選取典型案例感受主人公對(duì)老師的尊敬與懷念。

課前準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件2、預(yù)習(xí)要求：搜集作者資料；把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫(xiě)了什么事。

學(xué)習(xí)過(guò)程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救

導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡寫(xiě)作文嗎？你的作文獲得過(guò)老師的鼓勵(lì)嗎？老師平時(shí)是怎樣評(píng)價(jià)你的作文的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《作文上的紅雙圈》，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑？(什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？)（板書(shū)：紅雙圈）能說(shuō)出紅雙圈是什么意思，它的作用是什么？通過(guò)讀課文，得知意思和作用

二、檢查預(yù)習(xí)（目標(biāo)1、2）關(guān)于作者：黃蓓佳介紹相關(guān)資料。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)矜持赫然折騰偶然必然刊物迫不及待3、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（過(guò)渡：同學(xué)們的回答都非常棒，作文中普普通通的紅雙圈，我們平日習(xí)作里也經(jīng)常能看到，為什么作者要寫(xiě)這樣一篇文章呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這紅雙圈到底有什么不平凡的地方。）大體了解作者生平，重點(diǎn)抓住作者的代表作和主要榮譽(yù)。在文中劃出這些詞語(yǔ)，揣摩在文中的意思。會(huì)簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容（小組內(nèi)討論，指名回答）這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。學(xué)生可能搜集的資料很多，一定要整理有用資料。不懂詞語(yǔ)意思可以通過(guò)課前查找資料方式解決。抓住記敘文六要素，串聯(lián)起來(lái)就是故事內(nèi)容。

三、品讀“不平凡"的紅雙圈（目標(biāo)2、3）品讀“不平凡”的紅雙圈1.快速瀏覽課文，思考：畫(huà)滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇作文不平凡在何處？（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）3.通過(guò)同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有——……4.是的，這不平凡的一篇文章，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題做出回答。校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同、上海正式刊物編輯的）其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說(shuō)：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家。有難度的同學(xué)可以根據(jù)老師的提示來(lái)完成。我的一篇畫(huà)滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。不平凡的經(jīng)歷，可以用“先……接著……，再……最后……”，來(lái)連接從文中找相關(guān)關(guān)鍵句子

四、賞析“作文的第一次發(fā)表”，感受人物心理活動(dòng)（目標(biāo)3）問(wèn)題:當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的閱讀體會(huì)為什么會(huì)感到興奮呢？從哪里看出了興奮？你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待？3.你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上，老師也會(huì)畫(huà)雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來(lái)，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么？4.這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？5.為什么這一次如此激動(dòng)？學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題作答。預(yù)設(shè)：（1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)。——同學(xué)說(shuō)上面打滿了雙圈，說(shuō)明作文得到了老師的高度認(rèn)可?！?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái)，一共是九十八個(gè)雙紅圈。（2）矜持但又迫不及待（挨到中午——時(shí)間過(guò)得很慢，是一種煎熬。）（溜過(guò)去——速度很快地沖到報(bào)欄前）（作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意）（不是——他總是給我的作文打高分。平時(shí)的習(xí)作中也經(jīng)常得到老師的肯定）（征文比賽，很多人參加，能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了，這是更多人對(duì)作者寫(xiě)作能力的認(rèn)可。）可以從這幾個(gè)角度思考：1、抓關(guān)鍵詞，勾畫(huà)表示心理活動(dòng)的關(guān)鍵句子；2、反復(fù)讀，體會(huì)心理活動(dòng)

五、品讀作者的“感恩之情”（目標(biāo)3）1.作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的收獲，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞？2.是的，于是作者充滿感激之情，寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈?！皰煸谖疑畼?shù)上的紅雙圈"該如何理解？（板書(shū)：鼓勵(lì)、認(rèn)可）3.聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹(shù)上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈，可以是,可以是___,還可以是___）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感恩之情：抓住典型事例，綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)方法，以小見(jiàn)大。今天這節(jié)課我們就上到這里，讓我們和作者一樣，懷著一顆感恩之心，留心生活?！蠋煹墓膭?lì)——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰——雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣（紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見(jiàn)許多這樣的事例）—跑道上不停歇的加油吶喊—課堂上響亮的掌聲—做好事后綻放的笑臉感謝您，親愛(ài)的老師！感謝您，那些曾經(jīng)在我生命之樹(shù)上掛滿紅雙圈的人！從內(nèi)到外，即從自己到外部力量幾方面的因素去考慮。思考“紅雙圈"可以從表面意思到整個(gè)生命過(guò)程中“紅雙圈”，即鼓勵(lì)和認(rèn)可聯(lián)系實(shí)際生活的各個(gè)方面的鼓勵(lì)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課